大葉大學 應用日語學系 |
東海大學 餐旅管理學系 |
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所屬學群 |
外語學群
日語文學類 |
管理學群
跨
遊憩運動學群
餐旅管理學類 |
所在校區 |
校本部 515006 彰化縣大村鄉學府路168號 |
校本部 407台中市西屯區台灣大道四段1727號 |
學系特色 |
本系以基礎日語做為學習墊腳石,輔以「AI商務應用」、「觀光旅遊」兩大領域之專業學習,讓同學們可依據本身興趣與未來志向選修課程,以拓展學習視野,具備第二專長。 此外還搭配寒暑假短期遊學,短期交換留學,跨國雙學位,移動師資短期密集授課,海外全職實習等多元的國際學習,增進同學們異文化理解與自我成長能力。 |
東海餐旅系師資具國際教育視野,並有餐旅、食品營養及管理等相關實務背景。課程特色以培養餐旅管理人才為主,採單班招生,語言與技術課程皆以小班授課維持教學品質。重視學生外語能力,課程中皆有完備的英文授課計畫。於修業期間可於海內外知名連鎖觀光飯店、餐飲連鎖店進行320小時實習,以增進學生專業技能並增添就業競爭力。 |
學科意涵 |
「應用日語學系」有別於既有的以日本文學、日本語學為學習中心的「日本語文學系」,考量到產業日文人才之需求,提供學生多元的學習內容。除了延續聽說讀寫等傳統基礎日語文訓練,亦延伸至未來同學的職場領域中的各種實用練習,包括觀光旅遊、貿易會展、語言教學等領域。 |
餐旅管理(Hospitality Management),「Hospitality」有「誠摯、親切、殷勤地款待旅行者」之意。本系培養學生具備「餐旅顧客服務的能力與態度」、「餐旅產業營運管理的基礎能力」、「餐旅創業基本概念」、「適應國際外語環境的工作能力」、及「餐旅基礎分析研究能力」。 |
學習方法 |
團隊學習:課程上多著重讓同學們分組討論合作,藉由共同思考問題,帶動互相交流學習,進而互相啟發、共同成長。 圖解:課堂小組討論 版權:應用日語系 模擬情境對話練習:透過各種模擬情境,讓同學們思考該如何說並實際開口說說看,達到學了就會說的成效。 圖解:課堂練習-交換名片 版權:應用日語系 自主學習: 藉由各種教學平台,帶動同學們進行課前預習及課後延伸課題學習,培養自主學習的能力。 圖解:學生透過Icourse自主學習 版權:應用日語系 |
專題競賽 圖解:專題討論成果競賽 版權:東海餐旅系 實務操作 圖解:中餐.西餐.調酒學等實務操作課程 版權:東海餐旅系 業界實習 圖解:業界實習(日本、峇厘島等海外實習) 版權:東海餐旅系 專題演講 圖解:專題演講 版權:東海餐旅系 產業參訪 圖解:產業參訪 版權:東海餐旅系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
同學可藉由擔任班級幹部,或參加社團,從中學習組織與領導能力,並透過團體合作,共同學習 |
建議對於餐旅系有興趣的同學,可在高中時期累積以下各種經驗,從中培養相關基本能力。 |
與相關科系之異同 |
有別於以往將日本文學、日本語學為主體的傳統日文系或日本語文學系,應用日語學系著重在如何將日語運用於現今各項產業及生活中。本系落實"應用"精神於課程設計上,安排多元的跨領域課程之外,更規劃了豐富的產學共構課程及完整的國內外實習制度。 |
本系課程特色以培養餐旅管理人才為主,採單班招生,語言與技術課程皆以小班授課維持教學品質。重視學生外語能力,課程中皆有完備的英文授課計畫。於修業期間至餐旅產業進行320小時實習,於海內外知名連鎖觀光飯店、餐飲連鎖店實習,大四下學期可選修企業橋接實習加強與產業連結,增進學生專業技能及增添就業競爭力。 |
生涯發展容易誤解之處 |
同學最常誤解的地方是從應用日語系畢業後,我只會日文,其他方面的專業知識都沒有,只能從事跟日文相關工作。這是完全不對的觀念,語言僅是工具之一,在就學期間,系上也規劃各種不同領域的課程供同學修習,加上系上鼓勵同學進一步的修習輔系或雙主修,以充實自我,創造個人價值。 |
本系畢業生就業優勢及未來發展: |
學習方法容易誤解之處 |
本系的學習內容與方法不是追求死背文法,以考取日檢證照,而是以基礎的日語教育為基底,往上更提供多元的模組課程供同學選擇,讓同學可應用日語,畢業後可朝文化、經貿、觀光等領域發展。 |
一般人容易對餐旅系的學習內容認為需進廚房從事粗重的烹調工作,或是端盤子擔任餐廳服務生。本系教學目標乃是培養餐旅基礎管理人才,提升學生餐旅服務涵養、培養學生餐旅經營知能、及發展基礎研究能力。學生的未來發展豐富又寬廣,舉凡旅館業、教育業、旅行業、航空業、微型創業,都是培養學生未來可以多元發展的方向。 |
補充提醒與說明 |
無。 |
東海餐旅系主要在培養餐旅基礎管理人才,具備「餐旅服務涵養」、「餐旅經營知能」以及「基礎研究能力」的理想餐旅人,期望能養成具備有優良餐旅顧客服務的能力與態度、適應國際外語工作環境、具備餐旅產業營運管理與創業的基礎能力、並且有基本研究邏輯分析能力的學生。 |
大葉大學 應用日語學系 |
東海大學 餐旅管理學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
飯店經營管理藉由業師授課,將實務職場經驗直接教授學生,並透過短期實習,實際演練飯店各部門的營運實況與操作技巧。 圖解:應日系大三學生至台中港酒店作體驗實習 版權:應用日語系 日文多元閱讀閱讀各種日文熱門小說或文章,再透過任課老師的說明,可更深層的體悟文章內容與作者欲闡述的內涵 圖解:日文小說-你的名字 版權:應用日語系 溝通談判日語在老師的指導下,每個小組需寫出一份職場日語對話劇本,再利用角色扮演方式,實際演練撰寫的日語對話劇本,讓同學對職場日語對話有更深刻的體認。 圖解:課堂角色扮演 版權:應用日語系 |
調酒學學習基酒類型、調酒技術、葡萄酒專業知識、產地與品評。 圖解:調酒學課程 版權:東海餐旅系 點心製作瞭解烘焙食材的特性,學習各式精緻點心的製作。 圖解:點心製作課程 版權:東海餐旅系 西餐烹調認識基礎西餐廚務、基礎刀工與傳統西式菜餚之烹調。 圖解:西餐烹調課程 版權:東海餐旅系 餐旅服務技能瞭解餐旅服務管理面的知識,並學習操作餐飲服務及房務整理的技巧。 圖解:餐旅服務技能課程 版權:東海餐旅系 (海外)實習安排學生前往日本、香港、澳門等國際級飯店或Villa進行海外實習 圖解:(海外)實習課程 版權:東海餐旅系 |
大葉大學 應用日語學系 |
東海大學 餐旅管理學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解:高瑋鴻(105學年畢業) 版權:高瑋鴻
高瑋鴻高三時,對未來沒有方向自己,由於當時所修習的第二外語為日語,並且覺得自己並不討厭日語,所以毅然決然選擇就讀日語相關科系。而後進入了大葉應日系。在學期間深受眾多老師啟蒙,且透過參與社團活動,從而學習到許多除了日文以外的知識。爾後在大四前順利修完畢業所需學分,於大四時,進到百佳泰實習。 於大學畢業後,非常順利的留任於大四時實習的公司,百佳泰。並同時在職涯轉換跑道,從原本的電腦測試人員,轉成面對客戶的窗口職位。是一個可以磨練日文商業書信及溝通技巧的職位。且在任職滿一年後,在窗口職位已經非常熟悉且熟練的狀況下,再次迎來一次新的職位轉換。前往學習專案的工作人力分配及掌握工作時間及進度。 圖解:廖珞伶(106學年畢業) 版權:廖珞伶
廖珞伶大學四年級的時候,學校有機會可以去校外實習一年。當初是還不清楚大學畢業要做什麼,剛好學校有這個機會,於是我選擇去校外實習。現在回想起來也很慶幸當初選擇校外實習,學到了許多在學校學不到的東西。在於職場上的體驗及可以更早了解自身所缺凡的技能等並加以改善。 現在正在從事對應日方的工作,需要透過Mail和日方對應或遠端會議並且要掌握好時間的分配並且協調管理。剛開始接觸的時候很無措,會擔心自己是否能夠勝任這個工作。但實際上開始做的時候會發現其實就是「問」、「學」、「做」、「看」。 並不是所有人一開始都是很厲害的,都是從基礎開始一步一步往上爬,不懂就是要問。 圖解:李翊媗(98學年畢業) 版權:李翊媗
李翊媗從國中時期開始,我最喜歡與感興趣的便是歷史及日文,而高中三年我除了讓我的歷史科保持在全班前幾名之外,同時亦參加日文社團,乃至自學日文,這兩個科目便成為我在高中繁重的課業生活中的一個紓壓管道。到了高中升大學階段,因原先想選的歷史系被父母及老師們否定,因此便選擇日文系作為我升學的目標。 大學畢業後進入的職場是服務業,每天面對不同國籍的客人,其中最能和我有所互動的便是日本客人,然而我日漸察覺這樣的生活並非我所喜歡的日子,因此毅然決然的辭職投入研究所的懷抱,這次我所選擇的則是歷史所。進到歷史所後,發覺因為有日文的背景,所以在選擇研究題目上,更加的有利,因此現在日文依然是我的工具之一。 圖解:羅筱醇(103學年畢業) 版權:羅筱醇
羅筱醇高中時單純對日本文化的喜歡及憧憬,讓我選擇了應用日語學系。進大學以後因為日本留學的機會,使我對學習日文有了更明確的目標與方向,為了提升能力,在大學期間參加了許多和日文相關的翻譯活動,漸漸地也讓自己有了從事翻譯或到日本、日商就職的想法。 大學畢業後,我選擇在日商公司就職。在確定就職之前,我曾一度在日本還是台灣就業而猶豫不決。原來是我自己並不清楚自己想要什麼,因此我開始理清自身的「需求」、「目標」,雖然花了點時間,但好好地想清楚,最後自然找到心之所向並全心全力投入其中。 圖解:蔡崇鼎(101學年畢業) 版權:蔡崇鼎
蔡崇鼎高中為自然組。順從大環境考上逢甲大學資工系,但並無太大的興趣。兩年後休學轉服兵役,期間體會到知識與一技之長之重要性。退伍後毅然決定重考,並朝向憧憬的目標「日文」邁進。 在大葉求學期間不只考取日語檢定N1,也培養大和民族給人的有禮與理性。 畢業後就職於日系企業台灣分公司擔任唯一的在台窗口,獨力與日本本社和台灣客戶協調將日本製產品銷往台灣,並對應各種客訴與解決問題。此職務獨立作業之特性磨練出流暢的口譯技巧與效率的筆記、文書技巧並接觸各種國貿知識,邏輯上學會解決各種初次碰到的問題與分析事情的優先度,並且漸善於收集情報與溝通之技巧。 |
版權:樂丘廚房提供
邱緯濠(樂丘廚房、泰丘鍋物、津丘咖哩)2005年進入東海大學餐旅系就讀,在學期間擔任餐旅系系學會長,主辦全國大餐盃跨校校際競賽活動,提升自我整合組織能力、問題解決能力,在學期間前往峇里島villa進行海外實習,應用餐旅管理在校所學的知識,增加國際化海外工作經驗,更提升了英日語對話能力。 畢業後自行創立【樂丘廚房】東海店及一中店,主打獨創美式鬆餅堡、無國界料理、比利時鬆餅、珍奶舒芙蕾;2018年於一中街再成立【泰丘鍋物】,主打華麗泰式火鍋,一開幕立即成為一中商圈網美IG打卡新地標。 版權:曾思皓本人提供
曾思皓(侍酒師Sommelier)2004年進入東海大學餐旅系就讀,畢業後於台北101的STAY(Simple Table by All no Yannick)擔任助理侍酒師,從擦杯子、酒窖管理開始。在STAY認識了來自法國的首席侍酒師Sébastien Labe,開啟了侍酒師的學習之路。 2012年赴法國布根地Lycée viticole de Beaune,攻讀法國國家級侍酒師BP Sommelier course。之後前往杜拜及阿布達比的COYA餐廳協助開幕及擔任侍酒師。目前擔任台灣Park90首席侍酒師。 得獎紀錄:2019 & 2020 台灣最佳法國酒侍酒師冠軍、2020台灣最佳侍酒師冠軍 版權:丁彥宇本人提供
丁彥宇(Lalamove台灣區執行長)2001年進入東海大學餐旅系就讀,就學期間勤奮好學、品學兼優,謙和有禮,大學畢業後順利考取東海餐旅研究所。 2010年從東海大學研究所畢業後,隨即進入EZ TABLE服務,從創始員工一路晉升到亞太地區執行副總,將餐旅系所學得的行銷管理、人力資源管理、營運管理等專業知識應用於工作中。丁彥宇不只將EZ TABLE網路訂位系統普及的推廣在台灣,更將整個商業模式帶進亞太市場。 2018年更因其優異的領導特質與豐富的跨國業務經驗,轉任Lalamove啦啦快送小蜂鳥國際物流有限公司,擔任台灣區執行長一職。 |
大葉大學 應用日語學系 |
東海大學 餐旅管理學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
40%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
20%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
20%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
15%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
100%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
25%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
25%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
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