|
元智大學 中國語文學系 |
實踐大學 社會工作學系(臺北校區) |
|
|---|---|---|
| 所屬學群 |
文史哲學群
中國語文學類 |
社會心理學群
社會工作學類 |
| 學系特色 |
元智中語系致力於平衡人文與科技、融合傳統與現代，培養既充滿人文底蘊，同時更具備全球華人文化視野，且能靈活深入各職場，發揮專業能力的中文人。 |
本系前身為兒童保育科，創立於1967年；1973年因應時代的需求改設為社會工作科，係為國內第一個社會工作科系，系友遍布國內社福機構。本系重視實務訓練，實習時數為全國最高，亦有不同的實作課程，訓練扎實。近兩年積極辦理新南向國家見習、中國港澳參訪等海外學習活動，並可至國外學校相關科系進行交換學習。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
我們將課程分成「文學行旅」、「數位應用」及「文化探秘」三個模組，期許學生能在文學及文化專業知識的基礎上，結合AI數位應用技能，領先布局未來就業市場的發展趨勢。 下載詳細資料 |
社會工作不同於慈善救濟拖捨及志願服務，社會工作是由政府或專業組織（機構）以科學知識為基礎，所進行的人群服務，目的在於解決個人和社會問題，及追求社會正義。社會工作學系教授直接與間接服務所需的知識、價值、和技術，內容則包含社會心理相關學科，及個案、團體、和社區工作三大方法。 |
| 學習方法 |
1.綜觀古今我們除了以傳統方式講授文學文化、語言文字與義理思想的知識內涵外，亦鼓勵學生分組報告，以增加團隊合作及表述能力。同時為了學生未來就業的競爭優勢，也引導學生在課堂上結合數位應用能力，產出數位媒體作品。 
2.數位創作 從10年前，我們即有「畢業製作」課程，內容是在文學與文化的專業知識上，結合數位應用技術，呈顯學生的學習成果。這樣的「做中學」，可以讓學生們從構想到實作，顯現我們在數位創作的成績。 
3.文學創作 我們致力於培育學生的寫作能力，從詩、散文到小說，皆有相關的選讀與習作課程。近年來，元智中語系學生更一舉獲得印刻文學雜誌的「青年超新星文學獎」首獎，從包含台、成、清、政、陽明交大在內的小說作品中脫穎而出，拿到十萬獎金。 
4.研究思辨 我們的師資群都擁有豐碩的研究成果，也指導有志於往研究領域發展的學生們，訂定題目、蒐集資料、撰寫研究計畫與論文。去年，在師長的指導下，一次通過三件國家型的國科會「大專生專題研究」計畫，這在中文學界來說，表現極為亮眼。 
5.延伸學習我們除了教師課堂教學外，亦經常舉辦演講、研討會、工作坊、職涯講座等活動。這些活動，除了可促進學生發展自主學習的精神外，亦可擴展人生視野，並從中找到未來的就業方向。 |
課堂講授：由教授針對相關知識，在課堂上佐以教科書、講義、或投影片，協助學生深入淺出地學習。 
個案討論: 針對書本或非營利組織提供之案例，由學生進行個人或分組討論，練習剖析弱勢群體之現況與服務內容。 
課堂演練：針對直接服務技巧，由老師進行初步講解、示範演練，再由學生分組執行實作，並針對學生實作進行檢討與心得分享，使技巧得以熟能生巧。 圖解:團體工作實作演練 
問題解決學習模式：針對非營利組織或服務現場所面對的問題，進行分析與釐清，進而擬定解決策略及行動。 圖解:學生協助辦理社區活動 版權:本系活動照片 
個人或分組報告：學生針對服務案例或社會現象，進行個人分析或分組討論，最後上台報告或撰寫書面報告。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1. 對文史哲領域有興趣。 |
學習以口語或文字表達個人觀點。 |
| 與相關科系之異同 |
我們強調古今並重，學用合一；獨立思考，勇於創新。將文化長河注入新興科技，使中語系超越傳統框架，成為開創職涯無限可能性的基石與砥柱。 |
社會工作是應用科學，強調利用社會學和心理學等基礎知識於助人工作，解決個人、群體、社會面對的問題並正向發展。社會工作與社會學的差異在於社會學強調了解社會結構及運作，社會工作著重於實際助人方法與策略，透過直接和間接服務來協助弱勢團體和改變社會環境。社會工作與諮商輔導的差異在於諮商輔導著重在個人層次解決問題，強調認知和情緒的調整，而社會工作則尋求個人、家庭、環境、和政策等不同層次的有效工作方法。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
由於學習內容多元豐富，且具現代社會所需之實用性，本系學生就業面向十分廣泛，除了一般中文系較常見的「教師、作家、公務員、研究助理、秘書、記者」，更有許多打破刻板印象的另類出路，例如「工程師、社會企業營運長、設計師」，甚至在「知名上市櫃科技公司」擔任高階主管！ |
職場主力在縣市政府公部門及私人社福單位，但是社會工作畢業並非僅能到社福機構工作，或者報告國家考試。由於歷經厚實的溝通和同理心訓練，經過適當額外訓練後，畢業生可投入人力資源、公關業務、社會企業等工作，但社工系畢業生不能報考或擔任臨床心理師或諮商心理師，請同學切勿混淆。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系不只是訓練語文能力，更希望培養學生三大技能，開創就業的無限可能： |
社工系雖然屬於社會學門，但並不表示四年課程中完全沒有數理方面的課。即使沒有微積分，但大一有統計，大三有研究方法，都與數學脫離不了關係，因此請有意就讀的同學仍然要有基本的數理概念。另外，國文作文與英文閱讀的能力也頗為要求，請同學於高中階段積極學習，才能在大學獲得更高成就。 |
| 補充提醒與說明 |
本系畢業生若選擇繼續升學，都能憑藉所學屢創佳績，每年都有同學考取「臺大、師大、政大、清華、成大、中央、北大、中正」等國立大學研究所。近年來，更有同學申請上「新加坡國立大學、香港科技大學」等世界百大名校之碩士班！ |
社會工作學系的畢業生就可以擔任社會工作/社會福利相關的職業，不一定要考上社工師的證照。本系強力鼓勵並協助學生報考社工師考試，且錄取率也逐年提昇中。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(03)4638800分機2706、2707 信箱：cldept@saturn.yzu.edu.tw |
電話：25381111#6312 信箱：socialwork@g2.usc.edu.tw |
|
元智大學 中國語文學系 |
實踐大學 社會工作學系(臺北校區) |
|
|---|---|---|
| 核心課程地圖 |
|
|
| 專業選修課程 |
|
|
| 特色課程 |
畢業製作畢業製作課程，主要是開展科技領域的視野，在進階課程中厚植對資訊傳媒的理解，最終整合古典與當代的雙重視域，創作融合影像、文字、聲音，綻放文學與文化深刻內涵的作品。 
古典小說除了教授古典小說外，也透過影視內容，講解古典新編，鼓勵學生發揮想像力，融入小說元素。另，除了每學期會邀請當代編劇家或導演，教導學生編劇技巧，也曾在疫情期間，鼓勵學生發揮文化創意，設計具有古典文學特色的口罩，頗受歡迎。 
西藏文學與宗教文化
中國傳統戲曲中國文學史中亦包含傳統戲劇。本課程分為兩大部分，第一部份為「中國戲曲簡史」，第二部份為「戲曲舞臺面面觀」，從戲劇發展，到認識行當、服裝、文武場等，全面了解中國傳統戲曲。別具特色的是，本課程亦同時教授學生三至四段著名京劇唱段。 
專案實習以先學、先聽、先看的親身體驗，參與企業與文化機構的實際運作，為畢業後進入職場做準備，落實職場技能，以及與人相處的訓練，養成中語系學生的競爭力。 |
社會個案工作社會個案工作介紹個案工作的基本知識與技術。上學期課程內容包含了個案工作流程、個案會談基本介紹與演練、及案例分析；下學期則著重於社會工作知識，並推動社會個案工作競賽，帶動班級內部及跨班級互動，及提供機構社工員與同學的對話機會。 圖解:社會個案工作競賽兩班辯論案例分析 版權:本系活動照片 
非營利組織管理本課程以理論與實務並進之基礎，以參與式學習，安排與設計非營利組織管理之課題，每次授課皆與不同之社會福利組織合作，從社工管理層級來進行提案相關之提案、需求評估、資源連結及創意方案執行，幫助學生成為一個準非營利組織之社會工作者，同時，也配搭各種實務技巧之工作坊，以幫助學生更具有全方位之工作技能。 圖解:媒體公關、倡導及新聞撰寫工作坊 版權:本系活動照片 
社會團體工作社會團體工作課程區分為上下學期，上學期課程，結合理論模式講授與小組演練，建立團體工作知識基礎，並以分組製作結構式團體方案計畫書，評估學習成效。下學期由各組依據自行設計之團體方案，進行實作演練。演練內容包含團體帶領、團體參與、團體觀察、紀錄撰寫、團體執行檢討、團體校評估與成果海報製作。 圖解:團體工作實作演練 
社區組織與社區發展社區工作強調在地化了解社區生活，本課程除由教師講授相關知識與理論，並要求同學分組，運用本系承辦新北市社區育成中心之資源，媒合雙北市境內辦理福利社區化業務績效優良之社區發展協會，讓學生參與或協助部分社區方案，進行社區資源踏查、資源盤點、SWOT分析、及社區方案設計與在地深耕規劃等工作。 圖解:學生至五股興珍社區進行兒少社區融合服務 版權:本系活動照片 
社會工作實習實習是社會工作者養成的關鍵課程，也是整合所學的機會。本系實習課程分為實習一，進行機構參訪及實習前準備；實習二則為期中實習，需同時上課與實習；實習三則為暑假密集實習，需進行八週實習。 圖解:2018暑期實習 實習團督 版權:本系課程照片 |
|
元智大學 中國語文學系 |
實踐大學 社會工作學系(臺北校區) |
|
|---|---|---|
| 適合從事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
楊涵大學是一個多元且開放的社群，擁有豐富多樣的社團和活動。請勇敢跨出舒適圈，結交新朋友，積極參與校園活動。這將豐富你們的大學生活，同時也有助於擴展你們的視野，探索自己的核心價值和未來的發展方向。 現任華邦電子 產品經理 。 
曾佳玉語言學及數位化等相關課程是滋養我的重要養分，對作為AI前端的數據提供者，它們讓我更能理解語句的拆解及內容，提供演算工程師的語言規則及數據。在學生時期，老師們貼心的為學生提供各領域活動機會，讓我們更能不斷的嘗試！ 宇康生科股份有限公司 工程師 
陳稚華很感謝元智中語系4年來帶給我的一切，不只有感性的文學賞析課程，也有兼顧實務的數位課程、畢業製作、暑期實習，讓我在這4年裡奠定良好的文字能力、開拓視野，並且在媒體工作中發揮所長。如果你/妳內心也有一個浪漫的靈魂、但又渴望能結合多元教學，未來實際應用在各領域發揮所長，歡迎來元智中語系找答案！ 信傳媒 資深醫藥記者 
蔡長寧在多元且多變的時代，我們都在思考著自己想成為什麼樣的人；也學習著如何與時代共處。大學四年從語文創作、語文應用、文學文本探究等，在思維的視角上建立了厚實的涵養，影響著未來持續學術深造或就業上的各項基石與方向。對於未來所需人才的樣貌，在這給予了我們機會持續探索，也試著在這看見自己的各式潛能，看見自我的價值。 社團法人臺灣童心創意行動協會 營運長 
張之維所有的學習都是在累積自己的能力，它讓我們能更有餘裕解決未來可能面臨的各種挑戰與問題。學習也豐富我們生命的旅程，它將讓我們能夠走得更遠，帶我們一步步更趨近我們的夢想之地。 瑯嬛書屋 店長 |
圖解:1050113新北市主任交接儀式 版權:1050113新北市主任交接儀式
陳美君環視職場30餘年來皆能學以致用，且橫跨教育、媒體、社福三專業連結於一身，且每一環節的努力工作之餘進修也從不間斷。從實踐專校畢業後，深感知識爆炸時代不進則退，我鼓勵年輕社工跨領域學習，多磨練自己的技能，綜觀經歷也讓我深深覺得天下沒有用不到的知識和學問。 1. 70年於實踐社工畢業後從事廣播主播及採訪記者工作，榮獲75年廣播電視金鐘獎地方建設公益節目獎。 2. 76年自行創業上航兒童中心擔任負責人，盡心於幼稚、安親、才藝、補習等教育工作，榮獲基隆市頒贈推展社教有功人員文化之光獎。 3. 82年進入家扶基金會服務至今滿30年，現任新北家扶中心主任。 
徐慧英70年畢業於實踐大學社工科，爾後參加省社會處招考縣市社工員，分發宜蘭縣政府，開啟公部門社工的工作歷程。經歷了社政社工實驗期，到面臨與村里幹事整併的力求生存期，再到處處需要社工的救火期，最後到社工猶如菩薩不能你階段。我深覺社工不僅需要熱忱，也需要堅實知識，才能不迷失方向。 1. 現任台北市政府社會局社會工作科科長，台北士林地方法院家事調解委員及台北地檢署修復式團隊委員。 2. 92年榮獲社會司頒發服務績優社工獎，106年獲頒台北市政府106年度社會工作專業人員表揚"資深敬業獎"獎項。 
利美萱社工系多元的學習，以及對助人工作的專業培養，除了讓我學習更多專業的助人方法與技巧之外，更讓我學會如何思考分析問題，以及見識到什麼叫做包容與接納，更讓我看到自己的助人特質。這些對於我後來成為一個助人工作者時，有很大的幫助，讓我更加了解應該如何從包容和同理的立場來看待我所服務的對象。 現任實踐大學社會工作學系兼任講師、賽斯身心靈診所諮商心理師、昱捷診所諮商心理師、新北市立聯合醫院兼任諮商心理師、輔仁大學學輔中心兼任諮商心理師、員工協助服務方案(EAPC)特約諮詢服務顧問、台灣展翅協會「Web885諮詢專線服務方案」顧問。 |
|
元智大學 中國語文學系 |
實踐大學 社會工作學系(臺北校區) |
|
|---|---|---|
多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
30%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
20%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
|
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
|
性格特質 |
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
30%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
25%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
|
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
30%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
30%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
|
