國立臺東大學 公共與文化事務學系 |
國立臺東大學 文化資源與休閒產業學系 |
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所屬學群 |
法政學群
跨
管理學群
行政管理學類 |
管理學群
跨
遊憩運動學群
休閒管理學類 |
學系特色 |
本系基本上是從公共事務角度切入理解社會現實,以文化現實作為底蘊,參與公共事務,這是與其他一般公共事務學系最大不同之處。本系課程重視人與環境、議題背後的社會脈絡及文化連結,鼓勵學生利用課程進行實作。因此,我們除了有一般公共事務的訓練之外,亦有相當扎實的人類學基礎訓練。 |
本系強調「綠色休閒」與「多元文化資源」雙軌融合教學目標,強調創新、資源運用及行銷服務等相關知識的學習,用以培育具人文美學素養的休閒產業管理人才。 |
學科意涵 |
本系系名為「公共與文化事務」,乃是以文化做為理解社會的基礎,認識並參與社會的公共事務。據此,本系是全國唯一將公共事務與文化連結的科系,兼具人文與社會科學的訓練,課程豐富多元,目的在培養跨領域人才。 |
文化資源指涉的是人類在與環境互動的歷史過程中所累積的有形的或無形的自然的或人文資產。休閒產業則為滿足人們進行休閒活動時的需求,而提供相關服務之行業別。本系學習上強調文化資源在休閒產業的應用。 |
學習方法 |
暫無圖片 社會科學研究法。除了閱讀之外,會有多元化的學習方式,讓同學們自主性地學習,獨立思考與邏輯的判斷將會是相當重要的一項訓練。 暫無圖片 社會調查法。除了閱讀之外,會有多元化的學習方式,讓同學們自主性地學習,獨立思考與邏輯的判斷將會是相當重要的一項訓練。 暫無圖片 田野研究。除了閱讀之外,會有多元化的學習方式,讓同學們自主性地學習,獨立思考與邏輯的判斷將會是相當重要的一項訓練。 暫無圖片 實習。除了閱讀之外,會有多元化的學習方式,讓同學們自主性地學習,獨立思考與邏輯的判斷將會是相當重要的一項訓練。 暫無圖片 專題。除了閱讀之外,會有多元化的學習方式,讓同學們自主性地學習,獨立思考與邏輯的判斷將會是相當重要的一項訓練。 |
本系(文休系)課程學習方法除課堂講授、分組研討與專題報告、講座外,亦重視校外參訪、校外實作、業界實習等學生實際「做中學」體驗,教學過程強調融合合作學習、反思學習與創造參與等學習方式,讓學生在認知、情意、技能學習能達到最高效益。 圖解:教師課堂示範烘豆教學原理 版權:江昱仁攝 ![]() 校外參訪促進學生了解業界 圖解:墾丁華泰瑞院參訪與座談 版權:江昱仁 校外實作增進學生現地體驗與文化了解 圖解:原民陶珠手環製作教學與體驗 版權:江昱仁 ![]() 業界實習將學校所學創意應用於業界與實際場域 圖解:學生實習協助社區進行老人手機使用教學 版權:江昱仁 ![]() 學生現地體驗與實作 圖解:戶外攀樹體驗 版權:江昱仁 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
一、練習以口語或文字,整理、歸納各種文字影視閱讀文本的問題意識、結構安排與主要論點,並進行優、缺點之評論。 |
提出休閒服務相關活動紀錄與心得完整且有傑出表現之證明。 |
與相關科系之異同 |
本系師資涵蓋人類學、政治學、社會學、地理學、公共事務、法律及社會工作,重視在地議題與社會變遷的關聯,鼓勵學生跨領域學習。最大的不同在於本系有扎實的人類學基礎訓練,能夠培養不同的文化視角與敏感度,不論對於族群以及階級皆能有敏銳的觀察與思考能力。 |
本系與相關科系皆在培育具休閒產業管理人才,但本系更強調在文化底縕的強度學習、美學素養的養成、獨立思考的訓練、在地產業的認識、自主學習的培養,藉此培養具有文化美感底蘊的休閒產業專才。
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生涯發展容易誤解之處 |
1.文科學生出路受限:本系課程共有三個專業模組,目的即是培養學生除報考公職外,亦可以擔任社區或部落發展規畫師、民意代表、政治公關、國會助理等。 |
本系學生除了領隊導遊,博物館,旅行社與飯店工作外,休閒管理顧問,活動規劃,戶外遊憩活動(如登山,攀岩等),民宿經營管理,社區規劃,觀光工廠甚或社會企業與微型創業等皆是畢業生可能之出路。 |
學習方法容易誤解之處 |
本系並非只要背誦即可的學系,需要大量的思考、討論、辯論以及實務參與的學習。 |
Q:休閒產業是個不需念書不需具技術,只要會玩的學系嗎? |
補充提醒與說明 |
這是一個很札實的學系,除了要大量閱讀之外,還需要大量地討論與實務參與,也是個會讓大學生活在知識與經驗的學習上有相當豐富的學系。 |
若有任何疑問, 歡迎與本系聯絡. 聯絡人:許慈君助教,tzuchun@nttu.edu.tw,電話:089-517831 |
學系聯絡方式 |
電話:089-517691 信箱:85724jasmine@nttu.edu.tw |
電話:(089)517831 信箱:tzuchun@nttu.edu.tw |
國立臺東大學 公共與文化事務學系 |
國立臺東大學 文化資源與休閒產業學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
暫無圖片 政治學
本課程之教學目標如下: 暫無圖片 社會學
本課程之教學目標如下: 暫無圖片 文化人類學概論
本課程之教學目標如下: 暫無圖片 媒體與傳播
本課程之教學目標如下: |
![]() 地方特色產業實務
1.使學生瞭解世界與台灣咖啡產業現況與發展。 圖解:學生咖啡經營模擬 版權:江昱仁 導覽解說實務本課程運用導覽解說的專業學理講授,培養學生具博雅觀點的解說新思維,並透過實務解說規劃與操作,增強學生的創意與解說服務能力。 圖解:導覽解說戶外教學 版權:江昱仁 ![]() 休閒美學本課程設計目標從基本創意及美學概念的認識為出發點,了解旅遊與審美之相關性議頻及旅遊審美活動對人和社會之意義。並使學生能透過深度創意思考和方法技巧,了解如何使休閒旅遊體驗更具精緻和美感化,進而在文字、圖像及技能上能有別傳統的思維,最終則希望讓修習本課程學生能有創意、審美的思維及在觀光旅遊領域實踐的能力 圖解:美食物件構成與拍攝教學 版權:江昱仁 ![]() 休閒服務管理本課程的目標在於有系統地探討服務業行銷與管理的理論與應用,強調重要觀念的解析,並以國內外實例與生活見聞來解釋學理的實務價值,藉以提升同學對服務業行銷議題的興趣,並培養同學分析與解決服務業行銷與管理問題的能力。 圖解:部落旅遊協力-休閒服務管理課成果發表 版權:許立群 |
國立臺東大學 公共與文化事務學系 |
國立臺東大學 文化資源與休閒產業學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
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余秦賢考取國立中興大學歷史系博士班 -- 暫無圖片
邱健維擔任系學會會長引領同學,並在臺東大學校區舉辦創校首次以原住民族音樂為題的音樂會—「原音重現草地音樂會」。 畢業後現職日治時期戶口調查簿推廣者、文化部原住民族村落計畫輔導顧問以及池上鄉萬安社區專案策展人。 -- 暫無圖片
郭武嚳在學期間擔任臺東大學第17屆學生會會長,並考取國立中山大學 公共事務管理研究所碩士班 -- 暫無圖片
郭淑燕考取110年北區高考戶政三級 -- 暫無圖片
陳柏翰本系第一屆畢業生,也是首位考取臺灣鐵路局之學生,於畢業之後仍會大力支持本系之活動,對系所有高度認同 --- |
![]() 圖解:系友陳亭安-台灣虎航客服中心韓文線客服人 版權:陳亭安
陳亭安很開心現在能夠學以致用以前在文休系的所學,大學有交換學生的機會,得以到韓國學習,對於我的就職有很大幫助,希望大家在大學時期只要有想要嘗試跟做的,都盡量去爭取跟挑戰。去實習以前我一直覺得在飯店工作是我畢業後的首選,實際做過之後才發現有落差,所以都要不斷的嘗試才能知道什麼適合自己。 目前任職於台灣虎航客服中心,擔任韓文線客服人員,主要是負責解決旅客機票上所有的疑難雜症 ![]() 圖解:系友楊長昇-台糖公司花東區處副經理 版權:楊長昇
楊長昇現階段各級政府持續推動文化資產產業再生與文化創生活動,更有利於文化資源的永續;而休閒產業結合文化資源的人文休閒型態,永遠會是市場主流,如日本、泰國等。 為此,各級政府及各國公營事業近年來均有招募相關學系的員額,對於各位畢業後或可一試。 於本系碩專班畢業後,曾歷經台糖公司休閒遊憩事業部池上牧野渡假村店總經理、屏東區處副經理、目前服務台糖公司花東區處副經理,業務督導台東廠各項業務(資產、農場、土地及廠區開發)、花蓮廠資產及農場等業務 ![]() 圖解:系友郭大誠-如意休閒事業集團總經理 版權:郭大誠
郭大誠在學期間了解自己的興趣與專長,預先規劃畢業後職場方向,利用在校學習階段,努力充實自己的學識,積極參與社團,與老師同學們建立緊密情誼,畢業後和系上保持聯絡,相信系上教育方式,提供系上學弟妹實習機會,並從中希望能培育出自身集團未來的人才。 現為如意休閒事業集團總經理,主要負責集團旗下飯店與民訴之經營管理 |
國立臺東大學 公共與文化事務學系 |
國立臺東大學 文化資源與休閒產業學系 |
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多元能力 |
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
30%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
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性格特質 |
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
5%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
100%
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