國立臺東大學 身心整合與運動休閒產業學系 |
長庚大學 物理治療學系 |
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所屬學群 |
管理學群
跨
遊憩運動學群
運動管理學類 |
醫藥衛生學群
物理治療學類 |
所在校區 |
校本部 950 臺東市大學路二段369號 |
校本部 桃園市龜山區文化一路259號 |
學系特色 |
心動系在順應全球運動健康產業趨勢下,以及面對高科技、高齡化、高壓力生活型態的問題下,是全國唯一整合擁有身心學(Somatics)和運動休閒管理學(Sport Leisure Management)專業師資,並且畢業後授予「管理學學士」學位,培養理論與實務兼備的全方位身心健康與運動休閒管理人才的大學系所。 |
(1)四年學制:北部惟一可以四年完成學業考取證照之大學; |
學科意涵 |
本系發展重點分為兩個主軸來發展,一為以身心學理論及身心整合技法為主,透過身體察覺得來的經驗與智慧。;二為以運動休閒管理學理論及運動產業專業技能為主,培養具有運動休閒產業的經營管理人才。 |
物理治療是以預防、治療、及處理因疾病或傷害所帶來的動作問題之醫療專業。獲得國家專業認證的人員則稱為物理治療師。 |
學習方法 |
【課堂講授學科知識】以分組進行主題式討論、文獻探討,並以報告方式呈現學科的理解與探討。 圖解:學科資訊統整與報告 版權:楊智翔 【技術實作與經驗累積】教師親自示範動作技巧並配合學科知識講述,需要同學大量的投入與練習。 圖解:術科實作與經驗學習 版權:楊智翔 【職場實習體驗】結合了理論與實務的經驗,運用升上大四的暑期(兩個月)至業界實習,將所學與職場結合。 圖解:職場實習體驗-天際航空 版權:王彥之 |
課堂講授:本系多數課程設計為專業教師之課堂講授、搭配學生分組討論報告的教學方式,以達成「物理治療專業知識」之核心能力理論基礎建立。並採用閱讀專業科目原文書教授,從基礎到進階,各科目學理間環環相扣,循序漸進引導學生由人體解剖生理知識,應用於臨床評估及治療策略。 圖解:操作治療上課 版權:圖片來源/長庚大學物理治療系 小組教學:本系教師的教學方法著重於小組教學,許多課程都會將學生分組,給學生們訂定不同的學習目標,增加自我學習的導向,並透過小組間的討論解決問題。大三後的專業課程中亦有許多小組討論的機會,可培養學習團隊合作精神,有助於將來與各種臨床人員間的搭配與合作。 圖解:小組教學討論。 版權:圖片來源/長庚大學物理治療系 實作練習:物理治療注重理論與實作結合,以求融會貫通。專業課程都會讓學生可以對於各種徒手評估與治療內容進行實習演練。在老師講解完學理後便開始實際操作,同學們彼此扮演治療師與病患的角色,除了可以精進手法,亦可體會做為患者的感受。也因常需要接觸彼此的身體,物理治療系的同學間感情特別融洽。 圖解:同學互相擔任治療師與患者進行練習。 版權:圖片來源/長庚大學物理治療系 跑台測驗:針對物理治療專業能力的評估,除了一般筆試之外,還有測驗學生實際操作能力的「跑台測驗」。進入模擬治療室會有一名由同學所扮演的患者,根據老師隨機抽問的病情,實際評估或治療病患。老師將依據考試學生臨場的反應與手法的精熟程度評分,而一對一的評量方式,也可讓學生更了解自己所學不足之處。 圖解:在模擬治療室進行跑台測驗。 版權:圖片來源/長庚大學物理治療系 臨床見習實習:本系安排大三學生到林口長庚及桃園長庚醫院見習,以四人為一組,在助教的帶領下,可實際接觸病患,學習評估病人病情、以及各種治療儀器使用與治療原理,進一步訂立治療目標與治療計劃。並需完成一份評估報告,再與各專業老師討論修正。大四則進入臨床實習,實際學習應用各種治療方法。 圖解:臨床見習 版權:圖片來源/長庚大學物理治療系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
一、術科專業操作能力 |
可於小組或個人專題活動時練習分析與解決問題的能力,例如根據各種專業知識去發現問題,並分析導致問題的各種因素或機制,進而提出改善這些因素或機制之方法,以協助解決問題。 |
與相關科系之異同 |
結合東部地區的自然資源與運動休閒場域,配合臺東縣運動觀光政策發展,如:鐵人三項、路跑、熱氣球、衝浪等,比國內眾多運動、體育或健康系所,更具獨特色。因此,透過本系課程的安排與設計達到理論與實務深刻的結合。 |
物理治療是以西方醫學之解剖生理系統為理論發展基礎,透過3M(Movement, Manual, Modality),即運動治療、操作治療、及儀器治療等非侵入性的物理方法進行治療。職能治療則是教導患者重新學習日常生活動作、使用生活輔具、以及進行工作模擬訓練。而其他運動醫學相關科系則無法經由通過國家專技高考,以取得臨床專業人員證照。 |
生涯發展容易誤解之處 |
學習身體察覺與運用,未來可以從事身體動作指導、身心學教學工作、身心手療、疼痛、姿勢改善教學等工作。運動休閒產業方面,涵蓋的產業很廣,未來能從事運動指導員、運動教學、運動觀光、行銷與媒體、運動活動企畫等工作。 |
物理治療師需考取國家認證執照方可執業。工作環境通常為第一線直接面對個案,工作內容主要為非侵入式之物理療法,工作時間通常不包含夜班。生涯發展除了醫療院所工作之外,亦可開設物理治療所並獨立執業。工作領域則包含社會需求日增之長期照護、健康與運動產業、科技輔具應用等。 |
學習方法容易誤解之處 |
認為學習按摩、運動員,未來可能也只能從事技術類的工作。但其實是很大的誤解。從身心學的角度重新察覺身體,讓自己有更好的方式對待身體、使用身體,進而獲得更佳的身心平衡。而運動休閒產業涵蓋產業廣泛,從中學習管理與實作技巧,未來可從事運動觀光、運動指導、行銷、媒體、運動賽會、運動教練等工作。 |
物理治療是使用物理因子(光、電、磁、溫度、力等)刺激調整體內的系統的調控,用以增進人體的各項目標動作與功能性活動。專業上以生理、解剖和肌動學等為基礎,執行上則透過運動、儀器、及徒手等方法治療動作功能的損傷,進以提升個案的功能及生活品質。 |
補充提醒與說明 |
為培養身心平衡、運動休閒相關產業的人才,學術科目理論為基礎,實務訓練、與體能的鍛鍊與維持也是非常重視。且游泳課程為必修課程,請選系時務必留意。 |
長庚大學結合長庚醫院豐富資源,致力於建構優良的研究及教學環境。本系學生能夠在宏大完整的長庚醫療體系內進行臨床實習,培育深厚的醫學知識與專業技能。在學中亦可結合台塑企業豐沛之產業科技、與優異的企業管理資源經驗,培育跨領域專長,成為符合世界潮流之全方面人才。 |
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長庚大學 物理治療學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
運動休閒導論
藉由本堂課可以讓同學學習從基礎理論到全面性的基本應用知識。 版權: 黃筑靖 身心學導論身心學(Somatics)在國內是一個新興學門,強調從內在第一人稱自我感受與體察來瞭解當下的身心狀態,它提出了重新檢視soma、探究身心關係和體會身體心靈的論點,是一門重視內在經驗的體會和反省,以瞭解人體覺知、生物功能、和外在環境這三者間互動關係的藝術和學問。 版權:黃筑靖 指壓與按摩
學習解除疲勞及改善疼痛的方法,課程包括理論與實際操作兩部份。本課程的教學內容包括肌肉結構與指壓按摩原理的基本認識、指壓按摩的方法、東西方按摩的理論與操作方法,更配合身心技巧的應用以改善疼痛的情形和強化身體功能。課程單元有中式按摩基本手法、日式指壓、頭部按摩、肩頸按摩及坐椅按摩等。 版權:楊智翔 創造性動作教育本課程主要以創造性動作教育的課程設計、編排和指導能力的學習為取向,培養動作教學與編排教材的多元能力為策略,並以豐富教材內容為主要之課程發展;提供學習者具備有分析動作和組合教材的能力,並進一步培養自我表達與身體呈現的自信心。 版權:楊智翔 羽球本課程著重於羽球運動的基本理論與實際,在羽球運動的基本理論與實際的課程中學習, 下列五項技能(基本體能, 專項體能, 基本步伐 , 基本技術,戰略戰術)等相關技術。教學內容: 讓學生能了解羽球運動的特性並運用分組練習學習相關技術運用於實際對打上, 以期學生能了解羽球運動技巧及國際羽球技巧發展之趨勢。 版權:黃筑靖 |
運動貼紮與實驗運動貼紮與實驗課程設計使學生了解運動貼紮/包紮之發展、功效、應用、與限制,並具備正確的運動貼紮/包紮之基本知識與技術,及熟悉身體主要關節與部位運動傷害之檢查與貼紮/包紮,以有效降低運動傷害發生或再發生的機率。 圖解:學生分組練習手腕貼紮,以限制手腕過度伸展 版權:長庚大學物理治療學系 老人物理治療學因應高齡社會,本系從大一至大三規劃一系列相關課程—「認識銀髮族」、「老人生理變化與疾病」、「健康照護產業」、「老人物理治療學」等,畢業前修完足夠學分還可獲得「長期照護產業學分學程」證書,可於目前較缺乏人力的老年及長期照護領域發揮物理治療專業。 圖解:學生情境模擬體驗老人執行日常生活活動 版權:長庚大學物理治療學系 操作治療學操作治療是物理治療專業中常用的治療技術。這個課程除了會提供學生操作治療的理論基礎和實證療效建議外,還會讓學生真正習得數種的操作治療手法,並讓學生們相互應用練習,以利他們整合這些技術到未來的臨床介入。 圖解:老師介紹上肢關節鬆動術基本操作手法 版權:長庚大學物理治療學系 急救概論與運動防護急救概論與運動防護在訓練學生具備正確的急救知識與急救保健之技術、及特殊運動傷害處理,建立安全的生活環境與自救救人的能力。 圖解:學生呈現全身重要部位包紮實作練習的成果 版權:長庚大學物理治療學系 |
國立臺東大學 身心整合與運動休閒產業學系 |
長庚大學 物理治療學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
李威志台北市私立東山高中畢業。在國、高中求學階段對各種體育賽事感到興趣。在老師的建議下,即決定前往報考。大學期間藉由社團活動,可以累積辦理活動的經驗、學習領導團隊與溝通協調的技巧,透過公共事務拓展自己的人脈與朋友圈。實習課程到名衍運動行銷擔任實習生,協助辦理諸多大型的路跑、鐵人三項、國際球賽等賽事。 2016/7~2017/6在雄獅旅遊擔任專案業務專員,由於有在行銷公司實習的經驗,擔任專案業務人員的時候能更妥善的管理專案流程掌握工作進度。目前則在數字科技591房屋交易網擔任編輯組長,從事房地產市場調查、新聞報導的工作。即便目前工作繁忙,還是每個月都會報名青創學會、攝影等有興趣的課程來學習。
廖敏妤2007/06,台北市立中正高中畢業。從小學習跳舞。直到高三時,心動系的劉美珠教授來到舞蹈館演講,介紹這個全台唯一的新興科系,很好奇自己能如何運用多年學舞的經歷,轉換跑道至健康產業上。大學期間,系上專業課程透過課堂上練習及課後時數累積有許多實作經驗,也舉辦非常多不同種類的研習,學習非常多元。 目前在新北市的馥蘭朵烏來渡假酒店,擔任SPA部門副理。在SPA的服務項目中運用到手療按摩、生理解剖、芳香療法知識、中醫概念、身心動作技法、Gyrotonic ...等。畢業後也持續進修考取有興趣項目的證照。
任芝誼竹北高中畢業,非常喜歡跳舞。大學時期參加東舞社、陽光青年團,有各大舞台經驗與溝通社交能力。在身心學領域上,豐富的課程內容,幫我現在以及未來奠定非常好的基礎。在校外實習期間到偏遠地區帶領老人活動,到馥蘭朵酒店實習等等,慢慢也越肯定我們專業的重要性,也知道未來市場的潛在性。 2013年台灣身心教學學會助理。2014/08~今,透過老師引薦,於中國大陸上海BodyConcept Studio工作,擔任Pilates和GYROTONIC老師,接軌在校學習專業,進入職場後可以很快的進入狀態以及累積經驗。自己也會定時安排進修,社會競爭激烈,更何況是在大城市,因此我們身心學領域的獨特性、專業性,在職場上更是有他的魅力在。 |
圖解:ISDM/ISEHC會議 版權:本圖片版權歸侯玉真,所有使用需獲原作者或授權網站之同意。
侯玉真於87年就讀長庚大學物理治療學系期間,拓展了專業的知識、技能與態度,更認知到物理治療師在醫療照護範疇所扮演的預防與治療等多元化的角色。畢業進入職場兩年後,返回母校就讀碩士班,探究理論與臨床實務下的連結。現為該系復健科學研究所之博士候選人,持續為尋求科學真理與促進教育之發展。 目前為嘉義長庚醫院復健科物理治療組長、實證醫學中心委員與嘉義縣物理治療師公會第三屆理事(學術主委)。曾任102-104年度嘉義長庚醫院教師培育中心委員、二年期物理治療師(生)訓練計畫次計畫主持人。曾獲嘉義長庚醫院106年優良教師、嘉義長庚醫院107年資深教師之遴選獎勵及106年實證醫學院內競賽佳作。 圖解:成立物理治療所積極推廣物理治療 版權:本圖片版權歸原作者,所有使用需獲原作者或授權網站之同意。
黃郁翔黃郁翔物理治療所 負責人。從原本對物理治療還懵懵懂懂,到了解、熱愛物理治療。針對於疾病治療,除了藥物針劑類的化學治療,還可以運用聲、光、冷、熱、電、力因子的物理治療。所以要培養一位合格治療師,包含生理學、解剖學、病理學和物理治療專業評估與治療學。完成課堂知識後,並接受醫院臨床實習。 受雇在醫院服務時期,在醫院做一名物理治療師治療病人,病人來源種類區分為痠疼族群、手術開刀後族群、腦與脊髓的神經損傷族群和心肺疾病族群。在醫院服務接觸許多疾病族群,需要物理治療介入,長時間下來,自己累積了許多治療的經驗,同時也真的幫助許多病人重新找回健康。 圖解:2017/9/9成立第一家居家治療所 版權:圖片版權為蘇信昌個人所有,如有引用請務必告知。
蘇信昌暐淩居家物理治療所 所長。就讀於長庚大學物理治療學系與復健科學研究所期間,受到長庚大學校訓「勤勞樸實」影響,經過扎實的訓練後,能夠應用於臨床工作上,並在工作數年後再度投身博士班,目前就讀於台灣大學物理治療研究所,以衰弱症候群的介入為主軸繼續努力。 替代役期間服務於高雄左營總醫院護理之家,退伍後投身醫學中心-台北榮總,在教學、服務與研究都有所發揮,並加入台灣物理治療學會擔任執行秘書推動物理治療所設置標準修法,推動居家物理治療所的法規,並於2017/9/9成立全台第一所居家物理治療所,身兼台灣在宅醫療學會副秘書長與台北市物理治療師公會後補理事。 圖解:陳喬男 版權:圖片版權為陳喬男個人所有,如有引用請務必告知
陳喬男陽明大學物理治療暨輔助科技學系教師。自長庚大學物理治療學系畢業後,於長庚醫院擔任治療師。有感治療策略的進步有賴於研究證據,到台大物治系暨研究所就讀進行研究。2005年,再到美國明尼蘇達大學復健科學研究所就讀博士班,學習動物實驗與基礎研究的方法,探討老化與不活動對骨骼肌的影響。 我曾擔任物理治療師兩年多,2009年回長庚大學物理治療學系任教。2017年至陽明大學物理治療暨輔助科技學系任教,無論在長庚大學或陽明大學,教學的主要對象皆為系上大學部與研究所的學生。研究上,我的研究興趣在於了解老化與疾病對個體骨骼肌與運動能力的影響,以及運動與營養等生活型態因子介入對此變化的效果。 |
國立臺東大學 身心整合與運動休閒產業學系 |
長庚大學 物理治療學系 |
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多元能力 |
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
30%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
20%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
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邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
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