臺北市立大學 水上運動學系 |
國立臺灣藝術大學 多媒體動畫藝術學系 |
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所屬學群 |
遊憩運動學群
體育學類 |
建築設計學群
跨
藝術學群
藝術設計學類 |
學系特色 |
水上運動學系為競技運動運動專業相關學系,所發展之運動皆為夏季奧林匹克運動會之正式比賽項目。目前招生項目計有游泳、划船、輕艇及鐵人三項4種水上運動專長;本系教師均具備國家級專業訓練證書及經歷,使學生在運動競技項目中獲得專業的指導;招生特色以培養國家水域運動優秀運動員、教練、體育行政人員、休閒運動及水域管理指導等專業人才為主要目標。 |
臺藝大多媒體動畫藝術學系(學士班)成立於2003年,培養具備「動畫、遊戲、錄像、多媒體」知能的創意設計人才。本系提供多元課程及開放的學習環境,藝術基礎與科技應用並重。強調校外專業實習與產業接軌,鼓勵學生參與國內外競賽、影展、美展、研討會等活動,爭取榮譽並提升國際化視野。 下載詳細資料 |
學科意涵 |
本系課程特色為理論與實務應用並重,提供社會發展潮流趨勢所需之專業實務人才為首要目標。設系宗旨為:1.競技運動員朝頂尖國際級發展。2.水域管理人才朝多元化發展。3.運動指導人才朝專業化發展。4.運動科研人才朝精緻化發展。 |
臺藝大多媒體動畫藝術學系,課程以培養多媒體、遊戲與動畫跨域人才為主,專業知識涵蓋電腦繪圖、動畫(2D、3D、實驗動畫)、VR/AR/MR應用、遊戲設計、科技互動、新媒體藝術、錄像裝置、配樂音效等領域。 |
學習方法 |
暫無圖片 1.課堂講授:依不同學門課程進行授課,安排隨堂測驗,培養同學專業知能。 暫無圖片 2.團隊學習:本系的課程設計讓同學有機會進行分組合作,進而學習與同儕間團隊合作完成任務。 暫無圖片 3.運動賽會實務:由同學分擔任賽會中各組不同職務,如競賽組、裁判組、紀錄組等,透過實務的演練讓學生得以投入籌辦賽會並從中吸取經驗,學習如何規劃、籌辦賽事。 |
1.理論素養啟發:由教授帶領同學了解基礎美學與各種理論應用(例如:動畫概論、遊戲概論、新媒體藝術),或透過專題講座的分享來累積創作思考的養分。 圖解:專題講座 版權:臺藝大 多媒體動畫藝術學系提供 2.專業實務應用:透過專業課程(如:動畫、遊戲、新媒體藝術)的操作訓練,累積工具使用經驗與產業接軌的能力。 圖解:實驗動畫創作 版權:臺藝大 多媒體動畫藝術學系提供 2.專業實務應用:透過專業課程(如:動畫、遊戲、新媒體藝術)的操作訓練,累積工具使用經驗與產業接軌的能力。 圖解:虛擬實境課程 版權:臺藝大 多媒體動畫藝術學系提供 3.團隊合作創作:以團隊合作的方式進行專案創作,讓同學得以發揮個人特質與專才,並學習與他人合作,進行跨領域創作。 圖解:音像跨域創作 版權:臺藝大 多媒體動畫藝術學系提供 3.團隊合作創作:以團隊合作的方式進行專案創作,讓同學得以發揮個人特質與專才,並學習與他人合作,進行跨領域創作。 圖解:新媒體藝術創作-圓頂工作坊 版權:臺藝大 多媒體動畫藝術學系提供 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.提升口語表達能力:積極爭取上台發表、演說的機會,訓練口條及口語表達能力。 |
對於想報考多媒體動畫藝術學系的高中生有四個可以加強的方向,第一個是熟練的繪畫能力,能以繪圖的方式製作圖像、將想法以圖畫的方式表現,在動畫製作中是重要的基本能力;第二個是影像美學的素養,藉由觀看各類動畫、電影作品,累積對於構圖、分鏡及敘事手法的認知,在動畫創作上有很大的幫助;第三個是電腦軟體的學習力,在動畫製作過程中需要使用多種軟體,因此具備學習軟體的能力,才能更好地掌握製作動畫的工具;第四個是溝通表達的能力,製作動畫會需要多人共同製作,能夠與人進行有效的溝通、清楚表達自己的想法,有助於團隊的合作,讓動畫製作的過程更加順利。 |
與相關科系之異同 |
本系為全國唯一"水上運動學系",強調水域競技運動之發展,且以體育運動理論為基礎,衍生出游泳、划船、輕艇及鐵人三項等各項競技訓練之專業理論,並且培養水域活動及健康休閒產業之專業人才,以符合現代潮流之發展趨勢。 |
多媒體動畫藝術學系為結合「多媒體(含遊戲)」和「動畫」的整合型科系。除了教授多媒體設計、遊戲、動畫專業課程外,更強調學生的「團隊合作」與「創意表現」,並透過校外專業實習,讓學生所學與產業界接軌,累積業界工作經驗,提升學生在跨域學習和未來就業的競爭力。 |
生涯發展容易誤解之處 |
誤認畢業出路是運動教練或救生員或水域類相關工作,但這幾年的統計資料有國小教師、特教老師等,也有考取證照擔任健身中心指導員進而開創自己的工作室,或者經營有的經過大學四年的訓練養成強健的體魄,從事業務員工作甚至是高階主管等等。 |
現今業界多媒體動畫相關產業的人才需求多元,例如:電視、電影、MV、廣告、遊戲設計、演唱會或頒獎典禮等片頭及串場動態影像等,皆需動畫、特效和互動設計人才。因此,本系教學極強調藝術基礎和電腦科技應用的整合能力。 |
學習方法容易誤解之處 |
本系為競技學系,以專長訓練為主,對高中生或家長而言誤以為大學與高中時期同樣早中晚的過度訓練方式,就讀本系僅能獲取水域類相關知識,但本校為綜合性大學,可修讀輔系、雙主修、教育學程等機制,也可申請成為本校姊妹校國際交換學生等等。 |
除了「動畫」相關課程之外,在「多媒體設計」領域部分,亦開設了「網頁設計」、「數位影音」、「遊戲設計」、「數位音樂與音效」等相關課程。 |
補充提醒與說明 |
水上系為全國唯一水域專業系所,提供學生在水域類各種運動專業知能的學習外,不僅參加國內賽事,累積競賽經驗,也有參與國際賽事的機會,提升競技表現。引導學生了解運動科學的知識與實際應用,辦理賽會規劃與執行等行政事務,以達學以致用之效。 |
本系學風自由、鼓勵批判思考,認為在自由開放的學習環境下,才有創造力發揮的空間。亦常和臺藝大設計學院、美術學院、傳播學院、表演學院中的另外十三個系所,透過展演映等交流的機會;在藝術領域彼此觀摩學習,透過跨系的合作計畫完成不同跨領域創作,是臺灣培育多媒體動畫藝術整合型人才的重要基地。 |
學系聯絡方式 |
電話:(02)2871-8288分機6902 信箱:szuwen@utaipei.edu.tw |
電話:(02)22722181分機2154 信箱:maa@ntua.edu.tw |
臺北市立大學 水上運動學系 |
國立臺灣藝術大學 多媒體動畫藝術學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
暫無圖片 游泳
一、瞭解游泳在促進身體健康的重要性。 暫無圖片 水上安全與救生課程
水上安全與救生技能學習 暫無圖片 潛水
一、了解休閒潛水的基本知識。 暫無圖片 水中體能訓練法推廣水中健身(水中有氧)運動,培養水中體適能運動指導人才,並輔導考取教練證照為目標認識水中體適能運動及訓練技巧,學習如何成為健身指導員 。 暫無圖片 水域休閒活動企劃以培養水域活動指導及經營人才為目標,透過課程讓學生了解如何操作及指導水域活動、水域活動規劃整合與執行,並學習如何行銷與經營管理。 |
虛擬實境設計本課程將介紹虛擬實境(VR)、擴增實境(AR)以及混合實境(MR)三種科技原理及應用,並根據當前技術及理論基礎進行創意發想,帶領同學分組完成VR/AR/MR作品。 圖解:課程上課狀況 版權:教師提供 2D動畫藉由手繪2D動畫的訓練,帶領同學了解動畫動作的基本原則。並進一步延伸至軟體FLASH的動畫練習,與使用無紙動畫軟體Toon Boom Studio來繪製數位2D動畫。 圖解:課程上課狀況 版權:教師提供 3D電腦動畫(一)(二)
為3D動畫創作之製作課程,分基礎課程和進階課程。 圖解:課程上課狀況 版權:教師提供 畢業專題
「畢業專題」課程為大學四年所學提供一個整合應用的機會,本課程藉由作品測試與修正、規劃展場設計、舉辦畢業展覽活動等,強調畢業專題展覽為學習重要的一環。 圖解:學生創作畢製作品照 版權:教師提供 校外專業實習為強化學生職場實務經驗,提升就業競爭力,特與本系相關之校外相關機構(單位)配合,進行相關之實務操作,或參與產學(建教)合作專案等活動。 圖解:鴻海實習 版權:學生提供 |
臺北市立大學 水上運動學系 |
國立臺灣藝術大學 多媒體動畫藝術學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解:2018亞洲運動教練科學研討會論文發文
魏振展2005年至2013年間榮獲鐵人三項全國冠軍12次,2007年至2009年間榮獲普吉島國際鐵人三項冠軍3次,2005年至2012年6次鐵人三項亞洲錦標賽國手,2010世界大學運動會國家代表隊等選手經歷。證照有鐵人三項國家級教練,A級教練證照 2013年8月迄今擔任臺北市立大學水上運動學系專任講師/助理教授/副教授,兼任受聘2012年迄今擔任臺北市立大學鐵人三項專長教練,2013年2至7月擔任臺北市立教育大學游泳專長教練,2009年至2014年擔任臺北市立教育大學鐵人三項社團教練,2008年2月至8月臺北市體育學院鐵人三項體能教練。 圖解:率選手參加2018年世界盃游泳巡迴賽
許志傑主攻項目為男子蝶式和混合式,堪稱台灣近代游泳代表人物。代表台灣參加兩屆奧運和三屆亞運。為台灣游泳史上唯一進入奧運複賽選手。 2016年8月迄今擔任臺北市立大學水上運動學系專任講師/助理教授,且為游泳專長教練,帶領學生參加國內外各種游泳賽會,爭取佳績,為校爭光。
陳孝瑜家住金門金城的小鐵人陳孝瑜,在國高中時期主攻籃球,進入臺北市立體育學院(臺北市立大學前身)後才開始正式接受鐵人三項訓練,可以挑戰自我,且完全靠自己努力,而他也想試試自己能有多大能耐,而比賽的重點,不在獎牌,而是在成績,每次看到自己成績不斷的躍進,心中的喜悅就會倍增,在每次的比賽中,能不斷的累積經驗。 畢業後本來有機會成為國家隊教練的機會,但考量父母一路苦過來,當兵退伍後選擇幫忙家業-陳金福號貢糖店,年輕人就是要不斷學習,現在學到的都是自己往後最好的資產,覺得能夠待在父母親身邊幫忙,其實是最幸福的一件事,也希望把家裡傳承百年的貢糖好滋味,繼續傳承下去。贊助系上籌備活動經費,回饋學校。
賴愈強藉由運動科學基礎課程,培養學生參與運動科學研究之興趣,大學畢業後考取本校運動科學研究所。 水上運動學系畢業生(90級) 賴愈強博士獲聘英國伯明翰大學研究員(Birmingham Fellowship)!! 研究領域:骨骼肌肉細胞代謝以及如何以運動增進健康功能。 圖解:台南市議員李中岑為中石化請命 版權:https://www.ettoday.net/news/20160525/70
李中岑大學時期就讀於臺北市立體育學院(臺北市立大學前身)水上運動學系划船專長項目。 臺南市議員 中國國民黨19全黨代表 臺南府城青工總會副總會長 中華民國划船協會理事 臺南市海西社區發展協會總幹事 海東國小體育教師 安佃國小體育教師 臺南市議員李慶信服務處主任 |
圖解:104級畢業校友 版權:本人提供
張明潔就讀景美女中時參加動漫社,對動畫有興趣於是報考多媒系,在此前對動畫零經驗。上大學後發現2D動畫真是太有趣了,一頭栽了進去,大學生涯幾乎都在做專案、同人場與練圖。教授對我的努力很支持,不只一個暑假在教授辦公室一邊畫圖一邊度過,畫好的圖教授也都會幫忙改,實習、學長姐的資源也多,我在那些時光中進步得很快。 2019畢業於臺藝多媒,畢業之後擔任過一年遊戲美術,發現自己還是想做2D動畫,於是前往法國Gobelins, l'cole de l'image讀研究所,2022取得碩士學位旋即赴日擔任Netflix Animation fellow,協助專案開發。申請學校、獎學金與就讀期間都受到來自學長姐很多的幫助,深感這是一個學長姐會照顧你的好系所。如果妳想學習動畫的話,臺藝多媒會是一個開始它的好地方! 圖解:100級畢業校友 版權:本人提供
李欣恬2015年畢,高中是熱音社社長與班聯會幹部,大學時擔任系學會會長,培養了自己說話與組織的能力。在大三時,決定往最愛的3D動畫發展,系上的課程安排了許多業師上課及到業界實習,讓我學到了業界最前線的技巧。後來考上臺藝多媒系動畫藝術碩士班,繼續3D創作,在臺藝的這幾年,忙到不可思議,但也是我最懷念的時光。 大學畢業製作《山頂上的傑克》得了許多獎,獲雷亞遊戲主動詢問,故2016/3~2017/3在雷亞遊戲擔任過場動畫師,後來為了全心製作碩士學位的動畫創作而離職。在碩士最後一年獲獎學金到法國Gobelins進修,碩士畢業後,2020/11~2022/9在法國的Illumination擔任動畫電影的3D動畫師。 圖解:98級畢業校友 版權:本人提供
費子軒市立大同高中畢業,期間擔任漫畫社長,參與擺攤活動。畢業暑假期間,認識漫畫業界的鄭國興老師,開始定期上課。大學期間,學習到許多創作技巧,從而在畢業時創作出動畫【死神訓練班】。不久後得到教育部菁英計畫到英國皇家藝術學院就學一年的機會。回國後為了貫徹想說故事的理念,創立漫畫工作室接案,並持續創作作品。 大學以來只有實習、接案經驗。研究所期間在小皮球文創公司製作動畫、繪本等實習工作,但婉拒的正式上班制的邀約,投了文化部的原創漫畫補助案以及臺藝的創業輔助計畫的企畫書成功後,自己設立了漫畫工作室接案與創作自己的漫畫作品。 圖解:97級畢業校友 版權:本人提供
邱士杰海山高中畢業,當學藝股長,喜歡美術課,高三至畫室學習繪畫技巧,如願考上多媒系。大二督促自己每年產出一部短篇動畫,累積自己的作品,2012/06畢業,畢業後也爭取到了教育部海外菁英留學計畫而前往美國南加州大學留學一年。回台灣後,繼續在多媒系碩士班完成碩士學位(2017/01畢)創作動畫短片《基石》。 為了服義務役而甄選上替代役公益大使團,擔任動畫師設計舞台投影、及開場動畫設計,畢業後也到了鈺昇動畫有限公司任職,參與許多電視動畫的製作與開發,也同公司前往海外參加各大授權展拓展業務,受益良多,目前為Freelancer、赫綵設計學院講師,也持續在為下一部作品產出而努力。 圖解:93級畢業校友 版權:本人提供
黃楷迪2002/07豐原高中美術班畢業,高中時對動漫與電腦繪圖產生高度興趣,因家人鼓勵,就讀臺藝多媒。所有動畫知識與基礎操作都在大學時建立,2008年的畢業製作《Monkey Business》獲得許多國內外獎項。畢業後,運用大學所學的動畫知識與實習累積的實際經驗,讓自己有機會參與許多國內外大型專案製作。 作品包含電影「BBS鄉民的正義」、「2021新竹歡迎光臨藝術節風起夢境」、「長榮航空微笑波音787客機」揭幕秀、「HTC故宮之夜」、「台中花博」智農館、故宮「水不在深」數位文獻特展等,2022年現職於實踐大學媒體傳達設計學系助理教授,深覺選擇一間好的大學與科系,對自己的未來發展影響莫大。 |
臺北市立大學 水上運動學系 |
國立臺灣藝術大學 多媒體動畫藝術學系 |
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多元能力 |
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
10%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
30%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
25%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
25%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
100%
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合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
40%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
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