| 我的學系 |
國立東華大學 藝術創意產業學系 |
國立東華大學 族群關係與文化學系 |
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| 所屬學群 |
文史哲學群
跨
管理學群
文化產業學類 |
社會心理學群
人類民族學類 |
| 所在校區 |
壽豐校區 974301 花蓮縣壽豐鄉大學路二段一號 |
壽豐校區 974301 花蓮縣壽豐鄉大學路二段一號 |
| 學系特色 |
本系教學品質優良，研究與創新成績斐然，以「文化創業」為核心，融合「傳統×創新×創意×產業」積極參與國家型計畫，培育創新創業人才，設有「東區美感教育基地NDHU」、「文化體驗教育東區研發中心」等。並擁有完整工坊設施與空間，設有陶藝、金工、織染、VR等工坊、落實藝術產業行銷與紮根、進行產業異業結盟，學生積極創業成立如「拾器陶作工作室」、「家佳製器陶作工作室」、「STACIA JEWELRY」等品牌。 下載詳細資料 |
族文系是台灣第一個族群研究科系，透過社會實踐×族群議題，讓你學會用多角度理解世界。 |
| 學科意涵 |
本系設有「藝術創意學程」和「藝文產業經營學程」二專業學程。課程橫跨工藝設計、品牌行銷、時尚潮流、策展企劃、地方創生與跨域設計等領域，並結合實作與產學合作，讓學生從學校走進產業，以求產學連貫的教育宗旨。 |
「族群關係與文化學系」承襲既有的「族群關係」與「民族文化」的教學研究特色，並擁有相互支持的豐富教學研究資源；使學生有能力承擔族群文化，作為多元發展及升學就業的基礎。 |
| 學習方法 |
1.藝術創意領域：透過講授與技法示範，實作陶藝、金工、插畫、時尚與數位藝術等，培養創造力。 
2.藝文產業經營領域：以講授、討論與實作，學習藝術經營與管理、藝術行銷、文化觀光、網際商務與藝創產業開發等課程，培養產業經營思維。 
3.核心總結評量：以策劃、展演、田野調查、校外實習等，學習專題研究設計、畢業專題製作、產業實習與職涯發展等課程，銜接職涯規劃。 
4.藝術文化的規劃及管理能力：(1)創意、組織、資源的引入，(2)研發與行銷，(3)觀眾及參與者研究，(4)活動設計及管理，(5)企劃執行與經營管理，(6)帶動區域發展。 
5.發現、分析、解決問題的能力：(1)趨勢觀察、個案蒐集與問題發現，(2)資料蒐集、調查研究、資料分析。 |
(1)藉由跨領域學術基礎訓練：包括人類學、社會學、藝術學、法律及歷史等相關學科，以養成學生對多元文化之敏感度，及跨文化溝通能力。 圖解:本系特色與資源 版權:本系所有 
(2) 專殊課題發展：如教育、藝術、宗教、經濟、文化展演、社會政策、性別，及各特定民族相關的研究及議題分析，使學生有反思與承擔族群文化的能力。 圖解:113級畢業製作【族見．族漸】海報 版權:本系所有 
(3) 實務演練：如提供田野工作與社會服務方案，與部落社區、社會服務機構，及非營利組織合作，以增進學生職場競爭力與工作能力。 圖解:本系實務課程與教學活動 版權:本系所有 
(4) 二大學程彈性選擇，本系課程除了核心必修課程外，設有「民族文化教育」與「族群與文化」兩項專業學程，作為多元發展及升學就業的基礎。亦可以依個人志趣，選修它系學程，豐富自己的學業知識及能力。 圖解:小米園&竹麻屋手工藝課程 版權:本系所有 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
藝術創意產業學系是以藝術文化思維結合創作、經營管理實務力，讓創意實踐及產生實務價值。因此，建議高中生可從以下方向培養： |
族群關係與文化學系重視對日常現象的觀察與反思，以及社會議題的了解和參與。能夠在高中階段持續針對有興趣的社會與人文議題進行探索，並且提出自身的觀點與討論，最能符合本系的入學需要。參與各類社會議題討論社團，實際到現有族群議題與文化的現場進行參與觀察，是最佳建議。 |
| 與相關科系之異同 |
相關科系如文化創意產業經營學系、藝術與設計學系。 |
本系與民族學系，社會系，以及人類學系有類似背景。但不同在於，國立東華大學族群關係與文化學系發揮在地之便，建立地方研究、原住民社會文化發展之資料庫，並推動地方議題與文化的創新構想。同時，在全球原住民族傳統智慧的前提下，結合原住民部落、社區、社會服務機構，或非營利組織之連結與合作，開創社區文化延續與開創的實務工作。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
藝創系只能成為藝術家嗎？其實除藝術創作及設計外，亦能進入文化創意產業、品牌企劃、展演行銷傳播等經營⾏銷領域。或投入教育或行政體系，更可跨入創新商業領域如廣告、公關、新媒體產業、獨立策展⼈、藝術經紀等。 |
本系學生具備廣博的多元文化知識與社會實踐能力，以進入公私立機構從事族群與文化之研究或服務工作，協助制度及政策之制定與施行。畢業生可從事的工作，除了進入國內外族群文化相關研究所深造外，舉凡政府文化部門、博物館、文史工作室、原鄉社區工作等，皆是本系學生擅長發揮的領域。並非只做公務訓練，更是文化意識搖籃。
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| 學習方法容易誤解之處 |
本系非傳統美術學系，重視團隊合作與縱向橫向的資源整合，畢業生未來進修在領域上可選擇藝術創作、工藝及設計外，也可跨領域報考國內外藝術或文創經營相關研究所。專業分為兩大學程：藝術創意領域包含陶藝、金工、插畫、時尚與數位藝術等技法實作；藝文產業經營領域則結合藝術經營、品牌行銷與文化產業實務訓練。 |
本系的學習內容與學習方法方面著重於實務演練，課程上提供田野工作與社會服務方案，與部落社區、社會服務機構，及非營利組織合作，以增進學生職場競爭力與工作能力。本系訓練並非只針對原住民身份同學，更重視在主流社會與原住民議題的對話思考訓練。非原住民同學在本系得到比一般社會系或公共行政系，更具文化深度的訓練。
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| 學習資源或補充說明 |
藝術創意產業學系積極推動海外交流，學士班學生可參與短期海外研習與國際交換計畫，並可將出國交換學習認列為實習學分，鼓勵學生拓展國際視野。實習制度與多家文化機構合作，設有專案實習與原地就業鼓勵機制，協助學生銜接職涯。 |
族群關係與文化學系期許同學成為族群議題的開路先鋒，文化觀點的翻譯橋樑，以及「全民原教」的種子教師，為台灣的族群議題注入更多生命力。歡迎您來報考本系！若有任何問題請直接與我們聯繫: sumay@gms.ndhu.edu.tw
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| 我的學系 |
國立東華大學 藝術創意產業學系 |
國立東華大學 族群關係與文化學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
陶藝創意產業與設計陶工坊課程從陶瓷初階製作到進階獨立創作，涵蓋原始燒陶、彩釉、裝飾技法與陶珠製作。結合材料分析、陶藝史、原住民陶賞析與文化內涵探討，讓學生理解從傳統陶到創作陶的製作脈絡，體驗陶藝創作的樂趣。 圖解:活動海報 版權:藝術創意產業學系 
設計實務管理學生學習整合課程的期末成果發表，透過縱向與橫向的資源鏈結與統合；培養學生負責任貫徹全展的態度、重視團隊的合作精神、學習展覽策劃的流程與執行、瞭解展示設計在傳達和行銷中的重要性、培養學生對空間的美感。 圖解:活動海報 版權:藝術創意產業學系 
文創市場開發藝術文化產業是由眾多中小型與微型事業、群聚、和個人所組成，企圖心及創意的自主性選擇創業，以新事業之創業模擬為設計，透過習作進行創業意向的開發、事業的籌畫及設立、工作體系及進入市場的規劃。 圖解:學生參與 NY NOW國際禮品展 版權:藝術創意產業學系 
金工基礎金工工坊課程專注培養金銀細工專業設計師，教授金屬工藝技術與設計美感能力。學生可進一步報考國家「金銀細工丙級技術師」證照，取得專業資格，為未來投身珠寶設計與工藝相關產業鋪路，開拓就業與創作發展機會。 
草木染色彩構成
草木染工坊帶領學生認識台灣植物染色流程，從田野採集、染料萃取到絞染、縫染、夾纈染、型染等技法實作。課程融合配色與設計思考，創作手染頭巾、絲巾及各式作品，體驗族群染織文化，培養環保與當代創意精神。 |
原住民族神話與傳說神話與傳說忠實反映了臺灣原住民族對宇宙創生的想像、對上古祖先遷徙的記憶、對歷史教訓的記取、以及對自然萬物、男女關係、族群互動的態度和倫理價值等。原住民族神話與傳說可說是臺灣寶貴的文化資產。 圖解:「穿越原住民當代工藝」-開幕式 版權:授課教師林素珍老師提供 
原住民族飲食文化本課程透過講座，結合「食」做，讓學生理解原住民族飲食文化的內涵與社會意義。DIY的課程設計，讓「做中學」的經驗成為學生的知識與技藝。期末的市集方案設計，更鼓勵學生運用所學，推廣族群傳統風土與創意美學的「原汁原味」。 圖解:原住民族飲食文化課程手做「彩虹竹筒飯」 版權:授課教師葉秀燕老師提供 
台灣文面族群研究
本課程以族群互動與後殖民的觀點分析台灣文面族群之社會特徵，及其在變遷過程中所引發的議題 ： 圖解:課程中進行編織實作與部落踏查 版權:授課教師賴淑娟老師提供 
觀光與展演本課程以社會學、人類學與文化研究的取徑介紹觀光與遊客展演之論述及討論。除了藉由課程讓學生認識相關理論及探討台灣在地個案，也透過專題演講、觀光參訪與行動劇場帶領學生透過實踐的方式，更深刻的理解觀光與展演之間的關係，並以花蓮在地的產業為案例，探討相關的議題。 圖解:至支亞干部落參與「香蕉飯製作」活動 版權:授課教師林明老師提供 
社區發展理論與實務政府面對城鄉發展失衡，祭出地方創生等相關發展政策。學生需建立社區議題敏感度並培育課程學生能夠具備未來社區創新和地方創生之能力，進而藉由花東地區特殊區域引導同學具備專業能力在各種崗位上活化地方。 圖解:走入台灣第一慢城現地學習 版權:授課教師藍姆路‧卡造老師提供 |
| 完整課程地圖 |
| 我的學系 |
國立東華大學 藝術創意產業學系 |
國立東華大學 族群關係與文化學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
賴志婷學習經驗：藝創系學士班畢業，2018年取得英國萊斯特大學(University of Leicester)藝術博物館暨畫廊研究所碩士，曾任職 Natural History Museum, London ，現任職於桃園市立美術館，擔任展覽組組長。 職業經驗：桃園市立美術館機構策展人暨研究典藏組組長，致力以策展實踐關注新媒體藝術於博物館典藏的媒介轉譯。藝評書寫方面，研究國際藝術博物館，探討藝術與機制文化的延展關係為主軸，同時為《藝術收藏+設計》固定作者，文章亦散見藝術和博物館學刊物。曾獲鴻梅藝術基金會藝術評論獎。 
楊家佳學習經驗：藝創系民族藝術碩士班畢業，專長為陶藝雕塑創作。 職業經驗：楊家佳為專職陶藝家，成立陶藝品牌「家佳製器+GaGa Ceramics」，家佳的習陶背景始於花蓮，因為喜歡雙手觸碰泥土，喜歡每日被廣闊的山巒和一望無際的海洋環繞，進而將最喜歡的兩件事情作為創業的契機。將自然元素內化為創作靈感，作品擁有自然龜裂的紋理，釉色多為藍、白和土色等。 
謝宗翰本系民族藝術研究所，2005年公費徵選赴美國柏克里音樂學院進修。曾任TNT FM98.5節目主持人、慈濟大學傳播學系廣播實務工作坊講師、國立虎尾科技大學配樂與音效課程助教。現為東華大學樂舞學程副教授。 具藝術碩士與音樂學士學位，畢業於國立東華大學-藝術創意產業學系碩士班、輔仁大學-音樂系應用音樂組，並於2005年獲築夢計畫公費徵選赴美國柏克里音樂學院進修。本身對數位音樂及台灣音樂文化研究甚感興趣，長期與電視公司、媒體產業合作配樂，以及唱片的製作與編曲，所製作與參與製作作品曾入圍金曲獎、金鐘獎等。 
馬成怡本系碩班畢業 花蓮縣文化局視覺藝術科科長 國立故宮博物院研考 本系碩班畢業 花蓮縣文化局視覺藝術科科長 國立故宮博物院研考 
楊達開創設後山金工房，專職於金工創作與教學。 "手工打造獨一無二的價值，訂做專屬為妳的心意，傳遞只有為你的溫暖" 後山金工房協助您 親手打造 只為您的幸福。 告訴他/她 您最獨特的心意。 本系碩士班畢業 後山金工房藝術總監 |
圖解:總統教育獎領獎 版權:本系藍姆路．卡造老師提供
藍姆路．卡造(曾文廣)民族文化學系(族群關係與文化學系前身)學士班畢業 族群關係與文化學系碩士班畢業 國立台灣大學地理系博士生 族群關係與文化學系專任助理教授 2009 中央研究院民族學研究所臺灣原住民部落服務獎助 2009國立東華大學族群關係與文化學系碩士畢業 2011 臺灣原住民族文學獎小說組 佳作 2014年總統教育奬 前豐南社區發展協會總幹事 國立台灣大學地理環境資源學系博士 中央研究院民族所研究佐理員 現任 國立東華大學族群關係與文化學系助理教授 
圖解:葉雅庭同學 版權:國立東華大學網頁
葉雅庭族群關係與文化學系學士班畢業 國立東華大學藝術創意產業學系碩士班畢業 現任臺北藝術大學文化資產與藝術創新研究所博士生 原住民族電視台工作 娥葛絲巧品屋擔任負責人 義守大學傳播與設計學院原住民專班擔任講師 榮獲國立東華大學第一屆傑出校友 電視金鐘獎兒童青少年節目最佳主持人獎入圍（個人獎） 榮獲電視金鐘獎最佳綜合節目獎（團隊獎） 
圖解:新台灣和平基金會第一屆台灣研究博碩士論文 版權:Fasa Namoh本人臉書貼文
法撒克那墨禾Fasa Namo（高瑋毅）族群關係與文化學系學士班畢業 國立臺灣大學城鄉所碩士班 台大建築與城鄉研究所研究生 靜宜大學通識教育中心兼任講師 清大人類學研究所研究助理 台大政治系研究助理 中研院民族所臺灣原住民訪問研究者 中研院民族所研究助理 2017考取教育部公費留學獎學金 2012年獲原民會原住民出國短期研究進修獎助 2014年獲雲門舞集第11屆流浪者計畫文學美術建築類獎助金 
圖解:校友卓越講座-林佳誼(小野心公司總監) 版權:本系所有
林佳誼民族文化學系(族群關係與文化學系前身)學士班畢業 現任 小野心文化事業有限公司 總監 蔚藍文化出版社 特約主編 經歷 蔚藍文化出版社創意總監 蔚藍文化出版社主編 小野心工作室負責人 國立臺灣歷史博物館研究助理 國立臺灣歷史博物館導覽員 南瀛文化協會企劃執行 National Maritime Museum實習生 著作 《走，進城玩一天》繪本（作者） 
圖解:校友卓越講座-陳學祈 版權:本系所有
陳學祈民族文化學系(族群關係與文化學系前身)學士班畢業 國立台北教育大學臺灣文化研究所碩士 曾任《鹽分地帶文學》雜誌編輯 《新地文學》雜誌執行副主編 飛頁書房圖書部研究員等職 現任 「竹風書苑」，負責文獻史料之搜羅、拍賣工作。 |
我的學系 |
國立東華大學 藝術創意產業學系 |
國立東華大學 族群關係與文化學系 |
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多元能力 |
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
50%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
50%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
30%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
30%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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