| 我的學系 |
國立東華大學 觀光暨休閒遊憩學系 |
國立東華大學 藝術創意產業學系 |
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| 所屬學群 |
管理學群
跨
遊憩運動學群
觀光事業學類 |
文史哲學群
跨
管理學群
文化產業學類 |
| 所在校區 |
壽豐校區 974301 花蓮縣壽豐鄉大學路二段一號 |
壽豐校區 974301 花蓮縣壽豐鄉大學路二段一號 |
| 學系特色 |
本系秉持「在地關懷、國際視野」的精神,規劃培養「深度遊憩體驗」、「關懷社群健康」及「強調資源永續」之經營與規劃的觀光休憩專才。兩大領域學程包括「觀光產業與發展」及「休閒遊憩管理」。本系為國內少數大學具有觀光休憩完整學制(學士、碩士、博士)的學系,師資陣容整齊堅強,課程兼具專業基礎訓練與新近學術思潮,對未來學生專業素養與就業奠定良好基礎。 |
本系教學品質優良,研究與創新成績斐然,以「文化創業」為核心,融合「傳統×創新×創意×產業」積極參與國家型計畫,培育創新創業人才,設有「東區美感教育基地NDHU」、「文化體驗教育東區研發中心」等。並擁有完整工坊設施與空間,設有陶藝、金工、織染、VR等工坊、落實藝術產業行銷與紮根、進行產業異業結盟,學生積極創業成立如「拾器陶作工作室」、「家佳製器陶作工作室」、「STACIA JEWELRY」等品牌。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
觀光暨休閒遊憩學系屬於應用科學學科,主要涵蓋「觀光、餐旅、及休閒遊憩」三方面知識的學習,透過了解觀光遊憩此行為,培養觀光遊憩服務規劃、傳遞及評量管理,期望提升個體與社群的生活品質與幸福感。 |
本系設有「藝術創意學程」和「藝文產業經營學程」二專業學程。課程橫跨工藝設計、品牌行銷、時尚潮流、策展企劃、地方創生與跨域設計等領域,並結合實作與產學合作,讓學生從學校走進產業,以求產學連貫的教育宗旨。 |
| 學習方法 |
【課堂報告】:透過小組建立,分工合作,溝通協調與解決組內問題,彙整報告內容及提交成果,培養團隊合作、資料收集與分析能力,並以口頭與書面形式分享。 版權:學生提供
【個案研究】:閱讀個案,發掘、分析及評斷潛在問題,課堂參與及意見交流(互動討論),形成決策。 版權:學生提供
【企業參訪】:接洽參訪單位,工作場域實地參訪與見習,參訪心得報告。 版權:單位所有 【專題製作】:透過特定問題與業者進行合作,規劃及執行專案,成果報告撰寫及展演,培養專業能力的應用與解決實務問題的能力規劃及執行專案,成果報告撰寫及展演。 版權:單位所有
【職場實習】:接洽實習單位,工作場域實習、實習報告及經驗分享。 版權:學生提供 |
1.藝術創意領域:透過講授與技法示範,實作陶藝、金工、插畫、時尚與數位藝術等,培養創造力。
2.藝文產業經營領域:以講授、討論與實作,學習藝術經營與管理、藝術行銷、文化觀光、網際商務與藝創產業開發等課程,培養產業經營思維。
3.核心總結評量:以策劃、展演、田野調查、校外實習等,學習專題研究設計、畢業專題製作、產業實習與職涯發展等課程,銜接職涯規劃。
4.藝術文化的規劃及管理能力:(1)創意、組織、資源的引入,(2)研發與行銷,(3)觀眾及參與者研究,(4)活動設計及管理,(5)企劃執行與經營管理,(6)帶動區域發展。
5.發現、分析、解決問題的能力:(1)趨勢觀察、個案蒐集與問題發現,(2)資料蒐集、調查研究、資料分析。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
可多與人接觸及互動,參與課程、活動時與人合作,建立人際互動關係及溝通技巧。 |
藝術創意產業學系是以藝術文化思維結合創作、經營管理實務力,讓創意實踐及產生實務價值。因此,建議高中生可從以下方向培養: |
| 與相關科系之異同 |
本系課程規劃以培育觀光餐旅休閒遊憩經營管理人才為目標,利用專題製作課程結合實務案例,提供學生以「問題解決能力(problem-solving skills)」為主要學習方式之實務課程內容。並透過校外產官學的合作,連結國內觀光餐旅休閒業者,經由校外企業參訪方式,觀摩實務操作內容,同時發展學生實習機會,對未來學生專業素養與就業奠定良好基礎。 |
相關科系如文化創意產業經營學系、藝術與設計學系。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
學生畢業出路非僅是服務於觀光休閒產業,其他舉凡科技公司人力資源部門下的員工健康與福利課室、體驗學習發展機構訓練部門、行銷公關公司專案執行、婚禮派對企劃、百貨公司樓管、影城企劃、國際貿易展覽中心展會服務、旅遊資訊網、文創機構策展、非營利組織專員∕研究人員等,皆為學生畢業後適合服務的相關業種選擇。 |
藝創系只能成為藝術家嗎?其實除藝術創作及設計外,亦能進入文化創意產業、品牌企劃、展演行銷傳播等經營⾏銷領域。或投入教育或行政體系,更可跨入創新商業領域如廣告、公關、新媒體產業、獨立策展⼈、藝術經紀等。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系常被誤認為有提供廚藝、房務等基礎餐旅實務訓練,不同於其他餐飲或旅館學系,本系許多課程要求小組報告,重視培養同學團隊合作學習的精神,而非僅是單一的考試評量為主。 |
本系非傳統美術學系,重視團隊合作與縱向橫向的資源整合,畢業生未來進修在領域上可選擇藝術創作、工藝及設計外,也可跨領域報考國內外藝術或文創經營相關研究所。專業分為兩大學程:藝術創意領域包含陶藝、金工、插畫、時尚與數位藝術等技法實作;藝文產業經營領域則結合藝術經營、品牌行銷與文化產業實務訓練。 |
| 學習資源或補充說明 |
吃喝玩樂是有學問的,專業養成也是有方法的,本系課程規劃與師資組成是專業的象徵。另外,從事觀光休憩產業的進入門檻低且該產業需要多元人才,因此除了專業領域的訓練之外,其他專長的培養如文字表達、語言溝通、藝術美感、歷史地理等多方面的涉獵也很重要,因此很鼓勵同學在大學時期強化自己的多元興趣與能力。 |
藝術創意產業學系積極推動海外交流,學士班學生可參與短期海外研習與國際交換計畫,並可將出國交換學習認列為實習學分,鼓勵學生拓展國際視野。實習制度與多家文化機構合作,設有專案實習與原地就業鼓勵機制,協助學生銜接職涯。 |
| 我的學系 |
國立東華大學 觀光暨休閒遊憩學系 |
國立東華大學 藝術創意產業學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
戶外教育戶外實務教學,讓修課學生親身參與野外活動領導,以利實際操作經驗的累積,食物與裝備之認識與準備,指北針使用及地形圖之判圖,爐具操作與野外烹煮, 營地之搭設等,從行進間與野外生活發掘自我的本質。 圖解:戶外教育課程照片 版權:學系擁有
遊程規劃與設計帶領學生實際規畫設計遊程,讓學生了解一個行程從構想到實現之所有需要考量因素,並從實作中習得所需相關知識與能力。 圖解:課程活動_林田山分組導覽活動 版權:學系擁有
文化觀光認識當前文化觀光的發展現況與類型,思考文化在觀光中的角色,以及當前文化觀光的重要議題。 圖解:課程校外參訪 版權:學系擁有
鄉村旅遊說明鄉村旅遊內涵、探討鄉村旅遊相關之資源管理、規劃開發、需求市場等課題。課程中透過議題分析及個案研討,期使同學認識台灣以及世界其他地區鄉村旅遊的發展,並熟悉其在經營管理與發展課題上的關鍵與重要性。 圖解:課程農場參訪 版權:修課同學-潘美吟提供 畢業專題規劃及執行產官學專案企劃。學生於三年級下學期完成實務專案規劃並進行企劃書審查,另於四年級上學期實際執行並參與畢業專題特展。 圖解:畢業成果展暨發表會 版權:學系擁有 |
陶藝創意產業與設計陶工坊課程從陶瓷初階製作到進階獨立創作,涵蓋原始燒陶、彩釉、裝飾技法與陶珠製作。結合材料分析、陶藝史、原住民陶賞析與文化內涵探討,讓學生理解從傳統陶到創作陶的製作脈絡,體驗陶藝創作的樂趣。 圖解:活動海報 版權:藝術創意產業學系
設計實務管理學生學習整合課程的期末成果發表,透過縱向與橫向的資源鏈結與統合;培養學生負責任貫徹全展的態度、重視團隊的合作精神、學習展覽策劃的流程與執行、瞭解展示設計在傳達和行銷中的重要性、培養學生對空間的美感。 圖解:活動海報 版權:藝術創意產業學系
文創市場開發藝術文化產業是由眾多中小型與微型事業、群聚、和個人所組成,企圖心及創意的自主性選擇創業,以新事業之創業模擬為設計,透過習作進行創業意向的開發、事業的籌畫及設立、工作體系及進入市場的規劃。 圖解:學生參與 NY NOW國際禮品展 版權:藝術創意產業學系
金工基礎金工工坊課程專注培養金銀細工專業設計師,教授金屬工藝技術與設計美感能力。學生可進一步報考國家「金銀細工丙級技術師」證照,取得專業資格,為未來投身珠寶設計與工藝相關產業鋪路,開拓就業與創作發展機會。
草木染色彩構成
草木染工坊帶領學生認識台灣植物染色流程,從田野採集、染料萃取到絞染、縫染、夾纈染、型染等技法實作。課程融合配色與設計思考,創作手染頭巾、絲巾及各式作品,體驗族群染織文化,培養環保與當代創意精神。 |
| 完整課程地圖 |
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國立東華大學 觀光暨休閒遊憩學系 |
國立東華大學 藝術創意產業學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
版權:系友-林芳如提供
林芳如在大學期間,修習觀光與休閒學程,課程如戶外教育、探索體驗教育、休閒活動企劃、觀光規劃、休閒活動領導等,奠定了我對活動規劃的基礎。參與系上探索教育團隊 Skywalker,更實際累積了冒險教育課程的帶領經驗。 現職:關渡華砇實驗教育機構-戶外活動組組長 2019-2023康橋國際學校(新竹校區)-探索組組長 2017-2019財團法人台灣外展教育基金會-課程指導員
版權:系友-林孟伶提供
林孟伶現職:桃園Xpark水族館 飼育部 動物組 副主任 2011/06 國立東華大學運動與休閒學系畢業 2011/07-10 華泰旅遊 旅行社同業業務人員 2012/01-2019/11 花蓮遠雄海洋公園動物飼養員(跨科高級訓練師) 2019/11-迄今 桃園Xpark水族館 飼育部 動物組 副主任
版權:系友-張靜皓提供
張淨皓現職:國泰飯店觀光事業 總部 人力資源部 主任 2013/6-2014/5 澳洲working holiday 日式餐廳櫃檯出納、外場 2014/7-2016/2 福容大飯店林口店 人力資源部專員 同時籌備新館A8開幕 2016/3-2017/8 福容大飯店林口A8 人力資源部 副組長 2017/9-2019/06 福容大飯店 總公司 人力資源處人事行政部 副主任 2019/06至今 國泰飯店觀光事業 總部 人力資源部 主任
版權:系友-吳玟蓉提供
吳玟蓉過去系上的觀光規劃、活動企劃、行銷等課程認識到活動企劃的重要性,課程中多次訓練行程規劃、創意活動發想能力;而觀遊許多課程皆有安排校外實地走訪,以及畢業專題讓學生團體透過教授及系上協助,媒合職場業師們,讓課本中的知識活用於社會,如規劃婚禮時,背後都需要多次溝通、周密的流程安排、場地設計與現場應變能力。 2023/03-迄今 CLH創意婚禮工作室-負責人 2021/11-2023/03 高雄頤品&翰品 婚禮企劃部-企劃主持人
版權:系友-夏嘉霙提供
夏嘉霙航空業是推動觀光產業發展的重要動力,在學期間所學課程有助於我目前的工作中都能實際應用。例:「休閒活動企劃」課程強調團隊合作與時間管理,讓我在規劃訓練課程時更加得心應手。「觀光人力資源管理」則讓我了解如何進行人力資源規劃、員工招募、訓練與薪酬管理等。 現職:星宇航空-飛航訓練部專員 主要負責機師訓練班表的安排、訓練成效的分析,以及課程內容的優化。這份工作需要結合航空飛行相關知識、英文能力、團隊合作、溝通技巧與時間管理等多方面的硬實力與軟實力。 |
賴志婷學習經驗:藝創系學士班畢業,2018年取得英國萊斯特大學(University of Leicester)藝術博物館暨畫廊研究所碩士,曾任職 Natural History Museum, London ,現任職於桃園市立美術館,擔任展覽組組長。 職業經驗:桃園市立美術館機構策展人暨研究典藏組組長,致力以策展實踐關注新媒體藝術於博物館典藏的媒介轉譯。藝評書寫方面,研究國際藝術博物館,探討藝術與機制文化的延展關係為主軸,同時為《藝術收藏+設計》固定作者,文章亦散見藝術和博物館學刊物。曾獲鴻梅藝術基金會藝術評論獎。
楊家佳學習經驗:藝創系民族藝術碩士班畢業,專長為陶藝雕塑創作。 職業經驗:楊家佳為專職陶藝家,成立陶藝品牌「家佳製器+GaGa Ceramics」,家佳的習陶背景始於花蓮,因為喜歡雙手觸碰泥土,喜歡每日被廣闊的山巒和一望無際的海洋環繞,進而將最喜歡的兩件事情作為創業的契機。將自然元素內化為創作靈感,作品擁有自然龜裂的紋理,釉色多為藍、白和土色等。
謝宗翰本系民族藝術研究所,2005年公費徵選赴美國柏克里音樂學院進修。曾任TNT FM98.5節目主持人、慈濟大學傳播學系廣播實務工作坊講師、國立虎尾科技大學配樂與音效課程助教。現為東華大學樂舞學程副教授。 具藝術碩士與音樂學士學位,畢業於國立東華大學-藝術創意產業學系碩士班、輔仁大學-音樂系應用音樂組,並於2005年獲築夢計畫公費徵選赴美國柏克里音樂學院進修。本身對數位音樂及台灣音樂文化研究甚感興趣,長期與電視公司、媒體產業合作配樂,以及唱片的製作與編曲,所製作與參與製作作品曾入圍金曲獎、金鐘獎等。
馬成怡本系碩班畢業 花蓮縣文化局視覺藝術科科長 國立故宮博物院研考 本系碩班畢業 花蓮縣文化局視覺藝術科科長 國立故宮博物院研考
楊達開創設後山金工房,專職於金工創作與教學。 "手工打造獨一無二的價值,訂做專屬為妳的心意,傳遞只有為你的溫暖" 後山金工房協助您 親手打造 只為您的幸福。 告訴他/她 您最獨特的心意。 本系碩士班畢業 後山金工房藝術總監 |
我的學系 |
國立東華大學 觀光暨休閒遊憩學系 |
國立東華大學 藝術創意產業學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
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主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
50%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
50%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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