國立臺中教育大學 文化創意產業設計與營運學系 |
國立聯合大學 文化創意與數位行銷學系 |
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所屬學群 |
文史哲學群
跨
管理學群
文化產業學類 |
文史哲學群
跨
管理學群
文化產業學類 |
所在校區 |
英才校區 403012台中市西區民生路227號 |
第二(八甲)校區 苗栗市南勢里聯大2號 |
學系特色 |
1.文創設計專長:品牌行銷設計、包裝設計、流行設計、工藝設計、創意生活設計等行業。 |
本系為國內首創結合文創與數位行銷之科系,主要發展方向有三:文創商品設計、數位行銷、產業經營。課程規劃為跨學門與多領域之創新整合,並強調創意設計與產業營運之串聯。主要課程包括商品設計、會展實務、3D設計列印、APP數位行銷、數位影視音產製、傳統工藝創新與發展、專題製作與產業實習等。本系課程搭配各領域實務業師,培養具備文化鑑賞、文創產品設計開發、文創產業經營規劃、文創產業數位行銷以及數位策展能力之專業 |
學科意涵 |
本系主要以文創設計+產業營運為主軸,為培育文創設計與營運之多重能力人才。 |
數位行銷、傳統工藝振興與發展、產學合作等,搭配不同產業領域的實務業師,培養文化鑑賞、文創產品設計開發、文創產業經營規劃、文創產業數位行銷以及數位策展等能力。採行分流教育,提供專業證照及能力養成,發掘個別性向與潛能,同時提供專業課程進修訓練,俾使學生能在四年內真正學有所長,以面對未來職場生涯的挑戰。 |
學習方法 |
設計實務演練 圖解:設計作品發表 版權:臺中教育大學文創系版權所有 腦力激盪 圖解:日本千葉大學教授講座激發學生想像 版權:臺中教育大學文創系版權所有 組織邏輯概念 圖解:學生自籌組織辦理期末設計展覽 版權:臺中教育大學文創系版權所有 文化認知 圖解:跨域文化產品設計獎座 版權:臺中教育大學文創系版權所有 時間管理 圖解:設計展前布置 版權:臺中教育大學文創系版權所有 |
課堂講授:本系之規劃即結合四大理念與三大發展主軸,推展我國文創十六產業,「數位化」「國際化」「產值化」「在地化」四大理念,培養學子文化創意之文本力、數位設計之科技力與行銷企劃之產業力。 版權:聯合大學文創系教師自有照片 個案分析或研討: 針對國內外實務教學個案,學生進行分組討論,創意是點子、是想法,實踐這些靈感就是創造力,而文創系就是一間創意的工廠,希望培養你們可以實現夢想的創造力。 版權:聯合大學文創系教師自有照片 專題實務:課程學習崇尚做中學強化「產業實習」與「專題研究」。積極與企業、研究機構合作,包括CPC、商發院、臺經院、青創會、中衛等等。 版權:聯合大學文創系教師自有照片 未上傳圖片 自主學習:本系認為,一個健全的學習環境,不能完全依靠學校提供的正規課程機制,更有賴於學生課餘時間的共學交流。因此本系鼓勵學生成立各種自主學習團體(讀書會、共學成長團體),分享彼此學習經驗,進一步透過共商、共學,提出行動方案或計畫方案,做為教學創新的動力。這也是本系嘗試翻轉教室的另一種作法。 版權:聯合大學文創系教師自有照片 未上傳圖片 跨領域學習:為使學生職涯出路更為寬闊、強化未來的競爭力,使人才的培育更能切合產業的需求,目前本校共規劃有3D列印與生醫器材學分學程、物聯網應用實務學分學程、粉末冶金學分學程、設計與管理學分學程、創新與創業學分學程、智慧電網學分學程、智慧橘綠(iGO)跨領域特色學分學程 版權:聯合大學文創系教師自有照片 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
多看展覽、參與活動,激發自己多元的想法,增進視野,並多嘗試一些手作作品或繪圖。平常可多試著讓自己在有限的時間內,有計畫的去完成一些事情。 |
藉由跨學門互相的合作與整合,著重新時代文創設計人才的跨界整合設計觀念,培育文化創意產業所需之高級經營管理專業人才,鼓勵大家不要吝嗇去嘗試,放膽去做,每件事情都會有它獨特的意義,以強化學生於文創產業界的國際競爭能力。 |
與相關科系之異同 |
因應整體大環境趨勢,本系期許培育具複合型、跨域能力之人才,因此以文創設計+產業營運為主軸。不同於純設計科系或是純管理科系。本系學生畢業後,比單一專業科系的學生有更多的發展性,就業市場也更廣,且因為所學能使學生精通設計與管理雙領域,溝通與適應性也更強,因此廣受雇主、單位好評,職場晉升速度也較快速。 |
國立聯合大學文化創意與數位行銷學系:本系數位行銷與文化創意為核心,課程包含商品攝影、會展設計、專案管理、3D設計列印、APP設計、數位行銷、雲端服務等,搭配不同產業領域的實務業師,培養文化鑑賞、文創產品設計開發、產業經營規劃、數位行銷以及數位策展等能力。理論與實務並重,大一:基礎理論教學;大二與大三:理論、實務課程與證照輔導;大四:研究專題/校外實習(國內與海外實務)。 |
生涯發展容易誤解之處 |
多數人認為自本系畢業之後一定從事設計工作,但並非如此。本系就業發展多元,除擔任各種類型設計工作以外,亦可從事商管、行銷、企劃、文化行政、藝術行政等領域職務。 |
現在的社會若是只會一種技能很容易被邊緣化,因此必須要多方學習,像行銷企劃與設計基本上即是一體兩面的事,但最常發生的是設計人不懂行銷,行銷人不懂設計,以前的環境只需搞定自己的專業即可,本系強調產學合一,技術與論述並重,培育跨界整合專業人才,教學資源豐富且充分與國際接軌。 |
學習方法容易誤解之處 |
本系以多元培育為主,因此學生需具備複合性與跨域整合能力(設計+營運管理雙重能力)。常有想學習純管理、純藝術或純設計之學生來就讀,當需學習另一專業時就易產生排斥感。大學四年同時須學習設計+管理,故所學無法如單一管理、單一設計或單一藝術科系那麼深根,故若想單一專業深入者,較不建議就讀本系。 |
台灣文化創意相關科系紛紛成立,但要在文創領域脫穎而出,必須具備跨領域的能力,我們鼓勵學生發想,因創意是點子、是想法,實踐這些靈感就是創造力,希望培養你們可以實現夢想的創造力。讓我們搭著「數位行銷」這艘大船,揚起「文化創意」的風帆,開展屬於我們的國際自創品牌!創造無國界的被需求網。 |
補充提醒與說明 |
本系2008年成立。文創特質為文化積累之「跨領域異花授粉」設計加值。2009年設立「文化創意設計中心」加強產學連結。2011年再建「花漾柳川創藝屯」推動工藝傳習、營運實驗場域,後轉型「創新育成中心」,積極打造中台灣文創基地搖籃。2014年設日間部碩士班、產業碩士專班,延伸設計與管理再造加值發展,產學界融合的新機。2015年成立「林之助膠彩畫之父室紀念館」,復甦在地藝文能量,促成學生藝文實習平台。 |
本系是高度產學合作,兼具研發能量的優質學習環境;擁有國際化資施,開設國際化課程,培養學生文化創意與數位行銷的多元競爭力,並輔導學生考取專業證照。(一)本系8位優質國際化師資(二)本系強調產學合作、專題研究,與產業實務相結合,產業高階師資群聚。 |
國立臺中教育大學 文化創意產業設計與營運學系 |
國立聯合大學 文化創意與數位行銷學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
專題課程綜合來自世界各國的設計與管理教師共同教學,目前已有來自法國巴黎、英國倫敦、義大利米蘭、日本千葉、澳洲、德國、美國、英國、丹麥等地教師授課。 圖解:外籍教師帶領學生校外參展 版權:臺中教育大學文創系版權所有 基礎攝影/商品攝影從室內基礎攝影觀念與技術授課,到戶外熱門景點拍攝。另有專業商品拍攝,串聯網路平台需求。在講究手感的世代,由學生自己動手洗出自己拍攝的底片。 圖解:本系攝影棚教室 版權:臺中教育大學文創系版權所有 模型製作動手打造理想中的商品或產品。實際進入學系模型工廠與實驗室,使用3D列印、雷射切割等專業機具進行製作。 圖解:模型工廠教室 版權:臺中教育大學文創系版權所有 田野調查與設計引領學生前往各地特色文化據點,需東奔西跑體驗接收在地的改變需求,進而進行文化分析或特色再造。 圖解:國際工坊參與之田野調查活動 版權:臺中教育大學文創系版權所有 文化資產授課教師為台灣無形文化資產國寶級大師。課程需親身體驗台灣傳統文化習俗,例:大甲媽遶境、燒王船等民間活動。教師授課搭配吉他說唱台灣民謠詩詞,課程活潑深受學生喜愛。 圖解:繞境活動一日體驗 版權:臺中教育大學文創系版權所有 |
色彩學在商品設計的領域中,使用適切的色彩更是最重要的設計要領,課程以色彩學理論導入並詳細介紹各種色彩學體系,以PCCS作為主要訓練參考工具,加強學生對各種配色技巧的認知與運用,期能讓學生增加個人對色彩的認知進而靈活運用色彩;當我們穿上衣服的那一刻起,我們就不再是消費者,而是表現自己的藝術家。 圖解:色彩*設計=培養流行敏銳度與思考邏輯 版權:聯合大學文創系教師自有照片 文化行政與政策本課程將探討法治國家的文化政策與行政實務運作,協助同學瞭解文化政策對於一個國家文化發展的可能影響,培養文化產業人員應有的觀念與涵養,並進一步在文化發展與政府角色的歷史關係文獻中,反思台灣過去的文化政策,並提出對台灣的文化政策構想。 圖解:學生組成專業拍攝團隊,整合地方文化資源 版權:聯合大學文創系教師自有照片 品牌設計以台灣文創商品之品牌案例分析(包含授課老師設計之個案分析)導入課程,使學生能清楚理解傳統特色商品轉化為文創品牌的策略、通路、定位設計過程,並藉由品牌故事使學生理解品牌行銷的方法與技巧。課程並結合實務製作,可藉個人識別系統品牌形象重塑,演練品牌識別系統設計之規劃。 圖解:強化品牌與設計技巧,提升企業整體品牌力 版權:聯合大學文創系教師自有照片 |
國立臺中教育大學 文化創意產業設計與營運學系 |
國立聯合大學 文化創意與數位行銷學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解:簡正強校友 版權:簡正強校友授權臺中教育大學文創系
簡正強進了大學後,接收到海量的資訊以及參加不完的社團與活動,特別是在文創這個資源豐富的系所!在設計跟管理課程互相交錯下,設計實務加上管理概念學習,時間管理,絕對是最重要的關鍵因素。 在學時、畢業後跟隨教授處理產學合作,並運用所學,逐步建立事業人脈。畢業2年後就讀系上研究所,精進事業經營管理能力,並籌備創業。爾後透過與系上教授的合作,接觸台中市審計新村文創聚落駐點計畫,並與台灣在地小農合作,打造一系列產品,規劃品牌創業,目前有一個屬於自己的專店。也因此能夠幫助台灣在地農民經濟加值。 保羅市集有限公司 負責人。 圖解:謝明劭校友 版權:謝明劭校友授權臺中教育大學文創系
謝明劭文創系是一個綜合能力學習平均的科系,也因為這樣可以在就學期間探索自己的興趣,進而不斷創造自己無限的可塑性,最後找到自己在設計領域中的目標,會因為熬夜趕作品而累,也會因為跟組員磨合而有爭執,但透過四年的洗禮以及自身的堅持,最終你能在結束時開出一朵名為「自信」的花,並且帶著它到業界以身為文創人而驕傲。 2022- 現為財團法人新竹市文化基金會研究展示組 資深專員 2020-2021 臺南市美術館研究典藏部 組員/設計專長 2018-2019 臺南市美術館資源開發部 組員/設計專長 2016-2018 教育部美感教育推廣課程計畫 專案助理 圖解:陳玟天校友 版權:陳玟天校友授權臺中教育大學文創系
陳玟天在文創系裡,你會莫名的培養起各種強迫症,對美感、對提報技巧、對版面留白的龜毛、對管理概念的堅持、對諸多細節的觀察等,甚至在非本系的課堂中,被大量的稱讚!選擇文創系,大概是我這輩子最不後悔的幾個決定之一,歡迎準大學新鮮人的你們,一起加入我們,享受一個集設計與管理於一身的養成過程,真心不騙,向您推薦! 身為馬來西亞僑生,在學時便積極成立馬來西亞節令鼓社團,並由校內衍伸到台中市公家單位進行演出。離開學校後,主力打造節令鼓特色、下鄉教學節令鼓、工坊成立,目前身為众擊坊(節令鼓專業)主要負責人,相關演出廣受海內外歡迎。 圖解:「點子樂」創辦人 版權:邱奕程校友授權臺中教育大學文創系
邱奕程「我逃脫大一的繪圖人生後知道設計是有方法的。」必修的「使用者經驗設計」教我如何為使用者設計更合適的體驗流程,教授會帶領學生前往5間觀光工廠實地參訪,學生須透過腦力激盪法、心智圖、顧客旅程、服務藍圖⋯⋯,檢視使用者的體驗是否存在問題,從而設計自己的文創商品,再經過期中評圖,將最終的產品正式展出。 將興趣結合所學的企劃、行銷、設計、經營管理能力,經手破百萬的募資專案,帶領團隊在寒暑假前往海外舉辦教育營隊。畢業後活動的範圍拓展到企業層面,創辦屬於自己的活動整合行銷公司,以「辦活動」為人生志向,期許幫助更多的人,帶給孩子更多的體驗,亦為品牌創造新的價值,目標讓每一位參與者都能有所收穫。 圖解:劉孟函校友 版權:劉孟函校友授權臺中教育大學文創系
劉孟函在文創系,你/妳鐵定會有無數個絞盡腦汁的夜晚,也會有無數個在系館奮鬥的可能,過程大概會忙到炸裂,累到不要不要的,甚至有可能每天見到最美的晨曦......,但是,透過這些努力,終將在最後的成果中,得到滿滿的成就感!! 現任伊德設計品牌設計師。經歷:金點新秀設計獎 產品的設計類 看見台灣展覽 設計團隊(榮獲 2018 DFA 設計大獎) 阿里山花季活動 形象設計 台灣五十週年設計專刊 編輯設計 RESARAH婚紗鞋品牌 年度形象設計 GNC女鞋品牌 年度形象設計 大謙科技材料品牌 形象設計 |
版權:聯合大學文創系學生設計海報
邱文妍、謝欣諦、孫郁婷本系104級邱文妍、謝欣諦、孫郁婷等三位學生以「嗑在客鄉」獲得教育部青年發展署舉辦的「青年壯遊臺灣-尋找感動地圖實踐計畫。 嗑在客鄉,「嗑」取諧音「客」,來自不同城市的三個女生,對於苗栗既是「客人」,也是吃盡苗栗美食的「嗑人」,她們漸漸被苗栗吸引,發現苗栗有著跟其他城市不同的魅力,有著獨特味道的「客鄉」。 《食事》-苗栗市美食人文影視音特展,三位策展人運用影片及照片的方式紀錄苗栗市的日常,試圖以食物的角度切入,讓觀眾感受與以往不同魅力的苗栗。 版權:聯合大學文創系學生自有照片
施彥宇、徐郁晴、謝欣諦、賴柏翰本系104級師生獲經濟部中小企業處「十三創意街區漫慢遊計畫」組成專業攝影團隊拍攝。結合文化治理的概念,為南庄聚落帶來更多新的能量。 導演施彥宇、副導演徐郁晴、演員謝欣諦與賴柏翰等四位學生,首映《南庄,幸福旋律》與《貓裏,慢漫南庄》微電影。 版權:聯合大學文創系學生自有照片
彭暐翔、王俊為、鍾金宏本系105級學生彭暐翔、王俊為與鍾金宏,組成「八字舞文創」團隊,參加由經濟部中小企業處主辦「我的創新DNA」實務應用創意競賽。 以養蜂品牌故事與理念設計、全新產品包裝、創意產品組合、社群平台數位行銷獲得優秀佳績從900多組團隊中進決賽。指導老師更鼓勵同學用創意為夢想加值,努力為在地文化與社會企業責任盡一份心力,「八字舞文創」秉持創意加值理念,以產學合作方式服務苗栗萬蜂養蜂場,期待能把優良品質的蜂蜜產品推廣出去。 版權:聯合大學文創系學生自有照片
施彥宇本系104級學生施彥宇榮獲經濟部「青春有影2018大學杯微電影競賽」行銷組銀牌!👏👏 影片中提到: 「有時候,我會不自覺哼起歌, 不知道歌詞是什麼,也遺忘了歌名。 只知道那旋律裡,是旅行的,吉光片羽…」 感人肺腑的字詞 讓我們悠悠徘徊在南庄老街 本片榮獲2018年全國微電影競賽「青春有影」行銷組銀獎、榮獲年度精選百大短片。 版權:聯合大學文創系學生自有照片
陳孟蕎本系107級學生陳孟蕎發行單曲《五月雪》用她的母語闡述家鄉的韻味,為歌曲注入新活力,增進社會大眾對本土文化豐富性及多元性之認識,使全民共享流行文化的創作的果實,向世界展現文化軟實力。 陳孟蕎最新單曲《五月雪》十八歲的她用超齡的內斂,清新的口吻展現巷弄裡的客家文化。 結合流行音樂與映像視覺,在輕齡與傳統間的碰撞融合,用青春的氣息詮釋最傳統的溫暖。 |
國立臺中教育大學 文化創意產業設計與營運學系 |
國立聯合大學 文化創意與數位行銷學系 |
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多元能力 |
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
20%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
20%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
30%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
5%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
5%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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