國立臺中教育大學 文化創意產業設計與營運學系 |
國立臺北教育大學 藝術與造形設計學系藝術組 |
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所屬學群 |
文史哲學群
跨
管理學群
文化產業學類 |
建築設計學群
跨
藝術學群
藝術設計學類 |
所在校區 |
英才校區 403012台中市西區民生路227號 |
校本部 國立臺北教育大學臺北市大安區和平東路二段134號 |
學系特色 |
1.文創設計專長:品牌行銷設計、包裝設計、流行設計、工藝設計、創意生活設計等行業。 |
本組歷史悠久,師資多元,課程跨域、修課彈性,理論與實務並重,滿足跨域整合人才培育的需要。 |
學科意涵 |
本系主要以文創設計+產業營運為主軸,為培育文創設計與營運之多重能力人才。 |
本系系名所稱藝術包含中外藝術相關的實務創作與理論的範圍,包含歷時性與共時性的理論研究、傳統與當代藝術的創作。 |
學習方法 |
設計實務演練 圖解:設計作品發表 版權:臺中教育大學文創系版權所有 腦力激盪 圖解:日本千葉大學教授講座激發學生想像 版權:臺中教育大學文創系版權所有 組織邏輯概念 圖解:學生自籌組織辦理期末設計展覽 版權:臺中教育大學文創系版權所有 文化認知 圖解:跨域文化產品設計獎座 版權:臺中教育大學文創系版權所有 時間管理 圖解:設計展前布置 版權:臺中教育大學文創系版權所有 |
做中學,實務技術的演練,包含創新開發、創作能力、展演與推廣能力。 個案分析或研討: 針對國內外藝術創作、管理、教育、推廣個案,學生討論與報告,或者透過團隊學習培養溝通協調合作、責任心的能力。 圖解:邀請國外老師藝術創作交流 版權:學系拍攝 邀請雙永國小雙語視覺藝術教師前來經驗分享,首先先解釋了說課的流程,緊接著以課程為例實際演示視覺藝術說課,過程中老師除了說明課程設計架構與課程目標,也會說明該班級學生的座位分布,以及學生們的特質,並預設課程中學生會產生哪些問題,以及彈性的應變措施。 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
多看展覽、參與活動,激發自己多元的想法,增進視野,並多嘗試一些手作作品或繪圖。平常可多試著讓自己在有限的時間內,有計畫的去完成一些事情。 |
詳細參考簡章審查資料準備指引 |
與相關科系之異同 |
因應整體大環境趨勢,本系期許培育具複合型、跨域能力之人才,因此以文創設計+產業營運為主軸。不同於純設計科系或是純管理科系。本系學生畢業後,比單一專業科系的學生有更多的發展性,就業市場也更廣,且因為所學能使學生精通設計與管理雙領域,溝通與適應性也更強,因此廣受雇主、單位好評,職場晉升速度也較快速。 |
課程架構:本系課程大量採取學程架構、學生可相當彈性依志趣選修課程。 |
生涯發展容易誤解之處 |
多數人認為自本系畢業之後一定從事設計工作,但並非如此。本系就業發展多元,除擔任各種類型設計工作以外,亦可從事商管、行銷、企劃、文化行政、藝術行政等領域職務。 |
藝術學習的範圍相當廣泛,故就業的面向也相當廣泛,學生不應侷限於藝術創作者的框架,以目前steam學習以及美學經濟之為人所知,藝術學習的應用範圍相當廣泛,本系教學特重於專題總整課程的創新能力與實踐,學生得以學習解決問題與創新思考的能力。 |
學習方法容易誤解之處 |
本系以多元培育為主,因此學生需具備複合性與跨域整合能力(設計+營運管理雙重能力)。常有想學習純管理、純藝術或純設計之學生來就讀,當需學習另一專業時就易產生排斥感。大學四年同時須學習設計+管理,故所學無法如單一管理、單一設計或單一藝術科系那麼深根,故若想單一專業深入者,較不建議就讀本系。 |
藝術創作除了技法之外,思想的訓練在大學階段相對重要。 |
補充提醒與說明 |
本系2008年成立。文創特質為文化積累之「跨領域異花授粉」設計加值。2009年設立「文化創意設計中心」加強產學連結。2011年再建「花漾柳川創藝屯」推動工藝傳習、營運實驗場域,後轉型「創新育成中心」,積極打造中台灣文創基地搖籃。2014年設日間部碩士班、產業碩士專班,延伸設計與管理再造加值發展,產學界融合的新機。2015年成立「林之助膠彩畫之父室紀念館」,復甦在地藝文能量,促成學生藝文實習平台。 |
藝術學習急需挑脫目前高中生著重於找答案的學習型態,轉為重視發掘問題與探索過程,以及有效的分享與溝通,進而能面對跨領域合作的要求。 |
國立臺中教育大學 文化創意產業設計與營運學系 |
國立臺北教育大學 藝術與造形設計學系藝術組 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
專題課程綜合來自世界各國的設計與管理教師共同教學,目前已有來自法國巴黎、英國倫敦、義大利米蘭、日本千葉、澳洲、德國、美國、英國、丹麥等地教師授課。 圖解:外籍教師帶領學生校外參展 版權:臺中教育大學文創系版權所有 基礎攝影/商品攝影從室內基礎攝影觀念與技術授課,到戶外熱門景點拍攝。另有專業商品拍攝,串聯網路平台需求。在講究手感的世代,由學生自己動手洗出自己拍攝的底片。 圖解:本系攝影棚教室 版權:臺中教育大學文創系版權所有 模型製作動手打造理想中的商品或產品。實際進入學系模型工廠與實驗室,使用3D列印、雷射切割等專業機具進行製作。 圖解:模型工廠教室 版權:臺中教育大學文創系版權所有 田野調查與設計引領學生前往各地特色文化據點,需東奔西跑體驗接收在地的改變需求,進而進行文化分析或特色再造。 圖解:國際工坊參與之田野調查活動 版權:臺中教育大學文創系版權所有 文化資產授課教師為台灣無形文化資產國寶級大師。課程需親身體驗台灣傳統文化習俗,例:大甲媽遶境、燒王船等民間活動。教師授課搭配吉他說唱台灣民謠詩詞,課程活潑深受學生喜愛。 圖解:繞境活動一日體驗 版權:臺中教育大學文創系版權所有 |
西方藝術史西洋藝術史是兩個學期的課程。本課程將探討西方藝術及建築的發展與歷史脈絡。下學期內容包括從文藝復興時期至二十世紀藝術形式之介紹。課程中將討論藝術作品與派別的歷史背景,同時分析作品風格及其反映的時代與文化意義。 美學與藝術哲學本課程的目的在於讓學生初步理解藝術的創作與詮釋的脈絡發展.進而探討藝術哲學的概念轉變.並且簡單比較西歐的美學理論與藝術發展的辨證,藉以觀照我們自己的藝術創作概念與想像 從作品到文本本課程在於啟發同學對當代藝術的理解與實踐。學生將在探索與實踐當代藝術展演中,學習如何獨立思考並表達自我理念,培養理解問題與解決問題的能力,藉由增長基礎藝術知識與實作能力,開發個人創意與表現的潛在能力。 |
國立臺中教育大學 文化創意產業設計與營運學系 |
國立臺北教育大學 藝術與造形設計學系藝術組 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解:簡正強校友 版權:簡正強校友授權臺中教育大學文創系
簡正強進了大學後,接收到海量的資訊以及參加不完的社團與活動,特別是在文創這個資源豐富的系所!在設計跟管理課程互相交錯下,設計實務加上管理概念學習,時間管理,絕對是最重要的關鍵因素。 在學時、畢業後跟隨教授處理產學合作,並運用所學,逐步建立事業人脈。畢業2年後就讀系上研究所,精進事業經營管理能力,並籌備創業。爾後透過與系上教授的合作,接觸台中市審計新村文創聚落駐點計畫,並與台灣在地小農合作,打造一系列產品,規劃品牌創業,目前有一個屬於自己的專店。也因此能夠幫助台灣在地農民經濟加值。 保羅市集有限公司 負責人。 圖解:謝明劭校友 版權:謝明劭校友授權臺中教育大學文創系
謝明劭文創系是一個綜合能力學習平均的科系,也因為這樣可以在就學期間探索自己的興趣,進而不斷創造自己無限的可塑性,最後找到自己在設計領域中的目標,會因為熬夜趕作品而累,也會因為跟組員磨合而有爭執,但透過四年的洗禮以及自身的堅持,最終你能在結束時開出一朵名為「自信」的花,並且帶著它到業界以身為文創人而驕傲。 2022- 現為財團法人新竹市文化基金會研究展示組 資深專員 2020-2021 臺南市美術館研究典藏部 組員/設計專長 2018-2019 臺南市美術館資源開發部 組員/設計專長 2016-2018 教育部美感教育推廣課程計畫 專案助理 圖解:陳玟天校友 版權:陳玟天校友授權臺中教育大學文創系
陳玟天在文創系裡,你會莫名的培養起各種強迫症,對美感、對提報技巧、對版面留白的龜毛、對管理概念的堅持、對諸多細節的觀察等,甚至在非本系的課堂中,被大量的稱讚!選擇文創系,大概是我這輩子最不後悔的幾個決定之一,歡迎準大學新鮮人的你們,一起加入我們,享受一個集設計與管理於一身的養成過程,真心不騙,向您推薦! 身為馬來西亞僑生,在學時便積極成立馬來西亞節令鼓社團,並由校內衍伸到台中市公家單位進行演出。離開學校後,主力打造節令鼓特色、下鄉教學節令鼓、工坊成立,目前身為众擊坊(節令鼓專業)主要負責人,相關演出廣受海內外歡迎。 圖解:「點子樂」創辦人 版權:邱奕程校友授權臺中教育大學文創系
邱奕程「我逃脫大一的繪圖人生後知道設計是有方法的。」必修的「使用者經驗設計」教我如何為使用者設計更合適的體驗流程,教授會帶領學生前往5間觀光工廠實地參訪,學生須透過腦力激盪法、心智圖、顧客旅程、服務藍圖⋯⋯,檢視使用者的體驗是否存在問題,從而設計自己的文創商品,再經過期中評圖,將最終的產品正式展出。 將興趣結合所學的企劃、行銷、設計、經營管理能力,經手破百萬的募資專案,帶領團隊在寒暑假前往海外舉辦教育營隊。畢業後活動的範圍拓展到企業層面,創辦屬於自己的活動整合行銷公司,以「辦活動」為人生志向,期許幫助更多的人,帶給孩子更多的體驗,亦為品牌創造新的價值,目標讓每一位參與者都能有所收穫。 圖解:劉孟函校友 版權:劉孟函校友授權臺中教育大學文創系
劉孟函在文創系,你/妳鐵定會有無數個絞盡腦汁的夜晚,也會有無數個在系館奮鬥的可能,過程大概會忙到炸裂,累到不要不要的,甚至有可能每天見到最美的晨曦......,但是,透過這些努力,終將在最後的成果中,得到滿滿的成就感!! 現任伊德設計品牌設計師。經歷:金點新秀設計獎 產品的設計類 看見台灣展覽 設計團隊(榮獲 2018 DFA 設計大獎) 阿里山花季活動 形象設計 台灣五十週年設計專刊 編輯設計 RESARAH婚紗鞋品牌 年度形象設計 GNC女鞋品牌 年度形象設計 大謙科技材料品牌 形象設計 |
劉寅甫劉寅甫,105級藝術組畢業。專職漫畫家,目前於東立出版社龍少年月刊連載《噩夢少年》與《王領騎士》。曾獲得2017 《人偶》獲日本京都影展漫畫大獎(吉本興業-「原作發掘計畫」)與 2019 《繪妖師--百鬼夜行》獲京都國際漫畫大賞。 專職漫畫家
游孟書密西根州立大學工作室藝術碩士,密西根 雪梨大學視覺藝術哲學博士,雪梨,澳洲 個展 2009 熔掉,沉浸治療藝術中心,墨爾本 2008 賣光,亞澳藝術中心4A藝廊,雪梨 聯展 2015 異境─跨越世代與地域的藝術對話,大象藝術空間館,台中 2014 初心‧頂真,北師美術 元智大學藝術設計學系專任助理教授 浙江工貿技術學院輕工系專任助理教授 台東市鐵道藝術村策展人 國立台北藝術大學科技藝術中心 展覽執行 雪梨市政府外聘藝術家
吳宜紋木雕藝術家,大二的作品展以木工創作為主題,因而開啟了宜紋對木工創作的興趣。研究所期間,就讀工藝創作研究所,以「木頭」作為她主要的創作媒材,並開啟了她一系列的木工家具創作。其實創作者早在年幼,就對木頭、家具等元素產生濃厚的感情。 目前為even工作室負責人 |
國立臺中教育大學 文化創意產業設計與營運學系 |
國立臺北教育大學 藝術與造形設計學系藝術組 |
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多元能力 |
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
20%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
20%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
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專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
35%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
35%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
30%
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性格特質 |
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
30%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
5%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
5%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
50%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
25%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
25%
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