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長庚大學 工業設計學系 |
銘傳大學 商業設計學系(桃園校區) |
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| 所屬學群 |
建築設計學群
跨
藝術學群
工業設計學類 |
建築設計學群
跨
藝術學群
商業設計學類 |
| 學系特色 |
本系成立於1994年，以培養獨立自主、對國家社會有貢獻並具備人關懷、跨領域創新、前曕科技應用、國際觀與藝涵養之工業設計人才為宗旨，除了產品設計的訓練外，系上積極朝向「醫學設計」與「跨領域創新創業」兩大重點方向發展。 |
銘傳商設、源自快樂 |
| 學科意涵 |
工業設計學系（Industrial Design），或又稱「產品設計」(Product Design) 是一門結合人文藝術、人因工學和設計哲理三大領域等專業知識的學科，強調以使用者 (User Center) 為導向的設計專業。從消費市場的了解、設計流程的規劃、構想與概念概念模型等一系列的產品開發。 下載詳細資料 |
「商業設計學系」是整合視覺傳達、廣告行銷、文化藝術、數位科技、創意美學等領域的能力養成科系，涵蓋平面設計、廣告設計、包裝設計、電腦多媒體等範疇。 |
| 學習方法 |
產品設計重點在設計流程的計畫。在設計過程除了實務的操作外，學生必須學習作資料搜集、分析歸納以便掌握消費產品和市場的趨勢。有時候會利用SWOT分析找到最佳的市場策略。 圖解:表現技法教師示範教學 版權:長庚大學工業設計學系 
在進行產品設計相關的課程時，經常以設計思考的方法進行設計活動。靈活運用同理心、定義問題、構想展開、模型製作，測試等步驟完成設計活動， 圖解:課程教師講授課程內容 版權:長庚大學工業設計學系 
在了解消費者行為包括生、心理的議題，設計者經常會用問卷調查與消費者訪談兩種方式去了解消費者的心態，以利掌握未來消費者的消費心理學。 圖解:設計實務課程中的設計草圖與草模檢討 版權:長庚大學工業設計學系 暫無圖片 本系要求學生在畢業前一定要有設計實習的經驗，透過實際到設計場域學習，除了實際操作及演練所學習的各種工具、知識與設計能力外，也藉此培養學生的專業倫理與工作態度。 |
利用實作及練習，協助同學學習課程內容，以及進行手繪及電繪。 
成果展示：以展覽形式發表作品，並由教師進行評圖。 
提案報告：以個人或小組方式，透過口頭報告分享設計創作心得。 
專題製作：以小組方式與他人團隊合作，選定某個主題方向和表現媒材，執行設計專案實作。 
線上學習：透過網路教學平台Moodle，進行課前或課後之自主學習。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
對工業設計有興趣的高中生，應該感性與理性兼容並蓄，在理性的學習應該充實平常邏輯思考的能力，對科學議題的分析歸納，問題定義/解決的能力。在感性方面善用感官多多接觸不同的美學造型的物件，也應該養成動手製作模型進行問題解覺的習慣。 |
我們建議對於設計有興趣的同學，可在高中時期累積和藝術、設計、文創等各種經驗，平時可多去參觀各種不同的展覽及相關活動，同時也能培養動手做的實力，要走出去，擴大自己的生活圈，尤其是要多參加各種形式知識性的社團、營隊或講習，不只是為了好玩，而是可以進入相對不同的環境，利用機會用心感受及觀察周遭人事物，並在團隊活動中學習協調合作的精神。 |
| 與相關科系之異同 |
工業設計具有科學性、系統性、創新性的專業訓練。訓練過程焦注在使用者的問題發現、再以產品作為問題解決的對策。在解決問題或設計過程經常以設計/創意思考手段。以完成一個具有創新的產品設計為目標。這些設計訓練包括醫療設計、跨領域設計、平面設計、媒體傳達設計、互動設計、動態媒體設計等專業訓練。
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與「商業設計學系」相關的科系以「商品設計學系」最為接近，本系主要以2D的平面設計、廣告或包裝設計為主；而後者顧名思義為3Ｄ的商品或工業產品之設計執行。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
⼯業設計系畢業⽣⼀般不會只於把當設計師做為唯⼀的出路或⽣涯規劃，相當多的畢業⽣也會選擇將設計知識能⼒轉化為創業的基礎，例如⾃創品牌或研發相關的產品；或利⽤設計整合的知識跨領域發展其他產業(事業)。
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設計工作是否一定要"爆肝"(犧牲健康)?答案顯然是否定的！從事各行各業都需要妥善地規劃進度，作好時間管理的工作。此外，商業設計學系畢業後，能勝任的工作非常廣泛，例如：廣告設計、平面設計、包裝設計、商業攝影、插畫設計、創意商品設計、多媒體設計及網頁設計等。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
⼯業設計並非等同於產品的美化任務，⽽是⼀⾨運⽤科學的⽅法結合⼯業⽣產、市場經濟、藝術設計及創意整合的專⾨知識，創作更符合⼈的需求，發揮市場及技術優勢，並提升⽣活及環境品質的實⽤品。另外，⼯業設計的學習必須區分清楚設計的⼯具與設計知識，例如精通設計⼯具，繪圖軟體並不等同於知道如何設計。
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設計相關能力的技法訓練，不是唯一的學習方法與目標，開發創意思考潛能，培養溝通協調、團隊合作與解決問題的能力，更是重要。 |
| 補充提醒與說明 |
對於有⼼從事設計產業的⾼中⽣⽽⾔，設計絕非等同藝術創作，喜歡畫圖可以加分。但是設計專業知識可以廣泛運用在各行業的問題解決。針對⼯業設計學系⽽⾔，多讀書廣泛涉略各種知識，及早建立整合及分析能⼒將有助於擬提升創作成功設計點⼦的機會，也加強你⾃⼰全球的競爭⼒。我們重視本⼟設計的發展，但是更注重學⽣國際競爭⼒的培養。
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本系相當重視學生的學習歷程與學習成效，除正規課程教學與實習外，更透過校外教學、國內外移地教學、課程評量、雙師教學、業師評圖、展覽和參與設計競賽等方式檢核學習成效，並且以輔導改善學習缺失，確保學生的受教權益。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：資料準備中 信箱：資料準備中 |
電話：(03)3507001分機3149 信箱：tina@mail.mcu.edu.tw |
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長庚大學 工業設計學系 |
銘傳大學 商業設計學系(桃園校區) |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
基本設計基本設計課程為大一的主軸課程，教授⼯業設計領域中有關2D、3D基本設計的構成原理、設計⽅法、與創新學習的積極態度。透過點、線、⾯、體、空間等造形元素的創新設計，以及實驗操作與設計實務的價值應⽤等學習，⽤以承接後續的產品設計課程。 圖解:一年級基本設計課程期末成果展示 版權:長庚大學工業設計學系 
基本工業設計基本工業設計課程為大二的主軸課程，提供初階產品設計之相關概念與練習，課程的主要⽬標為訓練習培養學⽣產品造形創造與操作能⼒、創造思考能⼒，產品美學的基礎訓練與培養，以及產品開發流程與內容的學習和設計專業能⼒與態度的演練與養成。 圖解:二年級基本工業設計課程期末成果展示-燈具 版權:長庚大學工業設計學系 
工業設計工業設計為大三的主軸課程，聚焦於學⽣設計思考以及專業知識和技能的整合，訓練學⽣對設議題的思考能⼒以及問題的解決能⼒。在設計過程中針對設計主題進⾏資料蒐集、資料分析、歸納、討論，及進⾏設計條件的界定、構想展開和問題解決等設計流程進⾏學習，最後完成⼀個精緻模型以表達設計理念。 圖解:三年級主軸課程期末成果展示 版權:長庚大學工業設計學系 
專題設計專題設計課程為主軸課程的最後⼀個階段，課程的主要⽬標在於引導學⽣運⽤所學的各種設計知能，發展⾃我的設計哲理與信念；同時學習專案規劃、執⾏與管理的能⼒。課程中將以學習者為中⼼的思維，透過以專案/問題為基礎的教學⽅法，由學生完成其畢業設計專題的作品，並參與展演活動。 圖解:專題設計成品參加新一代設計展 版權:長庚大學工業設計學系 
校外實習本課程要求學⽣利⽤暑假期間進入設計相關產業完成為期八週的實務設計實習⼯作。透過參予實際的專業設計訓練，讓學⽣提前體驗專業設計精神，並達到實務與理論的結合效果。同時提升學⽣設計的視野、落實設計體驗、增進學⽣畢業後與產業順利接軌的能⼒。 圖解:暑期實習學習成果分享海報展 版權:長庚大學工業設計學系 |
基礎攝影從針孔相機製作到底片機攝影，暗房沖片、放大到攝影棚實習，涵蓋所有攝影理論與實踐的操作課程。 版權:銘傳大學商業設計學系版權所有 
創意思考藉由繪畫、表演、跳躍式思考等方式探索創作的可能性。 版權:銘傳大學版權所有 
畢業專題設計畢業專題是大學部最重要的成果發表之一，同學將自己有興趣的研究題目或方向，與指導老師討論後，在一年的時間一步一步完成，將自己獨當一面完成的研究呈現出來。 版權:銘傳大學商業設計學系版權所有 
水彩畫認識水彩之特性及水彩表現風格發展，培養眼到、手到、心到的三種基本能力，學習風景畫中的透視法則，並培養繪畫的鑑賞能力。 版權:銘傳大學商業設計學系版權所有 
廣告設計透過創意思考與視覺發想了解廣告產業之運作流程及提案表現與技巧，並執行廣告設計活動視覺設計與媒體規劃。 版權:銘傳大學商業設計學系版權所有 |
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長庚大學 工業設計學系 |
銘傳大學 商業設計學系(桃園校區) |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:蘇俊偉目前為羅技電子全球設計中心負責人 版權:cheers雜誌
蘇俊瑋蘇俊瑋成長和學習於台灣，並曾經由於父親工作的關係在國小時期於加拿大居住一年半的時間。在學校時對於設計產生極大的興趣，並以從事設計作為職涯發展的目標。原本有機會到國外攻讀「醫療」學位，但他放棄父親有心栽培的想法，並努力和家人溝通想從事「設計」工作的想法，進而投入設計的工作。 畢業後曾於宏基和明基公司服務，之後也曾任職於Nokia，主導多款手機的設計。目前擔任羅技電子亞洲區設計長。他具有代工生產、品牌設計與設計管理等的專業能力與經驗，除了致力於設計實務工作外，也積極的參與設計的推廣與教育工作。 
圖解:羅棠龍系友榮獲長庚大學第十二屆傑出校友 版權:羅棠龍校友本人
羅堂龍非美術科班出身的羅棠龍，在學期間曾因繪圖技巧不足無法呈現理念而遭受挫折，但覺得在課堂中和同學互相較勁非常有趣。大二在南亞工設處的的實習，讓他真正了解設計，進而設定了以設計為作為未來職涯的發展，同時也讓他開始勤練設計的各種技術與技巧，提升自己的設計能力。 退伍後，首先到了燦坤實業股份有限公司擔任工業設計師的工作，之後遠英國倫敦藝術大學中央聖馬殅學院深造。回國後先至Cre8設計公司工作，再進入到華碩電腦設計中心。服務期間表現優異，曾獲傑出員工獎項，所設計的多項作品，榮獲Red Dot、iF及G-mark等國際設計大獎肯定，並積極參與各項設計活動。 
圖解:任職於華碩電腦的柯連田傑出校友 版權:柯連田校友本人
柯連田懷著對於設計的理想進入長庚工設，指導老師當年的一句話：「設計其實只是開啟了一道門，那道門可能通往更寬廣的路，你可以自己選擇。」鼓舞了他全心投入設計的專業領域，慢慢地學習表達設計美學、使用者調查等，練習寫設計日誌，記錄自己從事設計的感想，也越來越有成就感。 畢業後全心投入設計領域，於 96 年為華碩設計 EeePC，成為當年美國耶誕節民眾最想要的禮物，引領全球平價行動上網裝置的革命與潮流，縮短數位落差，讓大眾都能輕鬆享受數位上網的樂趣。之後陸續負責其他 Eee 家族的各項產品設計，除獲得臺灣精品金質獎及國家設計金點獎，並榮獲多項國際設計大獎，包括 IDEA、Red dot、Japan G-Mark 及 IF 等。 
圖解:廖峻偉以紙雕睫毛闖出一片天 版權:廖峻偉校友本人
廖峻偉廖峻偉生長於從事紙箱傳統產業的家庭，從小在工廠裡遊戲，但直到進入長庚大學工設系後，才接觸並學習設計，大學畢業後前往倫敦中央聖馬丁藝術學院進修，主修珠寶、家具與陶瓷設計。在學生時代老師的用心教導在潛移默化中，影響了他對設計的態度，因而有了運用設計去幫助產業升級的決心。 畢業後他憑著對時尚市場敏銳度，運用工業設計基礎，發揚中華剪紙文化，融合並升級傳統紙產業，發明剪紙睫毛結構，取得國際上16國發明專利。成功打入好萊塢市場，與國際知名博物館 英國Vicrtoria&Albert博物館，紐約大都會博物館推出聯名商品，引領剪紙睫毛創造流行。並與化妝品萊雅集團(L’Oréal)合作，植村秀品牌聯名推出限量紙睫毛。 |
施博瀚▪ 現為 Bohan Graphi© 設計工作室負責人、中文字型「凝書體」的創作者。 擅長品牌識別、標準字設計。作品曾獲金點概念設計獎年度最佳設計、SDA BEST100、DFA亞洲最具影響力設計獎、ADAA決選、新一代設計銀獎等，並相繼收錄於多本設計刊物中。 
李宜軒▪ 台灣設計師，StudioPros 優仕創意創辦⼈與創意總監 作品曾獲Adobe卓越設計⼤獎、⾦點概念設計獎、亞洲最具影響⼤獎優選、韓國K-Design Award 等，作品亦曾收錄於ComputerArts Magazine、Victionary、亞洲設計年鑑等設計書籍中，並曾於美國、芬蘭、韓國、亞洲等地展覽 。 
陳宣宇▪ 現任靈智精實整合行銷集團台灣區董事總經理暨首席創意官 ▪ 志上廣告擔任資深設計 ▪ 作品金士頓的微電影《記憶月台》，獲得廣告門金瞳獎全場大獎及ONE SHOW CHINA金鉛筆獎，全球超過30座獲獎數 
程湘如▪ 現任頑石文創開發顧問股份有限公司 創意總監/創辦人 ▪ 許願瓷品牌經營 顧問 ▪ 國立故宮博物院品牌授權及合作開發審查委員會委員 ▪ 數位典藏策略聯盟指導委員會 委員 ▪ 中華平面設計協會 創辦人/榮譽理事長 ▪ TCCA臺灣文化創意產業聯盟協會 副理事長 ▪ 臺灣文創媒體藝術推廣協會文創發展研究會 會長 |
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長庚大學 工業設計學系 |
銘傳大學 商業設計學系(桃園校區) |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
10%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
20%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
20%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
20%
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性格特質 |
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
40%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
30%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
30%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
25%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
25%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
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