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國立中山大學 劇場藝術學系 |
臺北市立大學 運動藝術學系 |
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| 所屬學群 |
藝術學群
表演藝術學類 |
遊憩運動學群
體育學類 |
| 學系特色 |
本系是南部地區唯一設有戲劇相關科系的綜合型研究大學，跨領域合作與學習機會多，教學特色為： |
運動藝術學系（原名動態藝術學系）於2007年成立，為全國第一所培育運動藝術領域為主要發展目標之學系，首要培育運動競技與運動表演藝術人才為主。目前設置龍獅運動、特技舞蹈、街舞及模特兒等專長，以院系核心能力開設課程，符合體育文化與社會藝文需求，並提供學生多元學習機會，增加就業發展能力。 |
| 學科意涵 |
本系培養劇場研究與演出、創作專業人才為主，教學重點為劇場表演之整體藝術，包括劇本分析、戲劇理論、戲劇比較、戲劇史，乃至與表演相關之空間設計、肢體表演、導演實務、美學經營等各領域。 |
運動在我國被型塑為「運動競賽」，強調其競技特性，而與美育中的音樂、美術、舞蹈等形成強烈分野。因此，運動在國人印象中常只是「力」的展現，而忽略了「美」的存在，也使得國人對運動未能充分瞭解與認識，本系期望有效結合運動與藝術文化，讓國人進而支持與認同，亦促使運動之文化內涵部分與精緻程度獲得充實與提升。 |
| 學習方法 |
本系著重表演藝術創作的啟蒙與發想，理論課程除了美學與歷史之外，亦強調思辯能力培養，此外，更有大量劇場實務工作之參與，透過集體製作戲劇，訓練學生在劇場方面的實務表現，並培養學生團隊精神及創意思考的能力。共同必修課程：史學/美學/導論性與製作課程，以課堂講授、課堂討論、實作為主，並著重主題探索。 圖解:課程結構圖 
製作課程：透過集體製作一齣戲，精練學生在劇場方面的實務表現，並培養學生團隊精神及創意思考的能力。 圖解:2023年度製作《米蒂亞…直播中》劇照 版權:攝影：皓橘攝影HushOrange ，本系年度製作所有 
表導演主修：著重表演、導演的啟蒙、探索與專業訓練，輔以肢體、聲音訓練。 圖解:表導演領域學習地圖 
設計主修：以舞臺設計為主，服裝及燈光設計為輔；重視藝術演進與風格的特性，著力空間結構與視覺的美學思維訓練與呈現。 圖解:設計領域學習地圖 
理論與戲劇構作主修：在歷史/美學基礎上，發展評論與戲劇構作脈絡，兼顧管理實務與訓練，著重思辯能力的培育。 圖解:理論與戲劇構作領域學習地圖 |
【學科理論教學】本系課程以培育運動藝術表演人才與運動藝術編創人才為主，規劃體育基礎課程，教學過程中落實理論結合實務之教育目標。 
【術科實務操作】本系課程以培育運動藝術表演人才與運動藝術編創人才為主，安排表演藝術專業課程及運動藝術領域相關課程。 
【專長技能學習】本系目前設置龍獅運動、特技舞蹈、街舞及模特兒等專長，於每週一、二、四及五下午3時至6時接受專業專長技能訓練。 
【建教合作機制】本系課程以培育運動藝術表演人才與運動藝術編創人才為主，除定期辦理專題講座外，亦於課程中結合業師教學，使學生於求學過程中即有機會與職場連結，創造就業機會。 
【專題講座】每學年度舉辦專題講座，邀請業界專家學者及畢業校友蒞校分享。 圖解:動藝校友回娘家講座紀錄 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
本系旨在培育劇場研究與演出、創作專業人才，第一階段學測成績採計國文、英文，第二階段審查資料以學習表現35%、多元表現35%、能力特質與學習計劃30%為評量依據，第二階段面試以「創意寫作」、「創意設計繪圖」、「面試與表演」瞭解考生對專業領域的興趣、想像力、理解與分析能力與發展潛能。詳細準備指引請至本校網站查詢：http://sdo108.nsysu.edu.tw |
本系課程以培育運動藝術表演人才與運動藝術編創人才為主，本系目前設置龍獅運動、特技舞蹈、街舞及模特兒等專長，請高中生針對本系專長技能進行技能學習與準備， |
| 與相關科系之異同 |
1.本系是南部綜合型研究大學中的戲劇科系，擁有跨領域的合作與學習機會。 |
運動藝術學系為全國第一所培育運動藝術領域為主要發展目標之學系，首要培育運動競技與運動表演藝術人才為主，目前設置龍獅運動、特技舞蹈、街舞及模特兒等專長，本系擬訂競技/展演專業執行能力、創意創新能力、表演創作能力、健康管理能力、溝通與表達能力、教育與訓練能力、團隊合作能力等七項系核心能力，提供學生多元學習契機，擴展學生就業能力， |
| 生涯發展容易誤解之處 |
劇藝系畢業生只能待在劇場嗎？其實，除了表演藝術及影視產業、公民營藝術場館與機構外，亦能充分將戲劇所擅長的說故事、情境（氛圍）營造、團隊合作、創意發想等能力運用在不同職涯領域，例如時尚產業、家具及設計業、廣告設計業、網路服務業、食品服務業、婚禮產業等。 |
運動藝術學系為全國第一所培育運動藝術領域為主要發展目標之學系，以培育運動競技與表演藝術人才為主，主要畢業出路為職業舞者、專業模特兒、表演藝術工作者、專業教練、表演藝術團體、流行舞蹈編舞家、相關事業管理者…等相關領域職場。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
外界常以為劇場藝術系只會演戲不讀書，甚至誤會是明星搖床，其實本系主修分為表導演、設計、理論與戲劇構作三個領域，共同必修包括扎實的文學、美學、劇本導讀/解析等課程，以展演、製作等實作訓練，達成創作、演出、製作、管理的一貫學習與演練。 |
運動藝術學系教育目標為培育運動藝術專業表演人才及培育運動藝術專業編創人才，並設置有龍獅運動、特技舞蹈、街舞及模特兒等專長，因屬運動結合藝術之學系，故常被誤認為是培育演藝人員之學系。 |
| 補充提醒與說明 |
本系位於西子灣、柴山畔，透過課程、師資引導、各項展演與學習資源，實踐創作、演出、製作與管理的一貫學習與演練。擁有豐富的自然資源，與跨領域學習機會。大一上學期為廣泛的劇場學習，下學期可針對自己興趣(表導演/設計/理論與戲劇構作)深入修課，亦可選擇跨修不同專業。"人生不能重來，大學重來會很麻煩，想清楚了敢愛就來！" |
本系教育目標 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(07)5252000#3401 信箱：ta@mail.nsysu.edu.tw |
電話：(02)28718288分機6002 信箱：huimin@utaipei.edu.tw |
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國立中山大學 劇場藝術學系 |
臺北市立大學 運動藝術學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
畢業製作透過集體製作一齣戲，精練學生在劇場方面的實務表現，培養學生團隊精神及創意思考的能力。包括導演、演員、舞監、舞臺、燈光、服裝、平面等設計、執製、行銷宣傳等職位均由學生擔任，注重實務操作與解決問題的能力。 圖解:112年畢製《廣場飯店Room719》 
戲劇構作系列從歷史演變以及學理基礎讓學生認識「戲劇構作」的起源、發展以及現在狀況。並且在具體案例的學習上，開始了解戲劇構作涵蓋的工作範疇以及所需的知識基礎。 圖解:112年科學教育館移地教學 
導演一至二具備「導演概論」與「導演（一）」基礎後，以導演創意及手法探討為主，運用劇場元素，透過畫面、訊息等符號的解構與建構，建立更多的創作語彙與創作風格。 圖解:112年年度製作《米蒂亞...直播中》 
進階表演一至四具備劇本理解能力後，透過寫實表演、身心合一訓練等不同的表演訓練，加強演員語言詮釋與角色塑造的能力與層次，除了訓練觀察、模仿、創造、想像與即興能力外，更期望啟發演員之表演創造與反思能力。 圖解:109年年度製作《到燈塔去》 暫無圖片 舞臺設計一至四秉持總體藝術的理念，本系的舞台設計課程目標是培養具備設計力、美學力和思辨力等多重潛能之跨領域人材。教學內容著重學習與國際一流大學接軌的劇場概念，並且能夠應用來深入分析劇本、論述材料語言和設計表演空間。 圖解:108年年度製作《安蒂岡妮不勇敢》 |
專項訓練本系專長分為龍獅運動、特技舞蹈、街舞及模特兒等四項，於每週一、週二、週四及週五下午3時至6時，以各學生考取的專長項目進行分項練習。 圖解:模特兒專長授課實況 
畢業製作本系學生於大四第二學期對外完成畢業公演，將四年所得學習成效公開展演。 圖解:運動藝術學系103級畢業公演劇照 版權:攝影：秦大悲 
演出編導實務本系學生除學習舞台上的展演技巧或競賽的技能外，亦須同時學習編導的技巧，並從課程中找到自我的定位。 圖解:期末考核實況 
表演與媒體應用本系學生除學習舞台上的展演技巧或競賽的技能外，亦須同時學習幕後製作技能，並從課程中找到自我的定位。 圖解:運動藝術學系103級畢業公演劇照 版權:攝影：秦大悲 |
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國立中山大學 劇場藝術學系 |
臺北市立大學 運動藝術學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
周宜賢BALLBOSSBallboss & Stories藝術總監、導演、策展人、繪本作者 大學時主修表導演的Ballboss，自英國kingston university插畫與動畫MA學程返國，成立跨界藝術品牌『Ballboss & Stories 』以各種故事為產出，跨足劇場、插畫、跨領域策展等。曾受邀擔任義大利波隆納插畫展臺灣館代表之一，並於2016-17年連續榮獲文化部年度文創之星殊榮。 
San Chen陳思安忠泰美術館行銷教育推廣部門、藝術家 大學時主修舞臺設計的San Chen，自師大設計所畢業後，曾任台北當代藝術館教育發展組組長，目前任職於忠泰美術館。擅長運用劇場語彙及空間情境進行創作，將情緒帶入作品之中，並運用量體及空間場域間的違常性，結合沉浸式的互動體驗經驗，營造獨有的情境氛圍。近年來將食材融入創作媒材之中，並於擔任勤美文創第五屆駐村藝術家期間，以食物藝術結合生活美學的《星球製造所》系列計畫受到矚目。 
李劭婕國立中山大學劇場藝術學系、國立臺北藝術大學劇場藝術研究所表演組畢業，活躍於影、視及劇場的專業演員，演出的爆發力及豐富的層次讓人印象深刻。 劇場作品：台南人劇團《安平小鎮》《無差別日常》《Ｑ＆Ａ首部曲＆二部曲》《K24:十週年紀念版》《游泳池（沒水）》《哈姆雷》；天作之合劇場《MRT2》；莎妹劇團《離開與重返》；動見体劇團《拼裝家族》；故事工廠《莊子兵法》；我城劇場《日常恋襲曲》；表演工作坊《外公的咖啡時光》等。 電影作品：《時下暴力》、《有一種喜歡》、《引爆點》 電視作品：《凌晨2點45分》、《一把青》、《就是這YOUNG!》 
李嘉隆peter lee香港西九文化區戲曲中心表演藝術部門助理監製 我大學畢業之後馬上就讀藝術管理碩士班，然後在唸碩班的時候曾擔任當代傳奇專案行政助理及至台南人劇團工作，待我碩班畢業後，即到曾實習過的香港進念二十面體劇團工作，大概三年左右，離開至展能藝術會工作，接觸一些不同能力的藝術家，不過這工作是專案，因此時間比較短。沒間斷的就去了西九文化區戲曲中心，擔任表演藝術主任，主要工作是節目的策劃及籌備，還有會做財政預算等的工作。 |
版權:陳柏均提供
陳柏均為本系第三屆畢業生，獲得多次國際街舞比賽冠軍。2011年《BATTLE OF THE YEAR》世界街舞大賽(BOTY)世界第三，2016年《B.I.S》世界街舞大賽冠軍…等諸多賽事亮眼成績，於2021 年榮獲總統文化獎青年創意獎，並於2022年起擔任美國伯明罕世界運動會霹靂舞項目首席（Chair Person)。 學生時期也是認真向學的好學生，是平衡家庭、職場、學生的模範。 臺灣街舞的領袖級，現職為H.R.C創辦人暨執行長、台灣街舞文化推廣協會理事長，於2021年榮獲第11屆總統文化獎青年創意獎。 曾任Bboywolrd Asia隊長及《BOTY》世界街舞大賽國際官方評委， 致力於BOTY、TAIPEI BBOY CITY、女力、FREESTYLE SESSION、Juste Debout…等各類街舞公演及國際賽事辦理，將臺灣街舞帶出新高度。 
版權:姜婷婷提供
姜婷婷為本系第三屆畢業生，畢業後投入電視娛樂背景，跨足時尚生活領域的網路意見領袖，練就「將時尚說得好玩，把生活講得有趣」的強勢定位，被譽為網路影視雙棲的意見指標，社群平台除了成為精品彩妝與時尚的第一選擇溝通渠道，受邀各大時尚首都包含紐約、倫敦、米蘭、巴黎、首爾、上海等時裝週。 藝名為莫莉，除受邀各大時裝週為意見領袖外，更受邀登上TED以全英文發表演說，並受邀至Apple參加發表會，亦曾至巴塞隆納西甲球隊訪問C羅納度，至好萊塢訪問奧斯卡影后安海瑟威，成為首位時尚、美妝、生活、旅遊全方位意領袖。 
版權:賀榜圖片截取自殷琬婷臉書資料
殷琬婷為本系第三屆畢業生，龍獅運動專長學生，並長期接受國家龍舟專業培訓，起初接觸龍舟是擔任鼓手，經培訓後改為舵手。 榮獲第十八屆印尼雅加達亞運中華男子龍舟隊500公尺金牌、1000公尺金牌、200公尺銀牌，擔任舵手任務，亞運金牌是亞洲相關運動賽會最高等級，本系能有亞運金牌的校友更為難得。 
版權:羅家偉提供
羅家偉為本系第二屆畢業生，在學時期曾擔任97級畢業公演《必修》導演，並多次協助本校體育表演會、校慶及畢業典禮等表演節目編排，是認真向學的好學生，並以該屆第一名之姿畢業。 為本系校友首位擔任高職學術主管者，跨街舞、音樂劇、作曲、編舞及影視廣告者；曾獲國立臺灣師範大學2017第三屆《知音音樂劇大賞》最佳原著、歌曲作曲人獎，現職為中華傳統文化創新交流協會理事長、臺灣表演藝術發展學會理事及《THE ONE》杭州站行政統籌，曾任新北市永和智光商工表演藝術科主任、康康《我要謝謝你》演唱會舞蹈統籌、玩勮工廠《百舌》武打音樂劇舞蹈設計。 
版權:圖片截取自黃值鈴臉書資料
黃值鈴為本系第一屆畢業生，於在學期間協助本系多項表演活動策劃工作，並獲師長好評。 現職為Casio 員工，曾於精英公共關係顧問股份有限公司及金星娛樂公司工作，擔任行銷及市場顧問等重要執行工作，並結合本系專長與企業商品連結，創造跨界多元發展商業契機。 |
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國立中山大學 劇場藝術學系 |
臺北市立大學 運動藝術學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
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肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
35%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
100%
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