校本部

500207彰化市進德路1號

和平校區

80201高雄市苓雅區和平一路116號

本系自成立以來，始終肩負著中學地理師資培育的重要使命，同時也積極強化跨領域整合及產業人才的培養，並以「永續環境，韌性社會」作為系發展核心，聚焦於環境變遷、災害治理、空間數據、都市人文與綠色產業等五大領域，強化地理知識在氣候變遷、防災與大學社會責任的核心價值，期盼能培育出具備解決人與環境議題的地理人才。本系課程多元，強調學用合一，經過多年努力，本系已成為教學與研究並進、理論與實務兼備的優良系所。

本系師資陣容堅強，素質優秀，注重倫理，和諧相處，凝聚力高，兼具傳承與創新的動能，並依據「教育基礎理論」、「教育政策與行政」、「課程教學與媒體」及「心理輔導與測統」等專長領域分組，含蓋周延。教師教學嚴謹，在教學設施上亦頗為完善，並擁有國際知名質性研究軟體與師資；本系學生認真向學，實施家族制，學長姐導引提攜學弟妹，在理論與實務上相互切磋觀摩，成效卓著，相關說明如附件。

地理學是一門探究「人地關係」的綜合性學科，也是少數橫跨了自然（地形、氣候、水文、土壤、生物）、人文（社會、文化、都市、人口、政治、經濟、交通等），並結合空間資訊技術的跨領域學科。多元發展、跨域整合為其發展特色與教育理念，特別強調人與環境之間的連結，以回應當代環境保護、社會韌性之需求，也為地球未來永續發展以及人類幸福盡一份心力。

教育學是社會科學重要學門之一，揭示並探討教育的本質，立基於其他的社會科學學門，諸如哲學、心理學、社會學，奠定教育理論基礎，研究教育政策與制度，研發課程、教學與評量，研討心理測驗與統計，致力於理論與實務的結合與對話，引發對教育現象與問題的關注與突破。

地理學重視理論與實務的結合，也重視人文關懷、問題思考與跨領域整合的能力。我們希望學⽣在高中階段，能於日常生活中，培養關懷社會、觀察生活周圍環境變化以及發掘問題的能力，再透過課程學習、自主學習與多元探索，建立系統性思考與解決問題的素養，最終能完成社會參與和具備改造社會的核心價值。也建議高中生可於就學期間培養以下能力：
1.
關注生活周遭發生的社會議題
2.
增加社會參與的機會
3.
參與校內外志工服務行列
4.
強化實作與田野調查能力
5.
提升資訊與雙語能力
6.
培養溝通協調與協作的能力
7.
具備人文與環境關懷的思維
8.
具備本土與全球化的視野

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一、關心教育時事或新聞，培養問題意識及表達自我觀點的能力。
二、多參與服務學習的相關活動，並紀錄參與後的所得所思。

地球科學與地理學主要差別在於，地球科學側重於物質環境的形成與運作機制的探討，包含了不同子系統之間的交互作用。地理學不僅涉及自然現象，也同時涵蓋人文與社會面向，強調地球表面各種事物（包括自然和人文）的空間分布及其差異。傳統地理學雖然涵蓋了地球科學的範疇，包含解釋地球表面自然事物的自然特徵，但最終所關心的問題，還是聚焦在這些自然特徵，是如何與人類行為產生相互影響，以達到人與環境和諧永續共存的目標。

本系與心理輔導系、教育科技系、公民教育與活動領導系、教育政策與行政學系的異同如附件說明。
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師培大學地理系學生畢業後的出路，多數人直觀的想法就是成為中學地理教師，少部分人則誤解可以成為風水師(堪輿師)，但其實地理系學生的畢業出路非常寬廣。除了從事教職工作外，出版業、政府公職、資訊科技、測量繪圖、觀光遊憩、規劃設計、社區規劃與發展、防災/環境顧問公司等相關工作，都是地理系學生多元的就業類別。
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常見的誤解及澄清之處，詳如附件說明。
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理論基礎知識的建構對學習非常重要，地理課程有許多區域或國家的環境特徵與發展變化介紹，易被誤解為背多分學科。實際上，進入大學具足先備知識，才有能力進行綜合討論，並應用空間資訊技術，來解決所觀察到人與環境之間的問題，所以我們強調的不是死背知識，而是如何靈活運用所學背景知識，達到跨域整合、解決問題的目的。
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誤解之處及澄清之處，詳如附件說明。
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本系近年以「永續環境 韌性社會」為發展核心，希望能因應未來環境與社會變遷趨勢，培育相關人才，解決人類活動與環境永續之間的矛盾問題，發展策略涵蓋五個面向：環境變遷、災害治理、空間數據、都市人文及綠色產業。透過本系開設的專業課程以及教師學術能量，相輔相成來達成，最終培育出能創造永續環境與韌性社會的地理專才。
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請參閱附件說明。
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