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大同大學 媒體設計學系互動媒體設計組 |
華梵大學 攝影與VR設計學系攝影與科技藝術組 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
建築設計學群
媒體設計學類 |
建築設計學群
跨
藝術學群
藝術設計學類 |
| 學系特色 |
本校獲評為亞太區前10名、全球前20名之設計學校，位於台北市人文薈萃的精華地段。本系旨在培養具國際化、宏觀創意及美學與科技跨領域的數位設計人才。課程主軸為數位產品與系統的設計與開發，如介面設計(UI)、使用者經驗(UX)、影像敘事、多媒體與科技、動畫影音等。廣邀實務經驗豐富之業師共同授課，建立產學交流平台，提供國際交換及碩士雙聯學位的跨國學習管道，培育具跨域整合、全球視野以及具社會觀懷的菁英人才。 下載詳細資料 |
本系為全台灣大學第一所攝影科系，以最新的VR攝影、MR虛擬攝影與動靜態攝影技術作為銜接世代的特色教學，搭配攝影前製後製、2D/3D數位內容、新媒體藝術作為輔助技術，全方面發展VR/MR攝影、動靜態攝影技術、新媒體藝術等次世代數位資訊內容的產製與傳播。 |
| 學科意涵 |
互動設計(Interaction Design)：本系以數位內容設計為發展主軸，學習範疇涉及使用者經驗、介面設計、互動設計系統、人機互動體驗等專業知能、科技互動技術之應用整合(如VR/AR/Arduino)、數位內容創作(如介面設計、動畫設計、影片製作)、程式設計、應用軟體開發等，以達到虛實整合使用者互動體驗之成效。 |
本系組為建築設計學群及藝術跨學群，本系攝影組除教授傳統動靜態攝影知識技術之外，更強調MR(混合實境)虛擬攝影的培訓，及新媒體藝術等次世代數位資訊的多媒體設計應用與傳播。 |
| 學習方法 |
1.理論與實務並重，從實務操作中驗證設計理論與體驗設計過程 圖解:業師教授3D列印機具構造拆解與細部說明 版權:版權所有大同大學媒體設計學系 
2.聘任優質業界教師共同授課，提供豐富的設計實務經驗 圖解:聘請業師講評提高學生裝置作品品質 版權:版權所有大同大學媒體設計學系 
3.強調小組教學及個別指導 圖解:小組向幼稚園小朋友進行互動繪本導讀 版權:版權所有大同大學媒體設計學系 
4.必修校外實習，320小時，深化學生對設計產業與技術應用趨勢的了解，優秀學生直接推薦就業； 圖解:學生至設計公司進行職場實習 版權:版權所有大同大學媒體設計學系 
5.提供國際交換及碩士雙聯學位，以提升自身競爭力 圖解:黃懷萱系友(左二)赴日交換學習 版權:版權所有大同大學媒體設計學系 |
本系學生主要透過電腦實作方式來學習，輔以華梵大學特色工作室制度、PBL專案開發、Game Jam、團隊式學習法來鞏固學習成果，增進實作能力。* 四大工作室: 攝影、圖文影音、VR、3D模型* 優先使用校內專業攝影棚* 優先承接校內包案* 領銜掌握校內新設備 圖解:圖文影音工作室 - 校內接案剪輯中 
每月PBL與一日workshop工作營。由工作室的幹部舉辦，廣邀全校同學進行的自主訓練活動，分為每月一主題的PBL以及一日主題營隊兩種。* PBL題目: 人像攝影、商業攝影、新媒體影像設計* 一日營: 外景實習、影視後製與特效 圖解:攝影工作室 - 相機科技史一日營 
團隊式學習+Mooc。課堂上分學習小組，每堂課建立Line群組讓同學參與討論，老師錄製輔導影片發布至群組，針對同學提出之課後問題以影片方式回答，隨時想看只要上線就能觀看。* 依同學需求錄製Mooc影片* 透過華梵募課系統購製校外影片資源* 課程Line群組協助解決問題 圖解:學習小組 - 人像攝影 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
◆媒體設計學系： |
在日常生活上，廣伸觸角，打開天線，多培養自己有關自然、生態、人像甚至新類型...等各方面攝影的基本能力，同時多觀賞各種美展或攝影展的作品，讓自身於無形中具備攝影美學的涵養，有機會並多嘗試用簡單入門的編輯軟體進行動靜態影像的美化或特效編輯製作，此外，對色彩搭配和人物素描繪製的能力，亦可多加強化練習並接觸。 |
| 與相關科系之異同 |
互動媒體設計組，如同其名所示，整合了「互動設計+媒體設計」兩大範疇。不同於其他動畫設計系、資訊傳播系僅聚焦於數位內容的創作，而是以數位內容創作為基礎，加入了互動機制、互動科技應用、程式設計、實體/虛擬裝置建置等，達到跨領域的總整設計表現。 |
本系為全台第一以VR新媒體以及MR虛擬攝影為發展主軸的多媒體設計科系，著重實踐精神，力求人文藝術與科技知識之均衡發展。我們精心安排的內容對於高中或技職體系同學都很適合，歡迎具備實作能力的同學。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業學生除了從事互動設計領域高相關之工作職務，如互動設計師、互動網頁設計師、動畫師、多媒體影片製作、程式設計師、應用軟體開發設計師、UI/UX設計師等等。亦有機會選擇跨領域設計整合相關之職涯發展方向，如品牌互動行銷企劃、品牌識別設計、活動企劃、插畫設計、數位音樂創作、服務設計、資訊設計等工作。 |
攝影與科技藝術組的學生，常被誤解為只能從事一般的攝影工作，事實上未來可從事各式影像製作編輯和和藝術創作相關的廣域工作，不論是動態或是靜態等影像或圖像方面的藝術生成與運用。例如：產品攝影、平面攝影、時尚攝影、影像創作、婚攝、活動攝影、新媒體藝術創作甚至科技藝術創作等工作。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系「互動媒體設計組」重於引導學生探索多元互動感應技術、虛擬/擴增實境(VR/AR)技術之應用整合，除了強調跨領域師資協同授課外，亦透過產學合作及產業鏈結的方式，導入業界專案實務製作，讓學生在實務製作的過程中體現互動設計、使用者介面設計、網頁設計、APP開發以及多媒體影音動畫等數位內容創作。 |
外界對於攝影與科技藝術組的修課內容，常認為只侷限於一般傳統的攝影課程，事實上這組的修課範圍，除了典型的人像及自然與生態攝影外，尚著重於影像編輯和影像美學方面的訓練，除此，亦講授影像特效、直播與自媒體實務、微電影腳本與攝製、VR360虛擬攝影、各式新類型攝影及新媒體藝術創作等，過程並強調科技實務訓練。 |
| 補充提醒與說明 |
大同大學媒體設計學系互動媒體設計組的教學目標，致力於國際數位互動媒體產業人才之培育，強調建立學生跨領域設計之整合力、具備獨立思考、問題解決、科技洞察、設計溝通以及國際視野。對內，教學內容強化與數位產業人才職能之培育，多師偕同小班教學的形式，達到學生適性發展的目標，對外給予業界實習與國際交流的機會，達到國際競爭力的整體提升。 |
本系所有配備均為現今大專教育界最高規格，攝影組所使用之教學相機為CanonD800 + Kit鏡頭，動態攝影機為Sony PXW Z190V，後製教學機為 i7-gen8 加上 nVidia 2080顯卡，同時系上虛擬攝影棚已經竣工，是國內少數擁有虛擬攝影棚的資訊傳播科系。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：（02）7736-4851 信箱：pylin@gm.ttu.edu.tw |
電話：02-2663-2102分機4651 信箱：vr@gm.hfu.edu.tw |
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大同大學 媒體設計學系互動媒體設計組 |
華梵大學 攝影與VR設計學系攝影與科技藝術組 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
互動設計(一)互動設計(一)為大二的核心課程，與業師共同授課，小班教學。主要是以互動設計學理基礎，配合業界實際應用的設計方進行數位內容及系統的產品開發流程與實作。學習從使用者經驗、設計問題聚焦、人物誌、情境設定、顧客旅程藍圖、資訊架構、介面設計、視覺影像、程式設計等完整的流程。成果將完成跨裝置的數位產品系統設計。 圖解:數位互動繪本作品畫面 版權:大同大學媒體設計學系 
互動設計(二)互動設計(二)課程為大二下學期的核心課程，該課程為引導學生進入互動設計創作的進階階課程。而本學期規劃將以「數位互動裝置」作為創作主軸，整合藝術裝置造型設計、數位影音內容設計、動畫設計與程式設計等內涵，進行跨領域專業課程的規劃。 圖解:互動裝置設計成果展 版權:大同大學媒體設計學系 暫無圖片 互動技術應用(一)透過此課程幫助學生深入瞭解互動設計的基本概念，配合基礎的程式設計創，進行對各樣互動型態的創意應用，以設計專題的方式實務操作，鼓勵學生運用五感的觸發型態，將所學方法應用到設計創作過程中，使學生能融會貫通、靈活應用各式互動傳達形式。 
數位創作與整合(一)本課程為大三核心課程，主要目的為訓練學生觀察溝通、創意思考、遊戲概念、互動概念與媒材運用等能力整合，透過團隊設計專案方式，培養學生發展創意、設計能力與溝通互動，藉以精進學生於互動媒體開發之實踐能力。https://www.youtube.com/watch?v=TKBFgKECDX4 圖解:學生田調後的資料分析討論 版權:大同大學媒體設計學系 暫無圖片 使用者經驗好的設計可以讓使用者在操作過程中感到愉快，甚至創造感動。「設計」必須從使用者的角度進行設想，考慮到不同使用情境下的使用方式，讓使用者有好的使用經驗。使用者經驗的設計必須從釐清使用者是誰、服務情境的設計、介面與互動的模擬、使用者測試的導入，再到服務的持續優化，它必須是一個正面不斷的循環。 |
新媒體賞析與創作
本課程介紹當今知名的新媒體藝術家，以及近幾年來廣受藝術家們喜愛的創作工具與技巧，包括: 光雕、AR、VR、電腦CG、動作擷取、衍生藝術、參數設計、創意編程(Creative coding)等，同時於課堂中教授入門級別的新媒體工具，讓同學初探新媒體藝術的大門。 圖解:光雕實驗 
動態影像編輯本課程使用Adobe AE、Premier、Black Magic Da Vinci等軟體，進行動態影像的剪接、後製、特效、以及調色，配備nVidia 2080顯卡以及4K螢幕。本系擁有獨立的虛擬攝影棚供系上同學學習使用，是國內少數擁有虛擬攝影棚的系所。 圖解:本系兩層樓高之虛擬攝影棚 
色彩學由本校前校長李天任博士(中華色彩學會理事長)親自為系上同學指導色彩應用的奧秘，李校長本身即為海內外知名攝影名家，也是色彩學領域知名學者。在他的親自指導下，我系在色彩知識方面擁有堅實的基礎，以及廣大的研究空間。 圖解:豐富有趣的色彩學課程 |
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大同大學 媒體設計學系互動媒體設計組 |
華梵大學 攝影與VR設計學系攝影與科技藝術組 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:學生獨立建置維護本系網頁 版權:版權所有大同大學媒體設計學系
王引寧就學期間，修習網頁設計相關課程，對此深感興趣。大四專題「TNL症候群」榮獲新一代數位媒體類佳作。 畢業後任職於喆喆品牌形象，負責網頁設計。2017年獲得萬人票選，成為台灣代表遠赴北極拉雪橇，期間將此次經驗化做網頁設計之養分，成功的將工作與興趣相互結合。以此鼓勵學弟妹「不要為自己設限，去做就對了！」。目前任職Gogolook 行銷部Senior Digital Creative。 
圖解:在學作品榮獲2016德國紅點設計大獎 版權:圖片所有人為大同大學媒體設計學系
齊慕夷該生在學表現成果相當優異，特別對於3D動畫和motion graphic投入長時間系統的學習。在學期間作品曾獲得德國紅點傳達設計獎Junior Prize的殊榮。 畢業後順利找到工作，目前任職於白輻射影像Whitelight Motion，從事於品牌動態識別設計、動畫設計。 
圖解:榮獲2016德國紅點傳達設計Winner 版權:版權所有人大同大學媒體設計學系
廖珮妤該生對於偶動畫設計、動畫設計、多媒體後製剪輯、影片設計等相關領域之課程非常感興趣，在這方面的表現也非常具有獨特的天分，加上獨自自主的學習風氣影響下，該生非常的主動學習、研究每一個設計問題，並尋找出有效的解決方案。畢業專題作品以偶動畫作品獲得德國傳達設計獎的肯定。 目前任職於共玩創作有限公司，擔任動畫設計、偶動畫創作的工作。目前已經能自己獨當一面，獨立完成設計專案的任務。 
圖解:黃懷萱(左一)與同學作品獲紅點大獎 版權:版權所有人大同大學媒體設計學系
黃懷萱媒設系友黃懷萱大三就立定志向，畢業後要去日本工作。果然順利達成心願，進入日本互動科技藝術公司「teamLab」擔任UI設計師。黃懷萱分享，要進入夢幻公司，「專業、語言和聯想力」是關鍵。 黃懷萱與同學共同完成的畢業作品《啵浪谷》（為流浪動物之家與志工媒合平台），獲2021德國紅點獎。她說，在跟日本公司面試的時候，作品集是呈現自我風格的方式之一，包含在校作品、實習作品等等，最挑戰的部分，就是能「清楚表達作品的理念」給面試官。 |
暫無圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
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大同大學 媒體設計學系互動媒體設計組 |
華梵大學 攝影與VR設計學系攝影與科技藝術組 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
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空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
20%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
20%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
50%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
50%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
30%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
25%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
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