中國文化大學 中國文學系文藝創作組 |
世新大學 中國文學系 |
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所屬學群 |
文史哲學群
中國語文學類 |
文史哲學群
中國語文學類 |
學系特色 |
1969年8月,中國文學系分為兩組:「中國文學組」與「文藝創作組」。「中國文學組」所開課程以古典文學為主,現代文學為輔;「文藝創作組」所開課程以現代文學為主,培養學生現代文藝之創作與欣賞能力,但也兼及古典。 下載詳細資料 |
本系配合本校新聞、傳播等特殊豐富資源,積極推動中文系三大領域:(1)「學術研究」方面:除傳統基礎必修課外,尚有經史子集等奠定學術能力的選修課。(2)「文學創作」方面:除開設現代詩、散文、小說研讀及習作外,尚有劇本寫作、流行音樂歌詞寫作等。(3)「傳播應用」方面:有廣告寫作、作文教學指導、傳播敘事與文學、華語文教學、紀實文學等,並提供實習機會,有效幫助學生未來研究所繼續升學,以及進入職場的就業力。 |
學科意涵 |
培養訓練學生以優雅且具思想之文字創作文學作品,為社會與人類文明提供安定、紀錄與啟迪方向. |
「中國文學系」指涉的對象為「文化中國」的「文學」。「文學」在此採廣義界定,凡一切與中文書寫相關的著作、情感或思想表現,包含古今中文領域中的「義理」、「考據」、「辭章」,以及所有使用中文所進行的閱讀、紀錄、創造能力,皆為本系的討論範疇。 下載詳細資料 |
學習方法 |
田野調查 圖解:都會區原住民祭典調查採訪 版權:中文系文藝組 寫作訓練(一)現代詩 圖解:作家瓦歷斯諾幹帶領學生創作二行詩 版權:中文系文藝組 草山賦詩活動 圖解:在大學博覽會現場即席賦詩 版權:中文系文藝組 寫作訓練(二)小說 圖解:為大一新鮮人講解小說的創作 版權:中文系文藝組 兒童繪本創作 圖解:課堂朗誦分享繪本創作 版權:中文系文藝組 |
(1)課堂講授:為本系主要學習方法。透過數位化教學或傳統讀、寫模式,教師循序漸進,傳授知識技能與情意啟發。 圖解:國文(歷代文選)上課情形 版權:本系拍攝 (2)互動討論:透過師生之間的各種互動討論模式,訓練學生的思辯與表達能力,使師生在討論中獲得收穫。包含教師提供議題與學生共同討論,以及學生主動發展問題並進行交叉辯論的問題導向學習法。 圖解:課程互動討論 版權:本系拍攝 (3)實作參與:透過實際參與文學之外的工作,來獲得文學相關的知識與身體經驗。包含各類文學創作、文學與不同媒材的跨域橋接、田野調查與紀錄、企業參訪實習等等。 圖解:俗文學分組採訪-風水師訪談 版權:授課教師提供 (4)自學輔導:鼓勵學生自主進行各項學習活動,並由教師從旁予以協助與引導,訓練學生的問題意識與自主學習能力。包含自主進行各類創作、各類研究專題、組織讀書會等等。 圖解:讀書會成員合影 版權:讀書會成員拍攝提供 (5)國際交換與跨校學習:透過甄選同學赴歐美及日韓與中國的名校進行交換,以移動教學進行跨域能力的培養,歷來頗受好評。除此之外,北部的優久聯盟與文山聯盟亦近距離提供了許多學習資源,同樣鼓勵學生延伸觸角學習。每學期另有1~2團短期(5~10天)日本、中國等地文化交流團,進行參訪。 圖解:參訪瀋陽青年創業機構 版權:參與交流學生提供 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.儘可能養成習慣,每天書寫創作一段有意義的文字(非流水帳)。 |
文字的閱讀理解是本系學習能力的基礎,不但需要長時間的累積,也需要進行詮釋與批評的練習。可有計畫的書寫閱讀摘要,整理文章、書籍中所呈現的內容,同時紀錄個人詮釋文章之後的各種想法。 |
與相關科系之異同 |
中文系文藝組課程偏重欣賞與創作現代文學;中文系文學組則著重古典與傳統文學的探討與研究 |
本系為「中國文學系」,結合古典與現代、理論與實用、閱讀與創作、文學與傳播等面向,有系統地介紹古今中國文學、文化之精髓,以均衡發展中國文學之學術與文化為目標,盡量提供學生各種發展的可能性。他校相關學系各有其偏重與深入之處,如:以「文藝創作」為主的系所,相對較為偏重新文學的創作。以「應用中文」為主的系所,則較偏重中文的社會應用。以「華語文學」為主的系所,則側重華語的國際交流與教學。 |
生涯發展容易誤解之處 |
想要成為全職的作家(靠寫作過生活)並不容易,仍需有個收入穩定的工作(斜槓人生是必須的) |
中國文學相關科系畢業後的出路,過去多以中小學教師、出版編輯與文學創作相關,但本系因結合學校數位傳播之理念,除傳統出路外,近年畢業生擔任補教老師、華語文教師、編採、記者、企劃、文案、公關、秘書、公務員、社群小編、行政人員等,都有相當傑出的表現。 |
學習方法容易誤解之處 |
寫作除了要有天分外,仍需大量閱讀與練習。
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(1)誤以為中文系只學習狹義的文學。事實上也包含了哲學思辯與傳統考據學的訓練。 |
補充提醒與說明 |
大量閱讀且對知識尊敬,讓自己成為一個謙虛且具同理心的現代人。 |
除了主修中文系,也鼓勵學生申請學分學程(如華語文教學、主持播報、流行音樂應用等)、輔系或雙主修、職場實習,善加運用世新大學於傳播資源上的優勢。其餘請詳閱附件說明,並歡迎至本系網頁瀏覽:https://chi.wp.shu.edu.tw/
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學系聯絡方式 |
電話:(02)28610511轉21405 信箱:craaca@dep.pccu.edu.tw |
電話:02-2236-8225分機83592 信箱:chinese@mail.shu.edu.tw |
中國文化大學 中國文學系文藝創作組 |
世新大學 中國文學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
奇幻文學選讀與創作帶領學生閱讀東西方重要奇幻經典作品,讓同學熟悉奇幻傳統在文學史上的發展脈絡,透過作品分析和課後的寫作練習,培養選課同學對文學藝術的鑑賞力和小說創作技術。 故事創作一個會整理故事的人,除了可以快速分析並整理出事件的重點以外,同時可以明快地建立符合邏輯的認知及歸納能力;進而強化思考及表達能力、促進人際關係、增進工作效率。 暫無圖片 報導文學報導文學書寫強調明確主題、文字順暢、故事轉折有報導程序,具備文學趣味,更飽含社會性,且需田野探查;在題材考量中,進而學習文化、文學與自我文學能力深度與廣度的提升。是文藝組同學練筆練膽練文化行銷重要一環。 心靈寫作心靈寫作最大的特徵就在於相信每個人都具有寫作能力,只是缺乏練習與引導。本課程期望學生只要透過自由書寫練習,必能接觸內在的繆思女神,激發源源不絕的創意,並與書寫相伴一生。 |
陶淵明詩文介紹「古今隱逸詩人之宗」陶淵明其人及其詩文,以及他在文學史上的地位與影響。透過時代背景氛圍的重建,及對於陶淵明詩文之細密解讀,期能呈現其人既複雜又可親的面貌,並挖掘其詩文豐富的精神內蘊。 圖解:最新開課學年度週次進度 版權:本校系統產出 中文劇本寫作
以劇本結構練習、作品欣賞為主,透過實作讓學生對劇本寫作有最基本的認識與了解,並以完成一部三十分鐘之短片劇本創作為目標。 圖解:以111學年度課綱為例 版權:於公開網頁截圖展示 古典詩詞與創新文化
瞭解古典詩詞之文化底蘊,培養學生具備人文關懷之胸襟與文化表述之能力。 圖解:最新開課學年度週次進度 版權:於公開網頁截圖展示 流行音樂歌詞寫作
音樂、歌詞鑑賞與歌詞創作實務練習;並旁及流行音樂史、產業發展、製作、演出指導與音樂評論寫作等等入門皆有涉略,同時邀專業音樂人現身說法,希望未來參與流行音樂產業的同學,擁有更多元的認識及收穫。 圖解:以111學年度課綱為例 版權:於公開網頁截圖展示 人相學與媒體應用本課程介紹古代相人術之發展源流,引導同學從觀察頭臉五官、肩頸背腹、手足指掌、毛髮骨肉、血氣精神等等,推斷自己 的體質、個性、能力、人格特質,以及可能的命運走向。以此強化自身的優點、改善缺點,訂定人生方向。並且進一步理解、體諒他人,找到與人溝通、交往的有效方式,利於媒體方面之應用。 圖解:以111學年度課綱為例 版權:於公開網頁截圖展示 |
中國文化大學 中國文學系文藝創作組 |
世新大學 中國文學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
駱以軍作家 作家
黃同弘(黃湯姆)好土獨立書店(home to)店長 作家
許俐葳聯合文學雜誌副總編輯 作家
周嘉茹TVBS聯利媒體即時新聞記者 記者 暫無圖片
周昭翡聯合文學出版總編輯 編輯 |
暫無圖片
梁雅晴世新大學中國文學系學士班,基隆市正濱國中老師,於2012年榮獲教育部師鐸獎當選人,。 秉持對學生人性本善的信心,自我期許「非必得天下英才教之,但求教出天下良善」。有感於學生雖有聰愚之分,卻無善惡之別,而教育工作是「教人」而不是「教書」,透過不斷地與孩子對話,進行思想上的溝通,期望在經年累月的潛移默化之中,建立學生待人處事的道德涵養,以及積極進取的生活態度。 版權:本人提供
江彧琳中國文學系X圖文傳播暨數位出版學系,雙主修畢業。 在學期間曾於企管顧問公司、美容美體雜誌、藝術協會與世新廣播電台打工實習。 畢業後曾任職奧美廣告、臺灣博報堂、太笈策略等4A廣告公司,並受邀擔任世新、政大、淡江等校傳播相關課程講師。 「很少人能在18歲就知道自己未來想做什麼。」 但如對中文充滿熱情,又對傳播充滿好奇;受古典吸引,又想緊跟潮流。這裡一定很適合你。 這裡不只能讀史記詩經、還能選修廣告、新聞、劇本、歌詞等寫作課程。不只能往研究與教育發展,也能接觸傳播領域的實習,滿足多元發展,並為接軌業界做足準備。 在快速變動的時代:我們無法掌控未來,但至少能為自己選擇起點。 選塊好地、受多元施肥,開出獨一無二的花吧! 暫無圖片
侯力元大學時發表論文研究閃靈樂團的神話思維,對流行音樂與文化有深刻的見解。因論文研究之需,頻繁出入幾間老字號的搖滾酒吧,漸漸地對調酒產生興趣。陰錯陽差應徵了酒吧的外場工作人員,又被逼得以兩個禮拜的速度,迅速成為吧檯擔任調酒師助理,從此踏上了立志成為調酒師,亦不忘發揚調酒與品飲文化的傳道者。 世新大學中文系畢,獲得兩度國家文藝會創作補助。 出版台灣純文學界的第一本調酒散文《微醺告解室》,為韓良露的再版書《一起,微醺》編寫調酒小故事與酒譜。大學時代接觸調酒之後,便一路鑽研至今,務使調酒藝術可以成為親近常民的文化,拒絕濫飲的日子跟踏入這行一樣久。 版權:本人提供
林恕全我不算認真用功的學生,只是懂得一點小聰明,可以大略掌握住中文系各科目之間的關聯性。譬如詩經上到詩大序,就拿來跟小說、新詩的創作理念互推;或是文學概論掌握一些基礎,就能發揮到詩詞曲等古典文學課裡。大學的考試是要讓你懂得思辨,真正的學習沒有固定範圍。筆名唐墨,著有《票根譚》《深巷春秋》等書。 網路資訊還沒普及的年代,作家可以苦心孤詣。但如今書寫儼然是全民運動,每年都有不同類型、不同領域的創作問世,守著自己一方小小的天地,妄想憑藉的文才文氣,大概都是要失敗的。而今的作家,應該是合作與共鬥的關係,除了堅持自己的創作路線之外,還要多參與社會的議題,打造藝文圈的人際網絡,才能活化自己的創作。 版權:本人提供
盧容萱現就讀國立臺北教育大學語文與創作學系華語文教學碩士班。 哈佛大學暑期中文項目(HBA)教師 世新大學暑期中文學校教師 僑委會海外華裔青年語文研習班華語教師 淡江大學華語中心儲備教師 我原先讀的是經濟,讀了兩個月發覺實非所愛,故休學重考改讀中文。加上當時新聞、雜誌的「華語熱」相關報導,讓我立下了「教中文賺錢」的目標。大三那年,修了校內開設的「華語文學程」,學程的專業課程打破了我「會說中文,就能教中文」的迷思。通過專業教師的引領,我踏入了華語文教學的殿堂,進而報考華語文教學研究所、在各大學華語中心教書,甚至有機會到北京工作等。在這過程中所獲得的經驗、所承接的情感,無價而悠遠。 |
中國文化大學 中國文學系文藝創作組 |
世新大學 中國文學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
50%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
20%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
35%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
20%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
15%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
25%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
25%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
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