中國文化大學 中國文學系文藝創作組 |
東吳大學 中國文學系 |
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所屬學群 |
文史哲學群
中國語文學類 |
文史哲學群
中國語文學類 |
學系特色 |
1969年8月,中國文學系分為兩組:「中國文學組」與「文藝創作組」。「中國文學組」所開課程以古典文學為主,現代文學為輔;「文藝創作組」所開課程以現代文學為主,培養學生現代文藝之創作與欣賞能力,但也兼及古典。 下載詳細資料 |
本系以培養學生創作及研究中國文學作品為主,古典與現代兼顧,閱讀與習作並重,理論與實務同步。 |
學科意涵 |
培養訓練學生以優雅且具思想之文字創作文學作品,為社會與人類文明提供安定、紀錄與啟迪方向. |
中國文學系,主要以培養學生閱讀、欣賞、創作中國文學的能力,及研究中國文學作品與理論為主,教學範疇完整,包涵傳統國學、現代文學、實用中文三大學群。 |
學習方法 |
田野調查 圖解:都會區原住民祭典調查採訪 版權:中文系文藝組 寫作訓練(一)現代詩 圖解:作家瓦歷斯諾幹帶領學生創作二行詩 版權:中文系文藝組 草山賦詩活動 圖解:在大學博覽會現場即席賦詩 版權:中文系文藝組 寫作訓練(二)小說 圖解:為大一新鮮人講解小說的創作 版權:中文系文藝組 兒童繪本創作 圖解:課堂朗誦分享繪本創作 版權:中文系文藝組 |
整體課程架構包括「傳統國學」、「現代文學」、「應用實務」三大學群,落實學生基礎國學的專業知識,並強調「古典與現代兼顧、閱讀與習作並重、理論與實務同步」。 由文學的定義、起源、特質、價值等課題的探討,並由實際作品的閱讀、討論,深入了解文學的真正意涵,進而能夠鑑賞詮釋文學作品。 中國歷代的各種學術思潮,解說各代哲學思想的產生、發展、和流變,使學生能宏觀認識中國哲學思想發展的脈絡,並微觀了解中國著名思想家其精闢的思想論點,品味各思想家其精彩紛呈的人生智慧,藉此思維的激盪,以增益學生的思考能力,進而開啟自我人生的生活智慧。 中國文史古籍資料,兼涉四部,門類繁多,包羅廣泛,以最經濟之時間,擷取資料,深入甄辨及閱讀運用,掌握要點,以期獲得論文研究所需之材料,實有賴正確嚴謹之治學方法。本課程之教學目標,旨在指引有志研治國學之同學,如何於從事科學研究過程中,正確使用研究方法,並進而引導同學獲得正確之治學途徑。 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.儘可能養成習慣,每天書寫創作一段有意義的文字(非流水帳)。 |
建議在高中時除了多接觸經典名著外,也廣泛閱讀不同種類的文學作品與書籍,培養閱讀的習慣。同時,練習歸納分析文本內容,嘗試用不同的觀點進行解讀,在養成文字閱讀與賞析能力之餘,亦讓自己擁有理性思考與邏輯思維。 |
與相關科系之異同 |
中文系文藝組課程偏重欣賞與創作現代文學;中文系文學組則著重古典與傳統文學的探討與研究 |
中國文學系容易與中國語文應用或華語應用科系混淆,中國文學系著重對於文學作品,文學思想的分析與鑑賞,深入理解國學、小學及相關文獻的學問涵養。 |
生涯發展容易誤解之處 |
想要成為全職的作家(靠寫作過生活)並不容易,仍需有個收入穩定的工作(斜槓人生是必須的) |
中文系學生畢業在各行各業中均卓然有成,其中多數投身教育界,以文化傳承為職志;亦有獻身學術,致力於研究;或從事文藝創作、報刊雜誌編輯;甚至跨行資訊傳播、中醫藥理、商業實務等,皆貢獻卓著,甚受肯定。 |
學習方法容易誤解之處 |
寫作除了要有天分外,仍需大量閱讀與練習。
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中文系課程落實學生基礎國學的專業知識,並強調「古典與現代兼顧、閱讀與習作並重、理論與實務同步」。強化學用合一,在「閱讀與習作並重」的方針下,本系尤重習作,在古典文學、現代文學各種體裁的習作課之外,每年尚舉辦古典詩、詞、曲、文四項競試、雙溪現代文學獎以及書法比賽,涵養古典,掌握現代。 |
補充提醒與說明 |
大量閱讀且對知識尊敬,讓自己成為一個謙虛且具同理心的現代人。 |
無。 |
學系聯絡方式 |
電話:(02)28610511轉21405 信箱:craaca@dep.pccu.edu.tw |
電話:(02)28819471#6132-6134 信箱:chinese@scu.edu.tw |
中國文化大學 中國文學系文藝創作組 |
東吳大學 中國文學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
奇幻文學選讀與創作帶領學生閱讀東西方重要奇幻經典作品,讓同學熟悉奇幻傳統在文學史上的發展脈絡,透過作品分析和課後的寫作練習,培養選課同學對文學藝術的鑑賞力和小說創作技術。 故事創作一個會整理故事的人,除了可以快速分析並整理出事件的重點以外,同時可以明快地建立符合邏輯的認知及歸納能力;進而強化思考及表達能力、促進人際關係、增進工作效率。 暫無圖片 報導文學報導文學書寫強調明確主題、文字順暢、故事轉折有報導程序,具備文學趣味,更飽含社會性,且需田野探查;在題材考量中,進而學習文化、文學與自我文學能力深度與廣度的提升。是文藝組同學練筆練膽練文化行銷重要一環。 心靈寫作心靈寫作最大的特徵就在於相信每個人都具有寫作能力,只是缺乏練習與引導。本課程期望學生只要透過自由書寫練習,必能接觸內在的繆思女神,激發源源不絕的創意,並與書寫相伴一生。 |
文學與電影
認識文學與電影兩種藝術形式的基本特質,培養欣賞能力。 曲選及習作本課程講授曲學理論和曲作分析。教學目標在為中文系學生建立欣賞元明清三代散曲、劇曲名作之完整觀念,希望培養學生閱讀、欣賞、評論散曲、劇曲的能力。習作部分散曲以小令為主;劇曲則期望學生以古典文學為沃壤,涵養、發揮創意,轉化為現代戲劇舞台劇本創作的能力。 中國思想史
本課程將藉由介紹中國歷代的各種學術思潮,解說各代哲學思想的產生、發展、和流變,使學生能宏觀認識中國哲學思想發展的脈絡,並微觀了解中國著名思想家其精闢的思想論點,品味各思想家其精彩紛呈的人生智慧,藉此思維的激盪,以增益學生的思考能力,進而開啟自我人生的生活智慧。 |
中國文化大學 中國文學系文藝創作組 |
東吳大學 中國文學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
駱以軍作家 作家
黃同弘(黃湯姆)好土獨立書店(home to)店長 作家
許俐葳聯合文學雜誌副總編輯 作家
周嘉茹TVBS聯利媒體即時新聞記者 記者 暫無圖片
周昭翡聯合文學出版總編輯 編輯 |
陳建嘉高中畢業後,家人鼓勵進入政戰學校就讀,但他發現自己難以承受軍校的訓練因而轉學,進入東吳大學中文系就讀。入學後,他活躍於學校社團,一年級下學期即成為文藝研究社社長,並主辦轟動全校的「五月天阿信-校園演講」、第27屆「雙溪文學獎」,在中文系學生會亦擔任活動部部長一職,協助舉辦中文之夜及戲劇營等活動。 大學時期以高點閱率的網路影評竄紅,曾受東風衛視之邀擔任2008金馬獎最年輕影評人,並跨足音樂界擔任台北之音樂評。他希望人生能有不同體驗,畢業後參與「大學生了沒」、「挑戰101」、「全能估價王」、「娛樂百分百」等綜藝節目。對他而言,人生中最美好的事情就是電影,他是個愛聽故事的人,希望能帶領讀者被這些故事所感動。
王浩東吳大學中國文學系畢業,北京大學博士,歷任《中華日報》、TVBS、東森新聞記者,後轉戰政治界,擔任台北市議員與台北市社會局局長。 身為媒體界「教父」的王浩學長,投身媒體領域數十載,創立TVBS 及東森電視台,之後轉往政壇發展,曾任臺北市政府社會局局長,目前擔任東吳大學中國文學系兼任講師及第8-11屆台北市議員。
張曼娟自小聰明,五歲半便就讀小學,天生愛説故事給大家聽。小時説童話,長大了就説世間事。喜歡閱讀,最愛看瓊瑤作品。畢業於私立世界新聞專科學校(今世新大學)五專部報業行政科、東吳大學中國文學系學士、碩士、博士。 曾任教文化大學中文系文藝創作組、東吳大學中國文學系專任教授、香港中文大學客座教授,香港光華新聞文化中心主任,亦是電視節目與飛碟電台、幸福號列車廣播節目主持人。日前當選2017 金石堂年度風雲人物,目前為臺灣、美國、香港以及東南亞各華人地區最具知名度與最受歡迎的華文暢銷女作家。
陳慧玲看似微不足道卻極其受用。第一,要遇到自己的恩師;第二,要擁有一個和自己性格截然不同的益友;第三,要有一群可以一起做瘋狂而健康的事的朋友;第四,要學會一個人旅行,學會和自己獨處,學會愛自己。 資深電視製作人,成立群之噰傳播,在業界深耕多年,屢獲電視金鐘獎肯定,有「影后推手」之稱,締造出多位金鐘影后影帝。2017年以電影「阿莉芙」入圍金馬獎最佳編劇獎,該片更獲選東京影展新導演競賽片。代表作品有「四重奏」「草山春暉」「芳草碧連天」、「雨後驕陽」及「我的婆婆怎麼那麼可愛」等作品。 |
中國文化大學 中國文學系文藝創作組 |
東吳大學 中國文學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
50%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
20%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
15%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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