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國立中央大學 地球科學學系 |
國立臺南大學 生態暨環境資源學系 |
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| 所屬學群 |
地球環境學群
地球科學學類 |
生命科學學群
跨
生物資源學群
生態學類 |
| 學系特色 |
為提早培育儲備基礎及應用之地球科學優秀人才，規劃暑期實習課程供學士班同學參與校外實習，儘早接受實務訓練，學習研究方法，並體驗相關實務工作情形；地科系畢業學生主要以學術研究、公職、國營企業、技師為大宗。畢業後於國內外學術研究單位、氣象局、地調所、中油、台塑、工程顧問公司工作。 |
本系教學品質優良，在生態相關學系中，排名名列前茅，是國立大學中唯一以生態為名的科系。在生態學系中，本系課程的多樣性最高，包含生態保育、生態旅遊、環境科學、環境教育及環境永續等課程，因此，畢業生的就業選擇最廣和就業機會最多。本系擁有優秀的師資，有完善的研究設備，研究成果在國內外皆受肯定，系友表現受學界與產業界倚重。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
本系系名所指涉的學科定義為研究地球固態實體特性之科學，包括地球內部的組成、結構及分佈規律暨地表自然作用及其發展變化等，以地震、地球物理探勘及地質三大類為主軸，並加強遙測、大地工程及地理資訊系統相關知識傳授。 |
生態暨環境資源學系為跨社會與自然領域的科系，以生態學和環境科學的角度來探討生態環境議題及環境變遷問題，並謀求解決之道，以守護地球生態系。生態學為探討生物與生物及生物與環境之間的關係的學門。環境科學為跨學科領域的學門，目標在解決環境生態永續的問題。為尋求人類社會與地球環境共同永續，需要使用社會科學、自然科學與藝術人文等概念與技能。 |
| 學習方法 |
培養同學的專業知識及實驗觀測，透過親自實作瞭解課程內容及培養技能。 圖解:野外實地勘查 版權:中央大學地科系自有照片 
強調學生直接進到未來職場環境，應用其所學與現職工作者經驗交流，達到建構自我知識、興趣與務實兼顧之目標。 圖解:開設實務課程與業界結盟(如：地調所) 版權:中央大學地科系自有照片 
學習如何針對特定的主題或問題，藉由觀察、發覺(形成)問題、假設並尋求解決方案，發展解決問題的方法等過程，繼而完成計畫的執行。 圖解:專題製作 版權:中央大學地科系自有照片 
如何透過儀器的量測及數據得知其數據所具含的意義。 圖解:地球物理探勘實習 版權:中央大學地科系自有照片 |
實驗課程：在實驗室或野外學習動物和植物分類，操作生態環境實驗，以瞭解生態學概念。 圖解:野外學習與觀察植物，以了解植物生態。 版權:生態系戶外教學照片 
數據分析：進行資料整理，學習運用統計工具分析，運用統計工具分析與判斷各種生態環境問題假說。 圖解:實機操作，學習運用統計工具分析 版權:生態系上課教學照片 
團隊學習：給位同學位完成作業，共同學習，以達成互相交流、互相啟發和共同進步。 圖解:戶外團隊學習，以達成互相學習與交流。 版權:生態系戶外教學照片 
戶外學習：增強觀察能力、喚起學生的好奇心，激發學習興趣。 圖解:戶外學習，以達成眼觀心觀的體驗與體會。 版權:生態系戶外教學照片 
戶外學習：提昇休閒時間活動的層次、增加學習戶外生活技能的機會。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
培養數學、物理、地科基礎知識與能力。 |
建議高中生關注環境生態永續及保育的新聞，增強生態、環境與永續發展基本概念。
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| 與相關科系之異同 |
本系主要特色聚焦在地球物理、地球物理探勘及地質三方面。近年在人才培育上，發展地質、地物、環境綜合性教學，並透過專業學程和實務課程，進一步精進學生學習成效及提升學生在專業知識之廣度和深度，讓學生在校所學與業界的需求密切結合。 |
本系與生命科學和生物科技學系不同，也與環境工程和環境管理學系不同。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
地科系畢業不僅能當地科老師，在求學期間也與中油、氣象局、中興工程、工研院、地調所、科博館等單位合作，提供學生大量的實習機會。畢業後，可至學術單位繼續研究，或到國營機構、私人企業、顧問公司工作，地科工作影響的層面非常大，舉凡土石流、地震、土壤液化，其實都跟地科相關。 |
本系就業不只政府公職，也包括生態顧問公司，目前人才需求眾多。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
高中地科包含大氣、太空及地科，本系則專注在地球物理、地質、地球物理探勘等。地震學，是應用地震波走時估算地震發生的位置，地震預警系統也是將來重要的研究方向之一。地球物理另一重點就是利用重、磁力儀測量地下密度，由此密度推估地下構造，這種非侵入性方式稱之為地球物理探勘；地質即透過觀察沉積及斷層錯動構造。 |
本系一般生物資源與生態演化系組不同，因為本系發展方向包括生態科學與保育、環境復育及環境教育，規劃有生態保育、環境復育、環境教育及生態旅遊課程，課程訓練內容較為廣及完整。 |
| 補充提醒與說明 |
其實地科相關產業一直都很蓬勃。因為災害不斷發生，科技也一直在進步，石油枯竭的問題使我們轉做地熱，而地熱基本上和地球物理探勘是有關係的。另外一個二氧化碳的問題，如何封存、減少二氧化碳製造，其實是與地質有密切關係，所以整個產業是在持續擴大的。所以預計未來幾年，會有越來越多工作機會開放。 |
本系教育培訓內容包括生態科學與保育、環境復育、環境教育、生態旅遊及環境永續，比一般生態演化系、生物資源系及森林系更為廣，因此，就業的選擇更多。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(03)422-7837 信箱： ncu5600@ncu.edu.tw |
電話：(06)2606123分機7407 信箱：kelly@mail.nutn.edu.tw |
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國立中央大學 地球科學學系 |
國立臺南大學 生態暨環境資源學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
野外地質考察
介紹台灣地區(包括海域)自中生代至現代的大地構造演變與其所紀錄的各種地質現象、台灣的岩石、地層、岩石圈與地殼結構、台灣造山帶的運動機制、第四紀地質與活動構造。藉由六天的野外實習課程，環島一圈，介紹台灣中央山脈、海岸山脈、恆春半島、西部麓山帶之地質與地形。 圖解:台灣地質 版權:中央大學地科系自有照片 
地球科學實務開設「地球科學實務」課程，實習單位包括：台灣中油股份有限公司、中央氣象局、工業技術研究院、中興工程顧問社、國立自然科學博物館等，藉由校外實習課程，讓學生靈活運用所學知識，認識業界工作內容，此課程不僅讓學生能提早接觸職場，亦可培養出自己的實作能力，提早確立自己的目標。 圖解:地球科學實務 版權:中央大學地科系自有照片 
野外地質學實習藉由野外地質現象的觀察與記錄，了解地區的地質狀態，包括出露岩層的岩石種類、岩層的排列方式等。期中的周末分別前往東北角(萊萊-龍洞)、明德水庫、台中大坑等地量測地質構造、製作地質路線圖與地層柱狀圖。另以5天的時間，赴嘉義曾文水庫一帶，分組從事地質調查與測繪。 圖解:野外地質學實習 版權:中央大學地科系自有照片 
高等野外地質考察
與法國土魯斯大學(University of Toulouse)合作，全程以英文授課，課程目的是讓學生更進一步認識台灣地質，於野外教學過程中，能與法國Toulouse 學生與教授進行交流，增進學生英語理解與溝通能力、加強國際觀。 圖解:庇里牛斯山野外地質考察 版權:與法國土魯斯大學(University of Toulouse)合作，全程以英文 |
濕地生態學
1. 認識濕地植物的定義及特性 圖解: 瞭解台灣濕地植物 版權:陳德鴻先生提供 
山野生態探索技能臺灣為多山島嶼，陸域生態研究常須進入山地叢林。本課程目標在建立正確登山安全觀念與培養野外活動技能，以期學生未來在面對山域生態學研究課題時，能順利且安全地完成野外調查工作。 
生態調查生物資源調查是從事基礎生態學研究、物種保育、生物多樣性監測的基本工作。本課程目標在使學生具備基礎生態調查能力。課程內容以實作為主，內容包括陸域脊椎動物及無脊椎動物調查方法、水域生物調查方法、植物調查方法、水質調查方法，以及抽樣調查、距離取樣法、重複捕捉法等常見生態調查方法之數理基礎。 圖解:生物資源戶外調查學習與操作 版權:生態系戶外教學照片 
學士專題本課程目的在訓練學生思考與解決問題的方法，以期能獨立進行科學研究。 圖解:同學輪流上台報告，訓練學生思考與解決問題 |
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國立中央大學 地球科學學系 |
國立臺南大學 生態暨環境資源學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
馬國鳳國立中央大學地球物理系學士 國立台灣大學海洋研究所地球物理組碩士 加州理工學院地質與行星科學系博士。 曾任中央研究院地球科學研究所助理研究員，現職國立中央大學地球科學系教授。 中華民國十大傑出女青年（2000)、教育部學術獎（2007)、台灣傑出女科學家獎（2011)、第17屆國家講座（2013)； 2004年主持「台灣車籠埔斷層深井鑽探計畫」，登上國際頂尖期刊《Nature》；另在2012.07.27的《Science》雜誌成為改寫世界地震理論的台灣女科學家 
辛在勤國立中央大學物理學系地球物理學組學士 國立中央大學地球物理研究所碩士 美國聖路易大學地震研究所博士 曾任國立中央大學地物所副教授，1987至中央氣象局，1991-1994年為地震測報中心主任，1994.12任副局長，2009.06.03接任局長。 1990年辛博士擔任地震測報中心主任，更新全台地震觀測儀器進入數位年代，地震觀測網由17站擴充至75站，完成嚴密全島地震監測系統，更成立600多站全島強地動觀測網。1999年九二一地震發生，全島地震觀測網詳細記錄該地震的發生細節，成為全球首次大地震的完整記錄，2000年獲頒交通部專業獎章。 
黃國聰台灣智能機器人科技股份公司總經理，國立中央大學應地所碩 士。過去曾任職於華寶通訊、仁寶電腦。台灣智能機器人成立於2008年， 2014 年底開始營運，專注在服務型機器人B2B 領域。 2009年參與華寶通訊負責機器人自動化開發，2014年與新光保全及中新科技等團隊，一起集資成立《台灣智能機器人科技股份有限公司》，致力於機器人客制化系統整合，以博彩、醫療或生技醫療器材、觀光餐旅、保全及巡檢為主。 |
暫無圖片
楊小姐碩士 林務局 暫無圖片
林小姐學士 地方鳥會總幹事 暫無圖片
簡小姐碩士 內政部營建署城鄉分署 |
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國立中央大學 地球科學學系 |
國立臺南大學 生態暨環境資源學系 |
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多元能力 |
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
20%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
20%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
15%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
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性格特質 |
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
35%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
35%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
30%
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親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
35%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
30%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
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