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國立陽明交通大學 人文社會學系 |
國立陽明交通大學 傳播與科技學系 |
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| 所屬學群 |
社會心理學群
人類民族學類 |
大眾傳播學群
大眾傳播學類 |
| 學系特色 |
本系培養具有人文社會科學跨領域素養，兼具人文關懷與社會實踐能力，以及知識與實務並重的人才。本系之「跨學科性」包括人類學、社會學、歷史學以及文化產業領域（包括文學和戲劇）。強調導向式的思維與教學，訓練學生勇於提出問題與「做中學」的教育精神；透過跨領域的思維進行社會與文化實務之設計；兼備全球視野、在地實務與獨立思考的批判能力，針對全球化脈絡引發的跨域與跨物種現象，提出永續社會的知識架構。 |
陽明交通大學 傳播與科技學系是全國唯一的傳播與科技學系，以培養傑出的傳播產業創新者與領導者為目標。我們擁有優秀的師資、獨立完整的系館空間、先進豐富的教學與研究設備。大學部課程設計打破「理論」與「實務」區別，代之以「問題與解決導向」的課程理念，並根據最新傳播產業趨勢規劃「媒體創作」、「策略傳播」、「數位設計」等三大專長模組。 |
| 學科意涵 |
有別於傳統學科如中文系、歷史系、社會學系或人類學系之學科分野，本系重視人文社會學門跨學科思維與整合能力的訓練。人文社會學系主要包括人文（humanities）與社會科學（social sciences）的基礎知識與專業涵養，鼓勵同學在不同學門之間相互吸收並參與知識辯證關係的討論。 下載詳細資料 |
傳播與科技學系成立於2004年，從創系以來我們就開創了一個嶄新的傳播專業主軸，即「傳播科技」（communication technology），課程設計以傳播專業知識和技能為基底，著重創新傳播科技的原理、運用與分析，如VR、大數據、網頁設計等。 |
| 學習方法 |
基礎課程：大一大二主要以人類學、社會學與文史基礎學科為主。 
經典閱讀：本系最具特色的系列課程，為期一年之「人文經典閱讀」、「社會經典閱讀」與跨學科之「研究方法」。 
課群設計：四年間同學可依循學習興趣與關心之議題，自由選修相關課群，內容包括：人類學、社會學、文史、都市與地方研究以及文化產業等等。 
院核心課群：以「在地性」精神認識客家與族群相關基本知識，並以此作為教學實作的場域。 |
1. 傳播專業理論與社會科學研究方法。 圖解:傳科系媒體文化實驗教室 
2. 媒體內容創作、設計、行銷與管理。 圖解:2019年畢業成果展作品展演 
3. 以「專題導向學習」（project-based learning）強化多媒體整合與實務能力。 圖解:傳科系數位媒體中心虛擬攝影棚教學操作 
4. 「問題與解決導向」學習。 圖解:傳科系網路電台節目錄製 
5. 社會批判與族群包容思考。 圖解:2022畢業成果展活動宣傳 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
本系注重學生的基礎知識用專業涵養，學生將在跨學科的基礎中培養獨立思考，以實踐參與的方式來發現問題。 |
1. 加強語文與社會科學能力。 |
| 與相關科系之異同 |
本系除了強調人文和社會科學之基礎訓練的重要性，學生也具備「族群研究」的基礎知識。透過「跨學科」、「客家/族群研究」的在地關懷、以及「文創」的應用性特色，和其他系所有所區隔。整體來講，本系最重要的特質在於草根、社會實踐、實作與文化創意產業。師資結構涵蓋不同學科背景的教授、課程安排上包括了不同領域的安排、學術研究上也橫跨了不同議題的探索。 |
與其他傳播科系相較，我們打破傳統新聞、廣播、電視、數位內容、廣告與公共關係等區分方式，強調整合性、跨學門、多技能的學習，並培養學生的創造力，以符合當前傳播環境與趨勢。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
多數人誤以為(1)人社系畢業只能擔任公務人員或公民老師。(2)人社系是社工系。實則不然，跨學科還能提供職業規劃的多樣性。 |
學生容易以傳統對傳播的想像來理解本系學生的出路，例如在新聞媒體擔任記者等。事實上，本系著重跨媒體、跨領域的訓練，學生畢業後有非常多元的發展，除了新聞媒體外，還包括公關廣告、行銷企劃、影視製作、平面設計、數據分析、網路媒體與平台等產業，其職務也包含內容產製、行銷、公關、傳播技術、數據分析、UX/UI。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
人文社會學系雖隸屬於客家文化學院，但並非一定要會說客家話或者客家人才可以報考。 |
高中生容易誤解本系是純社會組的科系。事實上，本系學生除了需具備語文、批判思考能力外，最好也能有基礎的數理能力，比較能掌握跨領域的學習。 |
| 補充提醒與說明 |
本系提供社會學、人類學理論與量化與質化方法的基礎課程，並搭配人文與社會經典閱讀，強調多元文化的跨領域結合，並提供相關專題課程包括歷史、生態、經濟、觀光、性別、社區、文學、文化產業等內容。並從全球與在地的不同尺度，進行不同學術領域的合作與對話，例如科技與社會、經濟與社會、人類與物質、以及跨物種與環境等關係。 |
傳科系結合傳播與科技，一方面致力於探討科技帶給傳播持續地革命與影響，另一方面著重反思其結合的所產生的文化現象。不同於其他學校，傳科系注重理論、實務、創造力、及全球化視野，年輕化的教師團隊中大部分都有業界實務經驗，在國際研究中也有最新的研究發表，為系所帶來最嶄新的研究與教學。我們強調的英語教學及豐富的國際交換學生機會，讓學生們以全球就業為努力的目標。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：03-5712121分機31394 信箱：ypteng@nycu.edu.tw |
電話：03-5131513 信箱：cjh61@nycu.edu.tw |
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國立陽明交通大學 人文社會學系 |
國立陽明交通大學 傳播與科技學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
全球化專題全球化並非單一邏輯與歷程，而是涉及複雜的經濟、政治及文化的過程，比如跨國公司主導的生產、人群的地理流動等。本課程介紹全球化如何產生，內容、發展過程，以及其所產生的社會後果。附圖所考察的便是全球化下的人員流動，所帶動的飲食地理學的現象。 圖解:田野實作 -越南飲食店的觀察 
客家社會與文化導論程藉由研讀、講述、討論與實作，使同學了解台灣客家社會與文化的基本概念。了解本院兩系之客家社會與文化學程之課程地圖，有助未來修讀本學程。具備客家與多元族群文化視野，有助理解臺灣社會之傳統與當代變遷。 圖解:實地踏查南投信義的望鄉部落 
文化產業作品賞析這門課的想法是讓同學接觸文化產業的作品，從欣賞、了解到分析文化產業典型作品，培養學生對文化產業產生喜好與學習動機。因此，本課程從幾個文化產業的領域中選擇具有代表性、易於親近與分析的作品。老師的教學將首重誘導同學品嘗箇中滋味，引發興趣。其次則隨個別的作品提供初步的分析概念與相關理論。 圖解:學生於創客中心手工製作帽子 
性別研究性／別在個人生活、社會關係與文化表達各個層面都扮演著重要的關鍵角色，也影響我們於生活各個領域與生命每個階段的規劃、想像或進行抉擇。性／別雖然在每個人身上，為我們所有、為我們所用，但性／別其實相當受到社會文化的制約與規範，並常常與種族、階級、政治、經濟或信仰等因素交織在一起，更加複雜了「性／別」的面貌 
東南亞華人社會與文化課程為移地教學課程，以實作的方式，從行前規畫，定點密集共同調查，至報告書寫，提供同學實際的計畫、調查與寫作的研究指引。課程乃是研究方法的實際操作課程，無論是田野調查法、訪談法、參與觀察法，都可以在本課程中實際操演。其實質課程內涵為馬來西亞近打河谷之華人社會文化變遷研究。 |
說故事與方法寫出一個好看的故事，是傳播專業人才必備的能力，也是理應優於其他領域人才的能力。但是寫一個好故事，尤其是要被拍成影像的故事，並不容易。本門課通過敘事與編劇基本原則講解、重要影視案例討論、個人與分組劇本寫作實驗等方法，希望幫助你翻轉腦袋和絞盡腦汁，跨入說故事的第一道門檻，也創作出你的第一部短片劇本。 圖解:教學作業拍攝 
社會網絡分析電腦病毒傳播、新冠肺炎疫情擴散、口碑、帶風向，種種熱門現象，其實都與人類社會網絡有關，社會網絡分析的歷史其實已經超過半世紀，遠比社群媒體的存在還久。這堂課將透過幾個社會實驗，讓大家了解社會網絡分析的奧秘，特別是作為未來的職場新鮮人，可以藉由這堂課吸取相關知識，了解社會網絡的經營，如何左右你的生涯發展 圖解:課程演講 
互動體驗設計與傳播這門課整合理論概念與實作，將探討數位遊戲等互動傳播科技如何對個人和社會產生影響，以及將之正向應用於不同領域的可能性，同時也將學習Unity遊戲引擎等相關創作工具。課程中將以傳播溝通為目標（如：社會議題溝通、行銷宣傳、傳遞新聞故事…），構思並實際動手打造有趣且能發揮正向影響力的互動式傳播作品。 圖解:教學成果學生作品 
整合數位媒體實作「整合媒體專題實作」又稱「喀報」，是本系三年級必修課程，目的在於讓學生發揮過去課程所培養的能力，練習熟悉數位媒體的運作，產製出具水準的作品，並能進行多媒體整合與行銷實務。在課程中，透過從做中學，學生可增進網頁編輯排版、多媒體內容產製，以及行銷推廣與成效追蹤等三方面實務能力與經驗。 圖解:教學成果網站 
畢業專題畢業專題是本系進階的整合性課程，也是本系的傳統。學生在奠定傳播專業知識和技能後，以「專題導向學習」的精神，在老師的指導下，以一年的時間自行構想、規劃、完成專題作品並進行行銷推廣，最後共同舉辦畢業展覽向外界展示成果。學生可選擇書寫學術論文（個人）或多媒材專題創作（團隊），完成畢業專題作品。 圖解:2021年陽明交大傳科系畢業成果展海報 |
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國立陽明交通大學 人文社會學系 |
國立陽明交通大學 傳播與科技學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
李佳穎交通大學人文社會學系畢業 清華大學人類學研究所畢業 為前亞洲最大創新教育展－雜學校策展人，接受過多家媒體採訪報導，為新一代創新教育策展代表，另獨立策劃多個海外服務專案－印度、巴拿馬等。目前於中國最大兒童創新教育集團精中教育，擔任集團品牌經理，多次受邀出席旗下創新教育品牌蕃茄田藝術、PlayABC等大型教育年會擔任演講嘉賓並獲多家媒體採訪報導。 
邵璦婷國立交通大學人文社會學系畢業 文化銀行Bank of culture 共同創辦人 2017 關鍵評論網未來大人物入選 2017 TedxTaipei 〈A Thousand of Voices〉講者 2017 文化部 全國文化會議 諮詢委員 2017 LaVie創意100 「最佳創意平台」得主 2016 文化銀行 共同創辦人 2016 九份〈礦山遺族の生活展〉策展人 
版權:攝影/陳怡絜，提供/ 博客來OKAPI
蕭琮容國立交通大學人文社會學系畢業 清華大學 人類學研究所 肄業 果力文化 編輯 目宿媒體 行銷 新生代飲食文化作家 聯合報專欄作家 百工裡的人類學家 共同創辦人 文化部文創相關計畫 評審委員 專欄同名書籍《深夜女子公寓料理》，二魚文化出版 作品散見港台媒體：聯合報、端傳媒、皇冠雜誌、香港號外雜誌、Big Issue Taiwan大誌雜誌、The Affairs週刊編集、鄉間小路、中華民國農會農訓雜誌等 
焦佳弘交通大學應用化學系 交通大學人文社會學系 交通大學人文社會學系族群與文化研究所 交通大學研究助理 立法院國會助理、立委辦公室副主任 中華職棒球員工會辦公室副主任 從化學系到人社系、以及向上攻讀族群文化研究所，在交大的求學過程中的經驗也變成了在後續職場上的基礎，無論是關於智慧城市與社區互動的研究，或適應聘於立法院後，提供立法委員針對政府施政的分析建言、法案的研修撰擬，以及後續受邀加入職棒球員工會為落實勞動權益努力並進行倡議，在交大的學習歷程均為重要的養分。 |
曾偉旻學歷： 國立台灣師範大學 台灣語文學系博士候選人 國立政治大學新聞研究所 國立交通大學傳播與科技學系 荷蘭Radboud University Nijmegen 交換學生 現職 中央廣播電台華語節目部副理 經歷 公視台語台主播、主持人 壹電視年代地方中心副組長 民視新聞文字記者 蘋果日報駐美特派記者 東網電視主持人兼企劃組組長 台視新聞文字記者、奧運主播 
黃翊琪學歷： 國立交通大學傳播與科技學系碩士班 國立中央大學中國文學系 現職 Gogoro Network 全球數位學習專案經理 經歷 大大學院線上學習平台產品經理 
劉嘉偉學歷： 國立陽明交通大學傳播研究所 中國文化大學新聞系 現職 Westminster Foundation for Democracy 西敏寺民主基金會 – 台灣辦公室總監 經歷 The China Post 英國中國郵報 – 國際新聞編輯 Greenpeace 綠色和平 – 媒體與推廣部經理 Reporters Without Boarders 無國界記者 – 計畫經理 
洪欣慈學歷 國立交通大學 傳播與科技學系 現職 聯合報 新媒體中心 數位內容製作內容創新組組長 經歷 聯合報 生活組 記者 中國時報 教科文組 記者 ETtoday新聞雲 要聞中心 記者 
許鴻財學歷 臺北藝術大學電影創作研究所 國立交通大學傳播與科技學系 獲獎 曾以《公雞》入圍2022柏林影展新世代單元競賽、2021金馬影展、2022東京國際短片影 展亞洲競賽單元、2022棕櫚泉國際短片影展競賽單元。 《以啟山林》獲2020年金穗獎一般組優等，並入圍高雄電影節競賽。 《遙遠之地》獲2018年金穗獎學生組最佳紀錄片 |
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國立陽明交通大學 人文社會學系 |
國立陽明交通大學 傳播與科技學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
20%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
20%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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