| 我的學系 |
高雄醫學大學 醫學社會學與社會工作學系 |
高雄醫學大學 醫務管理暨醫療資訊學系 |
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| 所屬學群 |
社會心理學群
社會工作學類 |
醫藥衛生學群
跨
管理學群
醫務管理學類 |
| 所在校區 |
校本部 80708高雄市三民區十全一路100號 |
校本部 80708高雄市三民區十全一路100號 |
| 學系特色 |
1. 國內較早培育兼具醫療衛生與社會服務專業人才的社會工作系所，深耕專業教育逾30年。 |
資通訊科技、AI、醫療機搆、企業管理三者間究竟擦出怎樣的火花，及現今人口老化，醫療需求增加，資源高度耗用的情況下如何面對？是本系所肩負的角色與責任，透過本系優秀師資，完善的設備與環境，和綿密的校友網絡，建構實務場域環境，強化產學合作並與國際接軌合作等特色，培養未來健康照護的尖兵，以符合社會的脈動與需要。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
本系強調社會工作是一門國際性助人專業，重視人與環境互動，強調人權與社會正義價值，協助個人與弱勢群體適應或突破環境。本系身處醫學大學，課程特別融合醫學社會學觀點，分析醫療健康領域現象，培養學生具理論涵養。 下載詳細資料 |
醫務管理暨醫療資訊，結合管理領域的人力資源、資訊、品質、財務、研發和行銷六管的基礎，透過資訊領域包括程式設計、資料庫、生醫感測、資料科學、大數據與人工智慧，加上基礎醫學，進而整合提出實務策略，為人類的健康福祉而努力。 |
| 學習方法 |
課堂講授：教師講解重要概念。 
團隊學習：分組方式促進學生彼此交流、觀摩，及合作。 
專題報告：訓練學生收集和組織資料、口頭報告的技能與論述能力。 
機構參訪：安排實務場域觀摩，瞭解不同社福機構與政府部門類型與服務內容。 |
觀念講授：透過課堂講授與討論加深基礎知識之建構。 
數據整合：運用程式或統計工具分析進行資料擷取、比較與運用。 
問題導向：針對場域問題與需求培養問題分析解決、溝通協調、團隊合作與責任心的能力。 
專題研究：以專案為基礎為學習方針，使學生之間互相交流、啟發與進步。 
實務學習：透過實作、實習加深場域的瞭解與實戰能力，對未來生涯有所規劃 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
可從公民與社會課程的知識基礎出發，進一步關心自己感興趣的社會、健康或公共議題，並透過服務學習、志工參與、自主學習或專題探究，累積觀察、資料蒐集、分析與表達的經驗。同時，也可嘗試將社會議題與個人生活經驗連結，思考不同處境與觀點，培養對社會議題的敏銳度，以及同理心、想像力與問題分析能力。 |
1.學習科學、數學，建立良好的基礎將有助於你理解醫學資訊和醫療管理概念。 |
| 與相關科系之異同 |
本系作為結合健康照顧、醫學社會學及社會工作等三大領域課程的專業學系，與社會學系、社會福利學系、心理諮商輔導學系等科系有所不同。社會學系強調了解和發現社會問題，社會福利學系較強調從制度面增進人群福祉，心理學系著重微觀層次的行為與認知取向。相較之下，本系強調「人與環境」的互動，透過個案、團體、社區及政策等助人方法，改善個人與弱勢群體的不利處境，並培養醫療衛生與社會服務領域的跨專業能力。 |
本系顧名思義和醫療照護產業的人事物有關，本系的核心理念為如何結合資訊科技、AI的應用以提升機構管理的效能和效率，較一般醫務管理延伸資訊科技的應用，較資訊管理或醫學資訊更深入醫療場域管理議題的探討，提升綜效。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
最常見的誤解是把社工等同於志工。事實上，社會工作是一項具專業訓練、資格制度與薪資待遇的助人工作。畢業生除可進入公私立社福機構、醫療院所、長照及政府部門擔任社工外，也能運用溝通、評估、資源連結與社會分析能力，發展至學校教育、衛生行政、就業服務、保險及其他服務領域，職涯選擇相當多元。 |
雖然說是學習醫務管理知識及醫療資訊技術，但在本系畢業後也不一定要在醫院工作，其他出路亦寬廣。但不管以後擔任管理職位也需運用到資訊相關技能；擔任資訊人員，在未來升遷上也須必備管理知識，這也就是我們系的相對優勢的部分。
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| 學習方法容易誤解之處 |
本系雖位於醫學大學，系名也包含「醫學」，但仍以社會工作與社會科學為核心，醫療健康相關課程主要是協助學生理解醫療體系與健康議題，而非接受醫學專業訓練。另一常見誤解是大學學習只靠課本與考試；本系許多課程重視案例討論、專題報告、實作與口頭表達，鼓勵學生主動蒐集資料、分析問題並清楚表達觀點。 |
醫務管理暨醫療資訊學系之學習內容有醫務管理及資訊管理相關知識，其中醫療資訊，並不單單指的是學習醫學相關專業資訊(例如公共衛生學概論、解剖學概論及醫學概論等)，更包括資訊科技等應用訓練(例如計算機概論、程式語言學習及網站設計等)，所以本系是結合醫療、管理及資訊等跨領域的科系，並以培育T型人材為目標。
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| 學習資源或補充說明 |
本系除完整的社會工作專業課程與三階段實習外，更結合醫學大學、附屬醫療體系及高醫—中山大學聯盟資源，提供醫療健康、公共衛生及跨領域學習機會。學生可至醫院、社福機構、政府與社區等多元場域實習，並透過國際學者協同教學、海外社工培訓及「學海築夢」等計畫參與海外研修與實習，拓展國際視野。校內亦提供跨域課程、自主學習及數位學習資源，讓學生依興趣發展多元專長。 |
本系是高雄醫學大學唯一與資訊相關的學系，所以有專屬的兩間電腦教室，一間是上課用，一間是給大三生做專題的地方，設備完善。且各位同學參加比賽成效卓著。本系期中期末比起考試，報告與作業是本系比較注重的。大三有專題課程，可以自己選擇想做的題目，把你在這三年學到的知識靈活運用於其中，也能學會如何找答案、解決問題。也可以在大四的時候和本系碩專班的學生一起去美國名校上課。本系可逕讀碩班，五年拿到學士與碩士。
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| 我的學系 |
高雄醫學大學 醫學社會學與社會工作學系 |
高雄醫學大學 醫務管理暨醫療資訊學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
未上傳圖片 解剖生理學帶領學生認識人體各系統的基本構造與生理功能，並比較正常、異常狀態及老化過程，理解身體變化與健康之間的關係。除課堂學習外，亦安排大體見習，協助學生更具體掌握人體器官的位置與功能，是本系結合醫學大學資源的重要特色課程。 
社區工作「社區」就是我們生活的地方。本課程帶領學生走入社區，觀察在地人口與生活現象，學習與居民及組織建立關係、了解社區需求，並運用社區工作方法共同規劃行動。課程橫跨二年級下學期至三年級上學期，共4學分，強調與社區實務結合，讓學生從真實場域中學習合作、溝通與改變社區的方法。 圖解:同學與社區志工共同活動 版權:教師拍攝 未上傳圖片 精神病理社會工作以精神醫學概論為基礎，帶領學生認識精神健康政策、精神障礙者及其家庭的需求，並學習評估、支持、教育與充權等實務方法。課程安排至精神科及復健機構見習，讓學生實際接觸服務對象，理解精神醫療場域中的社會工作角色與跨專業合作方式。 未上傳圖片 醫務社會工作透過主題教學、案例討論與情境演練，帶領學生認識醫療環境及醫務社工的角色，並學習臨床常用的評估、溝通與資源連結方法。課程涵蓋安寧療護、器官捐贈、腫瘤服務、出院準備等重要議題，培養學生進入醫療場域所需的基礎實務能力。 未上傳圖片 臨終社會工作帶領學生認識生命末期、安寧療護、醫療自主與悲傷輔導等重要議題，理解臨終病人及家屬在面對疾病、死亡與失落時的心理與社會需求。課程並介紹病人自主權利、預立醫療照護諮商及安寧療護團隊合作，培養學生陪伴病人善終、支持家屬調適，以及面對生死議題時所需的專業能力與人文關懷。 |
計算機概論目的在於了解計算機系統概論、效能以及其指令及架構。為了提升學生對課程的熟悉度，除了教課書內容外，本課程還融入了動手DIY，例如:讓學生建構自己的網頁、組裝屬於自己的電腦等，透過實際動手操作讓課程變得更有趣。 圖解:透過零件介紹，讓學生更加了解電腦 版權:實地拍攝 
醫務管理暨醫療資訊專題主要目的在於讓學生了解醫療資訊與醫院管理目前之發展方向，同學可以選擇自己喜歡的主題並與老師討論，透過專題題目的選定以及內容的構思、整理、撰寫，再到最後的成果發表，讓學生同時獲得報告的撰寫、表達以及團隊合作等能力。 圖解:專題成果發表，並邀請業界專業人士來點評 版權:實地拍攝 
醫學概論透過邀請臨床醫師到課講解，介紹臨床各科所涵蓋之疾病及其表徵與診斷，除了讓學生能對臨床疾病有大至上的了解外，同時也提升學生預防以及提早發現疾病的能力。 圖解:學生透過擴增實境系統學習解剖學內容 版權:實地拍攝 
程式設計使用物件導向的優點在於可提升程式開發之可再利用性、可靠性與可維護性，因此本課的主要目的便在於教授物件導向觀念及其程式設計。而本課的上課方式為讓同學動手的去打程式，透過實際的操作，讓同學同時達到學習與實踐的雙重目標。 圖解:學習程式相關基礎知識 版權:實地拍攝 
人力資源管理人力資源是醫療服務機構最主要的結構元素，擁有優良適當的人力資源可以為經營效率帶來很大的影響。因此本課程主要目的便在於介紹人力資源管理的基本概念與原則，並促使學生思考如何利用現代的資訊工程科技，協助人力資源管理工作更為便利，以及提昇人力資源管理之效率，確保機構經營之永續發展。 圖解:學生上海禾新醫院實習 版權:實地拍攝 |
| 完整課程地圖 |
| 我的學系 |
高雄醫學大學 醫學社會學與社會工作學系 |
高雄醫學大學 醫務管理暨醫療資訊學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
版權:李其峰系友提供
李其峯大學時的實習是一個很重要的機會，必須思考自己有興趣發展的次領域，進而在實習的過程中深化學校中所學，並銜接至未來的職場。當初以高雄榮總精神科作為實習機構，這份熱情一直持續到了研究所跟後來四年的實務階段。在醫社系的這四年，幫助我獲得一些最基本的知識與能力，在日後的工作中能夠發問，思索以及探究。 8年前前往新加坡中央醫院從事社會工作。職場中對專業品質的要求，驅策著我的危機意識；每天的實務工作則不斷提醒，社工評估將影響著病人的治療選擇，倫理掙扎幾乎每天出現。「認真看待每一步、每一個評估，因為那影響了一個人的生死與生活的品質。」職場是一個讓我們認識自己的不足的地方，而認識的能力則在於之前的準備。 
版權:侯建州系友提供
侯建州高醫的教學與生活環境，培養出在醫務社工與醫院文化方面的涵養，比起他校社工系，醫社系的學生有較佳的醫務社工勝任利基。藉由參與社團機會，學習到與不同科系夥伴共事的經驗、台風訓練、組織暨服務設計等；到了大四，因著「言語可以俏皮，人生卻要莊重」這句信念，毅然將所有重心轉至課業，邁向健康照顧社會工作專業之路。 在大學與碩士學位取得後，以著高醫醫社系的學風，憑著社工師資格進入醫學中心(高雄長庚醫院)服務。幾年實務工作後開始攻讀暨大社工博士，博士班過程曾擔任社工師全聯會副秘書長、南投公會理事長，奠定日後參與社工專業組織的基礎。目前任職於中山醫學大學，從事醫務社工、長期照顧、社工管理之教學、研究與服務。 
版權:廖筑君系友提供
廖筑君高醫大醫社系課程結合醫學與人文，培養具社會學的視野、公共衛生的涵養以及醫務社會工作的專才，即使已經畢業20年，當年札實的學習及訓練至今在醫院工作仍受用無窮。當今醫病關係緊張，當年醫學社會學的專業素養及社會工作專業的訓練，在職場可用不同的視野理解醫病雙方的立場及張力，讓我們成為醫院中跨領域整合的專家。 曾任台北市政府衛生局社區心理衛生中心心理輔導員，主責市民心理健康預防及處遇。後至馬偕紀念醫院除了臨床社會工作之外，亦擔任志工督導11年、規劃全國性燙傷兒童夏令營、獨居長者歲末關懷餐會等活動。具教育部講師資格，現任教馬偕醫學院醫學系。常受邀至各單位演講性別教育、醫病溝通、志工管理、醫務社會工作等主題。 
版權:孫學展系友提供
孫學展課程學習與實務交流：從社會工作方法學習如何幫助弱勢族群解決問題，並邀請實務工作課堂分享。 職場實習：因喜歡青少年與醫務領域，因此到少年法院與高醫實習，讓我們可以將理論知識與實務場域連結。 課外探索：參予志願服務工作，如志工隊，透過探索過程中來了解自己，唯有先了解自己才能去了解別人。 醫務社會工作：畢業後，先到高雄榮總從事兩年的社工員，協助病人及家屬解決照顧、經濟等問題。 考取社工師執照：醫院工作期間考取社工師，因多了實務經驗，讓自己更能將實務工作所見融入應答中。 學校社會工作：從事學校社會工作七年多，大多處理學生適應、家庭、師生、人際議題，將社會工作應用在學校領域。 |
圖解:生活照 版權:自行提供
蘇冠睿93級醫療資訊管理學系畢業，目前就讀美國杜蘭大學生物統計與數據科學博士班。大學的”專題研究”與”電腦科學和數學”的基礎課程學習，奠定我在數據科學領域的基本技能，並在認真地學習與實作當中，培養獨立思考與探索的技能，最終尋找價值感與熱愛的領域。 現在是位博士生，同時也是生物資訊與基因組研究中心的研究助理，在研究團隊裡面擔任人類全基因測序計畫的主研究員。現今的經歷與過往的學歷，看似毫無關係但事實上卻是息息相關。記得我的大學導師(何文獻老師)教導我，學會應用你的技術在某個領域上，走到哪邊都會有很好的出路，因為兩者兼備的人才是很罕有的。 
圖解:生活照 版權:自行提供
趙婉伶熱愛數學的我，與許多厲害的同學一同努力，卻誤打誤撞進入了高醫的醫管資學系。相信有些人或許與我有相同經驗，對於自己考上的科系並非相當了解，懵懵懂懂的讀了，也混了些許時光。但後來的大三時期，基於學校老師們專業的帶領，我逐漸地瞭解系上的安排，也慢慢地從專題中摸索，得知如何運用並結合過去所學。 感謝王思蒼老師邀請我擔任高榮某計畫下的研究助理，讓我所學更得以應用練習，也很感謝指導教授何文獻老師的教導，讓我畢業時能順利的進入高榮資訊室擔任資訊工程師。世界之大，充滿許多未知與謎題，或許我們所學可能只是冰山一角，但只要好好掌握自己所學的工具、知識與能力，相信於工作面臨難題時，也是能夠迎刃而解的。 
圖解:生活照 版權:自行提供
張育豪高醫系上老師給予學生很多機會學習與發展，不管在課業或是生活上出現的各種問題,老師都會很認真替學生解惑，大三的專題與大四的實習是一個很好的成長機會,對未來的就業會有很好的幫助。 因為大學與碩班在問題的分析與解決有著扎實的訓練，很順利的進入叡楊資訊實習，畢業後也續聘為研發替代役,研替三年在叡揚也有著不錯的發展，開始有許多的獵頭接洽，目前在一間遊戲開發公司擔任IT顧問，歡迎大家加入高醫這個大家庭。 
圖解:生活照 版權:自行提供
張云瑄高中升大學的過程，對於自己來說是個很大的人生突破，因為非常渴望人生的自主權，所以最後選科系時果斷地從三類跳到一類。在大學期間除了玩樂、讀書，更重要的就是累積社會經驗，因此在校時除了參與各類型社團，也透過工讀與國內外實習經驗，累積自己解決問題的能力，與累積人脈！ 出社會就像是人生再次歸零，在校學的理論不一定適合解決工作遇到的問題，因此進到職場最重要的是「學習的態度」。畢業後進到夢想行業公關，在高壓及快速的環境下，讓自己急速成長，而收穫最多的就是「與人溝通」，並在這過程學習自己的情緒管理，在這一年的磨練下，也讓自己決心創業，為自己的夢想奮力一搏。 
圖解:生活照 版權:自行提供
謝宗翰升學階段對未來迷茫，而為了解決生活周邊的問題才選擇進入醫療資訊領域。高中時對文學、資訊、體育與社團有深厚興趣；大學時期則深入學習程式設計與醫務管理，同時亦擔任社團幹部並參與多項校內外演出；研究所時期專門研究醫療資訊，並且涉足硬體領域。在學期間曾參加多項創意/創業競賽，並與其他科系一同進行學術研究。 畢業後以資訊類工作為主，開發項目包含網頁、視窗程式與APP，開發領域則以地理資訊、運動醫學以及管理為主。進入職場是對在學期間學習成果的一種實踐，從理論到團隊合作，都是實證後才能作為自己的經驗。在學期間能不怕失敗的多方嘗試，在就職後能更快的達成目標。目前累積了一定歷練，正著手從就業轉變為創業。 |
我的學系 |
高雄醫學大學 醫學社會學與社會工作學系 |
高雄醫學大學 醫務管理暨醫療資訊學系 |
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多元能力 |
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
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性格特質 |
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
25%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
25%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
15%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
5%
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