高雄醫學大學 呼吸治療學系 |
高雄醫學大學 心理學系 |
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所屬學群 |
醫藥衛生學群
呼吸治療學類 |
社會心理學群
心理學類 |
學系特色 |
1.擁有堅強的師資陣容,除基礎研究、胸腔內外科臨床專任老師,亦是全國唯一具專任新生兒呼吸治療領域教師的學系。 |
本系於民國76年創立,是台灣第一個設立在醫學大學的心理系。師資專長橫跨基礎/應用心理學、臨床與諮商心理學領域,且有校內外相關領域專家,開設多元化的課程。近年來,因為心理健康概念的轉變,本系亦重視正向心理學發展,希望培育應用心理、臨床心理學等心理專業與健康促進人才。並為了拓展學生的國際視野,與日本人間環境大學總合心理學部合作,提供短期交換計畫,促進跨文化心理學學習。 下載詳細資料 |
學科意涵 |
呼吸治療是一項具有獨特專業性的應用科學,在醫師照會下對於心肺功能缺損或異常者給與診斷、治療及照護。呼吸治療師能在重症加護病房、亞急性呼吸照護病房、慢性呼吸照護病房、居家照護機構、門診及相關檢查室,執行與呼吸系統相關疾病之評估、治療及照護。 |
心理學是一門探索人心的科學,只要有人的地方就有心理學的存在。所謂的科學,就是以系統化的方法來進行知識的建構與實踐。心理學所探索的主體是「人」,是一門客觀嚴謹的學科,透過專門的研究流程,幫助我們更清楚自己的心理世界。隨著心理學科學化的發展,心理學已累積了相當多的科學知識,並且能應用在生活中。 |
學習方法 |
數位學習 圖解:高雄醫學大學數位學習平台 版權:高雄醫學大學呼吸治療學系 臨床技能(標準病人)演練 圖解:臨床教師指導新生兒拍痰實作 版權:高雄醫學大學呼吸治療學系 社會參與式學習 圖解:同學開發衛教桌遊至國小進行校園健康衛教宣 版權:高雄醫學大學呼吸治療學系 企業參訪 圖解:至呼吸器研發公司進行企業參訪 版權:高雄醫學大學呼吸治療學系 海外職場學習與就業 圖解:至新加坡新加坡陳篤生醫院實習 版權:高雄醫學大學呼吸治療學系 |
著重多元的學習方法 圖解:高醫心理系學習方法架構 版權:高醫心理系教學檔案照片 課堂學習: A.課堂的講習; B.實驗示範; C.分組討論與分享; D.團體討論與演練; E.多元跨領域講座; 圖解:高醫心理系學習方法: 課堂學習 版權:高醫心理系教學檔案照片 課堂外學習: A.磨課師線上課程; B.翻轉教室(如: 影音課程學習; 與校外單位合作); C.主題參訪與見習; D.專業工作坊; E.自選單位專業實習。 圖解:高醫心理系學習方法: 課堂外學習 版權:高醫心理系教學檔案照片 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
一、培養人與人間的友善互動:呼吸治療為醫療照護的成員之一,除了關懷、同理受照護的對象外,亦需要團隊合作、跨領域溝通。同學在學期間,可藉由擔任班級幹部、參加社團活動、至校外擔任志工,培養友善互動、有效溝通的能力。 |
許多人對心理學有浪漫的想像,進入心理系才發現差異很大。建議高中可以先試著接觸心理學,特別是閱讀心理學科普書籍,例如《這才是心理學》等書,亦可閱讀如《泛科學》或《哇賽心理學》等心理學文章,或是選修高中與心理學相關的課程等。心理學著重邏輯思考,亦可參與小論文或專題,培養自己的思辯能力。 |
與相關科系之異同 |
呼吸治療是一項具有獨特專業的臨床應用學科,要成為搶救呼吸的高手,需具備主動學習、獨立思考、同理心、責任感及終身學習能力之特質。 |
本系提供對科學心理學有興趣的同學,從思想到實作、從基礎到應用全方位的訓練。本系與其他相關科系 (臨床心理系、教育心理與輔導系、教育心理與諮商系、諮商與輔導系、諮商與工商心理系、社會心理系、特殊教育系等)主要不同之處,在於本系提供臨床、諮商輔導、社心工商、實驗認知、認知神經科學等多元的教育與職涯選擇。
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生涯發展容易誤解之處 |
一般大眾以為本系只能以「臨床呼吸治療師」為唯一出路,然一位接受長期專業養成培訓的呼吸治療師,多具獨立思考能力的職別特質,故除考取證照至醫療院所就業外,增進自我的研究、語文、學術專業能力後亦可於教育界裡嶄露頭角;若為喜愛創新與發明者,則可投入研發先進實用的醫療設備,對於醫學發展與社會貢獻亦不容小覷。
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心理系畢業生無法參與醫師考試,但就讀特定研究所並符合規定者可以成為「臨床心理師」及「諮商心理師」。其次,心理學是一門研究「人」的科學,與「人」有關的領域都能有所發揮,因此選擇職業時不必侷限於「心理」二字。除了心理師之外,心理學仍有許多多樣的未來出路,建議參考本系網站的未來出路。 |
學習方法容易誤解之處 |
一般大眾以為學習過程多為憑空想像學習,實則本系為教材式學習。本學系教材式教學為初期學生基礎學習奠根基,並以數位學習方式增進學習動力及與趣,導入課程核心後,再依學期大網一一排入相關實作演練,如臨床儀器實做、情境演練及小組討論。到基本能力擁有後再進入醫療機構實習並於臨床教師指導下執行部份能力的實作。
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本系過去最常遇到學生誤解之處包括下列幾點: (1) 心理系畢業後可以當「心理醫師」嗎? (2) 臨床心理師與諮商心理師有何差異? (3) 心理系可以學會催眠和夢的解析,占星術、讀心術或潛能開發嗎?由於上述議題需較多篇幅說明,有興趣之讀者請見附加檔案,亦可參照11題之說明。
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補充提醒與說明 |
呼吸整合性照護包括加護病房、亞急性呼吸照護病房、 慢性呼吸照護病房及居家照護等四階段漸進式照護體系,呼吸治療師在不同分級照護之場域可發展其專才。另外,與全民健康與福祉為使命之國家政策發展相關之安寧緩和照護、高齡社會健康照護、健康促進與產業發展、智慧醫療、呼吸器創新開發、醫療耗材研究開發、創新創業管理,都是呼吸治療師未來可發展之領域。
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本系秉持多元化教學,開設「藝術治療學分學程」,以行為科學的理論與技術,讓學生有計畫、有組織的方法,將藝術作為一種媒介,運用在身心疾病或功能障礙的病人,如:自閉症、憂鬱症等。 |
學系聯絡方式 |
電話:07-3121101 # 2325 信箱:resp@kmu.edu.tw |
電話:(07)3215422分機820 信箱:kmupsy1987@gmail.com |
高雄醫學大學 呼吸治療學系 |
高雄醫學大學 心理學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
睡眠醫學以專題演講方式介紹下列重要的睡眠醫學相關課題: 睡眠醫學的演進與前瞻;睡眠生理簡介;睡眠監測;睡眠問卷、日記與其他睡眠檢查;生理時鐘與晝夜週期;睡眠衛生;失眠症;睡眠促進藥物的藥理學;嗜睡症;清醒促進藥物的藥理學;精神疾患與睡眠;神經系統疾患與睡眠;異睡症;呼吸系統與睡眠;睡眠呼吸障礙的診斷。 圖解:非侵襲性呼吸器之穿戴 版權:高雄醫學大學呼吸治療學系 重症呼吸治療學課程內容主要包含:重症加護醫學之基本概念(重症簡介、生理監控、胸部X光、感染控制、營養支持、臨終照護)、敗血症、各加護病房之常見疾病及簡介(內科、外科、小兒科、神經內外科、心臟內外科)、重症病患之一般呼吸照護(氧氣治療、噴霧治療)、術後之呼吸照護(胸腔手術、心臟手術、外傷手術、腦神經手術)。 圖解:學用合一,臨床實習訪視 版權:高雄醫學大學呼吸治療學系 呼吸器原理及應用以專題方式從呼吸器機械原理、設計原理,和機械性通氣的基本概念、運用原理、生理效應到臨床上不同疾病之應用策略作一完整介紹。 圖解:穿戴負壓呼吸器 版權:高雄醫學大學呼吸治療學系 呼吸治療個案分析能力訓練以臨床真實案例,讓同學依照病人之病史、主訴、理學檢查、生化檢查、影像檢查進行分組討論,找出患者目前所存在之呼吸問題,制定呼吸治療策略。同時並訓練學生能夠以實證醫學的角度,提出文獻或學術相關證據,支持所提出之論述。 圖解:學期末以海報展的形式展示學習成果 版權:高雄醫學大學呼吸治療學系 生命倫理與安寧療護醫療不斷的進步,生命得以延續,但是面對生命末期病人,我們如何幫助末期病患及家屬走完人生最後一哩路? 圖解:生命倫理與安寧療護PBL課程 版權:高雄醫學大學呼吸治療學系 |
暫無圖片 消費者心理學理論與實務本課程結合心理學和神經科學來了解消費者行為。第一部分是在行銷架構下概觀消費者心理學,包括:市場區隔和定位、品牌、消費者、廣告溝通、訂價及通路等主題。第二部分是了解消費者行為背後的神經科學基礎,並介紹近年受到重視之「神經行銷學」進展與案例。從消費者的外在行為,透過儀器了解其內在心智運作歷程 暫無圖片 臨床心理學導論本課程將協助修課者了解臨床心理學的起源、成為臨床心理師的條件、傳統臨床心理師所扮演的角色、臨床心理學理的次專長領域、長期存在的爭議,以及眾人所關注的倫理、法律和跨文化議題。教學方法包括:講授、教學影片賞析、個案討論、團體討論。 暫無圖片 心理學史國內心理系極少開設此門課。本門課由遠古時期人們思索人心的歷程開始,探討人類心理的學問的演變過程。先由希臘羅馬時代至文藝復興相關哲學思想起頭,接著進入19世紀末心理學的萌芽。以實驗心理學為主軸,介紹多個學派的更迭轉換。後段則補充臺灣心理學發展歷史,並預測21世紀臺灣以及世界心理學的未來。 版權:授課教師 暫無圖片 親密關係與家庭親密關係(戀愛)與親子關係共同組成家庭的重要結構,也是心理學研究的重要議題。此門課以心理學理論為基底,帶領學生瞭解重要研究議題與研究方法。親密關係像是如何擇偶、交往的階段、跟伴侶的情緒互動,親子關係則像是親子教養、自主性、孝道、親子衝突等,亦會談到高齡社會議題。 暫無圖片 常用統計軟體在學生學習統計知識後,教導學生如何實際操作統計軟體進行分析。本門課會教導 SPSS 及 R兩類軟體的基礎統計應用,包含描述性統計,類別資料分析, 各類信度分析, 平均數差異分析, 及迴歸分析。本堂課為全英文授課。 圖解:普通心理學期末報告活動 版權:授課教師 |
高雄醫學大學 呼吸治療學系 |
高雄醫學大學 心理學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
版權:高雄長庚醫院呼吸治療科
李金川高雄醫學大學呼吸治療學系畢業 首屆呼吸治療師特考全國榜首 高雄榮民總醫院 胸腔內科 呼吸治療師 版權:高雄醫學大學附設醫院內科部呼吸治療小組
許端容高雄醫學大學呼吸治療學系畢業 高雄醫學大學附設醫院 內科部呼吸治療小組 組長 圖解:曾靜菀老師課堂指導學生 版權:高雄醫學大學呼吸治療學系
曾靜菀高雄醫學大學醫務管理學研究所畢業 高雄醫學大學呼吸治療學系畢業 高雄長庚醫院 呼吸治療科 技術組長 圖解:103年呼吸治療師考試榜首 版權:鍾韋嬋呼吸治療師提供
鍾韋嬋高中時期我的課業表現並不傑出,唯一的興趣就是生物,因此選填志願時,選擇了與生物相關的醫學領域。在大學時期接觸呼吸照護後,發現呼吸機制非常有趣,且可將自己所學確實用於”人”身上,而不再是紙上談兵。呼吸治療師是門專業的職業,畢業後考取國家證照,進入臨床將自己的專業應用於臨床,為病患貢獻一己之力。 進入職場後,工作單位主要在加護病房,相較一般職業是較具有挑戰性的工作,得隨時面對病人的緊急變化狀況並給予適當處理,每日的經驗累積都是學習與成長。此外,呼吸治療深且廣的知識領域,讓我有興趣再進一步探索,因此目前藉由攻讀研究所進修更多與呼吸照護專業相關知識,擴充知識的廣度與深度,提升專業能力並充實自我。 版權:陳詩閔校友提供
陳詩閔四年的課程相當紮實,大一大二的必修主要是一般學科和醫學知識。生物統計、解剖、組織學、生理學是開啟醫學領域的必修。雖然感到挑戰,但跑台考試跟小組研究都是很棒的學習經驗。大三從教室學理到臨床實踐,呼吸治療師需要熟練地為病人操作不同的儀器,系上除了有提供不同的呼吸器讓學生可以熟悉,老師在課後亦會陪學生練習臨床技能,可以感受到團隊非常用心栽培。不同性質的實習的規劃讓學生有很多選擇,對於未來的路也更堅定了! 後來有機會去美國發展,克服語言困難以及當時在高醫奠定的學科基礎,在班上大半同學沒畢業的情況下,我順利的取得美國的呼吸治療師執照。入職後,發現呼吸治療師的業務範圍很廣,不論是跨專業合作還是獨立作業;跟語言治療師或是復健師幫助呼吸器病人或是氣切病人做吞嚥測試或是復健運動;更需要參與醫生查房時提供臨床上的評估跟治療建議,工作內容很充實多樣化,呼吸治療師這個職業給我帶來很多成就感。 |
圖解:蔡志浩 博士簡介 版權:圖片下載網址於附加檔案
蔡志浩 博士悠識數位創新策略總監 前台灣使用者經驗設計協會理事長,現任理事 前台灣應用心理學會常務理事,現任理事 專欄作家 擅長將心理學與認知科學、人因工程、實驗設計、眼動追蹤等領域結合,從人的角度出發,協助各式產業進行市場、消費者和使用者經驗研究,了解顧客對於產品或服務的評價、市場反應及需求,針對不足的部分進行改進和修正,以提升使用上的感受,使其更符合人性。亦經常獲邀至許多地區與企業演講及提供課程訓練,推廣運動、心理學及使用者經驗給大眾和員工,增進自我探索和觀察需求的認識(摘錄與彙整自網頁資料)。 圖解:林宜美 博士簡介 版權:圖片下載網址於附加檔案
林宜美 博士高雄醫學大學心理學系教授 高雄醫學大學附設醫院臨床醫學研究部兼任研究員 高雄醫學大學附設醫院家庭醫學科、體重管理中心總級臨床心理師 高雄市立小港醫院兼任總級臨床心理師 台灣生理與神經回饋學會理事長 台灣臨床心理學會生理與神經回饋發展委員會主任委員 臨床心理學刊主編 Applied Psychophysiology and Biofeedback 編輯委員 林宜美博士不但是實務經驗豐富的臨床心理師,同時也是高雄醫學大學心理系專任教授,以及現任台灣生理與神經回饋學會理事長,專長以生理與神經回饋技術治療讓現代人備感困擾的心血管疾病、憂鬱症、焦慮症…等身心問題,相關研究常發表於國際知名學術期刊和研討會,是亞洲生理與神經回饋領域的主要推手,也是國內目前教授生理與神經回饋專業課程的重要師資(摘錄與彙整自網頁資料)。 圖解:阮啟弘 博士簡介 版權:圖片下載網址於附加檔案
阮啟弘 博士國立中央大學生醫理工學院認知神經科學研究所教授 國立中央大學認知智慧與精準健康照護研究中心中心主任 國立中央大學生醫理工學院院長 聯新醫院聯新醫院聯合慢性疾病管理研究中心中心主任 現任中央大學認知神經科學講座教授與視覺認知實驗室主持人的阮啟弘博士,曾榮獲多次「國科會傑出研究獎」和「中研院年輕學者研究著作獎」等優秀獎項,專精於認知神經科學,透過不同的神經回饋儀器,深入研究關於視覺注意力、衝動控制、犯罪科學與腦刺激技術的應用及開發,了解潛藏在大腦中的秘密和注意力的運作,以促進人類福祉或進行犯罪的矯正(摘錄與彙整自網頁資料)。 圖解:李佳穎 博士簡介
李佳穎 博士中央研究院語言學研究所研究員 李佳穎博士為中央研究院語言學研究所大腦與語言實驗室的主持人,研究領域為神經語言學與認知神經科學,專長為利用功能磁振造影以及腦電波與腦磁波等技術來探討大腦與語言處理的關係。研究議題包括語言習得與閱讀理解的認知與神經機轉,嬰幼兒語音知覺與閱讀發展的關連,閱讀障礙之成因,以及腦傷與老化對語意與脈絡理解的影響。近期更結合資訊科學領域,開發閱讀障礙與語言發展遲緩的輔助教學軟體(摘錄與彙整自網頁資料)。 圖解:謝玉蓮 臨床心理師簡介 版權:圖片下載網址於附加檔案
謝玉蓮 臨床心理師繪星兒童青少年心理治療所所長 台灣臨床心理學會兒童心理小組委員 高雄臨床心理師公會理事 屏東諮商中心兼任臨床心理師 高雄過動兒協會特約心理師 喜愛孩子、心理學、繪本、桌遊,曾在醫院擔任臨床心理師,及幼兒保育訓練單位擔任講師,目前開設繪星青少年心理治療所。經常受邀至各醫療院所、社福機構、學校機構進行專業課程訓練、親子問題諮詢、繪本賞析與分享、專題演講等活動。專長包括兒童及青少年專注力訓練、情緒管理、人際行為互動、智能潛能評估、身心發展促進、親職專業諮詢、生命教育、圖畫治療、遊戲團體治療等(摘錄與彙整自網頁資料)。 |
高雄醫學大學 呼吸治療學系 |
高雄醫學大學 心理學系 |
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多元能力 |
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
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敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
30%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
30%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
15%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
20%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
30%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
30%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
15%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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