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國立臺灣大學 地理環境資源學系 |
國立政治大學 地政學系土地管理組 |
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| 所屬學群 |
地球環境學群
地理學類 |
法政學群
跨
管理學群
土地資產學類 |
| 學系特色 |
本系成立於1955年，包含學士班、碩士班、博士班之完整班別，畢業校友約1,800人，貢獻社會於地理教育、地球科學、地理資訊、城鄉發展與規劃等領域。目前有15位專任教師，生師比低，提供學生完整且紮實的地理學教育。課程架構採T字型設計，建立學生地理學共同基礎以及可選擇的自然地理、人文地理、地理資訊等專業領域。 |
本系致力於培育地政領域專業人才，師資於美、英、日、德等取得博士學位。土地管理組定位為培育公私部門土地政策與法律、不動產管理與經營人才；課程理論與實務並重。在學生可透過交換生制度至國外大學學習，而畢業系友服務於公、私部門皆表現優異。 |
| 學科意涵 |
地理學探討地表現象的空間意涵，關心人類與環境的關係。自然地理涵蓋地質、地形、水文、氣候、生態等地球系統範疇。人文地理涵蓋城鄉發展、跨界治理、空間與社會不平等、全球化與地方文化。地理資訊科學則利用資訊整合地表自然與人文現象，從環境觀測、紀錄、分析到決策支援。 |
土地管理組是以土地或不動產為教學及研究主軸，相關之法制、政策、投資與市場分析、開發與經營管理知識皆為學習範疇。 |
| 學習方法 |
上課(理論知識)、討論(人文地理議題)、實作(自然地理實驗、地理資訊軟硬體實作)。 圖解:上課、討論與實作 
現實案例實地教學(國外)。 圖解:海外地形學實察：日本九州熊本地震斷層槽溝 
現實案例實地教學(國內)。 圖解:自然地理學通論實察：台灣土城火焰山 |
課堂講授：由教授於課堂講解專業知識，並舉例說明釐清相關議題。 版權:政治大學地政系江穎慧助理教授提供 
數據分析：運用實際個案資料或數據，利用金融、統計或估價等分析方法，進行價格推估或投資、經營管理策略分析。 版權:政治大學地政系江穎慧助理教授提供 
團隊學習：課程設計個案分組討論報告，一方面結合實務案例，一方面培養解決問題、溝通協調、團隊合作能力。 版權:政治大學地政系江穎慧助理教授提供 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
地理學探討地表現象的空間分布與成因， 著重空間、人地、區域觀點的解析， 更強調人類與環境的關係，系上老師的教學可以分為 自然地理、人文地理、地理資訊這三個主要領域， 提供了地形、氣候、文化、都市、地理資訊系統、遙測等等課程。 ，學生不只是要鑽研單一領域的知識， 建議培養多項專長，學習用不同角度看待事物。 |
準備方式可以藉由多閱讀關於土地或不動產交易的新聞報導、相關的社會議題論述，培養自己對各種情境與問題的理解能力與同理能力。在高中生涯，多練習寫各式各樣的評論（書評、影評、樂評、遊記或社會評論），練習可以有邏輯、有組織架構的用文字表達自己的觀點想法，並注意不要使用過多的國文辭藻形容，而是能夠以真實數據或具體事實描述，表達出你想要說的話。 |
| 與相關科系之異同 |
地理學包括自然地理、人文地理、地理資訊三個主要領域，分別跟地球科學、社會科學、資訊科學這三個學科相接近，主要差異是著重於空間意涵，以及跨領域思考與專長。 |
台北大學不動產與城鄉環境學系、逢甲大學土地管理學系 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業生之就業與生涯發展，跟其他專業一樣寬廣。 |
畢業並非只能當公務員。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
無。 |
一般人容易誤會學習內容需要背誦眾多法規命令，令人容易覺得枯燥無味，其實法令制度的學習內容不僅是記誦條文內容，關於法理制度的背景成因、實務運用法條的解讀以及不同制度的比較分析，都是訓練法制政策分析能力的方法，透過學習培養邏輯思考能力過程，才能避免學生流於條文內容解釋，未來成為不懂變通的法匠。 |
| 補充提醒與說明 |
請參閱本系網頁：https://www.geog.ntu.edu.tw/index.php/tw/ |
無 |
| 學系聯絡方式 |
電話：33665821 信箱：ntugeog@ntu.edu.tw |
電話：(02)29393091*50642 信箱：dole@nccu.edu.tw |
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國立臺灣大學 地理環境資源學系 |
國立政治大學 地政學系土地管理組 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
文化社會與自然人文地理學領域，大二必修課程，聚焦於人文與環境互動關係的理論、討論與實作。 圖解:學期成果報告，邀請系外專家講評。 版權:洪廣冀 
環境水文學自然地理中階專業課程。 圖解:野外實地採樣訓練(石碇烏塗溪) 
空間分析地理資訊領域基礎/中階課程。 圖解:空間資料結構投影片。 |
土地法課程內容由土地法制之體系架構開始，依照土地法五篇之順序介紹地權、地籍、地用、徵收與地稅相關法理與規定，使學生能夠有系統地了解土地法規之範圍與核心內容。並以建立學生初步分析、處理土地相關法律爭議的實務能力。 版權:政治大學地政系江穎慧助理教授提供 
土地經濟學應用經濟學理論，以市場經濟與管制經濟之理念探討土地利用、土地開發、及土地規劃之相關議題，使學生具備土地之相關知識。 版權:政治大學地政系丁秀吟助理教授提供 
不動產估價課程主要教導修課同學不動產估價理論與方法，及其專業知識應用，以及培養同學積極主動之學習態度，以及獨立分析解釋之能力，強調估價行為與估價理念的傳遞，輔以法規與市場實務經驗之介紹，培育具專業能力與高道德標準之估價人才。同學會學習到估價方法，並須製作個別的估價報告。 版權:政治大學地政系江穎慧助理教授提供 
不動產投資與市場分析課程包含擬訂投資計畫、可行性分析、市場分析、財務分析、結束處分與不動產證券化。完成課程後，同學能夠理解不動產投資與市場理論之重要內涵與意義，並具備實務操作之基本能力。更期待同學透過本課程之後，能培養獨立思考與跨域整合的能力。 版權:政治大學地政系林左裕教授提供 |
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國立臺灣大學 地理環境資源學系 |
國立政治大學 地政學系土地管理組 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:王能超系友 版權:王能超
王能超國立臺灣大學地理環境資源學系學士 國立臺灣大學地理環境資源學系碩士 創立崧旭資訊股份有限公司，發展SuperGIS ，為全球第三大市占率的地理資訊系統軟體。 
圖解:汪禮國系友 版權:汪禮國
汪禮國國立臺灣大學地理環境資源學系學士 國立臺北大學都市計劃研究所碩士 曾服務台北市政府都市發展局、營建署，負責國土規劃工作。 現任新北市政府城鄉發展局副局長 
圖解:林貝珊系友
林貝珊國立臺灣大學地理環境資源學系學士 國立臺灣大學地理環境資源學系碩士 國立臺灣大學地理環境資源學系博士 現任：警察大學災害管理研究所助理教授 |
版權:政治大學地政系林建元系友提供
林建元大學時期的學習不必侷限於書本內容，可藉由參與社團活動，學習公共事務參與，以及認識其他系的同學，擴大自己視野。當年政大學生主要以通過國家考試為目標，而台大學生則以通過英文托福及GRE考試，準備出國念書為主。念碩士班時，受台大風氣之影響，因而畢業工作幾年即決定赴美國攻讀博士。 曾經擔任台北市經濟發展委員會執行長、台北市財政局長及副市長、台灣大學建築與城鄉研究所教授及文化大學環境設計學院院長，現任安心食品公司董事長。擔任副市長時籌辦2010年國際花博，因此擬訂「台北好好看8+3系列行動計畫」，動員台北市政府各局處，希望配合不同的操作方法，為改善台北市景觀共同努力。 
版權:政治大學地政系王玉鳳系友提供
王玉鳳甫進入地政系時不理解學習項目及對社會貢獻，但參加校內辯論賽後，為演練辯證的方法、模擬答辯內容，需要撥出時間也得兼顧課業。幸虧系上老師支持鼓勵獲得冠軍。得到成就感之餘，更訓練邏輯推衍和團隊合作的能力。 大二配合林英彥導師到萬丹鄉做田野調查體驗農村生活，更瞭解地政工作與對社會的貢獻，令人難忘。 畢業後投入東帝士建設業務部門，從業務助理、經理到今天主持數家建設與營造公司的總經理，深刻體驗到政大地政系給我紮實的專業訓練，在建築相關行業或公部門感受到系友的向心力和相互提攜，這些珍貴的人脈資源，在我從事事業的過程中，獲得非常多的助益！ 
版權:政治大學地政系李泳龍系友提供
李泳龍1982年正式進入政大地政學系大學部求學，其後進續攻讀碩士及博士，歷經10多年的地政養成教育。感謝地政系師長的熱心指導與學長姐關心，奠定後續在產業界與學術界服務工作時的基礎能力。 畢業後服務於台南長榮大學擔任系主任及學務長，除致力教育與輔導學生外，個人專業成長學術成長更是教學的原動力，研究工作未曾鬆懈。曾至美國德州大學及日本國立大阪大學進行訪問研究。後擔任長榮大學研究發展處研發長、土地與環境發展研究中心主任、學務長、教務長、副校長及永續教育學院院長，現任長榮大學校長。 |
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國立臺灣大學 地理環境資源學系 |
國立政治大學 地政學系土地管理組 |
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多元能力 |
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
25%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
25%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
25%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
25%
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