國立金門大學 華語文學系 |
國立金門大學 國際暨大陸事務學系 |
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所屬學群 |
文史哲學群
中國語文學類 |
法政學群
政治學類 |
所在校區 |
校本部 892009 金門縣金寧鄉大學路一號 |
校本部 892009 金門縣金寧鄉大學路一號 |
學系特色 |
本系培養具國際視野及分析創造思維的華語文教學、文學及文化專業人才。 下載詳細資料 |
1、本系為全國國立大學中,唯一同時設有國際與中國大陸事務課程之學系,本系目標在培育國際政經與中國大陸事務專業知識兼具之人才。 |
學科意涵 |
本系以文史及華語文核心課程為基礎,結合數位人文工具,以國際為視野,文化溝通為應用。 下載詳細資料 |
1、本系系名為「國際暨大陸事務學系」,為在政治學與經濟學等學術知識基礎上,進一步教授國際政經、中國大陸與兩岸關係等有關事務之專業知識。 下載詳細資料 |
學習方法 |
1.海內外實習:國內的華語教學實習、國小實習、文化實習。海外華語教學實習有加拿大、捷克、越南、泰國、菲律賓、印尼......等國。 版權:國立金門大學華語文學系提供 2、學習體驗:教室外進行現地教學,引導學生從事田野調查以印證或反饋課程講授之知識。如:民俗學、語言表述與文化溝通。 版權:國立金門大學華語文學系提供 3、數位學習:運用數位工具,配合課程主題,進行互動式教學。如:虛擬實境與語言學習、應用軟體實務、電子書、華語文數位教學、語料庫與教學應用等課程。 版權:國立金門大學華語文學系提供 |
1、講授法。 本系由九位專任教師、八位兼任教師進行授課。所有教師皆為博士學位,以課堂講授為主要教學方法。 圖解:本系教師上課情境 版權:國立金門大學國際暨大陸事務學系提供 2、討論法。 課堂中,教師除講解外,亦重視與同學的互動學習,皆會於課堂中的適當時機與同學進行討論。 圖解:本系教師上課情境 版權:國立金門大學國際暨大陸事務學系提供 3、專題報告法。 部分課程實施由同學進行個別或小組的口頭報告,以訓練同學的組織能力、對話能力、與表達能力。此外,本系亦於大三、大四時期實施專題報告學分。由指導老師進行專業指導,同學於學期結束前完成一份專題報告,作為取得學分之依據。 圖解:本系教師上課情境 版權:國立金門大學國際暨大陸事務學系提供 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1、課堂筆記 :建議多提筆寫字,紀錄任何課程或演講中聽取的重點,或個人在聽講過程中即時反饋的問題與延伸思考關鍵字。 |
1、可以從參與會議、參與社團或其他組織,了解如何與公眾進行討論與決策;並在過程中,了解讓步與妥協的可能性。 |
與相關科系之異同 |
本系與傳統中國文學系之差異:本系看重華語教學、數位工具課程,且開展各國海外實習,具有國際視野。 |
本系與傳統政治學系、經濟學系與社會學系等學系,皆同為學習社會科學知識;而相異處,主要是本系強調區域研究與科際整合。本系將國際關係、大陸研究、兩岸關係,作為本系主要研究對象;並且重視政治學與經濟學的學科整合功能。 |
生涯發展容易誤解之處 |
整體而言,課程與實習都支持學生透過對外華語教學的認識和實務實踐,體認累積文化資本的實務方法,養成人我互動能力,開拓多文化關懷、多領域觸角,並培養基本數位工具能力,對文教事業有多面向的思考和企圖心,不僅只以教學為出路自限。 |
本系有許多畢業生投入國家考試行列,希望未來成為公務人員。但參與國家考試需要時間準備,並不一定能夠在畢業時便考上。但系上的課程可以為以參加國家考試為人生目標的同學,做最好的考試準備。 |
學習方法容易誤解之處 |
相對傳統中文系而言,除文學史、思想史仍必修之外,傳統經典均為選修,較高比例的多出華語教學及語言文化等相關課程。整體課綱重視語文基礎知識的建立,均衡文學、思想、語言教育等學群,提供學生多元而充分的自主選擇。 |
本系與國家處境有高度關係,國家處境愈艱困,愈值得進行研究;國家為突破環境侷限,投注在這領域的教育、研究的資源也會愈多。不會出現國際環境、兩岸關係艱困,國家就不投入資源的情況。 |
補充提醒與說明 |
就華語文教學而言,可參考教育部國際教育司、華文世界以及僑務委員會之官網所刊之教育資訊。 |
本系歡迎所有想要了解國際關係、大陸問題、兩岸關係,並希望未來以此為志業的同學加入本系的行列。 |
國立金門大學 華語文學系 |
國立金門大學 國際暨大陸事務學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
課程地圖本系課程地圖以四大系核心能力-1多元語文與應用能力、2.文學欣賞與創作能力、3.歷史思維能力、4.理解社會變遷能力,以核心能力為基礎分為五大領域-1.中國文史哲思2.語言學與華語文教學3.鄉土語言專業及多元外語4.數位與創作5.專業實習及論文寫作。 版權:國立金門大學華語文學系提供 專業實習:華語教學、文化產業等本系專業實習項目多元,均與實習單位簽訂合作約定,保障學生權益與實習安全。固定合作之海外華語教學實習據點有加拿大高中、越南國家大學、捷克帕拉大學、泰國皇家理工大學等據點。國內實習單位有:本校華語文中心之國際生華語文教學、金門縣文化局、本地國中小學教學實習、文化資產調查研究中心實習等。 版權:國立金門大學華語文學系提供 機器人輔助語言學習課程整合人工智慧、機器人科技、語言教學理論、語言文化內容知識,讓同學了解新興科技並能利用工具,協助語言、文化教學,同時發展跨領域的邏輯思考能力。 版權:國立金門大學華語文學系提供 實務軟體操作與AI應用使學生能增進使用辦公室文書處理軟體、雲端軟體的進階能力,能利用雲端應用軟體進行討論、共筆學習、設計問卷及分析。以平台設計華語教學活動,瞭解多媒體理論,自己編寫腳本、剪輯、製作影片。 版權:國立金門大學華語文學系提供 民俗學引導學員從"民間"的意義認識民俗的本質,從而認識歷史上民俗知識的形成及其傳承背景,啟發學員從民俗的歷史,思考歷史民俗的當代傳承或變化意義,以及當代民俗的現況。本課程善用金門本地有形古蹟與無形文化資產進行校外田野教學。 圖解:配合本校深耕計畫的校外田野教學 版權:國立金門大學華語文學系活動照片 |
國際關係本課程主要介紹國際關係中的理論基礎與重要議題,使同學建立有系統的國際關係架構,培養宏觀視野、認識全球局勢。課程主題包括:國際關係三大理論、國際社會與國際體系、國際衝突與國際安全等。 版權:國立金門大學國際暨大陸事務學系提供 中共政府與政治本課程就中國大陸政府體制與政治運作進行探討,使學生對中國大陸政治體系、政治結構、政府與政策程序產生認識。課程主題包括:社會主義專政制度的形成;民主協商機制;社會主義初階論與改革開放、中共權力佈局等。 版權:國立金門大學國際暨大陸事務學系提供 兩岸關係本課程就兩岸關係的歷史發展歷程、國際與國內影響因素等深入分析、研討,期能使修課同學具備對兩岸關係研究分析之基礎,進而培養處理兩岸關係的能力。課程主題包括:方法論、兩岸關係史、兩岸關係的國際與國內因素。 版權:國立金門大學國際暨大陸事務學系提供 |
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國立金門大學 國際暨大陸事務學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
版權:國立金門大學華語文學系提供
陳O杰(華語文中心講師)從小就立志從事教育工作,到了大學進行華語文教學實習之後,更加確認目標。深知除了實務經驗,相關知識也相當重要,繼而思考繼續升學。 大學畢業後攻讀華語教學研究所,期間赴捷克進行華語文教學,也在校內累積實務經驗。碩士班畢業後服務於母校的華語文中心。 版權:國立金門大學華語文學系提供
沈O筠(宜蘭縣政府衛生局)在高中時觀察華語文學系擁有中文系的核心課程又兼備應用型的專業,加上本身與金門的淵源,於是透過繁星管道就讀於金大華語文學系。其中我對課業與講座都很熱衷,盡心盡力學習並參與。在大三暑假有機會透過教育部學海築夢的補助,前往巴西進行華語文教學實習,實踐相關課程所學,也藉機開拓視野。 金大華語文學系滋養我專業課程,讓我在各面向都能有所成長:英文課程在我畢業之際報考駐外辦事處人員的過程中順利成為榜首;專業選修和英文課程讓我在國家考試中脫穎而出、一次上榜。 版權:國立金門大學華語文學系提供
陳O璇(美國你好教育機構)從小到大志願一直都是老師,成長的過程中慢慢摸索最後的目標。高中時因出國遊學,跟來自世界各地的同學們交流自己國家語言時,進而發現非母語者的大家,在試圖發音中文咬字時,有些音很難發出,我對此產生濃厚興趣,因此在大學選系時選了華語文學系。 大學時,除了系上安排的課程,也儘量找機會實行華語教學,增進自己的經驗。大三時來到美國實習,並在畢業前獲取工作機會,最後決定畢業後前往美國進行華語教學。 版權:國立金門大學華語文學系提供
顏O佳(中研院研究助理)大學生活較高中自由,如何妥善安排自己的時間是很重要的。可以善用學校資源,取得交換學生的機會,走出去看看,讓自己的眼界更加開闊,並且還要加強語言能力,對於以後就業會有相當大的幫助。 大學期間我專注於課業與實習,對語言類最感興趣,大四時幾經思考,選擇繼續進修,於是報考高師大台研所語言組;碩班畢業後進入中研院語言所擔任研究助理,讓我在語言學領域能更加精進。 版權:國立金門大學華語文學系提供
賴O憓(宏都拉斯-華語老師)高中時了解到金門大學因獨特的地理及歷史背景,而與僑鄉有很深的連結,讓我在各華語文系所當中,選擇別具特色的金門大學。華語系的課程不只向下紮根,同時也向橫向多元拓展,其中第二外語--印尼語的課程,幫助我在印尼實習時,能更快的融入適應。系上也提供很多不同的實習機會,同學分別至緬甸、越南等地進行實習,讓我們能有相互交流成長的機會。 目前也在華語教育產業中任職,除了在宏都拉斯擔任華語老師外,同時也是一名雜誌編輯。金門大學華語系理論與實務並重的札實訓練與多元培養,讓我的綜合能力快速增長,在面對不同工作時,能以足夠的知識儲備與相關技能得心應手並樂在其中。 |
版權:國立金門大學國際暨大陸事務學系提供
林O蒨此生係108年畢業生。具兩岸事務專業,專攻中國大陸政治及兩岸關係相關領域研究。大學期間學業成績表現優異,並擔任劉佩怡老師研究及教學助理,表現出對研究工作的熱情及興趣,且具備良好的研究能力。 108年畢業時以優異的在校成績,推甄考取國立政治大學東亞研究所碩士班,未來將以考取兩岸事務及國家安全等相關國家公職人員為目標。 版權:國立金門大學國際暨大陸事務學系提供
張O祥此生係108年畢業生。具國際關係專業,專攻外交及國際事務相關領域研究。大學期間課業成績名列前茅,並擔任林政緯老師研究助理,表現出對國際政治研究工作的熱情及興趣,且具備良好的研究能力。 108年畢業時以優異的在校成績,推甄考取國立政治大學外交學系碩士班,未來將以考取外交領事人員、國際經貿事務人員等國家公職為目標。 版權:國立金門大學國際暨大陸事務學系提供
吳O萱此生係109年畢業生。具中國大陸事務專業,專攻中國大陸政治、經濟發展及社會問題等領域研究。大學期間課業成績優秀,並擔任林政緯老師研究及教學助理,表現出對研究工作的熱情及興趣,且具備良好的研究能力。 109年畢業時考取國立台灣大學國家發展研究所,研究方向即以中國大陸為主,未來將以考取兩岸事務及國家安全等相關國家公職人員為目標。 版權:國立金門大學國際暨大陸事務學系提供
張O茹此生係104年畢業生。具中國大陸及兩岸事務專業,專攻兩岸文化、觀光交流等議題。大學期間課業成績優秀,擔任邱垂正老師研究助理,表現出對研究工作的熱情及興趣,且具備良好的研究能力。 104年畢業時考取國立中山大學政治學研究所碩士班,碩士班畢業後旋即投入兩岸關係研究工作。目前服務於大陸委員會,擔任副研究員。於110年獲邀請回母校演講。 版權:國立金門大學國際暨大陸事務學系提供
陳O霖此生係105年畢業生。具中國大陸及兩岸事務專業,專攻中國大陸對外關係發展及兩岸關係變遷等議題。大學期間課業成績優秀,並擔任邱垂正老師研究助理。於104年度以「直航後金門小三通邊緣化與加值化之研究」為題,獲取該年度科技部大專生研究計畫補助。 105年畢業時考取國立政治大學東亞研究所碩士班,碩士班畢業後旋即投入兩岸關係研究工作。目前服務於大陸委員會,擔任助理研究員。於110年獲邀請回母校演講。 |
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國立金門大學 國際暨大陸事務學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
15%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
25%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
25%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
25%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
25%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
15%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
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