亞洲大學 時尚設計學系 |
國立清華大學 藝術與設計學系設計組 |
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所屬學群 |
建築設計學群
跨
藝術學群
服裝設計學類 |
建築設計學群
跨
藝術學群
藝術設計學類 |
所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
學系特色 |
本系課程特色以「時尚服裝造型設計」、「服飾精品創意設計」為核心,從理論紮根著手,並藉由設計創作、展演規劃執行,培養具文化性、前瞻性、國際性之優質時尚設計人才,進而養成就業與深造之專業知能,培養思想創造的強者。系所重視美感養成與設計思維訓練,若您對時尚潮流有敏銳觀察力、或對進入時尚產業懷有憧憬,亞大時尚系將引領您開創美好職涯。 下載詳細資料 |
本系「設計組」並重材質應用、數位輔助、造形設計之理論與實務,引領前衛之應用藝術實驗與文化創新發展,以培育相關精緻產業之創意與設計人才,師資皆具備專業實務經驗。從大學部到研究所課程規劃配套完整;並重材質應用、數位輔助、造形設計之理論與實務,引領前衛之應用藝術實驗與文化創新發展,以培育相關精緻產業之創意設計與實務製作人才。學生屢獲國內外工藝與設計產業重視;更是全國工藝競賽常勝軍。 |
學科意涵 |
亞大時尚系專注於服裝造型與服飾精品創意設計領域,課程涵括服裝構成製作、服裝設計、樣版設計(打版)、立體裁剪、服飾材料、金工設計、織品設計、高級訂製服、精品設計、袋包設計、鞋靴設計...等,還有設計繪畫、色彩計劃、彩妝設計、品牌設計…等,讓學生能以各種文化現象、流行議題帶入創作,運用所學專業,強化創作者對以上所有概念、技術整合後的整體表現。 下載詳細資料 |
藝術與設計學系屬於藝術學門美術工藝學類,涵蓋藝術理論與藝術創作、工藝設計,培養理論與實際並重、融合中西藝術之藝術專業人才,以及培養具「產品設計」、「工藝創作」及「藝術行銷管理」能力之美術工藝專業人才。 |
學習方法 |
創意發想與設計思考法(Design Thinking):選定設計主題,以個人或小組形式執行發散或聚斂式思考,妥善利用與設計主題相關的內容去完成一系列服裝、精品(金工珠寶飾品配件)、Cosplay…等設計創作。 圖解:選定設計主題,執行一系列服裝設計創作。 版權:亞洲大學時尚設計學系 趨勢預測法:對於現階段新聞熱搜、關鍵字、文化、流行現象掌握及分析,獲得最新議題掌握及流行預測。 圖解:學生對於流行預測進行小組討論 版權:亞洲大學時尚設計學系 團隊合作法:利用小組共同討論參與方式,一起完成的設計任務。 圖解:小組共同討論完成設計任務 版權:亞洲大學時尚設計學系 專家講座:每學期透過專家講座、工作坊、校外參訪等,與同學分享與傳承創意設計、設計實務等相關經驗及技藝,拓展同學視野以及提升專業技能與表現應用等實力。 圖解:國內外專家講座 版權:亞洲大學時尚設計學系 |
聽講與討論:藝術與設計學系各學科與術科的學習,都會聽取教師透過投影片、影片、講義等課程內容的介紹、講解與分析,以及分組討論等,獲得專業知識與技術的學習;其中術科的部分更包括各實習工場的安全講習,以確保學生的安全。 版權:國立清華大學藝術與設計學系版權所有 閱讀與報告:各科的課外延伸閱讀分為指定讀物與自選讀物,以充實該領域的專業知識,而報告則依課程的需要,有個人報告與分組報告之別,亦有閱讀後的心得報告、分組討論後的報告,以及個人或分組進行創作與設計的進度及成果報告。 版權:國立清華大學藝術與設計學系版權所有 觀摩:觀摩包括在術科課堂中教師所進行的各種設備與機具的操作示範、創作與設計流程的操作示範、在校內舉辦的藝術家或設計師的專題講座、藝術類工作營,以及教師帶領參觀校外工廠、工作室、美術館、博物館、博覽會等活動。 圖解:新一代畢業展 版權:國立清華大學藝術與設計學系版權所有 操作:各科專業教室除了作為教學使用之外,課餘的時間則提供學生實際操作與練習。立體造形、金工、木工、陶瓷、玻工等各專業教室空間的分配都有教學與共同使用空間,以及畢業班分組個人專屬的創作空間,且有訂定管理制度。 版權:國立清華大學藝術與設計學系版權所有 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.修課紀錄:可呈現設計學程之相關課程紀錄內容及表現。 |
蒐集歷年來創作作品,註明創作理念,以作品集來呈現個人於創作能力上的累積與進步。 |
與相關科系之異同 |
1. 亞大時尚系專注培育學生分析、歸納、判斷、創造等獨立思考能力,以「做中學,學中做」經驗投入時尚設計職場之專業知識與實作技能。2. 課程實作投稿各國際知名競賽、各公私立機關商業合作機會充沛,學生設計思維提早與業界接軌。3. 亞大時尚系鼓勵學生投入研發,教師能指導學生提案國科會大專生計畫,通過率屢創新高,以研究獎助金支持學生獨立研究計畫。 |
本系的課程規劃為理論與實務並重,且各領域皆安排基礎與進階課程,而各專業教室的設備隨著科技的進步逐年汰舊換新,保持與業界同步的狀態,因此學生可以獲得扎實的能力,直接進入職場可獨當一面,不必接受職前訓練。 |
生涯發展容易誤解之處 |
一般人容易認為服飾相關產業是傳統產業,沒有良好的未來性發展,事實上並非如此。服飾相關商品為人類永遠必備之基本消費,近年來永續時尚與獨立設計師品牌不斷的創新,加上各種研發科技、AI導入在材料及功能上的日新月異,讓學生在畢業後有更多機會從事時尚流行及紡織業更多元化的工作。 |
1.技術訓練後誤以為只能成為工匠,或僅是技術上的人力。 |
學習方法容易誤解之處 |
一般人容易認為服裝設計師就是只有單純接觸到服裝設計知識,學習到如何製作服裝就行了! 這對一個服裝設計師來說是不夠的,一位成功設計師要對服裝造型設計、服裝樣版製作、商品企劃、品牌行銷等進行全面性的了解,且設計觀點要多元性,包含全球文化、流行時尚趨勢、藝術人文、社會經濟現象、各種時事等具有高度的敏銳度。 |
1.學生對於材質的陌生與不熟悉,以木頭為例,有些是硬木有些是軟木,必須用實作及教師引導或是老師的示範,作為技術的切入與表現的呈現方式。 |
補充提醒與說明 |
亞大現有安藤忠雄設計的亞洲現代美術館,館藏羅丹、竇加、亨利摩爾、達利...等名家雕塑。每年更禮聘諾貝爾獎得主來校演講,得以近身感受大師學術洗禮。本校每年編列高額預算輔導及鼓勵學生參加國際設計競賽,報考亞大時尚系,接受名師指導,國際發光,為就業或升學最佳選擇。就讀本校可選修中亞聯大各系跨領域及第二專長課程,助力學生多樣發展。歡迎由附件追蹤我們的社群,獲致更即時的資訊! |
本系擁有三大棟主體建築,並設有澤藝術空間、竹師藝術空間、竹師藝術空間二館、美學沙龍等展覽閱讀空間,提供優良的創作與學習之環境、設備與師資,在此學生汲取多元文化新知,認識並發展我國傳統藝術,增進視覺藝術理論與藝術教育研究能力,具備創作專業精神。更多介紹,請見影片:https://drive.google.com/file/d/1d7Ih2bWnIdtegdJip8UJQI9tNZgTOZZk/vie |
亞洲大學 時尚設計學系 |
國立清華大學 藝術與設計學系設計組 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
服飾造型設計使學生透過實際操作理解服飾輪廓的構成,注入感性情緒與人性使用及邏輯的技術與呈現、探討面料的肌理、素材表現技巧及與結構造型的創造與製作。 圖解:服飾造型整體設計展演 版權:亞洲大學時尚設計學系 金工設計與製作
使學生能獲金工設計與製作的實做理論與概念之技巧。 圖解:學生成熟運用各式技法於創作 版權:亞洲大學時尚設計學系 鞋靴、袋包設計與製作
本課程透過實際操作與設計應用,讓學生了解鞋靴、袋包構成理論與製作之實務技能。 圖解:學生藉由課程發揮創意完成作品 版權:亞洲大學時尚設計學系 基本設計
透過基礎造形的介紹與設計理論之配合及實作演練的過程,帶領學生從平面至立體設計中,探索各項美的形式原理,培養學生具有造形應用創造力的概念及美的鑑賞力。 圖解:創意設計發想表版 版權:亞洲大學時尚設計學系 服裝設計與製作
使學生能瞭解人體與服裝構成的關係及原理,經由服裝構成之學習,培養平面製圖及縫製技法之能力。 圖解:服裝構成製作之設計創作 版權:亞洲大學時尚設計學系 |
金屬藝術與設計屬於大三的選修課程,利用大一、大二修習的先備知識,進一步學習應用金屬的鋸切焊接、板金、敲花、編織、鍛造、鑄造等成形技術,以及噴砂、鑲嵌、染色、琺瑯、電鍍等技術,進而創作、設計出藝術作品或可量產的文創商品。 圖解:金工課程相關照片 版權:國立清華大學藝術與設計學系版權所有 木屬藝術與設計屬於大三的選修課程,利用大一、大二修習的先備知識,進一步學習應用木材的鋸切、鉋削、鑿、車床、鑽孔、榫接、積層、膠合等成形技術,以及鑲嵌、染色、貼皮、上漆等技術,進而創作、設計出藝術作品或可量產的文創商品。 圖解:木工教師授課照片 版權:國立清華大學藝術與設計學系版權所有 陶瓷藝術與設計屬於大三的選修課程,利用大一、大二修習的先備知識,進一步學習應用陶瓷的手捏、盤泥、土板、壓模、手拉坯、注漿等成形技術,以及素燒、釉下彩、釉上彩等施釉及燒成技術,進而創作、設計出藝術作品或可量產的文創商品。 圖解:陶藝教師授課照片 版權:國立清華大學藝術與設計學系版權所有 玻璃藝術與設計屬於大三的選修課程,利用大一、大二修習的先備知識,進一步學習應用玻璃的吹製、熱塑、熔合、烤彎、鑄造、釉藥轉印等熱端加工與切削、研磨、拋光、膠合等冷端加工作業等,進而創作、設計出藝術作品或可量產的文創商品。 圖解:玻璃教師授課照片 版權:國立清華大學藝術與設計學系版權所有 |
亞洲大學 時尚設計學系 |
國立清華大學 藝術與設計學系設計組 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解:西裝店工作剪影 版權:版權屬顏冠婷
顏冠婷小時候探索自己時對美及造型相當感興趣,在高中時期就讀美工設計科,休假之餘去美髮店當三年的學徒,從此培養對美的敏感度及延伸於人體的造型變化,也在我心中種一顆種子。大學選擇亞大時尚系,這是徹底改造一個人的地方,玩出興趣,樂在其中。 目前在西裝店就職,擔任裁縫師兼設計輔助,這是我出社會的第一份工作,也是在服裝領域上遇上的一片新大陸。起初剛畢業的我懵懵懂懂,對於銜接社會仍然會害怕膽怯,但慢慢上手後在過程中不斷精進自己,現在已可獨當一面。甚至在未來仍可在服裝領域上有更進一步的發展空間,對此感到自我欣慰。除了就職經驗,規劃職涯,仍然抱持者肯學習的心態,那麼就更有自信地完成人生目標,朝著理想前進。 圖解:學生工作環境 版權:版權屬吳宜蓁
吳宜蓁追求自己喜歡的事情,一直是家人給我的觀念,也是我對學習熱忱的所在。高中沒有特別好的科目,但很喜歡英文,英文是溝通的工具,能吸收更廣的視野。深深著迷於美的事物,大學申請時尚設計學系,設計滿足了天馬行空的想像,四年的學習也充實了我對各種美的認知。 進入職場深刻感受到規劃的重要性,目前的工作是我在大學時最嚮往的品牌,感謝總經理給我這個機會,每天都有非常值得學習的專業知識。 圖解:個人金工作品 版權:版權屬郭襄
郭襄我對一切事物保持開放的態度,在大學的四年裡除了在服裝設計上的琢磨學習,也積極參與各設計系工作坊,累積不同的設計思考。多元利用學校的各式資源,參與學校安排的國際志工,開拓國際視野,更能夠與不同科系的學生們互相交流,打破自己的思考模式。更在多種活動裡不斷的摸索自己,去了解自己的本質,對於未來的期望。經過四年的學習,清楚自己的未來規劃更偏向在金工領域,在畢業前的最後一個學期,更利用課餘時間準備作品。 金工講師的工作透過每日的教學及操作練習,讓我在金工的基礎上更加熟練並累積了更紮實的功夫,在教學過程中觀察學生的學習狀態,進而不斷修改教學方式及技法變得更加淺顯易懂。在銷售能力上,也建立了我對產品的不同見解及專業度,並與顧客有更真誠的互動及分享。當在工作中獲得了足夠的經驗,我開始思考什麼樣的工作模式及性質適合我的人格特質,因此我在校選修創業學程及專屬的品牌設計專題,展望未來工作領域更擴展及更有成就。 |
施富錡2007-2010 美國北伊利諾大學,Northern Illinois University, MFA藝術碩士 / 2001-2005 國立新竹師範學院 畢業 2016-迄今 國立清華大學 藝術與設計學系 專任副教授 師院大學階段: 美學的知識學習,應用於材質與創意的造形表現上,並從工藝精神與製作的過程中獲得深厚的美術應變能力,並且養成良好的人生態度與習慣。赴美MFA藝術碩士階段: 除了更精進於工藝創作領域的探究外,更積極的開拓國際視野。 當代藝術館藝術行政階段:展覽空間規畫與公共藝術企畫撰寫大學教授階段: 在創作研究上追求卓越、邁向頂尖的表現。在教學上重視美學知識與材質應用能力。在服務上帶領學生挑戰競賽
紀宇芳2014~2018 澳洲皇家墨爾本理工大學Royal Melbourne Institute of Technology(RMIT) 博士 2006 國立台南藝術大學 應用藝術研究所 金屬工藝創作組(MFA)碩士 畢 2003 國立新竹師範學院 美勞教育學系 學士 畢 2017 策展人「緘默的憶誌。澳洲墨爾本當代首飾與物件雙年展。澳洲墨爾本Blindside畫廊 2015 策展人「Inner Crease內在皺摺」8位台灣女性金工創作者。澳洲墨爾本奈皮爾閣樓藝廊 2015 澳洲皇家墨爾本理工大學 兼任講師 2015 澳洲墨爾本織品工坊 駐村藝術家 2010~2014 國立新竹教育大學 藝術與設計學系 兼任講師
黃玉婷畢業於國立清華大學南大校區學士與碩士學位,就讀藝術與設計學系設計組,專長領域為金屬工藝與木屬工藝,及當代金工創作領域。 由於學校設備及師資多元化與專業化,在校期間學習許多工藝技術、媒材與數位媒體應用能力,並能參與國內外不同領域之比賽,如2014台灣工藝競賽入選並參展、2015年當代金工作品獲清洲國際雙年展佳作並參與展出等經歷。畢業後因始終熱愛創作,故回家鄉基隆創辦個人工作室-飾不飾獨創工作室,於當地繼續分享與交流創作理念與價值。 |
亞洲大學 時尚設計學系 |
國立清華大學 藝術與設計學系設計組 |
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多元能力 |
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
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邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
20%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
20%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
20%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
20%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
20%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
20%
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性格特質 |
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
50%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
50%
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