| 我的學系 |
亞洲大學 社會工作學系(醫務與心衛社工組) |
實踐大學 社會工作學系(臺北校區) |
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| 所屬學群 |
社會心理學群
社會工作學類 |
社會心理學群
社會工作學類 |
| 所在校區 |
校本部 413台中市霧峰區柳豐路500號 |
校本部 104336臺北市中山區大直街70號 |
| 學系特色 |
1學程分組：「家庭與司法保護社工組」與「醫務與心衛社工組」，呼應社會安全網與長照需求 |
本系前身為兒童保育科，創立於1967年；1973年因應時代的需求改設為社會工作科，係為國內第一個社會工作科系，系友遍布國內社福機構。本系重視實務訓練，實習時數為全國最高，亦有不同的實作課程，發展多元、整合科技與創新之跨領域學程，訓練扎實。近年積極辦理新南向國家見習、中國港澳、日本參訪等海外學習活動，並可至國外學校相關科系進行交換學習。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
社會工作學系是社會科學學門，是專門訓練社會工作者學習人與社會的專業知識與技巧，有效協助個人、團體、或社區，達成預期的目標。以預防服務對象的社會功能失調，發掘個人及家庭社會資源及啟發個人潛能，恢復個人及家庭的社會功能。本系組培育兼具醫務、心衛、長期照顧之社工人才。畢業可於醫院、長照機構、社區心理衛生中心、老人、身障、早期療育等機構服務。 下載詳細資料 |
社會工作不同於慈善救濟施捨及志願服務，社會工作是由政府或專業組織（機構）以科學知識為基礎，所進行的人群服務，目的在於解決個人和社會問題，及追求社會正義。社會工作學系教授直接與間接服務所需的知識、價值、和技術，內容則包含社會心理相關學科，及個案、團體、和社區工作三大方法。 |
| 學習方法 |
運用翻轉教學，善用媒材，引導學生思考助人價值與自身優勢能力，思維在成為專業助人者可以有哪些特質與能力的長成，實踐翻轉教育的精神。 圖解:社會工作概論課程教師善用媒材引導學生思考 
實習(做中學)：課堂講授並實務操作，進入機構或社區，進行方案設計執行評估管理。 圖解:方案實習進行團體督導 
多元教學策略：結合PBL教學、個案教學法、遠距教學、合作學習、服務學習、反思寫作、體驗式教學 圖解:本系三門遠距課程通過教育部認證 
運用社會個案、團體工作等學習方法、學習個案研究、案例分享、團體活動設計與帶領 圖解:在團體工作教室進行團體工作演練 
各課程種事業師協同教學，邀請業師或系友分享與探索職涯與專業發展歷程 圖解:實務經驗豐富的業師分享職涯與專業發展 |
課堂講授：由教授針對相關知識，在課堂上佐以教科書、講義、或投影片，協助學生深入淺出地學習。 
個案討論: 針對書本或非營利組織提供之案例，由學生進行個人或分組討論，練習剖析弱勢群體之現況與服務內容。問題解決學習模式：針對非營利組織或服務現場所面對的問題，進行分析與釐清，進而擬定解決策略及行動。 
課堂演練：針對直接服務技巧，由老師進行初步講解、示範演練，再由學生分組執行實作，並針對學生實作進行檢討與心得分享，使技巧得以熟能生巧。 圖解:團體工作實作演練 
場域實習與見習：實際投入專業工作場域，透由教師與業界督導的引導，落實學用合一。 圖解:學生協助辦理社區活動 版權:本系活動照片 
大工作營：以密集式創新教學方法，結合案例專題、擬真演練、業師交流，協助學生累積實作與反思經驗。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
多參與學校社團活動、社會關懷服務的參與，藉由參與各項活動，增加人群服務接觸機會，探索了解自己對人群服務的喜好。
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學習以口語或文字表達個人觀點。 |
| 與相關科系之異同 |
在專業核心上，社工系與長照系著重於身體照護與醫療技術的實務操作；而本組培育的社工專業則以心理支持、社會資源連結與系統性服務規劃為核心，強調「以人為本」的整合性照顧。在工作場域上，本組畢業生的服務領域多元，包括醫院、精神醫療院所、社安網體系、社區復健中心、長照機構、身心障礙及早療服務單位等，重點在於社會支持與心理復元，而非身體照護。在專業特質上，即使AI與科技照護快速發展，社工的角色仍具不可取代。
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社會工作是應用科學，強調利用社會學和心理學等基礎知識於助人工作，解決個人、群體、社會面對的問題並正向發展。社會工作與社會學的差異在於社會學強調了解社會結構及運作，社會工作著重於實際助人方法與策略，透過直接和間接服務來協助弱勢團體和改變社會環境。社會工作與諮商輔導的差異在於諮商輔導著重在個人層次解決問題，強調認知和情緒的調整，而社會工作則尋求個人、家庭、環境、和政策等不同層次的有效工作方法。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
最容易被高中生誤解之處是本系畢業學生只能從事慈善事業工作，但本系畢業生是以從事社會福利事業社會工作、學校社會工作、心理衛生與個案管理師、醫務社會工作以及長期照顧社會工作為主。社會工作者不但不是志工外，還是國家社會行政高普考和專門技術人員高等考試社會工作師級的一員。 |
職場主力在縣市政府公部門及私人社福單位，但是社會工作畢業並非僅能到社福機構工作，或者報告國家考試。由於歷經厚實的溝通和同理心訓練，經過適當額外訓練後，畢業生可投入人力資源、公關業務、社會企業等工作，但社工系畢業生不能報考或擔任臨床心理師或諮商心理師，請同學切勿混淆。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
學習內容或學習方法方面最容易被高中生誤解之處是對於社會工作的服務被界定為慈善服務，其學習方法與內容都是如何捐款與募款。但事實上本系是以學習如何整合社會資源，激勵個案、團體、和社區的能力為教學重心。 |
社工系雖然屬於社會學門，但並不表示四年課程中完全沒有數理方面的課。即使沒有微積分，但大一有統計，大三有研究方法，都與數學、邏輯脫離不了關係，因此請有意就讀的同學仍然要有基本的數理概念。另外，國文作文與英文閱讀的能力也頗為要求，請同學於高中階段積極學習，才能在大學獲得更高成就。 |
| 學習資源或補充說明 |
(1)在學習資源方面，本系長期深耕海外學習與交流計畫，提供學生多元的國際視野與學習經驗；同時配合本校推動的AI與跨域課程，強調跨領域應用與創新思維，培育學生能將AI技術整合至實際生活與專業場域中，解決複雜問題。(2)本系重視學生的社會關懷精神與團隊合作能力，鼓勵學生在學習過程中培養溝通協作、組織規劃、問題解決與自我反思等核心素養，並在專業知能上不斷精進成長。(3)此外，本系師生互動良好，形成亦師亦友的關係，畢業後仍維持密切聯繫。系友之間透過系學會、系隊與社團所建立的緊密系友網絡，在職場上互相支援與交流，展現出對系上的高度向心力與認同感，並獲得業界的肯定。 |
社會工作學系的畢業生具備社工師考照資格，並可以擔任社會工作/社會福利相關的職業。本系強力鼓勵並協助學生報考社工師考試，且錄取率逐年提升。 |
| 我的學系 |
亞洲大學 社會工作學系(醫務與心衛社工組) |
實踐大學 社會工作學系(臺北校區) |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
醫務社會工作1.認知面：讓學生瞭解醫療機構之特性，以及醫務社會工作的主要內涵、實施理論與倫理。2.技能面： 訓練並協助學生習得醫務社會工作的方法與技巧，及其在臨床實務上的運用，以協助病人及家屬因應問題，進而提高醫療效能。3.情意面：培養學生從事醫務社會工作的興趣，並成為一位兼顧病人權益及醫院形象之社工。 圖解:醫務社工的形象。 
身心障礙社會工作
1.認知面：促使學生了解身心障礙政策、福利服務的知識及相關議題 圖解:障礙體驗與休閒娛樂餐飲無障礙環境實地訪查 
安寧照顧與悲傷輔導
1.認知面：培養學生理解安寧照顧理念與悲傷反應理論，建立對死亡與失落的正向認知； 圖解:學生運用Chatgpt繪製自己的生命故事 
社會團體工作
1.認知面:了解團體不同發展階段之任務及學習各團體學派之理論架構及多元文化下的應用重要性。 圖解:學生至社區進行服務。 
方案設計與管理
方案設計與管理 圖解:本系學生獲南山人壽菁英夢想金充實方案實習 |
社會個案工作社會個案工作介紹個案工作的基本知識與技術。上學期課程內容包含了個案工作流程、個案會談基本介紹與演練、及案例分析；下學期則著重於個案工作實務運用，以大工作營形式，結合擬真案例實作與業師交流，帶動班級內部及跨班級互動，及提供專業社工師與同學的對話機會。 圖解:社會個案工作競賽辯論案例分析 版權:本系活動照片 
非營利組織管理本課程以理論與實務並進之基礎，以參與式學習，安排與設計非營利組織管理之課題，每次授課皆與不同之社會福利組織合作，從社工管理層級來進行提案相關之提案、需求評估、資源連結及創意方案執行，幫助學生成為一個準非營利組織之社會工作者，同時，也配搭各種實務技巧之工作坊，以幫助學生更具有全方位之工作技能。 圖解:媒體公關、倡導及新聞撰寫工作坊 版權:本系活動照片 
社會團體工作社會團體工作課程區分為上下學期，上學期課程，結合理論模式講授與小組演練，建立團體工作知識基礎，並以分組製作結構式團體方案計畫書，評估學習成效。下學期由各組依據自行設計之團體方案，進行實作演練。演練內容包含團體帶領、團體參與、團體觀察、紀錄撰寫、團體執行檢討、團體校評估與成果海報製作。 圖解:團體工作實作演練 
社區組織與社區發展社區工作強調在地化了解社區生活，本課程除由教師講授相關知識與理論，並要求同學分組，運用本系承辦新北市社區育成中心之資源，媒合雙北市境內辦理福利社區化業務績效優良之社區發展協會，讓學生參與或協助部分社區方案，進行社區資源踏查、資源盤點、SWOT分析、及社區方案設計與在地深耕規劃等工作。 圖解:學生至五股興珍社區進行兒少社區融合服務 版權:本系活動照片 
社會工作實習實習是社會工作者養成的關鍵課程，也是整合所學的機會。本系實習課程分為實習一，進行機構參訪及實習前準備；實習二則為期中實習，需同時上課與實習；實習三則為暑假密集實習，需進行八週實習。 圖解:暑期實習 實習團督 版權:本系課程照片 |
| 完整課程地圖 |
| 我的學系 |
亞洲大學 社會工作學系(醫務與心衛社工組) |
實踐大學 社會工作學系(臺北校區) |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
蘇尚庭113保護專線社工督導 具多年第一線社會工作與危機處遇經驗，現任113保護專線社工督導，負責個案評估、危機介入、跨單位協調與人員督導，專長於家庭暴力、性侵害與兒少保護案件之處理與服務品質提升。 
蔡教仁中國醫藥大學附設醫院社會工作室副主任。 具豐富醫務社會工作經驗，現任中國醫藥大學附設醫院社會工作室副主任，負責整合臨床社工服務、提供病患與家屬的心理社會支持、協調醫療與社會資源、協助經濟援助及處理出院後續事宜等，並進行跨專業團隊協作與社工人員督導，致力提升病患整體照護品質。 
陳巧禎台灣原住民族社會工作學會/社工督導；亞洲大學社會工作學系兼任講師 具豐富實務與教育經驗，從事減少傷害服務、藥癮青少年與成人及其家庭輔導，並推動愛滋與性傳染病防治教育與個案處遇；同時致力於性別與多元性別教育推廣，以及助人專業人員之培訓與督導工作。 
黃凱威新北市瑞芳社福中心督導 具多年社會福利與個案管理實務經驗，現任新北市瑞芳社福中心督導，負責社工專業督導、資源整合與跨網絡協調，專長於弱勢家庭支持、兒少保護及社區福利服務推展，致力提升在地社福服務效能。 
吳政杰嘉義市學生輔導諮商中心社會工作師、嘉南藥理大學社會工作系兼任講師 具學校社會工作與輔導實務經驗，現任嘉義市學生輔導諮商中心社會工作師，負責學生個案輔導、危機介入與家庭支持服務，並推動校園心理健康與多元輔導方案，協助學生適應學習與生活挑戰。 |
圖解:1050113新北市主任交接儀式 版權:1050113新北市主任交接儀式
陳美君環視職場30餘年來皆能學以致用，且橫跨教育、媒體、社福三專業連結於一身，且每一環節的努力工作之餘進修也從不間斷。從實踐專校畢業後，深感知識爆炸時代不進則退，我鼓勵年輕社工跨領域學習，多磨練自己的技能，綜觀經歷也讓我深深覺得天下沒有用不到的知識和學問。 1. 70年於實踐社工畢業後從事廣播主播及採訪記者工作，榮獲75年廣播電視金鐘獎地方建設公益節目獎。 2. 76年自行創業上航兒童中心擔任負責人，盡心於幼稚、安親、才藝、補習等教育工作，榮獲基隆市頒贈推展社教有功人員文化之光獎。 3. 82年進入家扶基金會服務至今滿30年，現任新北家扶中心主任。 
徐慧英70年畢業於實踐大學社工科，爾後參加省社會處招考縣市社工員，分發宜蘭縣政府，開啟公部門社工的工作歷程。經歷了社政社工實驗期，到面臨與村里幹事整併的力求生存期，再到處處需要社工的救火期，最後到社工猶如菩薩不能你階段。我深覺社工不僅需要熱忱，也需要堅實知識，才能不迷失方向。 1. 現任台北市政府社會局社會工作科科長，台北士林地方法院家事調解委員及台北地檢署修復式團隊委員。 2. 92年榮獲社會司頒發服務績優社工獎，106年獲頒台北市政府106年度社會工作專業人員表揚"資深敬業獎"獎項。 
利美萱社工系多元的學習，以及對助人工作的專業培養，除了讓我學習更多專業的助人方法與技巧之外，更讓我學會如何思考分析問題，以及見識到什麼叫做包容與接納，更讓我看到自己的助人特質。這些對於我後來成為一個助人工作者時，有很大的幫助，讓我更加了解應該如何從包容和同理的立場來看待我所服務的對象。 現任實踐大學社會工作學系專任助理教授、賽斯身心靈診所諮商心理師、昱捷診所諮商心理師、新北市立聯合醫院兼任諮商心理師、輔仁大學學輔中心兼任諮商心理師、員工協助服務方案(EAPC)特約諮詢服務顧問、台灣展翅協會「Web885諮詢專線服務方案」顧問。 |
我的學系 |
亞洲大學 社會工作學系(醫務與心衛社工組) |
實踐大學 社會工作學系(臺北校區) |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
15%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
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親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
30%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
30%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
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