亞洲大學 視光學系 |
輔仁大學 兒童與家庭學系 |
|
---|---|---|
所屬學群 |
醫藥衛生學群
視光學類 |
社會心理學群
兒童家庭學類 |
所在校區 |
校本部 413台中市霧峰區柳豐路500號 |
校本部 242062 新北市新莊區中正路510號 |
學系特色 |
亞大視光培育「衛福部第15類醫事人員-驗光師」,超高國考通過率,最佳就業保證。 |
本系為國內少數以「兒童與家庭」專業領域為核心的系所。擁有台灣極少數直接隸屬系所的幼兒園,是學生最佳的實習及研究場域。大學部以培育兒童教保與托育服務之人才、兒童與家庭教育及諮詢輔導之人才、兒童與家庭企劃推廣之人才為教育目標,重視多元學習,在專業課程中納入服務學習的精神與內容,落實對社區參與的社會責任,與產業界合作進行海內外實習。同時提供學生取得「教保服務人員」及「家庭教育專業人員」專業資格認證課程。 |
學科意涵 |
以醫學為基礎,並涵蓋光學、材料學以及視覺科學研究,透過眼睛相關醫學常識結合各式光學檢查儀器,提供矯正視力等相關處置,改善視覺品質。 |
本系以人類生態系統理論和生命全程的觀點,來豐富兒童與家庭的成長發展、支持兒童與家庭的系統互動、處理兒童與家庭的壓力問題,以及研究兒童與家庭的相關議題。課程以社會科學為基礎,如心理學及社會學;專業核心課程則包含兒童發展、親子關係、幼兒教育、家庭理論及婚姻與家人關係等。 |
學習方法 |
問題導向式學習(Problem-Based Learning) 圖解:問題導向式學習(Problem-Base 版權:亞洲大學視光學系 翻轉學習 圖解:翻轉學習 版權:亞洲大學視光學系 臨床實作訓練增加學生臨床熟練度與經驗 圖解:臨床實作訓練增加學生臨床熟練度與經驗 版權:亞洲大學視光學系 |
本系強調培養學生的思考與表達能力以及實務運作能力,課程中除了教師講述之外,更透過以下學習方法來增進學生的專業知能,豐富實作運用能力。一、小組討論例如:「婚姻與家人關係」、「家庭與社區(國際共教共學)」等課程,課程中進行小組討論專業議題。 圖解:國際共教共學課程 版權:兒童與家庭學系 二、上台報告本系多數課程均有學生獨自或是分組報告,藉由台上與台下學生的互動,訓練學生表達與思考能力。 圖解:專業實習心得報告 版權:兒童與家庭學系 三、體驗學習本系多門課程均安排服務學習機會,藉此體驗並實踐所學知能,例如「婚姻教育」至中學推廣兩性教育、「多元文化與家庭」課程辦理新住民家庭教育活動、「家庭生活教育與實習」進行親子共讀活動等。 圖解:海外服務學習 版權:兒童與家庭學系 四、實務演練本系課程強調理論與實務結合,學生可透過許多課程安排的方式,來進行實務演練,例如「幼兒園教保實習」至本系附設幼兒園演練實作、「專業實習」至校外專業機構實習、「畢業展演」以動態與靜態方式進行公開呈現。 圖解:學生畢業展演活動 版權:兒童與家庭學系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
本系主要培育衛福部第15類醫事人員-驗光師,提供視光專業知能與視光科學研究之接軌國際全方位教育,培養學生技能與知識並重,成為具備視光多元能力之專業人才。通過國家高考取得「驗光師」證照,可任職於視光中心、眼科、驗光所或視光相關產業(隱形眼鏡、鏡片或儀器等)。臨床操作實驗為本系學習之重點,需具一定視力及辨色能力,適合細心沉穩、個性活潑、具人際互動溝通協調能力,並能管控自身情緒者。 |
本系重視學生對人與家庭相關主題的興趣、人際敏感度、影響力或領導能力、關懷他人、服務熱忱及合作與團隊意識的能力特質,主動的社會參與以及透過團隊合作的態度,訓練上台發表的勇氣與能力,保持對人與家庭的高度關懷。 |
與相關科系之異同 |
視光學系為醫藥學群,與其他醫事關學系皆需考取各國家醫事人員證照,每個醫事專業已有明顯區隔,視光學系主要針對視力之矯正,低視力之輔具評估及教導使用,並轉診視力無法矯正者至眼科進一步檢查治療。 |
本系於其他助人相關學系的差異在於本系著重於預防面及教育面。致力於嬰幼兒教育及家庭教育的推動,以提升兒童福祉與家庭生活品質為專業目標。 |
生涯發展容易誤解之處 |
高中生容易將視光專業與以往觀念的眼鏡行畫上等號,視光專業是一個在全球先進國家所肯定的一項國際醫療專業,因先前時空背景之故,常無法區分眼鏡行與真正視光專業,隨著驗光人員法之立法,也開始每年的驗光師考試,視光專業已經屬於一項醫事專業,取得驗光師執照後可於眼科或驗光所執行專業檢查,出路與生涯明確且具保障。
|
少子女化趨勢讓政府挹注更多經費在公共托育服務上,家長更重視育兒相關議題,增加本系畢業生工作機會並且提升薪資水準。幼兒教保服務,十分具有前瞻性與發展性,非外界所認為的低薪職務,職場薪資福利制度健全良好。 |
學習方法容易誤解之處 |
因學系名稱之關係,高中生容易預設視光學系學習內容主要為光學,其實視光學系學習內容多元,光學只是其中一部分,主要是以醫學為基礎,主要針對眼睛相關領域 |
本系除了提供教保及托育服務之學習,同時也包含家庭教育專業領域,為兒童與家庭專業學習並重之學系。 |
補充提醒與說明 |
課程培養學生四大核心能力,學習視光專業知識與技能培養視光專業應用之能力,學習產業門市經營管理培養經營管理與溝通表達知能力,藉由視光科學研究訓練邏輯與研究方法之能力,進一步訓練獨立分析檢查數據培養獨立分析判斷之能力。 |
兒童與家庭學系的所學是一項助己助人的專業。經過社會變遷,相關專業知能的學習成為世界潮流,而這些都是同學們可在本系學習到。本系提供跨文化和國際化的學習,系上有外國籍、大陸、港、澳同學,在良好的學習氛圍下彼此交流激發更多創意。與美國奧勒岡州立大學進行共教共學課程,也帶領學生至美國上課與參訪。此外,系上學長姊參與輔大海外服務學習團隊,足跡遍及世界各地,同學們得以拓展國際視野、並實踐公民的社會參與。 |
亞洲大學 視光學系 |
輔仁大學 兒童與家庭學系 |
|
---|---|---|
核心課程地圖 |
|
|
專業選修課程 |
|
|
特色課程 |
手作眼鏡製作與設計結合美學與配鏡專業的實作課程,學生藉由動手操作學習相關專業知識,實際完成一副學生的手作眼鏡。 視光學這是一門臨床檢查操作課程,透過與受檢者的互動,實際應用專業檢查出受檢者眼睛的狀況,這是一門視光臨床核心課程也是未來學生執業的重要核心能力之一,直接鏈結未來就業競爭力。 配鏡學這是一門視光臨床核心課程之一,將眼睛檢查完之結果,製作出適合的眼鏡,改善受檢者的視力狀況,同時也是未來執業重要能力。 圖解:視光臨床配鏡專業教室,以提供學生實務操作 隱形眼鏡學這是一門受年輕人喜愛的臨床課程,也是未來國家考試重要項目之一,結合生活實際應用與專業知識,透過實際操作學習隱形眼鏡評估與驗配,可以將所學隱形眼鏡專業知識應用於日常生活所需。 圖解:於隱形眼鏡實務課程。授課教師示範。 |
兒童發展探討兒童在身體、生理、認知、語言、情緒、自我與社會觀點等各層面之成長與改變,並藉由老師授課以及討論議題,以使學生對於個體變化有更深入的瞭解和形成觀點。 版權:兒童與家庭學系 幼兒園教保實習
1.增進教保專業理論與實務的轉化能力,經驗幼兒園教保實務技巧並進行省思、對話與修正的專業成長過程。 圖解:學生至本系附設幼兒園實習 版權:兒童與家庭學系 婚姻與家人關係婚姻與家人關係這門課結合心理學、社會學、家庭學等知識,協助學生從認識自己的原生家庭出發,在繪製家庭圖的過程中追本溯源。再透過課程中思考問題及各種活動設計,讓同學學習與他人討論各種具爭議性的婚姻與家庭觀念,認識並理解多元家庭樣貌,為成為專業的兒童與家庭工作者做準備。 圖解:婚姻教育方案活動體驗 版權:兒童與家庭學系 婚姻教育
1.能描述婚姻與家庭研究的主要議題 圖解:學生至中學進行婚姻教育活動 版權:兒童與家庭學習 |
亞洲大學 視光學系 |
輔仁大學 兒童與家庭學系 |
|
---|---|---|
適合從事工作 |
|
|
系友生涯 |
圖解:亞洲大學視光學系 版權:亞洲大學視光學系
視光學系108年度畢業生大一上學期,在師長的帶領之下讓我們能一窺日本第一大廠HOYA 鏡片製作鏡片的流程,在廠長先生接待後,導覽人員非常仔細的為我們講解各個流程,使我們滿載知識而歸。亞大視光特有的「眼鏡美學」講座也讓我們增添了 一絲絲人文和美學的文藝氣息。 必不可少的臨床課程是我們非常重要的部分,作為一名醫事人員,臨床課程是與patient 面對面的接觸,每一個步驟都馬虎不得,包括肢體語言。此處要感謝系所師長的積極爭取和校方對於視光學系的大力支持,各式新型儀器設備的建置是令人歎為觀止的,不得不說,身為亞大視光的學生,很幸福。 圖解:亞洲大學視光學系 版權:亞洲大學視光學系
視光學系108年度畢業生大學生活是高中生最嚮往的時期,學弟妹們應該都很期待大學的美好生活,宿舍生活或者參加社團、系隊和參與系學會共事的革命情感,迫不及待的想進入大學這個小型社會。豐富的生活,多元的選擇,彷徨失措、感到挫折在所難免,不過亞大視光師長和學長姐們都很願意幫助學弟妹的,只要你願意,歡迎加入亞大視光這個大家庭,一起成為一名有溫度,有人文氣息的專業醫事人員! 目前於驗光所擔任驗光師。 圖解:亞洲大學視光學系 版權:亞洲大學視光學系
視光學系110學年度畢業生大學期間成績表現優異,大三下學期時至中國醫藥大學附設醫院眼科實習。 在學期間,時常參與視力篩檢活動,累積臨床經驗,畢業考取驗光師證照後,隨即進入職場工作。 圖解:亞洲大學視光學系 版權:亞洲大學視光學系
視光學系107學年度畢業生大學期間成績表現優異,大三時至中國醫藥大學附設醫院眼科實習,於實習期間確定未來方向,目前已從中山醫學大學醫學研究所畢業。 畢業後,以優異的成績考取驗光師證照,目前任職於大學眼鏡,擔任驗光師工作。 |
圖解:葛惠舉辦家庭及公益活動
葛惠兒童與家庭學系碩士在職專班畢業,現為三之三國際文教機構執行長、大陸三之三國際文教機構執行長 於1988年成立台灣第一家以「生命教育」為理念的安親班,至今30年期間,成立出版社、繪本館、親子餐廳、基金會及非營利幼兒園等,為了推廣及扎根生命教育,積極連結兩岸大學,促進生命教育的學術交流與兒童教育相關的研習活動;為了落實生命關懷,多年捐贈上萬本生命故事繪本給國小、基金會、弱勢團體、偏遠圖書館,並帶領大學生進行老人繪本等服務學習。目前持續以教學、演講及培訓等方式持續在不同的領域推動生命教育。 圖解:王偵權經理
王偵權學歷:輔仁大學生活應用科學系畢,輔仁大學兒童與家庭學系碩士在職專班 現職:東森幼教事業處研究發展室經理 經歷: 童心園實業股份有限公司專任講師 學得寶實業股份有限公司教學推廣部執行長 巨磯資訊股份有限公司業務部暨客服部副理 財團法人成長文教基金會親子館館長/劇團教育顧問/督導 從就學到邁入職場,感謝一路上所有的師長、親友、夥伴與親子,讓我有緣領略幼教領域的理性與感性。回顧職場歷程,皆以幼教實務及兒童產業為主,深切體認幼兒教育涵蓋幼兒生態環境中諸多人、事、物,皆是將幼兒、生活與專業知識結合應用,以謀求最佳幼保品質。 經由幼教領域之專業涵養與職場經驗心得,加上自己對幼兒教育的興趣與執著,期許透過實務工作與兼課教學過程,推展兒童與家庭專業服務範圍與層面,建立專業典範。 圖解:劉婷與EFT創始者蘇珊強森合照
劉婷劉婷博士是國際情緒取向治療中心(ICEEFT)在亞洲第一位認證的督導與訓練師,為情緒取向治療創始者蘇珊強森博士嫡傳的唯一華裔弟子。劉婷為美國普渡大學婚姻與家族治療博士,美國婚姻與家族治療協會 (AAMFT)認證督導,領有賓州婚姻與家族治療師執照,著有「原來婚姻不需要靠忍耐來維持」。 從生活應用科學系人生發展組畢業後,我發現自己對於家族治療的興趣濃厚,在工作兩年後赴美進修。在普度大學念婚家所博班的期間,我被情緒取向治療學派的精神和療效吸引,因此主動將此學派推薦給出版社,也因為翻譯EFT書籍而跟強森博士結緣,有幸得到她指導,成為他團隊的成員之一。在過去的十多年間,我致力於EFT的推廣,在兩岸三地及東南亞從事諮商專業人員的訓練,現在EFT已成為亞洲最火紅的學派之一。 圖解:傑出校友劉百純 版權:兒童與家庭學系
劉百純兒童與家庭學系碩士在職專班畢業,國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系幼兒發展與教育組博士班。107年度獲選為輔仁大學「社會服務及彰顯天主教精神類」傑出校友獎。現任健寶園文教事業股份有限公司總經理、台灣幼兒早期教育協會理事長、 國際嬰兒按摩協會世界總會秘書長。 從事幼兒教育已有二十多年的經驗,自100年開始長期持續資助兒家系,提供本系發展基金、優秀碩士生獎助學金及畢業生公演發表之贊助支持,回饋母校不遺餘力。受母校薰陶,多年支持弱勢團體以行動付出愛與關懷,並長年推動多元社會福利活動,親子館與祖孫館免費活動達800場次,服務幼兒、長者與家庭,充分彰顯天主教精神。 |
亞洲大學 視光學系 |
輔仁大學 兒童與家庭學系 |
|
---|---|---|
多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
|
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
|
性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
40%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
|
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
|
展開