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亞洲大學 健康產業管理學系(醫療機構管理組) |
高雄醫學大學 醫務管理暨醫療資訊學系 |
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| 所屬學群 |
醫藥衛生學群
跨
管理學群
醫務管理學類 |
醫藥衛生學群
跨
管理學群
醫務管理學類 |
| 學系特色 |
本組培育學生具備醫療機構管理、公共衛生與長期照顧（選修）三大專業知識，並具備智慧醫療機構管理能力。學生可報考醫學資訊管理師、病歷資訊管理師、醫務行政管理人員等證照，畢業後可擔任醫務行政管理人員，亦可報考公共衛生師。若選修「長期照顧管理學程」，畢業後可擔任長期照顧相關行政人員。畢業生升學管道暢通並可逕讀本系碩博士班。 下載詳細資料 |
資通訊科技、醫療機搆、企業管理三者間究竟擦出怎樣的火花，及現今人口老化，醫療需求增加，資源高度耗用的情況下如何面對？是本系所肩負的角色與責任，透過本系優秀師資，完善的設備與環境，和綿密的校友網絡，建構實務場域環境，強化產學合作並與國際接軌合作等特色，培養未來健康照護的尖兵，以符合社會的脈動與需要。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
健康產業管理學系係以公共衛生角度來發展醫療機構管理與長期照顧管理兩項專業。從全人健康與醫療照顧知識學習，接著瞭解健康照護機構與組織管理專業，進而參與健康政策規劃，以有效管理提升全民健康與福祉。 |
醫務管理暨醫療資訊結合管理領域的人力資源、資訊、品質、財務和行銷五管的基礎，透過資訊領域包括程式設計、生醫感測、資料科學、大數據與人工智慧，加上基礎醫學，進而整合提出實務策略，為人類的健康福祉而努力。 |
| 學習方法 |
問題導向學習(PBL)：以實務個案為例，培養學生分析與自我解決問題的能力。 圖解:分組討論分析問題解決方案 版權:授課教師提供 
團體討論：培養學生溝通協調、團隊合作的能力。 圖解:長照輔療課程分組團體討論 版權:授課教師提供 
個案發表：培養學生簡報製作、口語表達與溝通能力。 圖解:學生實習結束後，返校進行實習成果發表。 版權:系上提供 
實務學習：提供機構參訪、服務與學習、實務體驗等理論與實務驗證學習。 圖解:學生至彰濱秀傳紀念醫院參訪。 版權:系上提供 |
觀念講授：透過課堂講授與討論加深基礎知識之建構。 
數據整合：運用程式或統計工具分析進行資料擷取、比較與運用。 
問題導向：針對場域問題與需求培養問題分析解決、溝通協調、團隊合作與責任心的能力。 
專題研究：以專案為基礎為學習方針，使學生之間互相交流、啟發與進步。 
實務學習：透過實習加深場域的瞭解，對未來生涯規劃 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.資料收集：學習到各類學術網站搜集資料，如：Airiti Library華藝線上圖書館、臺灣博碩士論文知識加值系統、Google學術。 |
1.學習科學、數學，建立良好的基礎將有助於你理解醫學資訊和醫療管理概念。 |
| 與相關科系之異同 |
本系健康產業管理學系屬醫護學群，與學群中其它科系共通處，在以培育人才促進醫事人員提供高品質照護服務為目標。本系與其它管理學院的科系差異，在於醫療健康具高度專業性，因此需發展特有管理專業知識。本系與其它醫管相關科系之差異，主要是本系在公共衛生核心課程基礎上，發展出醫療機構管理與長期照顧管理兩個專業學程，學生具備多元專業。本系培養學生學習全人健康照顧的基礎學識，與健康醫療資訊與管理的專業知識與技能。 |
本系顧名思義和醫療照護產業的人事物有關，本系的核心理念為如何結合資訊科技的應用以提升機構管理的效能和效率，較一般醫務管理延伸資訊科技的應用，較資訊管理或醫學資訊更深入醫療場域管理議題的探討，提升綜效。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
外界可能誤認醫務管理只是從事醫院的批價掛號、抽調病歷等工作，然本組除強調實務訓練外，更以中高階管理知能培養為目標。同學畢業後通常須要從基層開始累積經歷，才能有機會升遷到管理階層。本組學生畢業後可至醫療院所擔任醫務行政工作、管理職以外，也可進入政府衛生機關、參加衛生行政類高普考擔任公職，或自行創業。 |
雖然說是學習醫務管理知識及醫療資訊技術，但在本系畢業後也不一定要在醫院工作，其他出路亦寬廣。但不管以後擔任管理職位也需運用到資訊相關技能；擔任資訊人員，在未來升遷上也須必備管理知識，這也就是我們系的相對優勢的部分。
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| 學習方法容易誤解之處 |
外界可能誤認醫務管理以中高階管理知能培養為目標，便將重心放在管理。然而醫管本身即為跨領域學科，除了要學習管理學的知識，也要習得醫療照護基本識能。本組透過公共衛生及醫療機構管理課程，訓練學生邏輯推演與多元思考能力，並鼓勵學生額外研修課程規劃外的就業學程，以開展醫務管理能力，拓展職場的寬度與深度。 |
醫務管理暨醫療資訊學系之學習內容有醫務管理及資訊管理相關知識，其中醫療資訊，並不單單指的是學習醫學相關專業資訊(例如公共衛生學概論、解剖學概論及醫學概論等)，更包括資訊科技等應用訓練(例如計算機概論、程式語言學習及網站設計等)，所以本系是結合醫療、管理及資訊等跨領域的科系，並以培育T型人材為目標。
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| 補充提醒與說明 |
本系另開設「長期照顧管理」及「公衛核心」專業學程，本組學生皆能學習上述課程，以利未來投入長期照顧相關工作或公共衛生師的國家考試。學生修習長期照顧管理學程的生涯進路，另可參見本系健康產業管理組之介紹。 |
本系是高雄醫學大學唯一與資訊相關的學系，所以有專屬的兩間電腦教室，一間是上課用，一間是給大三生做專題的地方，設備完善。且各位同學參加比賽成效卓著。本系期中期末比起考試，報告與作業是本系比較注重的。大三有專題課程，可以自己選擇想做的題目，把你在這三年學到的知識靈活運用於其中，也能學會如何找答案、解決問題。也可以在大四的時候和本系碩專班的學生一起去美國名校上課。本系可逕讀碩班，五年拿到學士與碩士。
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| 學系聯絡方式 |
電話：(04)2332-3456分機5121 信箱：dha@asia.edu.tw |
電話：07-3121101轉2648-11 信箱：hami@kmu.edu.tw |
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亞洲大學 健康產業管理學系(醫療機構管理組) |
高雄醫學大學 醫務管理暨醫療資訊學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
醫療行銷管理本課程教授學生如何行銷健康產業服務，並提供行銷與溝通實例探討。以一般行銷訓練為基礎，針對健康產業環境、市場預測、行銷區隔、定位及溝通、消費者分析與溝通、市場研究、當前政策、科技應用等課題加以研討，以提升學生健康產業行銷之知識及技能。 
專案管理與企劃應用翻轉教學多元學習方式設計，學習如何撰寫專案企劃、執行和控制專案，練習專案管理相關工具與技術，並結合全國性跨領域醫管專案競賽，從實作與競賽中進行標竿學習；並連結健康產業實習課程專案製作與報告之演練。 
疾病分類編碼原則與實務採用多元學習的教學方式，以案例或實例將理論與實務結合，使同學了解各系統疾病與處置分類相關規則，並透過實務操作與工具書的翻閱做編碼練習，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習。 |
計算機概論目的在於了解計算機系統概論、效能以及其指令及架構。為了提升學生對課程的熟悉度，除了教課書內容外，本課程還融入了動手DIY，例如:讓學生建構自己的網頁、組裝屬於自己的電腦等，透過實際動手操作讓課程變得更有趣。 圖解:透過零件介紹，讓學生更加了解電腦 版權:實地拍攝 
醫務管理暨醫療資訊專題主要目的在於讓學生了解醫療資訊與醫院管理目前之發展方向，同學可以選擇自己喜歡的主題並與老師討論，透過專題題目的選定以及內容的構思、整理、撰寫，再到最後的成果發表，讓學生同時獲得報告的撰寫、表達以及團隊合作等能力。 圖解:專題成果發表，並邀請業界專業人士來點評 版權:實地拍攝 
醫學概論透過邀請臨床醫師到課講解，介紹臨床各科所涵蓋之疾病及其表徵與診斷，除了讓學生能對臨床疾病有大至上的了解外，同時也提升學生預防以及提早發現疾病的能力。 圖解:學生透過擴增實境系統學習解剖學內容 版權:實地拍攝 
物件導向與程式設計使用物件導向的優點在於可提升程式開發之可再利用性、可靠性與可維護性，因此本課的主要目的便在於教授物件導向觀念及其程式設計。而本課的上課方式為讓同學動手的去打程式，透過實際的操作，讓同學同時達到學習與實踐的雙重目標。 圖解:學習程式相關基礎知識 版權:實地拍攝 
人力資源管理人力資源是醫療服務機構最主要的結構元素，擁有優良適當的人力資源可以為經營效率帶來很大的影響。因此本課程主要目的便在於介紹人力資源管理的基本概念與原則，並促使學生思考如何利用現代的資訊工程科技，協助人力資源管理工作更為便利，以及提昇人力資源管理之效率，確保機構經營之永續發展。 圖解:學生上海禾新醫院實習 版權:實地拍攝 |
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亞洲大學 健康產業管理學系(醫療機構管理組) |
高雄醫學大學 醫務管理暨醫療資訊學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:蔡珮諮 版權:蔡珮諮系友提供
蔡珮諮因從小夢想嚮往在醫院工作，高三選擇了進入亞洲大學健康產業管理學系就讀。大學時期我有選修兩個本系專業學程-長照學程與醫管學程，增加自己在未來的路上有更多元的選擇。在大學求學中，兩組課程皆有讓我們實際至相關機構實習，使我更了解比較適合自己的道路。 2016/07起於童綜合醫療社團法人童綜合醫院擔任社區推廣課助理、2018/07至今擔任醫療科科秘書一職。在擔任行政祕書工作上，深自發覺學校所教授的課程皆與職場息息相關，像是遇到醫院評鑑需要資料的蒐集、統計與整理、公文的撰寫等等，實務型的課程讓我在職場上有莫大的幫助，使我很順利的完成各個工作事項。 
圖解:陳紹如 版權:陳紹如系友提供
陳紹如在大學四年級決定未來將至醫院工作以學以致用，因此透過一堂堂的專業課程與醫務管理實習，我對於醫院的工作型態與類別更加的瞭解。舉凡醫療院所的後勤部門的資材從招標、採購、點驗收、保管至供應；一位病患看診之掛號、病歷調閱、批價與後續申報作業，甚至是住、出院所觸及之行政流程，都是我們可以去嘗試的範疇。 2018年畢業後6月即任職於某地區醫院病房書記工作。工作內容包括計價、非計價與管制藥品之衛材撥補及申請、出院流程解說等書記日常作業，以及依據醫囑內容來核對針劑、口服藥、外用藥與處置等之頻率與數量。這些工作將奠定未來從事醫院申報工作的基礎。 
圖解:蔡宜凌 版權:蔡宜凌系友提供
蔡宜凌大學時除課程學習之外，也積極參與系上的大小活動，學習很多專業知識、技能及組織能力。在學期間比較感興趣的科目為醫護術語、疾病分類及癌症登記，當時就有想找類似的工作，所以很認真的學習。在大四要畢業時，有考慮是要繼續升學或是先進入職場，後來是想說要先累積自己的工作經驗，故先選擇進入職場工作。 2015年畢業後，於中港澄清院-癌症防治中心擔任秘書一職。進入職場後發現專業技能及語言的重要性之外，人與人之間的溝通、管理也是相對的重要。很慶幸自己在大學時有積極參與系上活動，以及在系辦擔任工讀生的經驗，提升組織邏輯的能力，讓我在職場工作都能有良好的溝通。 |
圖解:生活照 版權:自行提供
蘇冠睿93級醫療資訊管理學系畢業，目前就讀美國杜蘭大學生物統計與數據科學博士班。大學的”專題研究”與”電腦科學和數學”的基礎課程學習，奠定我在數據科學領域的基本技能，並在認真地學習與實作當中，培養獨立思考與探索的技能，最終尋找價值感與熱愛的領域。 現在是位博士生，同時也是生物資訊與基因組研究中心的研究助理，在研究團隊裡面擔任人類全基因測序計畫的主研究員。現今的經歷與過往的學歷，看似毫無關係但事實上卻是息息相關。記得我的大學導師(何文獻老師)教導我，學會應用你的技術在某個領域上，走到哪邊都會有很好的出路，因為兩者兼備的人才是很罕有的。 
圖解:生活照 版權:自行提供
趙婉伶熱愛數學的我，與許多厲害的同學一同努力，卻誤打誤撞進入了高醫的醫管資學系。相信有些人或許與我有相同經驗，對於自己考上的科系並非相當了解，懵懵懂懂的讀了，也混了些許時光。但後來的大三時期，基於學校老師們專業的帶領，我逐漸地瞭解系上的安排，也慢慢地從專題中摸索，得知如何運用並結合過去所學。 感謝王思蒼老師邀請我擔任高榮某計畫下的研究助理，讓我所學更得以應用練習，也很感謝指導教授何文獻老師的教導，讓我畢業時能順利的進入高榮資訊室擔任資訊工程師。世界之大，充滿許多未知與謎題，或許我們所學可能只是冰山一角，但只要好好掌握自己所學的工具、知識與能力，相信於工作面臨難題時，也是能夠迎刃而解的。 
圖解:生活照 版權:自行提供
張育豪高醫系上老師給予學生很多機會學習與發展，不管在課業或是生活上出現的各種問題,老師都會很認真替學生解惑，大三的專題與大四的實習是一個很好的成長機會,對未來的就業會有很好的幫助。 因為大學與碩班在問題的分析與解決有著扎實的訓練，很順利的進入叡楊資訊實習，畢業後也續聘為研發替代役,研替三年在叡揚也有著不錯的發展，開始有許多的獵頭接洽，目前在一間遊戲開發公司擔任IT顧問，歡迎大家加入高醫這個大家庭。 
圖解:生活照 版權:自行提供
張云瑄高中升大學的過程，對於自己來說是個很大的人生突破，因為非常渴望人生的自主權，所以最後選科系時果斷地從三類跳到一類。在大學期間除了玩樂、讀書，更重要的就是累積社會經驗，因此在校時除了參與各類型社團，也透過工讀與國內外實習經驗，累積自己解決問題的能力，與累積人脈！ 出社會就像是人生再次歸零，在校學的理論不一定適合解決工作遇到的問題，因此進到職場最重要的是「學習的態度」。畢業後進到夢想行業公關，在高壓及快速的環境下，讓自己急速成長，而收穫最多的就是「與人溝通」，並在這過程學習自己的情緒管理，在這一年的磨練下，也讓自己決心創業，為自己的夢想奮力一搏。 
圖解:生活照 版權:自行提供
謝宗翰升學階段對未來迷茫，而為了解決生活周邊的問題才選擇進入醫療資訊領域。高中時對文學、資訊、體育與社團有深厚興趣；大學時期則深入學習程式設計與醫務管理，同時亦擔任社團幹部並參與多項校內外演出；研究所時期專門研究醫療資訊，並且涉足硬體領域。在學期間曾參加多項創意/創業競賽，並與其他科系一同進行學術研究。 畢業後以資訊類工作為主，開發項目包含網頁、視窗程式與APP，開發領域則以地理資訊、運動醫學以及管理為主。進入職場是對在學期間學習成果的一種實踐，從理論到團隊合作，都是實證後才能作為自己的經驗。在學期間能不怕失敗的多方嘗試，在就職後能更快的達成目標。目前累積了一定歷練，正著手從就業轉變為創業。 |
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亞洲大學 健康產業管理學系(醫療機構管理組) |
高雄醫學大學 醫務管理暨醫療資訊學系 |
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多元能力 |
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
25%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
25%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
25%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
25%
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主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
25%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
25%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
5%
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