我的學系 |
佛光大學 運動與健康促進管理學士學位學程 |
佛光大學 社會學暨社會工作學系 |
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所屬學群 |
管理學群
跨
遊憩運動學群
運動管理學類 |
社會心理學群
社會工作學類 |
所在校區 |
校本部 26247宜蘭縣礁溪鄉林尾路160號 |
校本部 26247宜蘭縣礁溪鄉林尾路160號 |
學系特色 |
本學程秉持培育運動競技選手及兼顧運動專長之技術訓練暨健康促進相關理論與實務之學習,協助本學程之學生在提升運動技術外,輔導考取運動教練、健康促進、調理整復及運動傷害防護相關證照,同時培育第二專長健康促進管理,強化就業競爭力。 |
本系主要在培育具社會關懷熱忱之社會工作專業人員,專業課程與多元活動能引導同學良好學習。畢業後可於長照、兒少等機構擔任社工師,或應用於政府部門、非營利組織與社會企業等場域。本系畢業生表現優秀,歷年均獲縣市優秀新進社工、績優社工等獎項。欲繼續升學者,除可就讀社會工作、社會學研究所,本校跨領域的學程設計。亦可幫助學生往心理學、諮商輔導等研究所發展。歡迎喜愛分析思考或具助人熱忱的學生加入本系。 |
學科意涵 |
本學程主要內容除相關規定修習之課程,另包含核心領域課程、運動事業管理課程及健康促進管理課程。領域核心課程主要為運動與健康促進相關基礎理論知識與實務技能;運動事業管理課程主要為運動團隊經營、運動技術指導及運動相關產業管理之理論知識與實務技能;健康促進管理課程則包含運動傷害防護、運動療癒及推拿整復相關產業管理之理論知識與實務技能。 |
社會工作是助人專業,服務社會上需要幫助的群體;社會學的想像讓社工人員從事觀察與助人工作的同時,亦能保有清晰的理念與思維。簡單的說,社工給你熱情的心,社學給你冷靜的腦。歡迎加入本系,讓我們一起,「用社工的力,點社會的光」! |
學習方法 |
![]() 以實作為主學習運動與健康促進相關技能。 圖解:實作為主 版權:自行拍攝 ![]() 課堂聽講為輔學習運動與健康促進相關原理知識。 圖解:課堂聽講為輔 版權:自行拍攝 ![]() 合作與討論深化運動與健康促進相關知能 圖解:合作與討論 |
![]() 1.課堂講授與分組討論:老師的講解搭配同學的討論,使學習有伴、問題有解,課堂有趣! 圖解:課堂講授與分組討論 版權:佛光大學社會學暨社會工作學系 2.上機實作:結合生成式AI於課堂學習、運用統計軟體分析調查調查結果等 圖解:上機實作 版權:佛光大學社會學暨社會工作學系 ![]() 3.機構場域學習:進入社會福利機構或社區場域進行學習,培養實務經驗 圖解:學生於老人社會福利機構執行方案活動 版權:佛光大學社會學暨社會工作學系 ![]() 4.專題與發表:製作專題或閱讀重點,上台發表 圖解:成果發表 版權:佛光大學社會學暨社會工作學系 ![]() 5.工作坊:課程理論搭配活動,產出型工作坊讓我們有效率的完成方案設計、個案研討等任務 圖解:個案研討工作坊 版權:佛光大學社會學暨社會工作學系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
本學程均衡重視學習運動與健康促進相關知能,具備基礎的理解能力,強調實務能力的培養。因運動與健康促進涉及人體肌肉、骨骼與生、心理知識,除了運動與健康促進的學習熱情,可強化相關基礎知識涉略,並了解運動與健康促進產業未來發展趨勢。 |
1.多閱讀,並練習摘錄重點,提升製作簡報並上台發表的能力。 |
與相關科系之異同 |
本學程主要設計包含專任運動教練所需之「教練專業知識課程」,面對人口結構改變,並整合以「健康促進」相關知能做為發展主軸,整合體育與運動科學及健康促進與管理學,讓本學程學生同時具備兩項以上專業。 |
社會工作是一門助人的專業,藉由個案、團體、與社區工作等方法,協助弱勢團體改善不利處境。但許多時候,改善弱勢團體不利處境必須從更大的制度與結構面向來思考,社會學的訓練幫助我們看到問題背後可能的社會因素,進一步透過倡議發聲、政策立法引導社會發展。
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生涯發展容易誤解之處 |
主要發展方向須取得相關證照(如專任運動教練、運動傷害防護員、推拿整復員等),需取得相關資格外亦須通過測驗,須注意相關法令規定。 |
社工專業讓有志從事社會工作相關職業者有明確的職涯發展,同時,跨領域選讀助人專業學程,也幫助學生朝諮商心理師準備第二專業,對未來有更寬廣的選擇。此外,社會學結合社會工作專長,畢業後可報考「社會行政」高普考擔任公務員,亦能參與非營利組織倡議社會議題,都是畢業生很好的選擇。 |
學習方法容易誤解之處 |
本學程藉由雙主軸發展,可以運動為主健康促進為輔,亦可以健康促進為主運動為輔,雖非具備運動員身分亦可選擇健康促進做為主要學習方向。 |
1.社會學除了理論的研讀,也包含田野調查和各種實作和實務課程的訓練,課程需要動腦又動手,很受同學喜愛。 |
補充提醒與說明 |
可上本學程網站參考https://shp.fgu.edu.tw/。 |
本系相當適合喜好社會觀察、關心人群或熱愛參與社會實踐活動的同學選擇就讀。 |
我的學系 |
佛光大學 運動與健康促進管理學士學位學程 |
佛光大學 社會學暨社會工作學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
![]() 傳統整復推拿基本常用手法傳統整復推拿基本常用手法為實作課程,能在專業師資帶領下,積極掌握相關知識與技能,並搭配實務學習,深化整復推拿學習成效。 圖解:整復推拿基本常用手法 版權:自行拍攝 ![]() 運動教育學運動訓練、運動指導與健康促進皆需要課程與教學相關知能。以實務操作為主,了解運動與健康促進相關課程設計與教學策略,強化運動與健康促進課程與教學效能。 圖解:運動教育學 版權:自行拍攝 ![]() 健康促進實務健康促進包含營養、運動、發展等相關知識與技能,透過實務經驗的學習,強化日後投入健康促進相關產業之專業知能。 圖解:健康促進實務 版權:自行拍攝 |
![]() 社會心理學以漸進且淺顯易懂的方式讓同學了解社會心理學的理論與生活應用 圖解:講述搭配生活舉例,活學活用 版權:佛光大學社會學暨社會工作學系 ![]() 人類行為與社會環境透過案例分析、課堂辯論,幫助同學深化學習 圖解:人類行為與社會環境案例分享 版權:佛光大學社會學暨社會工作學系 ![]() 社會工作實習透過相關機構實習讓同學能進一步的培養專也能力並發現自己未來職涯發展的興趣方向 圖解:實習之後的成果發表,幫助同學總整與反思 版權:佛光大學社會學暨社會工作學系 ![]() 社區組織與發展透過場域實作,我們繪製社區地圖、學習調查社區資源與社區需求 圖解:我們繪製的社區文化資源地圖 版權:佛光大學社會學暨社會工作學系 ![]() 社會統計統計很難?不,老師帶著大家一步一步了解,克服我們的統計恐懼! 圖解:統計課,動手算機率,了解大數法則 版權:佛光大學社會學暨社會工作學系 |
我的學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
未上傳圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
![]() 圖解:佛光社會暨社工系優秀系友—黃詩吟 版權:黃詩吟
黃詩吟佛光大學社會系畢業 從本系畢業後順利考取社工師證照,在服務單位表現優異,現任長照機構主任 ![]() 圖解:佛光社會暨社工系優秀系友—黃胤凱 版權:黃胤凱
黃胤凱佛光大學社會系畢業 通過110年度高考公職社工師,現任縣政府社會處社工師 ![]() 圖解:佛光社會暨社工系優秀系友—徐張泰 版權:徐張泰
徐張泰佛光大學社會系畢業 通過2+2雙聯學制,取得佛光大學與西來大學-University of the West 雙學位證書/群晟國際-喜喪百貨出租品公司共同創辦人兼董事/現任海外國際集團人資部主管,企業員工數2千餘人 |
我的學系 |
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佛光大學 社會學暨社會工作學系 |
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多元能力 |
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
20%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
20%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
35%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
25%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
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