佛光大學 管理學系(行銷與休閒管理組) |
義守大學 運動科技與休閒管理學系 |
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所屬學群 |
管理學群
跨
遊憩運動學群
休閒管理學類 |
管理學群
跨
遊憩運動學群
休閒管理學類 |
學系特色 |
企業經營的成功取決於堅強的管理基礎。不論是人事管理、作業流程優化、成本管控、行銷策略、服務等,都需要管理專業知識與技巧。管理學系致力於培養學生成為優秀的管理者,透過相關課程和講座的舉辦,協助學生取得一系列專業證照,增加他們的職場競爭力,能夠在不同領域中取得成功。 |
隨著運動的科技化潮流,本系將運動科技與休閒管理結合發展全新的休閒產業,課程以商管知識為基礎,並結合新興運動科技應用藉以帶動創新休閒體驗。教學方式採理論與實務操作並重,同時加強外語與資訊能力,培養學生具備活動企劃、行銷與管理的能力,以成為具備國際觀之運動休閒產業經營與管理的人才。專業課程規畫為「運動科技應用」及「休閒產業管理」為兩大領域。 下載詳細資料 |
學科意涵 |
管理學系為順應經濟發展脈動,以及我國當前與未來的社會變遷,並配合本校位於宜蘭地區的產業特性。內容規劃「經營管理」與「行銷與休閒管理」專業學科學程,以「管理基礎知識」、「發掘問題能力」、「人際溝通能力」與「企業倫理意識」為核心概念,讓學生瞭解服務產業專業知識與營運特質的管理人才。 |
「運動科技與休閒管理」指國民休閒時間所從事的活動或觀光作為服務對象,並特別著重在運用科技以以達成經營運動事業,提供大眾參與運動、觀賞運動或提供運動服務時,所衍生出來的相關服務及管理知能、技術及實務操作等一系列相職能的總稱。 下載詳細資料 |
學習方法 |
佛光大學管理學系的老師根據教授科目之內容,課程規劃與設計大致可分為以下幾類的學習方法:一、翻轉教室教學法:學生課前先自行觀看授課老師錄製的課程教材,授課老師於課程中介紹與說明,並搭配Kahoot教學工具,即時的與學生互動,瞭解學生學習的成效。 二、問卷調查法:由學生根據小組探討的主題,自行設計。 三、小組專案報告討論:學生選擇與課程相關的主題報告,學生以現有的個案探討說明,小組並針對個案目前所存在的問題予以分析及設計相關的解決方案。 四、實務專題方式的探討:培養學生企劃專案的撰寫技巧與流程,具有實務製作能力。同學必須發掘實務管理問題,並擬定研究議題,蒐集與分析資料,最後提出具體可行之解決方案。 五、電腦實作實驗法:利用電腦教學的方式,讓學生針對授課老師所提出的問題予以思考並透過電腦軟體工具處理完成。 |
教師講授:透過課堂教學,讓學生能夠理解運動科技與休閒管理的內涵。 圖解:教師講授課程基礎理論 版權:義守大學運動科技與休閒管理學系版權所有 個案分析研究:個案分析是為了讓學生能理解運動與休閒產業經營的現況與管理實務。教學過程經常藉由分組討論,並與學生做個案研討,讓學生深入分析產業經營現況。 圖解:訓練邏輯思考,蒐集資料分析 版權:義守大學運動科技與休閒管理學系版權所有 實務操作:本學系著重理論與實務的結合,因此實務教學是本學系的教育重點。透過實務學習讓學生更能夠理解運動科技與休閒管理的應用。另外,為與產業接軌,本學系安排校內實習的學習,以及為期半年的校外實習課程,以接軌未來的就業市場。 圖解:依理論或原理實際操作演練 版權:義守大學運動科技與休閒管理學系版權所有 專題製作:為總結大學四年的學習,並與未來自我就業與發展方向做準備,本學系以最後一年的時間教導學生製作專題 (包含實務操作專題),期能為就業奠定基礎。 圖解:學生分組決定專題,資料蒐集調查分析 版權:義守大學運動科技與休閒管理學系版權所有 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.管理基礎知識 |
建議學生平時可以多關注運動與休閒遊憩相關的新聞時事與議題、培養運動習慣,並且學習與他人團隊合作的默契,以順利銜接大學的學習方式與內容。 |
與相關科系之異同 |
本校管理學系兼具理論與實務能力之教師團隊,規劃設計了創業與行銷、觀光旅遊等兩項專業學程,以培育跨領域的管理人才。本系在理論傳授之外,另結合課程編製「證照地圖」,供學生未來之就業準備,協助同學取得一系列的專業證照。此外,近年來積極推動「全職式」的校外實習,尤其是在地觀光旅遊、財金產業和連鎖流通業,藉由全職式的校外實習除了可以厚植同學的職場實務能力之外,更可以在畢業之前就開始累積工作年資。 |
本系以管理知識為基礎,非培養體育師資及運動競技選手,主要學習休閒產業經營管理之知識,及將科技導入休閒運動產業之知能,對於具有體育專長之同學,延伸訓練其對運動組織與產業之經營管理技能。本系與觀光系相近,但觀光系是將已開發好的景點進行活動的規劃與導覽解說等。本系的學習場域和就業職場也比較多元,除了旅行社外,非營利的機構或公部門,只要需要休閒服務或節慶、營隊活動的辦理,將與本系所學相關。 |
生涯發展容易誤解之處 |
管理在產業領域所涵蓋的範圍很廣泛,學生較無法瞭解到管理學系可以培養在產、銷、人、發、財之經營管理的人才。此外,為配合宜蘭地區的產業特性及鼓勵學生具有創業之能力,管理學系除了培養學生具有擔任基層主管作準備之外,另外也啟發同學在行銷創業與觀光旅遊產業之發展。 |
運動休閒和觀光餐旅易被混淆,但休閒的場域較廣且產業也多元,本系畢業生可進入觀光餐旅飯店工作,也可以進入活動企劃行銷公司工作辦理節慶活動、運動會、晚會、路跑等商業性活動或是進入遊樂園和廣告公司、休閒農場、健身房等產業服務,更有畢業生創業開設活動公司或是工作室。 |
學習方法容易誤解之處 |
本系教學除了學生分組討論並口頭報告結果之外,期望透過小組的討論,培養學生具有發掘問題能力,並進而分析與解決問題之技能。另外課程教學也結合了實務的校外教學、業師協同授課,以及搭配證照考試與企業實習的機會,強化學生在管理理論與實務之整合,增進職場實作力與溝通力,強化產業鏈結,畢業後無縫接軌。 |
義守大學運動科技與休閒管理學系本身很容易被誤認為課程都在玩樂,尤其課程有許多操作型的實務型的課程,譬如水域休閒活動規劃課程、探索課程和兒童休閒活動規劃課程等等,但事實上在課堂上教授從學理專業知識開始講授,之後再帶領同學操作以及應用、反思,學生在經過這一連串的學習過程可獲得完整的理論與實務技巧。 |
補充提醒與說明 |
一、培養學生「作中學、學中作」的學習氛圍 |
本系在大三課程有720小時的有薪校外專業實習,依照同學的興趣,由系上媒合至國內或是海外(日本、新加坡、韓國、香港或中國)的運動休閒產業實習,透過半年校外專業實習,學生能縮短學用差距,培養專業的職能,強化就業競爭力。 |
學系聯絡方式 |
電話:039871000分機23801 信箱:management@mail.fgu.edu.tw |
電話:07-6577711 ext 5352 信箱:kaitey@isu.edu.tw |
佛光大學 管理學系(行銷與休閒管理組) |
義守大學 運動科技與休閒管理學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
遊程規劃與設計課程除了教授近代旅行社和遊程規劃之知識外,並安排多媒體的遊程影片介紹和分析/討論,以探討旅行社和遊程規劃的內涵與相關問題。並且,透過宜蘭在地旅行社總經理之學習典範分享傳習與演講,提昇同學之學習興趣,並加強同學在遊程規劃與設計之實務能力。另外,在證照結合之實作方面,將配合中華民國遊程規劃設計協會近年積 遊程規劃與設計課程除了教授近代旅行社和遊程規劃之知識外,並安排多媒體的遊程影片介紹和在地小旅行,以探討遊程規劃的內涵與相關問題。另外,在證照結合之實作方面,將配合中華民國遊程規劃設計協會近年積極推廣專業證照之趨勢,輔導同學考取遊程規劃師證書。最後,本課程將和高中職和校外之協(學)會合作,針對宜蘭在地之深度遊程規 創業管理在知識經濟與全球化趨勢影響下,創業已成為管理教育與學術研究上受到矚目的議題之一。創業是一個發現和捕獲機會並據以創造出某些有價值新事物的過程。創業的兩個最核心的概念是創新和創造價值。多數創業者的自主創業主要受到實踐夢想與創立新企業的可能性等因素影響。本課程將創業管理的理論基礎、創業的外部環境與策略規劃 民宿管理與實務本課程將兼具理論與實務,課程內容除了講授民宿經營管理之理論基礎之外,亦將安排多樣的實務內涵。實務內涵包括民宿主人的課堂演講、參訪在地民宿店家、民宿產業座談、民宿多媒體個案討論、蒐集整理民宿案例、民宿旅遊規劃,以整合民宿之多元管理主題,以強化同學之學習成效。 暫無圖片 休閒遊憩概論本課程除了說明休閒遊憩意涵與產業界定、休閒時間與活動及休閒消費支出概況外,更針對國內旅館業、旅行業、餐飲業、休閒運動業、休閒農場、觀光工廠、遊樂園、購物中心、博物館、國家公園、國民旅遊及國際觀光等產業加以介紹,讓同學能瞭解台灣休閒遊憩產業的概況;課程將另安排校外教學參訪,帶領學生實地參訪休閒遊憩相關 |
解說教育教授解說教育的理論與原理,培育學生具備設計專業解說方案、帶領解說活動的能力, 應用解說教育在休閒產業活動規劃、經營與管理。 圖解:高雄壽山動物園進行解說 版權:義守大學運動科技與休閒管理學系版權所有 水域活動教授不同型態的水域活動、 水域活動的規劃步驟 、水域活動的安全措施與標準 、水域活動對生態的影響、 水域活動的未來驅勢,並實施 戶外教學 ,使學生體驗不同行態的水域活動 如 浮潛 、獨木舟、 風帆、 遊艇等, 進而規劃水域活動。 圖解:戶外教學之水域活動_獨木舟 版權:義守大學運動科技與休閒管理學系版權所有 兒童休閒活動規與實務課程內容包含 兒童遊戲產業介紹、活動設計思考、兒童遊戲產業參訪 、兒童桌上遊戲課程、氣球教學、繪本說故事技巧等理論與實務操作結合,讓學生將兒童心理學應用於兒童的休閒活動規劃。 圖解:兒童桌遊活動實作課 版權:義守大學運動科技與休閒管理學系版權所有 探索教育教授探索教育的理論與原理、團隊構成模式與發展, 並實施戶外教學如攀岩 活動,培育學生勇敢探索、團隊協力的精神與能力。 圖解:戶外教學攀岩活動 版權:義守大學運動科技與休閒管理學系版權所有 銀髮族休閒活動規劃教授銀髮族休閒活動概念與規劃原則,了解老人機構,並應用課堂所學參與老人機構舉辦之活動,協助老人機構進行服務,使理論與專業相結合,以提升學習效果。 圖解:戶外教學樂齡服務活動 版權:義守大學運動科技與休閒管理學系版權所有 |
佛光大學 管理學系(行銷與休閒管理組) |
義守大學 運動科技與休閒管理學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
耿澐鍾102.07-佛光系學會會長 105.06-佛光大學(畢) 104.01-進入南山企業實習 104.07-進入南山新秀 104.08-通訊處新人王 105.06-通訊處件數王 105.12-晉升主任 106.12-晉升襄理 107.12-人力超級盃
鄭宇辰106.06-佛光大學(畢) 105.07-進入南山 105.07期新秀結業 105年度下半年度高峰競賽達成 106.04晉升主任 106年度下半年度高峰競賽達成 107.04晉升襄理
張勝相105.06-佛光大學(畢) 104.09-進入南山 105.06晉升主任 106.01晉升襄理 |
圖解:當事人圖例 版權:義守大學運動科技與休閒管理學系版權所有
陳柏文義守大學97級休閒系畢業生,在服完兵役後即進入本科系相關產業擔任薰衣草森林-緩慢民宿的資深管家 憑著不減的熱情及夢想堅持,兩年內從服務員晉升至店主管,在公司能與各部門協調且處理各項事務,進階到管理層面的職級,凡遇到任何問題就去解決它,發揮在校所學。 圖解:當事人圖例 版權:義守大學運動科技與休閒管理學系版權所有
盧鈺安義守大學101級休閒系畢業生,服務於大風映像-影音製作技術專員。 在大學時期主動學習並熱衷參與系上、校園各種課餘活動,探索自己未來發展並培養領導溝通的能力及勇於冒險的精神。四年札實精采的大學生活奠立未來職涯發展無限可能。 圖解:當事人圖例 版權:義守大學運動科技與休閒管理學系版權所有
葉博鏗義守大學100級休閒系畢業生,畢業後起初進入富士康廣告公司擔任AE,現為富士康廣告業務副理,客戶有保時捷、馬玉山食品、三星...等。 大學階段勤奮好學外,還參與本校宋陣江競賽表演且為第一把鼓手,課後活動或是校內成績皆表現優異,透過教授講授培養富有創意思考的人格特質,在進入職場後不久即因主動熱情負責態度及專業的能力受公司賞識並於一年後晉升為主任,勉勵學弟妹在校要多元學習。 圖解:當事人圖例 版權:義守大學運動科技與休閒管理學系版權所有
王雯儀義守大學99級休閒系畢業生,畢業後於就要創意事業有限公司擔任資深專案企劃並任職迄今。 大學時期選修活動規劃組別,在校所學銀髮族、青少年、兒童休閒規劃,並結合節慶、水域和模組等活動課程,且透過校外實習的經驗,啟發往後求職階段能學以致用並發揮所長,順利與社會接軌能於職場上受公司賞試與重用。 |
佛光大學 管理學系(行銷與休閒管理組) |
義守大學 運動科技與休閒管理學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
25%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
20%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
15%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
15%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
40%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
40%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
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