|
佛光大學 公共事務學系 |
國立彰化師範大學 公共事務與公民教育學系公共事務組 |
|
|---|---|---|
| 所屬學群 |
法政學群
跨
管理學群
行政管理學類 |
法政學群
跨
管理學群
行政管理學類 |
| 學系特色 |
本系包括「行政管理組」和「國際與兩岸事務組」，特規劃「行政管理」與「國際與兩岸事務」等二個專業學程，以及「社會創新與治理」跨領域學程，結合公共行政、國際與兩岸事務、政治與政策分析、公共關係等相關領域為主要教學特色。致力於培養學生成為政府、企業及非營利組織的行政管理人才，和嫻熟國際與兩岸事務的涉外關係人才。 |
本系是以「公共治理」作為教學研究主軸；分為公共事務與公民教育兩組，主要發展面向有二，一為公共事務領域部分，旨在培養擔任公務員和公共行政之人才；另一則為提供公民與社會的師資養成需要，培育建構公民社會之人才。 |
| 學科意涵 |
公共事務學乃經世濟民之學，不論是政府部門，或民間私人企業與非營利組織，都需要公共事務的規劃與管理人才，藉以解決這些組織所面對的許多公共議題，及有效提供社會大眾所需的公共服務。目前公私部門面臨的許多公共議題受全球化政經局勢的影響甚鉅，因此，亦涉及國際關係的經營實務與衝突管理的政治策略運作。 |
本系課程兼顧理論與實務發展，係以培育公共治理人才及公民與社會師資作為教學與研究之主軸，並依據本系設立目標，進行課程設計，在公共事務方面，係以公共治理為課程設計之核心理念；在公民教育方面，則以建構公民社會及強化培育公民科師資為目的，精進多元學科發展，融入社會、政治、法律以及經濟等領域之課程。 |
| 學習方法 |
佛光大學公共事務學系，強調學生主動學習方式，配合學習金字塔理論，期望增進學生學習效果，及實務問題的解決能力。 
1.聆聽教師課堂講授內容，並閱讀相關書籍教材，佐以考試以評定學習效果（此為被動的學習方式） 圖解:上課聽講 版權:公共事務學系 
2.研討會視聽會議廳聆聽專專題演講，促進問題思考與鑑賞能力 （此為被動的學習方式） 圖解:研討會專題演講 版權:公共事務學系 
3.參訪相關單位如縣議會，增加對地方自治實務了解（此為主動的學習方式） 圖解:參訪縣議會 版權:公共事務學系 
4行萬里路、踏出台灣海外實習，擴增視野、培養進取心及實務能力（此為主動的學習方式） 圖解:海外實習(佛光大學新南向學海築夢，泰國) 版權:佛光大學 |
課堂講授：由授課教師秉持其專業知能協助同學建立對於學科之基礎知識，並以此為本進一步學習。 
分組報告：由教師引領下的分組報告，讓同學能夠藉由團隊之分工合作完成指定作業，過程中不但可以訓練專業知識的培養，也訓練同學團隊合作的能力和精神。 
實地觀摩：由於本系（組）課程主要為公共事務之學習，公共政策之形成和決議過程對於學子而言，有瞭解之必要，部分課程因此安排有實地觀摩學習，例如拜訪地方民意機關，安排相關人員解說議事程序之進行，凡此均有助於同學印證所學，強化學習效果。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.平日養成寫筆記的習慣。 |
建議同學多關注公共議題，思考和建立個人獨立之觀點，增加對公共議題論述之能力，甚至可嘗試提出解決方案或辦法。 |
| 與相關科系之異同 |
本系屬於法政學群的行政管理學類與政治學類，但不同於這些大學的相關科系，本系在兩組架構下，共推出兩個專業學程提供學生選修：「行政管理學程」、「國際與兩岸事務學程」。這兩個學程讓學生未來可選擇的生涯出路更為寬廣，不僅可以參加公務人員考試在政府部門服務，也能成為民間企業或非營利組織的涉外事務或公共關係專業人員，甚至成為政治公關與行銷管理人才。
|
本系與其他法政學群科系之最大不同點在於本系課程設計涵蓋社會科學領域的不同學門，除傳統公共事務或公共政策之課程訓練外，另安排有法律、社會和經濟等不同學門之基礎課程，同學可以有機會進一步接觸學習不同領域之課程，探索自己之學習興趣或擴張個人之專業範圍。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系透過系專業學程與院跨領域特色學程，積極鼓勵學生開發廣泛的生涯就業機會。國內外許多大學公共事務學系的畢業生出路很多，除鼓勵學生報考公職，但也不必然侷限在政府部門，像私人企業與非營利組織的各類管理職務、國際事務、公關與行銷人才、教育訓練，和軍事單位，也是公共事務學系畢業生可以一展長才的工作機會。 |
本系學生畢業後的生涯發展不侷限於從事教師或公務員，不論公私部門，與公共管理相關的職業都可以有所發揮。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系雖歸屬於「法政學群」的「行政管理」學類，但在「行政管理」、「國際與兩岸事務」兩個學程當中，也包含了「公共關係與政治行銷」領域課程，故可增進學生多元學習內容。雖有法律制度的相關課程，但不主張背誦記憶，而是以實務專題研究的取向學習，教學方法十分活潑有趣，強調深度思考、全方位理解及自主學習的能力 |
本組同學之學習訓練，除了專業課程之安排外，亦強調實務見習和參與，例如親赴地方機關參訪，參與社區營造特色規劃，透過實作累積學習經驗。課程安排相當多元豐富，有助於同學開發個人興趣和志向。 |
| 補充提醒與說明 |
本系十分重視師生之間的互動學習，充分體現佛光大學講究發揚的書院精神。在推動海外實習方面也是本系的強項。本系的學士班及碩士班畢業系友許多都從事公職，包括過去的宜蘭縣林聰賢縣長（現任中央畜產會董事長）、前任及現任宜蘭市市長：黃定和與江聰淵、及許多縣議員、鄉鎮市民代表乃是本系畢業生，對於宜蘭縣在地公共事務的推動，可說是貢獻極大。 |
本系不斷精進教學課程，力求符合社會發展和實務需求，對於有志於從事公部門服務工作者，亦擬定培育計畫，精進師資，擴充資源，務求協助同學能順利跨越門檻。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：03-9871000*23601 信箱：ntting@mail.fgu.edu.tw |
電話：04-7232105#1937、1938、1861 信箱：pace@cc2.ncue.edu.tw |
|
佛光大學 公共事務學系 |
國立彰化師範大學 公共事務與公民教育學系公共事務組 |
|
|---|---|---|
| 核心課程地圖 |
|
|
| 專業選修課程 |
|
|
| 特色課程 |
暫無圖片 政治學政治學不僅是本系主要核心課程，也是本校社會科學暨管理學院的院基礎課程，具備通識教育的內涵，期使學生瞭解：政治乃塑造及分配社會價值的權威運作過程，亦涉及不同利益匯集和溝通妥協等制度設計及實施問題之探討。現代民主國家的公民都有參與政治的基本權利，藉此共同關心及解決許多重要的公共事務問題。 暫無圖片 行政學
本課程是系核心課程之一，亦是公務人員考試的重要科目，其教育目標如下 暫無圖片 兩岸關係與大陸政策本課程探討的是從 1949 年中華人民共和國成立之後才出現的兩岸關係，以及伴隨而來的中華民國之大陸政策。課程內容會包括 1987 年之前的歷史的回顧，但重點會放在開始兩岸交流以後的發展。後者涵蓋的層面包括法律、政治、經濟、社會與文化等，讓學生對這個領域有全面性的理解。 暫無圖片 政治行銷與公關活動實務本課程擬針對政府部門、政黨、公職人員、侯選人……等之政治行銷及公關活動，進行全面性的介紹，以培養政治行銷與公關活動產業的實務人才。本課程除了政治行銷相關理論以及技巧之講授外，並要求修課同學培養實作能力。透過理論之探討以及實務之演練，期使同學能具備有關政治行銷之基本學養以及相關職場之就業能力。 暫無圖片 創意思考與創新治理
本課程擬培訓修課同學，使之具備使用創意思考工具及方法之能力，並進而用以設計創新治理的模式及方案。學理方面，本課程擬引介有關治理（governance）的各種界說及理論、討論不同的治理類型，並引介創意思考的實用工具。實務訓練方面，擬引介各國創新治理案例進行討論，屬雙軌學習型課程。 |
公共政策讓學習者可以充分了解公共政策本身的內涵及其運作程序，並進一步認識政策與外在環境的互動性與相關利害關係人，期使學習者能由宏觀及多元化的角度來了解政策的意涵及政策與環境的交互關聯性，強化對政策的邏輯思考能力以及政策分析能力。 
法學緒論法學緒論可謂是法學領域的入門基本課程,本課程主要希望讓學生在高中時期建立的法律知識基礎上,循序漸進地引領其瞭解我國現行法律體系和制度,以及重要之法律基本原則,並且透過具體案例之介紹和分析,啟發學生思考和討論,除培養其以法律角度分析事理之能力,並建立其進階研習法學之基礎。 
行政學行政學主要探討以政府部門的運作為核心的之關理論與實務，在進入民主時代後，由於民眾自主意識提升，加上國家資源有限，諸多公共事務的推動需要更多時間與溝通，也需要優秀的菁英人才，這也更加彰顯行政學的重要地位。 |
|
佛光大學 公共事務學系 |
國立彰化師範大學 公共事務與公民教育學系公共事務組 |
|
|---|---|---|
| 適合從事工作 |
資料準備中 |
|
| 系友生涯 |
圖解:擔任佛光大學校園形象大使 版權:蔡雅涵
蔡雅涵佛光大學公共事務學系學士班學士（100學年入學～103學年畢業） 佛光大學公事系系學會會長 國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系學生事務組碩士（104學年入學～106學年上學期畢業） 107學年元月碩士班畢業，107年3月開始於國立臺灣師範大學學生事務處，擔任專責導師迄今。 蔡雅涵同學大學四中年，兼顧課業之餘，更是熱衷課外活動與公共事務，無論校際或系上參與，皆讓她發揮和磨練許多，並走向國際學術開闊視野。107年1月，蔡雅涵畢業於國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系學生事務組碩士班，107年3月開始於國立臺灣師範大學學生事務處專責導師室上班。 這是蔡雅涵正式踏入社會新鮮人的第一份工作。相信未來定會更上層樓。 
圖解:張宇震回校與學弟妹分享考試經驗 版權:公事系丁念慈
張宇震佛光大學公共事務學系學士（2003～2007） 佛光大學公共事務學系碩士（2007～2009） 張宇震為公事系92學年入學學士班學生，大學畢業後又進入本系碩士班就讀。求學期間，對行政學、政治學、行政法...等基礎科目認真學習，打下基礎。畢業後服替代兵役時，被分配到公部門，對公務單又產生了一些認識，感覺投身公職可算不錯的選擇。退伍後，張宇震也曾在民間機構服務一段時間。後投入公職準備前後約11個月，專心致志終於一舉重的，考上102年一般行政普考，目前回鄉服務，分發五結鄉公所任職。 
圖解:張阜康回校分享創業過程 版權:公事系陳尚懋教授
張阜康佛光大學政治學系（今公共事務學系國際與兩岸事務組）學士 張阜康在校期間，擅長舞蹈、主持與親善大使等活動，建立優良表演與社交能力。 學士班畢業時，因機緣在親友邀約下，親赴緬甸創業經營火鍋店。數年間奮鬥有成。並深諳緬甸語與東南亞多元文化。如今張張阜康結合原先舞蹈與主持之長才，轉型從事藝人經紀人。 張阜康在本系所學，如國際關係、區域研究、跨國文化...等學科，為張阜康打下國際化視野的基礎，跨出台灣、立足世界。 
圖解:簡佳敏遊學韓國 版權:簡佳敏
簡佳敏佛光大學政治學系（今公共事務學系國際與兩岸事務組）學士（2007～2012） 韓國金剛大學交換生（2009-2010，佛光大學交換生） 韓國圓光大學交換生（2011-2012，教育部獎學金） 本系就讀期間，簡佳敏運用佛光大學海外交換生機會，前往韓國金剛大學交換生一年。留韓期間，深獲老師肯定，不但帶他參加韓國各種傳統典禮、慶典，還給予工讀機會。讓她在韓期間充分體會國文化。回台後，簡佳敏補修畢業學分，並獲教育部獎學金，大五再次前往韓國圓光大學交換生。兩年韓國留學經驗，簡佳敏韓文流利，畢業後順利進入外商公司，擔任韓文秘書。目前，簡佳敏回家烏石港觀光漁港從事賞鯨船海外業務推廣，學以致用。 |
劉珈妤課程分兩組，但只要有興趣仍可選修另一組的課程。與他系相比之下多了另一個選擇，也因多方面學習和探索讓自己突破單一侷限，更藉此發掘自己對於法律較有興趣，因而修習系上法律課程且於課後向老師討論法律問題，為自己奠定法理基礎。並利用課餘時間參與相關活動，將課堂上所學的應用於生活，或走出課堂學習更多實務知識。 書記官 
陳怡瑾雖然一入學即區分為公事和公育組，但兩組課程都可互相選，也皆具備師培生資格，對於仍不確定未來想走教職或公職的人而言，有足夠時間摸索自己嚮往的方向。除了理論課程，系上也有學校、政府機關的參訪活動，對於未來的職涯選擇有更實際的認識。 台南市永康區公所課員 
黃皓群課程分兩組，包含政治、經濟、社會及法律等多元領域，可依個人需求跨組修課。系上開設的課程，對應國家考試一般行政、一般民政及人事行政等行政類組的考科，有助於更加認識國家考試。課餘時間亦可參加社團、研討會及校內講座等活動，培養未來在生活及職場上的多元能力。 新竹縣政府新聞處新聞行政科科員 |
|
佛光大學 公共事務學系 |
國立彰化師範大學 公共事務與公民教育學系公共事務組 |
|
|---|---|---|
多元能力 |
資料準備中 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
15%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
|
性格特質 |
資料準備中 |
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
25%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
25%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
25%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
25%
|
