佛光大學 心理學系 |
國立臺灣大學 心理學系 |
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所屬學群 |
社會心理學群
心理學類 |
社會心理學群
心理學類 |
所在校區 |
校本部 26247宜蘭縣礁溪鄉林尾路160號 |
校本部 10617臺北市大安區羅斯福路四段1號 |
學系特色 |
佛光大學心理學系講授的是原汁原味的心理學,致力於傳授踏實的知識。從學理到應用,老老實實,讓人有立足人世的本錢,也有闖蕩世間的能力。一流的師資、先進的實驗室、優良的學風、親人般的師生同學關係、周延的課程、自由的思辨、隨機的啟發。從課內到課外,時時處處,都是學習的機會。不僅如此,我們重視學習、也講究活潑自在的生活態度。因此,本系學生在社團活動與運動競賽方面,都有令人刮目相看的表現。 下載詳細資料 |
國內領域最完整、師資最齊、校友最傑出的心理系。 |
學科意涵 |
學習「研究人類心智與行為之科學」,人類心智與行為的範疇相當廣泛,包含知覺、認知、情緒、記憶、學習、發展、助人與攻擊及心理疾病等,只要是與人有關的事件,都與心理學有關,本系師資和課程安排提供大學生在心理學眾領域中全面性的探索。 |
Psychology是 psyche與logos 兩個字的合併,意指「心靈的道理」。是以科學方法研究人類心靈現象,由不同的層次(如細胞分子層次、個人層次、群體層次或文化層次)、不同的面相(如共同面向、差異面向、異常面向)探討心智活動的機制。 |
學習方法 |
1. 課堂/小組討論:課程中讓同學個別或組成小組參與討論,以提高學習參與及認知。 2. 教師講授:同學透過教師講授以學習專業知識。 3. 專題報告:在老師指導下,由同學蒐集、彙整學習主題資料,並於課程中進行專題報告。 4. 見/實習與參訪:安排學生至相關機構實地參訪,或進行專業見/實習。 5. 同儕支援交流:課後安排同儕間相互支援及互相協助(含課業支援、生活支援)。 |
理論課程:以課堂授課方式講解心理學各項基礎理論,如性格心理學、生理心理學、發展心理學等 圖解:心理學相關原文書籍 版權:臺大心理系自有照片 統計軟體操作:熟悉統計軟體,如SAS、R語言等,進行資料分析 圖解:心理實驗法專用電腦 版權:臺大心理系自有照片 合作學習:分成小組討論,彼此分工合作,並於最後以書面報告或口頭報告呈現。 圖解:小組討論 版權:臺大心理系自有照片 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
建議對於心理學有興趣的同學,可在高中時期累積以下各種經驗,從中培養相關基本能力。 |
在課間/課外參加團體活動,增進協同作業能力。 |
與相關科系之異同 |
一、本系學士班除設有「心理學基礎理論及方法學程」,尚有「社會、教育及工商心理學學程」與「認知、臨床及神經科學學程」專業學程。 |
心理系主要在培養國內心理學的學術與專業人才,並重視邏輯思考與心理學方法訓練,及從多元文化觀點論述人類心理與行為。社會系為培養瞭解社會結構運作和社會互動過程及批判反省之能力,及應用社會學知識處理個人與社會問題的能力。社工系為建立社會工作知識架構,具備理解與處理社會問題的基礎知能,應用社會工作知能與方法於各個實務場域。 |
生涯發展容易誤解之處 |
1. 畢業後只能從事助人行業,或沒有其他對應的工作。 |
心理系出來是能當心理醫生嗎?台灣目前沒有類似國外『心理醫生』之職稱,只有醫學系畢業出來的 『精神科醫生』,而心理系畢業生須接續取得臨床心理碩士學位,方有資格參加臨床心理師證照考試,在取得證照後,始得進入醫療單位從事『臨床心理師』工作。 |
學習方法容易誤解之處 |
1. 學習內容-以為都在學習諮商或與醫院精神科有關的內容;或以為就是學習「讀心術」。 |
念心理系將來就是當心理師,為最常見之誤解。本系包含七小組:臨床心理學、認知與知覺心理學、生物心理學、發展心理學、人格與社會心理學、工商心理學、計量心理學,在大學部課程將有通盤的了解,並可依自身興趣往不同領域發展。 |
補充提醒與說明 |
亮點:私校心理第一品牌—溫暖專業,深入人心 |
無 |
佛光大學 心理學系 |
國立臺灣大學 心理學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
臨床心理學導論內容與特色:利用心理學的知識與方法,以執行以患者/個案為中心的臨床心理衛生工作能力,其中主要涉及心理衡鑑與心理治療的實務能力。課程主要目的在於培養學生對於臨床心理學核心知識的理解,瞭解臨床心理師的工作內容,並且學習臨床心理之專業態度與倫理判斷能力。 思考心理學導論內容與特色:思考心理學承襲希臘時代哲學家對於理性與經驗主義的探討,研究人類在演繹推理、歸納推理、決策、判斷、問題解決等領域中理性與非理性的表現,並以理論或模型解釋之。思考心理學導論即在介紹上述的研究發現、理論與模型。 社會心理學內容與特色:本課程首先以介紹社會心理學目前發展的狀況、研究重點及經典研究為引導,然後介紹社會心理學幾個重要主題的理論及研究概況;最後可配合課程之主題,並針對同學的個別興趣,挑選社會心理學中的幾個重要主題,讓同學進行實際研究之演練。 |
未上傳圖片 普通心理學本課程為心理系一年級新生之心理學入門課程,本學期課程目標有三:(1)知識引介:介紹心智各項基本運作與其整合,使修習者具有心理學一般知識,作為進一步探討心理學各領域之基礎。(2)英文能力:培養同學英文閱讀能力,使其未來能夠有效率的理解各種心理學英文著作。(3)思考訓練:培養同學針對心理學相關之社會議題 未上傳圖片 普通心理學討論課在討論課課堂上會選擇一些與心理學相關的重大社會或學術議題,請學生根據其所學與閱讀的相關資料加以發表意見,相互觀摩討論。 未上傳圖片 大一研討課邀請系上各領域的老師來課堂上演講,除了讓學生更能了解心理學是門嚴謹的科學,且其應用範圍非常廣泛外,也讓學生提早了解台大心理系的研究走向與主要研究議題,讓學生能提早為二年級時的專業領域入門課程提早有個心理準備,甚至加入研究學程。 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
吳楷貴學經歷、生涯發展歷程:畢業於於佛光大學心理學系碩士班,目前從事心理師工作。 現職/現就讀校系:心理師 經本系訪談紀錄如下: 1.佛光大學心理系給予你甚麼? 紮實的基礎訓練,很慶幸有這樣的基礎訓練,對日後的諮商與輔導工作有很大的幫助。 2.對佛光大學心理系的印象? 佛光大學心理系是集合的許多有理想有抱負的老師們的地方,在與老師的相處上不僅是學習到課業,也學習到老師們待人處事的方法。 3.給高中生的一段話。 如果你想要把心理學運用在很多其他的地方,佛光大學心理系是個很棒的選擇。
張永霖學經歷、生涯發展歷程: (1)畢業於佛光大學心理學系學士、碩士班(一般心理學組) (2)南大、嘉大、文化等多所公私立諮商輔導碩士班推甄正取生 (3)榮獲國科會大專生科技部研究案補助、國內外研討會 / 期刊發表 (4)矯正署宜蘭看守所 觀察勒戒者戒毒輔導講師 現職/現就讀校系: 國立臺南大學諮商與輔導學系碩士班學生 / 國立空中大學研究發展處兼任研究助理 經本系訪談紀錄如下: 1.佛光大學心理系給予你甚麼: 「豐富的研究與實務經驗」-教授很願意給學生機會。若想成為心理師,這些經驗的累積將有很多幫助。 2.對佛光大學心理系的印象: 關懷融洽的師生相處、多元的專業課程、專業的助人工作者訓練、 國立收費標準跟許多獎助學金獎項。 3.給高中生的一段話: 心理師的要求是「研究者-實務者」,若打算成為心理師,佛光心理系可以給你紮實的研究實務訓練! 圖解:礙於字數,文章完整版可見授權書。 版權:鄭凱恩
鄭凱恩1.學經歷、生涯發展歷程:(1)佛光大學心理學系碩士班(2)國立中央大學生命科學系博士班(3)佛光大學生命科學通識課程講師 2.現職:創兆新視界多媒體有限公司/心靈電影創意工坊股份有限公司顧問 3.佛大心理給予你?轉變人生方向的重要地方,不僅打穩學識基礎使學術領域扎根,國內發表無數,有多次出國發表經驗並屢次獲得國際會議獎金,這些學經歷是沒進佛大心理前想像不到的,因此奠定攻讀博士。 4.佛大心理的印象?老師有個特質就是人太好,沒遇過真的很難想像學術能量及聲望這麼高的老師可以跟學生們打成一片。完全應證了亦師亦友這段佳句,或許也是因為這樣,我才能在沒有壓力的環境下鞏固好我的學識吧 ! 5.給高中生:佛光大學心理系的老師栽培學生的方式,除了學識知識傳授之外,也強調素質的培養,在未來不管你想從事各行各業,來佛大心理系,相信我,這會是最好的選擇 ! ! ! 未上傳圖片
蔡孟樺學經歷、生涯發展歷程:畢業於佛光大學心理系碩士班,目前為台灣師範大學教育心理與輔導學系博士班學生。 現職/現就讀校系:臺灣師範大學-教育心理與輔導學系博士班/心突破公司-兼任講師 1.佛光大學心理系給予你甚麼? 目前用的學業基礎都是佛光心理系給予的,因為碩班時與老師執行計畫的關係,所以行政處理及資料分析的能力也是在佛光心理系訓練的。 2.對佛光大學心理系的印象? 佛光心理系的凝聚力很強,包括年級、師生之間甚至是行政人員與學生之間。 3.給高中生的一段話。 佛光心理系的資源很多,學生需要的事物都可以為你爭取到,還比別的學校多了些人文氣息。 未上傳圖片
馬宗民學經歷、生涯發展歷程:畢業於佛光大學心理系學士班,目前於佛光大學心理學系碩士班一般心理學組就讀。 現職/現就讀校系:佛光大學心理系碩士班一般心理學組 經本系系友訪談紀錄如下: 1.佛光大學心理系給予你甚麼? 佛光大學的基礎學習是非常紮實的,老師在教導上是非常用心的。以統計學為例,因為老師仔細的教導,所以現在在面對統計資料上是比較不容易被數據所欺騙。 2.對佛光大學心理系的印象? 師生的互動關係是最印象深刻的,相對於其他大學學生的經驗,佛光大學心理系師生的關係是比較沒有隔閡的。 |
圖解:楊國樞先生 版權:國立台灣大學心理學系
楊國樞國立台灣大學心理學系學士、美國伊利諾大學文學碩士學位與哲學博士 中研院院士,以建立華人本土心理學為己任,採用本土化的研究策略,長期探討華人心理與行為。曾撰寫與主編專書三十餘種,發表中英文論文一百六十餘篇。對推動社會科學本土化運動有重大貢獻,並曾獲得國內與國際多項學術榮譽。 圖解:黃榮村先生 版權:國立台灣大學
黃榮村國立台灣大學心理學系學士、碩士、博士 曾任台大心理系教授、系主任及台大第一任師資培育中心主任。後出任政府職務,於2000年擔任921震災災後重建推動委員會執行長,領導災後重建服務;於2002年擔任教育部長,推動「九年一貫國民教育」與「高中高職多元入學方案」等教育改革。 圖解:呂紹嘉先生 版權:國立台灣大學
呂紹嘉國立台灣大學心理學系學士、維也納國立音樂院畢業 於本系畢業後,前往海外深造,在歐洲與國際音樂大獎獲獎無數,其卓越的成就獲得國際一致的肯定,目前已是享譽國際樂壇的華人指揮家。曾任德國漢諾威國家歌劇院音樂總監,現任國家交響樂團音樂總監。 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
20%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
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邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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性格特質 |
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
50%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
30%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
30%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
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