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佛光大學 歷史學系 |
東海大學 歷史學系 |
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| 所屬學群 |
文史哲學群
歷史學類 |
文史哲學群
歷史學類 |
| 學系特色 |
本系重視教學與師生關係，強調書院傳統，成立讀書會讓教育理想在家庭式的情感得到體驗發揚。並引入圖像電影戲劇音樂，強調歷史學科文化藝術與實作，開啟並導引學子活潑的生命心靈。本系學程為「史學經典與圖像學程」，藉由全面性學程化的課程設計，讓學生們培養基礎歷史知識、歷史寫作及表達能力、具備圖文專史之運用能力、藝術與文化資產影響之認知能力等方面的建立。 |
歷史學系創立於1955年，迄今已65年，是國內歷史最悠久的歷史學系之一。本系教育目標旨在：1.培育學生歷史思考與意識。2.培育歷史教育人才。3.培育史學研究人才。本系課程設計多元，強調歷史學與其他學科之科際整合，發展數位人文及史學應用相關領域。提供五年一貫攻讀碩士學位，跨校修習課程與國外大學交換生計畫，輔導學生雙主修獲取雙學位。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
本系為歷史學系，歷史學為人文社會科學的基礎核心學科，人類對自身與未來的思考是根基於歷史；與人類學、社會學、心理學……同樣關注人類社會的其他學科不同，歷史學首要的是要研究真實的「過去」，是透各種過歷史資料的解讀與探析，對歷史進行「脈絡化」的解釋，而不是侈言建立某種廣泛性的理論。 下載詳細資料 |
歷史學是一門在時間脈絡中探究「過去」和「現在」的學科，是研究過去以及如何認知過去的學門。其目的在透過「過去」，瞭解所處世界的形成，進而定位自身所在的位置，在時間的長河中找到自己，航向未來。 |
| 學習方法 |
史料蒐集與文獻解讀：歷史敘述與一般憑空想像創作不同，必須藉由過去遺留下的歷史資料來進行重建和論證，不同時代和性質的各種文獻均有其特殊性質，要能夠解讀、轉譯，需要有專業的訓練。考證法：過去的史料和說法不一定完全是真實、正確的，要有鑒別和分析的能力，基本上考證分為內部考證和外部考證。 版權:歷史學系 
口述法田野調查：歷史的主要研究對象之一是人，對當代已發生的重要人物、事件，可以透過採訪、口述的方式重建歷史環節。不過人的記憶和說法，有時充滿著錯誤與刻意塑造，需要藉由不同的文本資料加以參照。 版權:歷史學系 
圖像解讀與敘述：廣義的圖像包括動態影像，在文字之外還存有各種過去留存的圖像資料，歷史敘述也不限於文字敘述，在解讀方法和敘述上與文字閱讀不同。 版權:歷史學系 |
蒐集資料的方法。包括：文獻蒐集、田野調查、口述歷史、考古技術、資料探勘等方法。 圖解:大甲城踏查 版權:東海大學歷史系 
整理資料的方法。包括：資料歸納、資料分類、資料統計、歷史考證、歷史比較、數位歷史學等方法。 圖解:史蹟之旅-台南億載金城 版權:東海大學歷史學系 
分析資料的方法。包括：歷史解釋、歷史批判、歷史敘述、歷史想像、歷史巨量資料、歷史網絡分析等方法。 圖解:史學方法課程討論 版權:東海大學歷史學系 
跨領域學習的能力與方法。包括：社會學、經濟學、人類學、政治學、資訊工程、管理學、地理學、影像拍攝等。 圖解:歷史紀錄片成果發表 版權:東海大學歷史學系 
大甲城踏查。沿著西、北、東、南，找尋西門（觀海門，孔雀路路嬌姑廟旁）、北門（湛恩門，土地公廟附近）、東門（拱晨門，土地銀行附近）、南門（薰風門，順天路林氏貞孝坊北邊）。沿途走訪大甲錫安堂、路嬌姑廟、文昌祠、福德祠、城隍廟、第二市場、大甲長老教會、鎮瀾宮、第一市場、貞節牌坊。 圖解:大甲城踏查 版權:東海大學歷史學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
我們建議對於歷史學有興趣的同學，可在高中時期累積以下各種經驗，從中培養相關基本能力。 |
可以準備的學習方法或方向 |
| 與相關科系之異同 |
歷史討論與研究的範圍相當廣闊：自然史、環境史，乃至於人類過往的活動與記錄都可以視為是歷史。歷史學是人文學科的基礎。與社會學、人類學等學科最大的不同是在「時間」的概念下進行脈絡化思維，著重的是分析時序下各種發生的人、事、物彼此的因果關係，而不是像社會學般去建立某種通則性理論。方法上，偏重運用、解釋各種文獻資料。
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歷史學與社會學。在研究範圍方面，歷史學注重從過去理解現在；社會學相對強調從現在理解當代。方法上，歷史學重視史料的蒐集、檔案的整理及文獻的分析、解讀；社會學則利用質化、量化方法，透過問卷、面談、參與者觀察及統計來進行分析。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
歷史系的畢業出路相當多元。透過學習，除了可以成為專業的歷史研究者或歷史教師外，在文化創意設計，旅遊或各類觀光導覽、行政人員，歷史學在資料整理、分析、表述所培養的能力，都可以運用在職場。歷史學對人類行為的總合觀察，也在壽險等一般性工作上有較好的表現。據調查本系畢業生的平均薪資略高於同齡之師資水平。 |
本系出路分為四類：一、從事歷史研究工作，本系約有三百餘人曾任職大專院校或研究機構。二、擔任高、國中、小教師，畢業生約有八百餘人曾任職高國中小教師。三、從事史學相關工作，多有擔任公職，任職文化單位、出版業、博物館等。四、跨學科工作或創業，多有應用史學結合各式學門，從事廣告、貿易、文創等，開拓跨域事業。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
學生易認為歷史學科屬背誦記憶，或是在故事與史實的介紹，實則歷史學在理性邏輯論證、資料分析、論述和解釋的能力訓練上尤為重視。歷史學與數位結合，尤為現今趨勢；虛擬實境與擴增實鏡目前都已逐漸納入在歷史的表述方式中，歷史學是一個古與今、新和舊相互融合的綜合學科。 |
歷史通常會被誤會成著重訓練記憶背誦的科目，但實際上是在訓練多元整合、研究分析與思辨的能力。同時我們也鼓勵學生應該多以輔系、雙主修的方式去拓展自己的專業領域廣度與深度，而非只志在培養或埋首於文獻、考古的工作者，能否將自己所學應用於社會中仍是我們所注重的。 |
| 補充提醒與說明 |
本系師資水平優良，畢業於國內外名校，國際化水準亦高。本校為小班制教學，師生關係良好。課程學程化設計，有助學生培養多元能力。本系在歷史學系的基礎課程外，還規劃了藝術、影像、文化創意、數位人文等各類特色課程。學生前往韓國、大陸、美國等進行交換和研修活動都有相當高的人數。學生在本系就讀，在適性發展與國際化的學習機會都能有很好的表現，面對未來能有更多的競爭力。 |
本校建校以來，重視博雅教育，強調跨領域多元學習。本系透過系導師協助，鼓勵學生於大二時：一、申請五年一貫，攻讀碩士，輔導於國內外研讀博士，進而成為史學專業研究人才。二、修習中等教育學程，成為歷史教師。三、修習校內AI及雲端、大數據學程，成為數位歷史科技人才。四、以史學為核心，跨領域輔修或雙主修，成為跨領域史學應用人才。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：03-9871000分機21601 信箱：mclu@mail.fgu.edu.tw |
電話：(04)23590121分機31300 信箱：history@thu.edu.tw |
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佛光大學 歷史學系 |
東海大學 歷史學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
口述歷史的理論與實踐
歷史以人物為敘述主軸，留有自傳或個人資料的為少數，為了增加和歷史資料的保存，擴大紀錄與討論的面向，以口述的方式紀錄當代關鍵性人物和事件始末有其重要性。本課程以口述採訪技術的培養為主，學習口述技術，有助學生在歷史書寫時更具創作能力。 圖解:實際訪談教授 版權:歷史學系 暫無圖片 文物史與博物館實務
博物館為歷史展演的重要場域。展覽的設計包含相當多元，如對展品特性的掌握，空間的大小，動線的規劃，展櫃的設計，導覽內容與技巧等均屬之。本課程藉由參訪國內重要展館，特色展期，並引進外部師資，協助學生理解、實習博物館運作、規劃等相關實務工作。本課程還必須完成小型的策展作業，實際運用展示所學。 圖解:實務參訪-世界宗教博物館 版權:歷史學系 暫無圖片 電影史動態影像已漸漸成為歷史敘述的主要方式，影像敘述在運鏡、分鏡、剪接、後製等均有專門方式，作品中常有特別的思想蘊藏在其中。本課程透過對電影作品的頗析，理解各種影像敘述的內涵與意義，並學習影像敘事的脈絡與方式。 圖解:上課狀況 版權:歷史學系 |
史學方法
本課程主要教學目標在使學生對史學方法與理論有系統性的認識，並透過實際操作與撰寫讓學生掌握史學研究的具體方法與程序。因此本課程的教學目標有以下數點： 圖解:史學方法課程討論 版權:東海大學歷史學系 
歷史紀錄片製作
本課程主要目的在討論探討：1.史學研究與影像的關係。2.史料的分析、運用與再現。透過紀錄片的實作，展現史學成果及能力。培養學生具備下列核心能力： 圖解:歷史紀錄片製作課程成果發表會 版權:東海大學 
歷史故事寫作故事是我們理解世界最簡明易懂的方式，而敘述則是我們表達想法與觀念最基本的能力。本課程的規劃是通過故事寫作的方式訓練同學書寫與敘述的能力，而目的在於鼓勵同學思考與實踐將歷史知識落實於日常生活，進而培養其將來從事歷史教育文化事業的意願與能力。 圖解:至小學講「歷史故事」 版權:東海大學歷史系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
暫無圖片
黃小明佛光大學歷史學所碩士、台灣師範大學歷史系博士中央研究院博士後研究 自畢業後取得博士學位，目前為廣州中山大學珠海分校特聘研究員 暫無圖片
王小智目前經營黑膠唱片販賣、黑膠唱片推廣及數位化工作、藝文沙龍。 其「古殿樂藏」網站為國內相關領域最負盛名者。 暫無圖片
陳小花佛光大學歷史系學士、師大歷史碩士 目前為富邦人壽經理，擅長依個案特性，規劃保險與理財活動。 |
呂芳上呂芳上，民國史學者，台灣桃園人，東海大學歷史系學士、國立臺灣師範大學歷史學碩士、博士。專長領域為中國近現代史、近代婦女史、國民革命史。 曾任職中國國民黨黨史會、中央研院近代史研究所、東海大學歷史學系、國史館。曾擔任中研院近史所所長、國史館館長，領導台灣民國史三大研究典藏機構。現任民國歷史文化學社社長、中央研究院近代史研究所兼任研究員。 
圖解:林載爵回系演講 版權:東海大學歷史系
林載爵林載爵，台東縣太麻里村。東海大學歷史學系學士、碩士。 台灣著名出版人，現任聯經出版事業股份有限公司發行人。獲法國政府頒贈法國藝術及文學勳章的騎士勳位，為台灣出版界獲此殊榮之第一人 
圖解:蔡其昌系友與歷史系師長 版權:東海大學歷史學系
蔡其昌蔡其昌，台中市清水人，東海大學歷史學系學士、碩士。 台中縣政府民政局局長、立法委員、民主進步黨發言人，現任立法院副院長。 
圖解:溫順德校長回母校演講 版權:東海大學歷史系
溫順德溫順德，東海大學歷史學系學士、政治大學民族研究所碩士，現任僑泰高級中學校長 僑泰高級中學社會科教師、教務主任、校長。現任歷史學系系友會會長 
圖解:王秀如校長回母系參加系友大會與系友合影 版權:東海大學歷史學系
王秀如王秀如，東海大學歷史學系學士、國立暨南國際大學教育政策與行政學系、國立台灣師範大學，現任臺中市立沙鹿國民中學校長。 日南國中、清泉國中、沙鹿國中擔任教師 |
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東海大學 歷史學系 |
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多元能力 |
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
25%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
20%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
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性格特質 |
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
35%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
35%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
30%
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變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
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