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佛光大學 資訊應用學系 |
中國文化大學 資訊管理學系 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
管理學群
資訊管理學類 |
資訊學群
跨
管理學群
資訊管理學類 |
| 學系特色 |
隨著資通訊科技的進步，無論在家庭、公司、政府與社會，資訊科技的應用已成為各行各業提升競爭力的重要利器，選擇本系就等同於在未來就業市場上搶占先機。「佛光大學資訊應用學系」教學優良，設備完善，學生學習成效卓著，專注於資訊科技整合應用與研究。畢業生遍及資訊軟硬體、企業資訊管理、電子商務、數位多媒體、人工智慧與大數據等產業，或於國內外大學研究所繼續深造，升學管道暢通，系友表現深受產業界和學界的倚重與肯定。 下載詳細資料 |
本系擁有優秀的師資以及完善的教學設備。大學部培育學生具備智慧商務科技、雲端服務、大數據的專業知識，成為能協助企業規劃管理雲端服務、創新應用的商業應用人才。大四學生可選擇加入碩士班研究，或到資訊企業實習，為畢業後升學或直接就業做好銜接的準備。本系的系友遍及金融、資訊產業，工作表現深受企業倚重。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
「佛光大學資訊應用學系」兼具「資訊科技應用」與「人文社會關懷」。目標培養學生成為「資訊科技應用專業人才」，分為三大方向：1.資訊系統與智慧應用：培養學生具備資訊系統分析、設計、管理與開發的能力；2.動畫與數位內容：培養學生具備動畫與數位內容設計與製作的能力；3.數位遊戲開發：培養學生具備數位遊戲設計 下載詳細資料 |
資訊管理學系為跨資訊與商管領域之整合性學科，以協助企業策略性地應用資訊系統，解決經營管理問題，並進而提昇企業競爭力，因此學習領域含蓋資訊科技之理論與實務，以及企業經營基礎知識，並藉由專題實作，總整所有的知識與技能。 |
| 學習方法 |
藉由佛光大學完整的數位化教室，「佛光大學資訊應用學系」專業教師實際在課堂進行課程教授與上機實作，針對各種資訊基礎知識，結合學理與實作，以計算思維幫助學生建立完整知識體系。 圖解:完整課堂學習與實作 版權:佛光大學資訊應用學系 
「佛光大學資訊應用學系」重視學生實作能力，在二年級至三年級階段，以團隊專題實作方式，培養學生將所學知識進行畢業專 圖解:專題實作培養團隊精神 版權:佛光大學資訊應用學系 
「佛光大學」重視「自主學習」理念，本系專業教師更藉由「教學實踐研究」，引進各種創新教學方法，如：設計思考、PBL、翻轉教室、科技融入教學等，提升教與學的效率效能，更進一步引出學生學習興趣。 圖解:自主學習與創新教學 版權:佛光大學資訊應用學系 
為提升學生畢業就業力，本系藉由與科學園區企業合作推廣「企業實習就業學程」，爭取校內外相關就業學程補助，提供學生於就學階段於企業進行實習，不僅養成學生學用合一的觀念，更進一步提升本系與產業連結。 圖解:企業實習與產業連結 版權:佛光大學資訊應用學系 
由於資訊技術發展快速，「佛光大學資訊應用學系」課程發展不僅重視基礎資訊課程，也隨時依據最新資訊技術發展，例如：資訊系統開發、行動應用、網頁前後端、人工智慧、大數據、物聯網、元宇宙應用（AR/VR/MR）、數位多媒體、資訊教育科技、雲端應用...等領域，與時俱進調整課程，提供學生更多元的學習內容。 圖解:創新科技應用 版權:佛光大學資訊應用學系 |
課堂講授: 老師全力傳授知識,並啟發學生，學生在課堂上互相學習、共同進步。 圖解:課堂講授情況 版權:中國文化大學資訊管理學系 
團隊學習: 「資訊系統專案設計」需要同學以分組合作的方式，進行資訊系統實作，並分享發表成果。 圖解:學生有自信地發表成果 版權:中國文化大學資訊管理學系 
實作教學: 由老師帶領同學釐清相關範例，協助同學了解課程內容，以及進行程式語言編寫。 圖解:物聯網課程實作情況 版權:中國文化大學資訊管理學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
建議同學可以在高中階段開始學習一種程式語言，例如：Python，找到一種資訊應用來進行軟體開發，例如APP設計、AI影像辨識等等。也建議可以學習使用數位媒體製作軟體，例如：Photoshop、Blender、Unity，試著製作自己喜愛的作品，例如3D建模、動畫製作等等。利用各種免費的網路學習素材，試著自己設計喜愛的主題。 |
資訊科技已經被普遍應用於日常生活，同學可以藉由觀察或參觀實體或線上的資訊展覽活動，發想資訊創新的可能性。多保持好奇心，試著發現問題，並嘗試解決。在解決問題時，可以試著上網搜尋相關作法，自己動手做做看。若有碰到自己難以解決的困難之處，能夠有效地表達問題並尋得他人協助，是做個資訊管理人需要具備的能力。透過參加電腦專題，可以學習在團隊活動中協調合作的精神。此外，由於網路無國界，不排斥搜尋外文網頁，可以與國際接軌。
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| 與相關科系之異同 |
「佛光大學資訊應用學系」重視學用合一，將電腦資訊科學、資訊工程、資訊管理、科技教育、數位多媒體、人工智慧大數據應用等資訊技術，實現在各產業領域的硬軟體開發、數位內容製作、智慧型服務建置等，達到「跨領域整合應用」，故本系相關課程以培養學生具備「資訊技術跨領域整合應用能力」為目標。 |
資訊管理學系(簡稱資管系)常會與資訊工程學系(簡稱資工系)相提併論，資管系培養學生具備開發資訊系統解決商業實務問題的能力，使學生成為具備商業思維之資訊人才，因此課程包含與資訊系統開發相關之程式設計、資料庫管理、網路管理.....等，以及與企業經營相關之會計、統計、經濟、企業管理...等。，而資工系則以資訊技術為主，課程涵蓋資訊理論、數學、程式設計、硬體、網路通訊。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
由於現代數位智慧應用多元，小至智慧型手錶、大至大型電腦系統主機、5G網路應用，資訊科技無不在生活中成為不可或缺的部分。各種知識領域與產業發展，對於資訊人才的需求孔急，同學若具備良好的資訊技術知能，必能在各種產業領域具有良好就業力，若具備創意精神，更可投入新創科技產業與學術研究領域，成為科技創意人才。 |
誤解:資管系出路，程式寫不過資工，管理比不上企管。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
同學多半擔心沒有程式基礎或基礎較差，進入資訊科系會不會有學習上的困難？同學入學後並不會有學習上的困難，只要跟著教師課程內容按部就班學習，一定能在資訊領域找到自己的一片天空。本系強調的是跨領域的應用，學了核心技術後，加上適當的創意，同一技術可應用在各種不同領域成為不可或缺的重要核心專業人才。 |
誤解1:資管系課程學習內容很雜亂。 |
| 補充提醒與說明 |
本系以學程化規劃課程，每位學生除系核心專業學程外，必須在所開設的3個專業選修學程中，修完2個學程使得畢業，學程規畫結合資訊應用趨勢與產業所需，皆為目前就業市場炙手可熱的專業領域。
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1.「資訊管理企業實習」讓同學實習後順利就業; 2.學習活動多元化，學生自信有活力; 3.教學品質持續獲得華文商管學院評鑑認證(ACCSB); 4.主辦「創新、管理與知識社群國際研討會」。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：03-9871000轉分機23201 信箱：yzliu@gm.fgu.edu.tw |
電話：02-28610511-35906 信箱：crbbms@dep.pccu.edu.tw |
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佛光大學 資訊應用學系 |
中國文化大學 資訊管理學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
人工智慧「人工智慧」(AI) 課程的主旨在於讓同學學習以專家系統、類神經網路、模糊理論、基因演算法…等為主之人工智慧的基本概念、原理與運用方法，並佐以相關技術在電玩遊戲和管理決策分析之實際應用為學習範例，讓學生們能學習和體驗基本的人工智慧技術與其應用的入門知識。 圖解:人工智慧課程 版權:佛光大學資訊應用學系 
3D遊戲製作本課程採用利用目前常用的遊戲引擎（例如 Unity），配合C#程式語言來實作遊戲設計。學生於課程完成後可學到3D遊戲與多媒體應用之實作能力，學習3D遊戲製作也能應用於元宇宙 VR/AR 相關應用軟體開發。 圖解:3D遊戲製作課程 版權:佛光大學資訊應用學系 
專題實作
本課程運用所學的資訊專業相關知識，實際地進行相關資訊系統的設計、規劃、開發與建置等工作。課程以完成成果審查和公開發表為最終目標。 圖解:專題實作 版權:佛光大學資訊應用學系 
實務實習
本課程主要透過業界工作場域之實習，使學生能將理論與實務密切結合，培養專業能力，順利成為業界所需之人才。本系也提供有薪實習之機會，提供學生無須擔心家計與生活的實務學習。 圖解:本系同學參與校外有薪實習 版權:佛光大學資訊應用學系 
多媒體企劃與腳本實作「多媒體企劃與腳本實作」課程之目的在於幫助學生瞭解數位多媒體企劃、設計與開發之流程，課程除了介紹數位多媒體的類型、基本要素與設計原則外，並以教導式多媒體腳本撰寫技巧之講述與實作練習為授課重點 圖解:多媒體企劃與腳本實作 |
資訊系統專案設計為期一年的總整課程「資訊系統專案設計」，學生統整之前習得的知識與技能，以團隊合作的方式，開發出具有創意的資訊系統，並參加系上舉辦之成果展示與競賽。 圖解:成果展示與競賽 版權:中國文化大學資訊管理學系 
物聯網應用導論首先學習到物聯網的基礎知識，而隨即透過不同生活主題的應用，配合上適合的感應器、控制器以及硬體開發出實用的物聯網簡單系統。 圖解:學生實作情況 版權:中國文化大學資訊管理學系 
手持裝置程式設計人手一機，手持裝置改變人們的社交、辦公、娛樂及學習型態。此課程讓學生使用Android Studio開發工具，發揮創意來開發手機或平板的App。 圖解:學生展示模擬機上的App 版權:中國文化大學資訊管理學系 |
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中國文化大學 資訊管理學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
李可馨佛光大學資訊應用學系學士及資訊應用學系碩士 現任職於方達科技股份有限公司擔任程式設計師，在校期間參與科技部及教育部計畫並擔任兼任助理工作，大四參與科學園區人才培育計畫，先後到廣盛科技股份有限公司及方達科技股份有限公司實習。 
李奇霖佛光大學資訊應用學系學士 現任職於優思睿智科技股份有限公司擔任系統工程師，在校期間獲科技部大專生專題計畫補助進行擴增實境開發專案，大四參與科學園區人才培育計畫，先後到嘯天科技股份有限公司及優思睿智科技股份有限公司實習。 
鄒子辰佛光大學資訊應用學系學士 現任職於鑫威資訊股份有限公司擔任系統工程師，大四參與科學園區人才培育計畫於嘯天科技股份有限公司實習。 |
圖解:KPMG專業形象照 版權:KPMG
蕭禹仲2010/09東山高中畢業，在高中期間喜歡資訊科技，選擇就讀文化大學資訊管理學系，大學時期積極參與系上活動、社團打工、學校專題。2014/09錄取淡江資管所，在學期間榮獲特優助教，同時考取ISO27001證照，對稽核有更深入的了解，入職場後對自己所想要的工作方向很明確，所以立即找尋資訊科技相關工作。 2016/08進入安侯企業管理股份有限公司，擔任資訊科技諮詢服務顧問，輔導政府單位、金融等產業導入ISO 27001、BS 10012、ISO 20000、ISO 9001等國際標準。2017年開始擔任政府機關專案經理、協同專案經理，2018年輔導北市稅處成為全國首家獲資安及個資四合一國際標準認證。 
圖解:於Tesla公司工作期間照片 版權:張竣輔
張竣輔2009/6徐匯中學畢業，家族商業背景與本身對科技的興趣，所以選擇文化大學資管系就讀，期間培養出程式專業，並結合統計、管理與行銷課程應用在商業上。2017年於南佛羅里達州立大學創業管理系畢業，畢業成績為該校商學院學士、碩博士前15%，獲頒全球商學院Beta Gamma Sigma成員，且為唯一亞裔。 2017畢業後於美國Tesla矽谷總部擔任Energy Specialist，負責能源部門銷售，參與銷售策略制訂，學習到工作外如何與美國同事交流並且學習美國社會的上班文化，以及與各種不同國家、不同種族的客戶面對面溝通並成交訂單，最佳成績曾達到全美前五名 (5/400)，獲得經理與上司們的高度肯定。 
圖解:逆風少年大步走 版權:https://familycsr.pixnet.net/
張藤楠94年6月從桃園南崁高中畢業後，對於學習資訊科技與管理相關領域特別有興趣，因而選擇文化大學資訊管理學系就讀，大學時期喜歡參與系上的研究活動與眾多社團活動，還代表學系獲選全國大專優秀青年，代表學校參與教育部社團評鑑評審，在畢業前已有上市櫃企業提供工作機會。 先後在2013/07~2017/02 於上市櫃公司全家便利商店擔任集團資訊本部系統企劃師、2017/06～至今，與同系學弟創立第一間資訊科技公司。我很明確知道我正在做的事情，即使面對壓力，也會找尋壓力來源，並運用最適合的方法舒壓，也透過身旁眾多朋友與師長們的建議，讓我在學習路途走上正確與未來的道路。 |
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佛光大學 資訊應用學系 |
中國文化大學 資訊管理學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
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性格特質 |
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
100%
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