選才育才輔助系統-學系比較

ColleGo! 大學選才與高中育才輔助系統

	佛光大學產品與媒體設計學系	東海大學工業設計學系
所屬學群	建築設計學群跨藝術學群工業設計學類	建築設計學群跨藝術學群工業設計學類
學系特色	本系設立宗旨在於本著「以人文精神為基石，落實生命、生活、生涯之三生教育理念，培養兼具品德、品質、品味的社會中堅人才」，創意與科技學院教育目標即在於「培養文化創意與科技傳播之專業人才」、「培養促進文創產業發展的人才」、「培養遵守專業倫理、關照社會責任的人才」和「培養創意思考、設計研發的人才」。	本系教學品質優良，研究成績斐然，以設計五力「創意力、美感力、科學力、學學力、辨證力」為本系養成教育之基本核心價值。本系教學特色主要有：一、小班制教學/設計主軸課：一對一教學；專業教師群及業師群。二、國際交流/交換學習：國際設計工作營、長期交換學習、徵選學生赴海外企業實習。三、跨域產學合作交流：跨系/院/校際課程及交流活動；產學合作交流及工作坊
學科意涵	以人文、設計為基礎，電腦、科技為媒體，美學、商學為導向之教學；整合創意設計、電腦科技和美學行銷等三大領域，提供創意產品設計、多媒體電腦動畫之課程，引領學生兼具人文藝術素養與電腦科技的新世代設計專業人才。	「工業設計」是整合工學、美學、商學意涵的應用學科，以表現技法、電腦輔助設計、人文與藝術、工程與製造、人因與設計、設計與行銷等六大學習範疇建構學生基礎知識與技能，並透過設計基礎、產品設計、產品開發、專題設計等整合性設計課程，系統性地培養學生獨立執行設計專案的專業實作能力。
學習方法	[方法一] 課堂講授本系採小班教學，透過設計師徒制度的傳承，由一位或數位老師授課，引導同學進行設計思考，並搭配各種討論；透過老師風趣的授課，將美學知識與設計方法系統性的教授給同學，讓所有同學都能有充分的時間與老師互動、修正與實現想法。圖解:老師風趣的授課將知識有系統地教授給同學版權:本系課程實況拍攝 [方法二] 技巧練習有實戰經驗的老師搭配本系所提供一流設備，在老師示範之後，同學可以在老師協助下立即練習，獲得各種設計技巧。不論是立體的產品建模、3D造型與影片剪輯，都可以獲得充分演練指導。圖解:老師示範各種設計技巧並協助同學練習版權:本系課程實況拍攝 [方法三] 實作體驗各種課程都可能安排一些體驗及實作課程，讓同學透過實際操作體驗造型、體驗質感、體驗不同材質與互動設計的實際感受。不管是攝影實作、媒體配樂、產品模型都能透過實際體驗獲得寶貴經驗。圖解:透過實際操作體驗造型材質與互動的感受版權:本系課程實況拍攝 [方法四] 業界實習從參訪到觀摩到實習，讓同學可以從淺入深、循序漸進地接觸業界實務，各年級依照同學的需求與興趣安排適合的各種公司參訪、設計實習，讓同學逐步了解設計工作、熟悉產業需求。圖解:從參訪到觀摩到實習循序漸進地接觸業界實務版權:本系課程實況拍攝 [方法五] 展演參觀不透過語言文字，讓作品自己與群眾溝通，一直是設計師所重視的能力，各種不同的展演就能夠協助同學累積這樣的經驗。本系除了鼓勵同學參觀各種形式的展演，也會讓同學為自己建構這樣的舞台，讓作品說話。圖解:展演經驗協助同學透過作品與群眾對話版權:本系課程實況拍攝	根據學習所需的主題至圖書館查詢資料，或是透過網路搜尋篩選相關資訊，並閱讀理解後加以統整分析，整合成為個人見解。圖解:資料閱讀與分析版權:網路根據問題探索的需求，至研究對象所處的空間場域，實地進行田野調查，可能採取的形式包括觀察調查，問卷調查，訪談調查等。圖解:田野調查研究版權:工設系因應設計課程所需，至工廠學習金工、木工、數位加工等各類機具的操作使用方法，並實際使用相關設備製作產品模型。圖解:工廠實習與模型實作版權:工設系與共同修課的同儕組成團隊，因應課程學習需求，共同針對學習目標提出成果，團隊合作的任務可能包含分組調查、設計提案、成果發表等內容。圖解:分組團隊合作版權:工設系以圖說裱版、作品陳列、口頭簡報等形式，公開對班級或系所師生進行設計成果發表，學生須具備邏輯完整的文字敘述能力、清晰表達的口語能力、直覺易懂具美感的視覺呈現能力。圖解:設計發表訓練版權:工設系
高中階段可以準備的學習方法或方向	建議同學可以多多參加各式各樣的展演活動及戶外休閒活動，增進視野與身心健康，亦可多看設計相關的課外讀物，提昇專業技術與能力。	1.可為課程研究與課題延伸或科學應用或社會觀察等應用成果與研究報告。 2.可以是美術與藝術創作成果或參考本系相關作品資訊，於校內找老師進行指導之有目標創作，如視覺構成、立體構成、相關產品、物品設計或是創意概念之成果。 3.可以是個人對於特定主題(如，生活各面向之主題或感興趣之項目創作)之成果彙整，此類成果不一定需要與課程與本系相關(可能包括，個人攝影作品並說明想法、漫畫插圖並說明特點、手繪插畫、素描創作等藝術表達；程式語言、介面設計、APP規畫、互動科技作品等；工藝創作、手作物品、模型等實體物品；或任何可展現個人偏好特質與展現個人特色之成果等。)
與相關科系之異同	不同於以往傳統設計科系的單一性質，本系強調跨領域學習的重要，以各年級產品與媒體設計專題統整課程為中心，以「設計培力」、「創意商品」、「數位媒體」三大專業學程為導向，採取小組教學，理論與實務兼具，課程多元與產業競賽結合，以因應未來設計整合之趨勢，進而培育具國際性、前瞻性之設計人才。	本系主要培養具產品開發與設計能力的專業人才，透過觀察體驗、概念形成、構想具體化、設計實作等過程，整合地訓練設計思考與實作能力。核心設計課程採多位教師小組討論教學，能扎實地鍛鍊思辯能力。與商業設計、視覺傳達等系的差異是，除了造形構成之美學外，亦重視人文社會科學及材料、機構、人因、製造等工學的知能學習，以培養多元整合設計能力。
生涯發展容易誤解之處	產品與媒體設計學系未來出路寬廣，舉凡工業產品、資訊產品、家電用品、交通工具、手機及工具機，及數位內容、視覺傳達、多媒體整合、數位動畫與影片製作等之設計及行銷，都是本系畢業生所擅長之領域。	成為工業設計師需要具備多元整合的能力，未必是所有學生都適合立志的方向。工業設計系畢業也可以根據個人特質與專長，從事機構工程、設計推廣、設計策展、設計教育、產品行銷等領域的工作。若立志成為設計師，則須建立成熟的產品開發認知，了解市場與社會趨勢，逐步累積設計實力與社會資歷，方能成為獨當一面的設計總監。
學習方法容易誤解之處	我不會畫圖怎麼辦？大一即有手繪和電腦課程訓練技法，同學們完全不用擔心！那產品和媒體都學得到嗎？當然都學得到，系上總共規劃了設計培力學程、創意商品設計學程、數位媒體設計學程等三個學程，提供同學們多樣性的選擇！	工業設計是需要整合工學、科技、美學、人文等領域的知識與方法，才能完整地設計並製造出好的產品，若加上商學概念，可進一步把產品行銷到使用者端。因此，並非熱愛畫圖、具美術專長就適合讀設計。因為課業繁重，常給外界需經常熬夜的印象，但若能強化個人的時間管理能力，都能在教師引導下，適時完成必要的作業。
補充提醒與說明	學系特色 1.學習具多元跨域整合之趨勢。 2.未來就業多元進修管道暢通。 3.教學師徒制不需設計背景。 4.專業業界實習、學用產學合一。 5.博士級專業師資與業師協同制。 6.學費為國立收費品質最優。 7.全球五校一體百校交換，出國機會多。 8.獎學金易申請、就學無煩惱。 9.六星級宿舍、交通便利。 10.年年滿招百萬興學有保障。	設計是一門應用的科學，所學習的東西不只是課本上，以及課堂上老師所教導的知識技能，更多的時候要保持一顆探索的心，去了解與生活創造或社會發展相關的技術與科學，探索人與社會、自然和諧發展的真實需求，因此多涉略心理學、人文歷史、社會科學、經濟學、管理學的知識，對設計的學習將產生具建設性的影響。
學系聯絡方式	電話：03-9871000#25300 信箱：pmd@mail.fgu.edu.tw	電話：04-23590492分機10 信箱：id@thu.edu.tw

	佛光大學產品與媒體設計學系	東海大學工業設計學系
核心課程地圖	大一必修設計基礎(一) 設計基礎(二) 設計表現技法模型製作(一) 數位影像設計表現技法大二必修產品與媒體設計(一) 產品與媒體設計(二) 設計講座圖文設計電腦輔助設計(一) 基礎動畫設計數位影音實務創意表現技法大三必修產品與媒體設計(三) 產品與媒體設計(四) 作品集設計實務視覺傳達設計大四必修設計專題(一) 設計專題(二)	大一必修設計基礎（必修/核心課程）工業設計概論（必修) 工程圖學（必修) 工廠實習（必修) 電腦輔助繪圖（必修）數值化造形設計（必修）色彩基礎與應用（必修）大二必修產品設計（必修/核心課程）表現技法（必修）人因工程（必修）設計方法（必修）機構學（必修）電腦輔助製造（必修）數位表現技法（必修）材料與製造程序（必修）大三必修產品開發（必修/核心課程）大四必修專題設計（必修/核心課程）
專業選修課程	包括設計培力、創意商品、商業媒體等學程。 1.設計培力學程 : 設計素描、色彩計劃、攝影學、設計心理、電腦繪圖、視覺傳達設計、材質體驗設計等課程。 2.創意商品設計 : 模型製作、電腦輔助設計、商業攝影、人因設計、商品設計等課程。 3.商業媒體設計 :數位影像設計、動畫設計、互動設計、UI/UX介面設計等課程。	AI雲創科技設計使用者介面設計創意思考與方法智慧財產權與迴避設計使用者體驗願景學生活用品設計實務以ＶR導入生活與設計 AI生活的設計思考人文社會創新設計共生環境設計導論共生環境設計實踐觸覺設計情境敘事跨領域設計創意思考與方法設計策略使用者體驗願景學設計發想與習作行銷服務策略設計作品集 CIS企業形象識別系統品牌設計實務跨領域設計創意思考與方法智慧財產權與迴避設計設計策略情感設計設計的市場思維行銷管理專業選修現成物設計與應用模型製作攝影學工藝文化商品分析與簡報設計產品語意學版面設計與傳達綠色設計概論手創設計與行銷創意與資訊設計影音多媒體應用金工設計曲面造型數位應用進階電腦輔助繪圖數位影像處理電腦圖像設計
特色課程	設計心理在體驗的過程中，運用心理學中經受檢驗的原理來解讀設計中的現象，幫助設計師更好地認識其設計目標人群與其心理和行為。透過各項設計主題的實作演練，讓同學漸次熟悉設計的解決途逕，為往後之設計創作奠定良好的基礎，提高其設計能力。圖解:增強設計者對自身的瞭解版權:授課教師宗教設計融合傳統文化精神、創意概念、產業經營模式的著作權產業，發展之宗教文化創意設計目標，在於開拓宗教文化創意領域，結合社會政經以發展宗教文化產業。圖解:佛陀紀念館參訪後設計提案版權:授課教師數位音效設計實務在基礎的數位音效設計認知之上，以各類影像：廣告影片、電玩遊戲、劇情影片、純音樂等，實際操作各種混音，聲音設計，與母帶後期處理。圖解:錄音室實況版權:產媒系教師拍攝	設計基礎、產品設計、產品開發、專題設計此四門課程是分別安排在大一、大二、大三、大四的核心設計課程，各年級的學習目標上下相承，由造形構成基礎訓練開始，逐步帶領學生學習產品功能與結構設計、設計整合與市場開發，最後以專題設計研究的形式，獨立完成設計專案。圖解:設計作品成果發表版權:工設系 VR導入生活與設計本課程為整合VR體驗探索、VR設計應用、體驗設計的創意實作課程。有機會以自己所熱愛的主題出發，找到實踐設計的新方法，同時也帶來了傳統工具沒有的快速3D創作能力、第一人稱情境體驗能力、遠端合作能力，也將對於未來的設計工作，帶來全新的發展可能性！圖解:教學實境版權:工設系曲面造型數位應用應用RHINO軟體自由曲面造型能力，讓同學造型的自由度可以不受幾何形態的拘束，更加強化對於曲面造型的能力，另外可搭配所學過的其他工程軟體(例: solidworks)，讓同學可以整合造型與結構工程能力，對於未來業界技術的銜接性也能較為完整。圖解:教學實境版權:工設系設計發想與習作藉由草模的實作與體驗，加強學生本身對於材料的認識、美感的培養、認知草模討論的重要性。並藉由介紹國外設計案例，擴大學生對於設計的想像與規模。圖解:設計作品成果發表版權:工設系設計的市場思維本課程藉由如何看市場/了解營銷人員銷售語言/認識如何銷售商品，來反思如何利用設計服務，來協助達成設計商品的銷售，以講師與客戶接觸的經驗，希望帶給設計系學生設計的市場概念。圖解:教學實境版權:工設系

	佛光大學產品與媒體設計學系	東海大學工業設計學系
適合從事工作	美術設計師從事各種商品形象、平面媒體形象相關的產品、物品之概念設計與繪圖工具，以強化商品的視覺形象。並與客戶討論設計要呈現的內容，說明需要投入的成本。進行視覺設計並將設計後的作品交付給客戶。多媒體／動畫設計人員藉由電腦或其他數位、電子工具來整合文字、圖片、聲音、影像等多項元素，製作成動畫、特效等產品。產品包裝設計師配合產品之效用、功能、材料特性與研究消費者心態，負責產品之包裝與設計，使產品符合消費市場需求。	工業產品設計師兼顧產品造形、色彩、功能及安全性等方面要求條件下，設計出符合顧客群需求的產品，並使產品標準化，進而大量生產產品之設計及開發。商業設計人員為了達成創造銷售與增加利潤的商業目的，以美學和工程學為基礎，設計產品外觀造型及宣傳企業形象的廣告品。產品包裝設計師配合產品之效用、功能、材料特性與研究消費者心態，負責產品之包裝與設計，使產品符合消費市場需求。多媒體開發主管負責計劃、指揮及協調有關多媒體開發、網頁設計、美工設計等部門的活動及日常管理。廣告文案╱企劃研究產品賣點，運用文字技巧創意，於廣告公關公司及其他相關行業中從事創意、撰寫、彙編有關企業或其他委託機構之宣傳文案，並藉由傳播媒體予以對外發表之工作。
系友生涯	圖解:在學期間參加國際研討會論文發表版權:同學自行紀錄 [升學類] 郭X馨佛光產品與媒體設計學系學士班佛光產品與媒體設計學系碩士班國立台灣藝術大學博士班就讀中同學為本系所第二屆大學部與研究所畢業同學，在學習過程中除了自己努力不懈、也在師長協助下逐步找到自己的興趣與發展方向，因此決定朝學術研究發展。圖解:同學在學期間作品版權:同學在學期間作品 [產品類] 劉X茜澳門設計公司設計師廣達科技股份有限公司設計工程師同學為本系所大學部第二屆同學，就學期間就十分活潑外向，積極參與各種展演活動與設計競賽，畢業之後更決定拓展視野，積極朝海外發展也累積了豐富的經驗，目前任職於國內科技大廠設計工程師。圖解:同學攝影作品版權:同學攝影作品 [媒體類] 吳X瑩 Wuz Photography攝影師 Grass Jelly 仙草影像攝影助理 TEDxTaipei Graphic designer 正成集團 Cheng Seng Group Internship 中華電視公司節目助理同學為本系所大學部第三屆畢業同學，就讀期間就積極參與各種動態影像與靜態攝影的拍攝處理，也曾經自組攝影團隊參與國內外微電影競賽，為自己累積豐富經驗。	圖解:Red Dot、iF等國際獎項版權:本人提供簡大為大學階段是我重要的設計啟蒙時期，東海工設開放自由的學習風氣，養成了獨立思考的習慣；從基礎到進階的設計專業訓練，從理性到感性的思考鍛鍊，接收來自不同專業領域與求學背景的老師傳授薰陶，對於設計養成有非常重要的影響。學習過程中參與的產學合作計畫，有助於思考更貼近實務與產業的需求，提高設計的品質與成熟度。工作生涯歷練消費性電子與國內外設計服務產業，至今二十年的設計實務經驗，長期擔任政府技術法人與企業之品牌與設計顧問，服務對象橫跨科技與傳統產業。個人專長為商業模式創新、品牌與設計管理、設計策略、服務設計、使用者經驗與設計思考引導，曾獲德國iF設計獎、紅點設計首獎、美國IDEA設計銀獎、日本G-mark等四大國際獎項。圖解:Red Dot，iF等國際獎項版權:本人提供黃少韋從小喜歡有設計感的東西，時常天馬行空畫些草圖，卻不知畫畫這興趣能維持多久。高中時偶然看到概念車的專題報導，心情悸動的感覺，瞬間確立自己喜歡的志向就是工業設計。大學四年練的是基本功，包括基礎設計(點、線、面的美學構成)、人體工學、色彩心理學等。北歐留學，學到的是設計思考與方法，進而發現問題並解決問題。合勤科技使用者經驗設計部經理。帶領工業、機構、介面設計、技術文件等部門。擁有豐富國際經驗，於韓國Samsung時期，與來自全球其他設計中心(義大利米蘭、英國倫敦、日本東京、中國上海、美國舊金山、韓國首爾)眾多設計師交叉合作。作品曾獲Red Dot，iF，Good Design Award等國際獎項。圖解:防火天花板、厝內-筷籠--iF國際獎項版權:本人提供葉文凱早年傳統填鴨的教育體制下，對於自我的優點、志向瞭解並不多，但因為小學有學過畫圖，所以大學前對於繪畫、美勞比較有興趣，也因為聯考時跟同學討論要選填的科系時，才第一次聽到工業設計。因此才把工設系填入志願中，也才進入東海工設。上大學之後一切都很新鮮，最喜歡設計課，覺得動腦筋想設計、討論設計很有趣。因為當兵是選擇替代役，因此有多餘的時間可以在當兵時整理作品集，也很幸運的在退伍前就找到台南唐草設計的設計師一職，目前已經工作16個年頭跟公司已成為股東的伙伴關係。也有幸可以回母校系上當講師，為系上貢獻一點力量，很開心看到每年畢業生都產出優秀有趣的作品，這是以前想都沒想過的事情。圖解:陶瓷工藝品版權:本人提供方煜程高中畢業後於東海工業設計系就讀。因對美術相關科系有興趣，也覺得設計相關科系有別於一般科系較為有趣。在系上無論是手工的部份或是電腦設計繪圖的教學，都對之後的工作蠻有助益。大學畢業以後進入平面設計公司工作，不過相較於電腦作業發現自己更喜歡工藝類型的工作。因緣際會之下跟了老師學做陶三年，之後自己回台中開設自己的工作室做陶。現在以自己的陶藝創作、開課及策劃陶展為主。圖解:個人近照版權:本人提供賴芃如高三面臨大學科系選擇是我認識自己的第一個關口，因為明白自身理科能力且興趣不足，且一直以來都對設計藝術方面有興趣，因而選擇工業設計學系；大學時隨著設計學程需要，大量接觸設計、藝術相關的學識，加上老師們安排不同的參訪活動，讓我發現設計與藝術所能運用的範疇十分廣泛，並不是只能運用在個人的創作。畢業後一開始從事設計相關行業，但自己的設計能力總無法獲得正面回饋，且工作時間長，工作內容也非常的雜，舉凡廣宣、影片剪輯、修圖、產品攝影等都是工作範疇，因而重新思考了自己的興趣與能力，認知到自己在設計能力上並不能與他人相比，但對藝文相關工作有相當的興趣，評估藝文工作就業發展後，決定投考公務人員考試，並幸運地2011年考取文化行政類科，從事文化行政與人材培訓工作至今，大學所學也多能運用在現在的工作上。

	佛光大學產品與媒體設計學系	東海大學工業設計學系
多元能力	空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。 15% Complete 15% 問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。 15% Complete 15% 語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。 10% Complete 10% 邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。 10% Complete 10% 手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。 10% Complete 10% 聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。 10% Complete 10% 主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。 10% Complete 10% 社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。 10% Complete 10% 說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。 10% Complete 10%	語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。 10% Complete 10% 敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。 10% Complete 10% 專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。 10% Complete 10% 主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。 10% Complete 10% 自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。 10% Complete 10% 社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。 5% Complete 5% 說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。 5% Complete 5% 問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。 5% Complete 5% 資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。 5% Complete 5% 手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。 5% Complete 5% 遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。 5% Complete 5% 批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。 5% Complete 5% 邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。 5% Complete 5% 快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。 5% Complete 5% 同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。 5% Complete 5%
性格特質	探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。 15% Complete 15% 變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。 15% Complete 15% 主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。 10% Complete 10% 樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。 10% Complete 10% 自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。 10% Complete 10% 開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。 10% Complete 10% 親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。 10% Complete 10% 合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。 10% Complete 10% 堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。 10% Complete 10%	主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。 20% Complete 20% 自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。 20% Complete 20% 親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。 20% Complete 20% 堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。 20% Complete 20% 探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。 20% Complete 20%

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