佛光大學 產品與媒體設計學系 |
玄奘大學 視覺傳達設計學系 |
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所屬學群 |
建築設計學群
跨
藝術學群
工業設計學類 |
建築設計學群
跨
藝術學群
商業設計學類 |
所在校區 |
校本部 26247宜蘭縣礁溪鄉林尾路160號 |
校本部 新竹市香山區玄奘路48號 |
學系特色 |
本系設立宗旨在於本著「以人文精神為基石,落實生命、生活、生涯之三生教育理念,培養兼具品德、品質、品味的社會中堅人才」,創意與科技學院教育目標即在於「培養文化創意與科技傳播之專業人才」、「培養促進文創產業發展的人才」、「培養遵守專業倫理、關照社會責任的人才」和「培養創意思考、設計研發的人才」。 |
【玄奘大學 視傳系】: |
學科意涵 |
以人文、設計為基礎,電腦、科技為媒體,美學、商學為導向之教學;整合創意設計、電腦科技和美學行銷等三大領域,提供創意產品設計、多媒體電腦動畫之課程,引領學生兼具人文藝術素養與電腦科技的新世代設計專業人才。 |
【玄奘大學 視傳系】:重視學生基本設計之專業素養,並且強調創意思考與團隊溝通整合之能力,使其學生能夠從創意發想、企劃提案、商品製作以及行銷販售具備專業知識與技能,並且結合地方產業資源,推動大學社會責任發展在地文創商品。重視學生2D與3D電腦繪圖與互動設計之能力,引進優秀業師協同教學增加學生專業技能。 下載詳細資料 |
學習方法 |
[方法一] 課堂講授本系採小班教學,透過設計師徒制度的傳承,由一位或數位老師授課,引導同學進行設計思考,並搭配各種討論;透過老師風趣的授課,將美學知識與設計方法系統性的教授給同學,讓所有同學都能有充分的時間與老師互動、修正與實現想法。 圖解:老師風趣的授課將知識有系統地教授給同學 版權:本系課程實況拍攝 [方法二] 技巧練習有實戰經驗的老師搭配本系所提供一流設備,在老師示範之後,同學可以在老師協助下立即練習,獲得各種設計技巧。不論是立體的產品建模、3D造型與影片剪輯,都可以獲得充分演練指導。 圖解:老師示範各種設計技巧並協助同學練習 版權:本系課程實況拍攝 [方法三] 實作體驗各種課程都可能安排一些體驗及實作課程,讓同學透過實際操作體驗造型、體驗質感、體驗不同材質與互動設計的實際感受。不管是攝影實作、媒體配樂、產品模型都能透過實際體驗獲得寶貴經驗。 圖解:透過實際操作體驗造型材質與互動的感受 版權:本系課程實況拍攝 [方法四] 業界實習從參訪到觀摩到實習,讓同學可以從淺入深、循序漸進地接觸業界實務,各年級依照同學的需求與興趣安排適合的各種公司參訪、設計實習,讓同學逐步了解設計工作、熟悉產業需求。 圖解:從參訪到觀摩到實習循序漸進地接觸業界實務 版權:本系課程實況拍攝 [方法五] 展演參觀不透過語言文字,讓作品自己與群眾溝通,一直是設計師所重視的能力,各種不同的展演就能夠協助同學累積這樣的經驗。本系除了鼓勵同學參觀各種形式的展演,也會讓同學為自己建構這樣的舞台,讓作品說話。 圖解:展演經驗協助同學透過作品與群眾對話 版權:本系課程實況拍攝 |
著重於廣告、包裝視覺設計、動畫與遊戲、VR/AR /AI設計等專長之人才需求:一年級著重基礎美學、藝術與設計專業課程教學,目的為紮根學生基礎技能與知能。二與三年級課程實施專業化模組分流,依其專業屬性修讀課程,目的為強化學生專業技能與實務操作能力。四年級為企業實習與專題實作。 圖解:提供學習:文創廣告視覺動漫、遊戲VRAR 版權:玄大 視傳系 【廣告創意 設計專業】【例如】「角色經濟之Line 原創貼圖設計」結合生活情境、視覺設計、產品企劃與包裝的方式,透過角色貼圖所詮釋的快樂、悲傷、疑惑、…等各種誇張又逗趣的表情。 圖解:角色經濟之LINE 原創貼圖設計 版權:玄大 視傳系 【藝術美學 人文關懷】【例如】視傳系110 學年度 106級 畢業專題形象組『超放電 FunDamn!』榮獲2021 TAIWAN TOP STAR 🌟TTS優異獎🌟 圖解: 106級 畢業專題形象組『超放電』 版權:玄大 視傳系 【數位科技 跨域整合】【例如】視傳系110學年度榮獲放視大賞 VR 遊戲設計類銅牌 ,同學需要整合四年所學,包含美術設計、3D建模、Unity 程式設計、特效設計、消費心理學、專案管理、實務操作,等等,數位科技的跨域整合,才能為企業所用。 圖解:提供學習:文創廣告視覺動漫、遊戲VRAR 版權:玄大 視傳系 【藝術美學 人文關懷】【例如】視傳系連續三年獲得「教育部全國美術比賽」1~ 3 名,以及多項佳作,除了本身的創意,也因學生願意接受學系輔導比賽經驗豐富老師的指導,所以得獎對同學來說是非常重要的履歷表,藝術美學與人文關懷也是本系的強項! 圖解:109學年度全國美展漫畫類特優獎 版權:玄大 視傳系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
建議同學可以多多參加各式各樣的展演活動及戶外休閒活動,增進視野與身心健康,亦可多看設計相關的課外讀物,提昇專業技術與能力。 |
1. 加強參觀展覽的經驗,例如:新一代設計展、放視大賞、動漫/遊戲展、其他設計展…等,其中一項或數項。 |
與相關科系之異同 |
不同於以往傳統設計科系的單一性質,本系強調跨領域學習的重要,以各年級產品與媒體設計專題統整課程為中心,以「設計培力」、「創意商品」、「數位媒體」三大專業學程為導向,採取小組教學,理論與實務兼具,課程多元與產業競賽結合,以因應未來設計整合之趨勢,進而培育具國際性、前瞻性之設計人才。 |
提供二大領域課程:【商業識別與包裝】與【數位3D與互動設計】,畢業後出路更廣。 |
生涯發展容易誤解之處 |
產品與媒體設計學系未來出路寬廣,舉凡工業產品、資訊產品、家電用品、交通工具、手機及工具機,及數位內容、視覺傳達、多媒體整合、數位動畫與影片製作等之設計及行銷,都是本系畢業生所擅長之領域。 |
在生涯發展與職場就業,可針對本系四年課程組織與模組進行多向職場對接,包括行銷、設計與媒體,同時亦可藉由專業所長跨領域展現,成就創新創業之途徑。
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學習方法容易誤解之處 |
我不會畫圖怎麼辦?大一即有手繪和電腦課程訓練技法,同學們完全不用擔心!那產品和媒體都學得到嗎?當然都學得到,系上總共規劃了設計培力學程、創意商品設計學程、數位媒體設計學程等三個學程,提供同學們多樣性的選擇! |
視傳系學習範疇甚廣,並非於插畫、素描等涵蓋之基礎訓練,學習內容包括企劃、設計與媒體操作,透過學習方法的反映,讓學生能夠成就職場多元的對接。
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補充提醒與說明 |
學系特色 |
【重視學生基本設計之專業素養】 |
佛光大學 產品與媒體設計學系 |
玄奘大學 視覺傳達設計學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
設計心理在體驗的過程中,運用心理學中經受檢驗的原理來解讀設計中的現象,幫助設計師更好地認識其設計目標人群與其心理和行為。透過各項設計主題的實作演練,讓同學漸次熟悉設計的解決途逕,為往後之設計創作奠定良好的基礎,提高其設計能力。 圖解:增強設計者對自身的瞭解 版權:授課教師 宗教設計融合傳統文化精神、創意概念、產業經營模式的著作權產業,發展之宗教文化創意設計目標,在於開拓宗教文化創意領域,結合社會政經以發展宗教文化產業。 圖解:佛陀紀念館參訪後設計提案 版權:授課教師 數位音效設計實務在基礎的數位音效設計認知之上,以各類影像:廣告影片、電玩遊戲、劇情影片、純音樂等,實際操作各種混音,聲音設計,與母帶後期處理。 圖解:錄音室實況 版權:產媒系教師拍攝 |
商業設計與企劃【商業設計與企劃】所涵括的範圍如:平面設計、包裝設計、企業識別設計、排版設計及相關應用之企劃與整合設計。 本課程規劃透過案例介紹作為引導,採用精美與實用範例逐步地講解廣告設計的原則,並且說明廣告心理學、廣告策劃、圖形設計、色彩與編排方式、廣告表現手法,引導學員有效地掌握設計的關鍵。 圖解:角色經濟之LINE 原創貼圖設計 版權:玄大 視傳系 勞動部就業學程本系榮獲勞動部連年補助就業輔導學程獎金已達300萬元。同學們修習本學程可獲得名師輔導、業界參觀、產業實習經驗。其中的商業設計專案實務課程邀請中華民國平面設計協會秘書長陳秀真老師及商業人像攝影大師黃瑞昌跟課輔導,多次參觀商業設計相關業界,由此走出教室體驗並了解產業實況,收穫滿滿。 圖解:勞動部補助已達300萬元 版權:玄大 視傳系 動漫設計【動漫設計】習數位繪圖軟體及電繪版繪畫技巧。本課程將使用ADOBE ANIMATION 2D動畫軟體及搭配其他PS繪圖軟體、PR影片剪接軟體、AU音樂製作軟體、WACOME繪圖板共同製作,從中學習手繪技巧,練熟向量繪圖與像素繪圖,了解元件、時間軸觀念,運用十二動畫原則的功用。 圖解:視傳系動漫結合電繪課程 版權:玄大 視傳系 識別形象設計闡述企業識別系統概論以及品牌識別的關係,然後執行製作、討論、實作、演練的過程中,進而透過識別系統的架構與發想模組,協助同學完成一套識別系統作品。深入研究品牌的本質、形象的建立和整合行銷傳播,引導學生如何建立品牌認同的規畫, 進而思維如何引導品牌模式的塑造,並以個案解析的方式進行理論與實務教學。 圖解:學生課堂操作並發表於成果展作品 版權:玄大 視傳系 虛擬實境玄大視傳系持續建置VR專業教室,110學年度建置近 500萬的「雲端智慧教室」,其中包含了「VR動感椅」、「混合實境攝影棚」、「專業飛行模擬器」、「虛擬實境駕駛艙」、「多功能模擬駕駛艙」、「VR藝術作品區」。在課程上透過Unity 3D 遊戲引擎,讓學生實際了解如何開發VR、AR、MR 精彩內容! 圖解:「雲端智慧教室」先進VR教設備 版權:玄大 視傳系 |
佛光大學 產品與媒體設計學系 |
玄奘大學 視覺傳達設計學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解:在學期間參加國際研討會論文發表 版權:同學自行紀錄
[升學類] 郭X馨佛光產品與媒體設計學系 學士班 佛光產品與媒體設計學系 碩士班 國立台灣藝術大學 博士班就讀中 同學為本系所第二屆大學部與研究所畢業同學,在學習過程中除了自己努力不懈、也在師長協助下逐步找到自己的興趣與發展方向,因此決定朝學術研究發展。 圖解:同學在學期間作品 版權:同學在學期間作品
[產品類] 劉X茜澳門設計公司 設計師 廣達科技股份有限公司 設計工程師 同學為本系所大學部第二屆同學,就學期間就十分活潑外向,積極參與各種展演活動與設計競賽,畢業之後更決定拓展視野,積極朝海外發展也累積了豐富的經驗,目前任職於國內科技大廠設計工程師。 圖解:同學攝影作品 版權:同學攝影作品
[媒體類] 吳X瑩Wuz Photography攝影師 Grass Jelly 仙草影像 攝影助理 TEDxTaipei Graphic designer 正成集團 Cheng Seng Group Internship 中華電視公司 節目助理 同學為本系所大學部第三屆畢業同學,就讀期間就積極參與各種動態影像與靜態攝影的拍攝處理,也曾經自組攝影團隊參與國內外微電影競賽,為自己累積豐富經驗。 |
版權:(圖片來源:大黑白臉書;文字節錄網路台灣蘋果日報採訪)
陳冠州從小就喜歡畫畫的陳冠州讀書成績並不理想,高中時還差點考不上大學,幸好後來藉由美術科目考上玄奘大學視覺傳達設計系。「大學畢業前因為要忙畢業製作,當時壓力非常大,所以就想說去買一盒樂高來玩玩,結果一玩就完全投入,完全忘了還有別的事情要做,記得組完第一盒的時候,我就放在我的床旁邊看著它睡著,超療癒。」 現在擔任歪樓積木藝術空間創意總監,突破以往的樂高組合方式,讓作品能上下左右自由展開。嘗試組裝台灣風格建築,並把完成的作品放到網路上,讓許多台灣的樂高玩家為之驚艷,不論是中藥行、豆腐店、警察局、台灣廟宇都大受好評,甚至受到台灣創意樂高協會的邀請,用四萬個樂高零件創作出台北龍山寺,並受邀到各地展出。 版權:(圖片來源:玄奘大學創客計畫;文字節錄網路中時電子報採訪)
徐美慧因夢想創業打造「西瓜莊園」,開始決定學習電腦繪圖,進入玄奘大學視覺傳達設計學系後,很努力的跟老師請教創業的資訊與想法,期間從無到有籌劃西瓜莊園,課堂的中啟發無數想法。 原先在高科技產業任職,但不想囿於一成不變的生活,懂得親子出遊的訴求,因此在北埔鄉,以西瓜為意象,與偏鄉學校和企業合作,推廣創意手作,打造適合親子同遊的西瓜莊園。 版權:鄒佳晶
鄒佳晶就學期間受『夢想與實踐』老師、講者的啟發,因而有了一個不平凡的夢想。於2016年參加台積電青年築夢計畫,來到蘭嶼進行蘭花復育的田野調查及紀錄片拍攝,並和夥伴組織「蘭後」團隊。運用課堂所學的攝影與展演規畫等專業,完成整個計畫的成型。 2016年的蘭花紀錄片拍攝計畫讓他找到身份認同,於是有了2017的台積電青年築夢計畫──台灣、菲律賓、巴丹島尋根之旅。將藉由影片、圖像文字記錄這一趟旅程中文化上的衝擊與思考上的轉變。這些不同歷史文化的脈絡,影響成就了今日的我們。台灣是一個多元種族的社會,不管你來自哪裡,都是在台灣這塊土地上努力生活的人。 |
佛光大學 產品與媒體設計學系 |
玄奘大學 視覺傳達設計學系 |
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多元能力 |
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
15%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
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性格特質 |
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
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樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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