我的學系 |
佛光大學 傳播學系 |
長榮大學 大眾傳播學系 |
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所屬學群 |
大眾傳播學群
大眾傳播學類 |
大眾傳播學群
大眾傳播學類 |
所在校區 |
校本部 26247宜蘭縣礁溪鄉林尾路160號 |
校本部 711301臺南市歸仁區長大路1號 |
學系特色 |
本系是國內第一個傳播學群中採用多元專業學程教學的學系:本系以學理為基礎,重視實務專長,分成「數位媒體與智能創作」「廣告公關與精準行銷組」「流行音樂傳播與策展組」3組招生,主要目標在培養影視製作編導、剪輯,以及公關企劃策略、廣告文案撰寫與製作、社群媒體編輯、流行音樂活動規劃、策展與行銷等多元專業技能,近年更重視大數據、人工智慧於傳播產製、廣告行銷之運用、培育未來人才。 下載詳細資料 |
本系成立於1996年,是南台灣第一所大眾傳播學系,課程設計接軌「全媒體」時代跨領域之需,建置「影視創作」、「公關暨廣告」與「廣電暨新聞」等專業課程,培育「平面」、「音訊」、「影像」整合能力之專業人才。聘請專業師資,結合校內外媒體實習,打造學生實做與職場競爭力,接軌就業市場。畢業生出路寬廣,傑出系友無數,是業界認可南台灣第一品牌。 |
學科意涵 |
「數位媒體與智能創作」組,以「融合人工智慧與數位內容產製」為核心,培育應用智能創作技術,全媒體製作人才。 |
大眾傳播學系是融合傳播學、新聞學、社會學、傳播心理學、公共關係學、行銷學與廣告學等人文社會基礎科學,生產、傳播與解釋符號與訊息間之關連與效果,並將其廣泛地運用於新聞、公關、廣告與音像等實務領域的學門。 |
學習方法 |
![]() 目標學習法掌握目標學習法是專業人學學習重要方式,傳播系同學教學內容是由許多知識點構成,如本系核心課,由點形成線,如三組專業課程,由線完成相對獨立的知識體系,構成彼此聯繫的知識網,協助同學瞭解學習目標。 圖解:學生學習空拍機操作 版權:佛光大學傳播學系提供 ![]() 思考學習法傳播人最強調要在學習的基礎上認真深入進行思考,把學習與思考結合。教師們協助同學就把外在的知識和新聞事件與自己切身經驗結合起來進行認真思考,既用自己的經驗來判別,達到理解和重新理解知識、事件和經驗的目的,促同學具專業思考能力。 圖解:影棚實作課程 版權:佛光大學傳播學系提供 ![]() 合作學習法傳播產業強調集體合作和集體創意的重要性!透過同學學習建立積極的互賴關係,進而促進面對面的互動和討論。每個同學都必須承擔一定的學習責任,培養了個人的責任感。自我檢討能力的培養,讓我們能夠不斷反思、改進,以更有效地達成共同目標。 圖解:學生以立體眼鏡觀看攝影作品 版權:佛光大學傳播學系提供 ![]() 實作導向學習本系為實作導向科系,系上設有專業級Panasonic 4K 三機作業電視攝影棚、PIXOTOPE虛擬製作追蹤系統、專業錄音編曲混音室、多媒體雲端後製平台、設備管理室等傳媒相關多功能專業教室,提供本系師生優良豐富實作設備及空間,配合本系小班精緻化教學,學生在學期間可充分運用系所資源。 圖解:PIXOTOPE虛擬製作系統拍攝實作 版權:佛光大學傳播學系提供 ![]() 國際化實務學習本系致力推展國際學習,「只有想不想,沒有行不行」海外學習管道豐富多元。其中海外實習近年來備受歡迎,提供寒暑假前往佛光山海外道場實習,無語言門檻,實習期間食宿全免、職場實習非遊學性質,實習國家遍及歐、美、加、中南美、中、日、韓、澳、菲律賓等國,自2023年推行迄今已逾40位同學出國 圖解:2025寒假前往海外實習的學生與師長合影 版權:佛光大學傳播學系提供 |
![]() 課堂授課:本系針對影音創作、公關廣告、新聞等學習領域,如何在傳統平面媒體、電子媒體、數位新媒體發揮最大傳播影響力,進行理論與實務的講解。透過課堂授課建立學習者批判分析、寫作、企劃、行銷、表演、影音創作、幕後製作、基本設計、活動執行等能力。 圖解:課堂授課情形。 版權:長榮大學大眾傳播學系所有。 ![]() 團隊學習:影音創作、公關廣告、新聞等領域,重視學生的團隊學習。透過分組,訓練學生組織分工與團隊溝通的重要性。在本系老師的帶領下,長榮大傳學生團隊產出可觀優質的獲獎作品,包括公關企劃、廣告作品、微電影比賽以及大學新聞獎、PeoPo公民新聞獎等獎項。甚至本系年度影展、舞台劇等都是學生團隊的創作。 圖解:本系教師帶領學生團隊獲獎肯定。 版權:長榮大學大眾傳播學系所有。 ![]() 個案分析研討:長榮大傳在影音創作、公關廣告、新聞等學習領域,融入個案分析,訓練學生發現問題、分析情境、提出策略、解決問題與討論結果的邏輯、思辨與統合的能力,以提升學生各類型作品的創作深度與廣度。 圖解:本系教師指導學生進行個案分析。 版權:長榮大學大眾傳播學系所有。 ![]() 實作教學:長榮大傳系在影音創作、公關廣告、新聞等學習領域,均有實作課程。因此,本系老師經常透過「做中學」的訓練,落實學生媒體的整合與執行能力,且帶領學生進入校內外實習場域,實地演練、拍攝與紀錄。此外,本系亦常邀請業師共同授課,分享業界經驗,傳授技能,提升學生就業競爭力。 圖解:邀請業界專家共授課程帶領實作。 版權:長榮大學大眾傳播學系所有。 ![]() 學思達教學:本系在傳播各領域強調「自學」、「思考」、「表達」的「學思達」教學,以促進學生學習成效。以「媒體採訪與寫作」課程為例,教師先詢問好壞新聞的分類,輔以寫作方法之提醒,再由學生共同討論與一起完成新聞稿,然後於課堂上進行發表與修正。 圖解:學生相互討論如何寫出新聞稿。 版權:長榮大學大眾傳播學系所有。 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
一、累積傳播與表演相關社團經驗: 傳播學群與高中傳播、新聞、校刊、廣播、攝影與流行音樂與表演社團有直接關聯,建議可積極累積社團相關經驗,建立從事媒體專業的興趣。 |
建議學生透過分組,以訓練組織分工與團隊溝通,養成團隊學習的習慣。經常透過「做中學」,落實學生媒體的整合與執行能力,且透過實地演練、拍攝與紀錄,增進實作能力。在影音創作、公關廣告、新聞等學習領域,融入個案分析,訓練學生發現問題。學生也要培養「自學」、「思考」、「表達」的「學思達」精神,以促進學生學習成效。 |
與相關科系之異同 |
◎佛光大學傳播學系,為台灣唯一同時整合流行音樂傳播與高階數位影像專業的科系。 |
培育跨領域專才是本系教育宗旨,本系建置「廣電暨新聞」、「公關暨廣告」專業課程模組及「公益行銷與公共關係」、「品牌管理與視覺設計」跨領域微學程以接軌當前「全媒體」時代跨領域專才之需,與新聞系、公廣系或影視相關科系有相當的差異。透過多元專業模組課程培育,畢業生在就業時即具有跨領域「全媒體」專業人才之競爭優勢,可投入職場領域相當寬廣,涵蓋公關廣告、影視、新聞及網路新媒體等領域,讓多元專業表現更突出精彩。 |
生涯發展容易誤解之處 |
以下為就讀傳播科系常見的學習誤解: |
許多人以為大眾傳播學系畢業後,當記者或拍片是主要出路,其實大眾傳播學系不但學習多元,就業市場更是寬廣,舉凡新聞媒體、公關廣告、影視創作、網路新媒體等相關產業都是本系涵蓋範圍。在通訊、傳播、資訊產業界線已模糊的全球化時代,「傳播內容」製作是產業鏈核心,大眾傳播學系的畢業生正是各方產業亟欲網羅的人才。 |
學習方法容易誤解之處 |
一,傳播系就是弄創意與辦活動。實際上傳播系是社會科學,更要學習數據分析與理論思考。 |
大眾傳播聽起來是學「傳統舊媒體」?但,事實上數位傳播時代,仍以文字、圖片、聲音、影像等素材為傳媒製作核心。因此本學系在課程模組、遴聘師資的設計上,已完全接軌數位傳播產業需求。學生必須在多工、跨領域、國際化的環境下學習。 |
補充提醒與說明 |
1.位處宜蘭礁溪距離臺北1小時。適合大學想要離家獨立生活,又不想離北部太遠的同學。 |
除了因應數位匯流下,本系除了進行培育跨領域專才外,也提供海外交換留學、國際影視合作機會,另外也會聘請業師參與教學以及課程的實作發表,作為南台灣第一所大眾傳播學系,目前的傑出系友無數,是業界認可南台灣第一品牌。 |
我的學系 |
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長榮大學 大眾傳播學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
![]() 採訪寫作本課程係介紹採訪寫作的核心課程,課程內容包括文字新聞、影音新聞、公關新聞及故事報導。採訪寫作應用之媒體,包括平面、廣播、電視及網路等媒體。課程主要培養採訪寫作的基礎知識,課程亦配合校內實習媒體台平,提高學生實作能力。 圖解:海外實習同學擔任記者進行巴西玉米節採訪 版權:佛光大學傳播學系提供 ![]() AI音樂編曲與後製本課程旨在教授學生如何運用 AI 技術於音樂創作和後製過程。課程涵蓋 AI 音樂生成、混音、母帶處理等核心技術,並介紹各種自動化工具,以提升創作效率和音質表現。透過實際操作與範例分析,學生將學習如何結合 AI 工具和傳統製作流程,創造出更具創意與專業水準的音樂作品。 圖解:學生透過專業軟硬體設備進行聲音後期處理 版權:佛光大學傳播學系提供 ![]() 流行音樂策展本課程將介紹流行音樂策展的基本概念與實務操作。學生將學習如何策劃音樂展覽、活動及其他媒體內容,探討音樂流行趨勢、文化背景、音樂歷史與市場需求的關聯,並實作設計展覽方案。課程內容涵蓋音樂類型分析、觀眾定位、現場管理、音樂品牌營運及數位媒體運用,培養學生創意與專業能力。 圖解:傳播學系學生協力執行商業演唱會實況 版權:和協整合行銷有限公司協力提供 ![]() 大數據分析與應用隨著產業內外在資料量與日俱增,大數據成為產業決策的重要資產,特別是是在人工智慧持續發展下,為了提升產業競爭力必須瞭解資料的分析方法,本課程將介紹資料如何轉換成為有意義的訊息,以資料所獲致的知識發現,從大量數據中建立模式,並以此對未知數據進行預測,作為決策參考的依據。 圖解:傳播系學生運用多媒體平台進行數據分析 版權:佛光大學傳播學系提供 ![]() 虛擬製作本課程專注於虛擬製作技術,涵蓋從傳統特效到虛擬製作的流程。學生將學習搭建Key棚、燈光設置、即時攝影機與物件追蹤、虛擬引擎操作等技術。課程後半段將專注於AR應用製作,實現虛擬影像與真實場景的整合,創造高互動性視覺效果,為沉浸式媒體產業職業發展打下基礎。 圖解:學生進行專業虛擬製作課程訓練實況 版權:佛光大學傳播學系提供 |
![]() 數位影音概論本課程讓學生全面了解電影製作過程,從前製、概念化、拍攝到後期製作,每個專業環節與職責義務說明,暸解製作過程全貌與電影專業知識。非常適合攻讀影視專業的學生或對學習電影製作藝術和工藝有濃厚興趣的學生。通過結合理論指導和實際操作經驗,學生將培養必要技能和知識來創作短片,確定未來影視學習基礎與進階規劃方向。 圖解:導演和攝影師正在指導演員走位。 版權:長榮大學大眾傳播學系所有。 ![]() 畢業專題製作本系的「畢業專題製作」必修課程,依專任教師的領域專長,進行分組授課。同學在一年中需完成畢業專題作品,並於四下規劃「畢業專題成果展」。本課程目的在檢驗同學四年所學,作品內容涵蓋影音創作、專題節目、圖文編輯、行銷企劃、廣告文案、網頁編輯、論文發表等多元傳播形式。本課程為學生畢業升學與就業開創出最大能量。 圖解:本系學生畢業專題展演。 版權:長榮大學大眾傳播學系所有。 電子攝影實務
本課程目的在培養學生學習「電子攝影機」的操作技能。內容貫穿電視科技史,引介攝影機的過去、現在與未來;除詳解攝影機構造如:鏡頭、光圈、色溫、收音、燈光等基礎原理,也帶入時下新興攝影設備教學如:運動相機、三軸穩定器、360度全景攝影、智慧型手機、空拍機等。是同學口中好玩又實用的基礎攝影課程。 圖解:學習攝影機的基本構造與時下新興攝影設備。 版權:長榮大學大眾傳播學系所有。 ![]() 流行文化概論本系所開設的「流行文化概論」是選課人數破百的「秒殺課」。課程內容交織學理和實作,主題從流行文化的意涵、演進到現代媒介表現的手法等,作業形態從拆解流行密碼、仿製流行樣態到創造流行文本等,都列為課程作業內容,學期間每一場同學們的作品分享會,都是一場華麗的流行文本競技場,總能激發同學們和流行共舞的激情。 圖解:課中分組討論,即知即行。 版權:長榮大學大眾傳播學系所有 ![]() 行銷企劃本系行銷企劃是一門重視實作,輔導企劃證照考試為導向的課程,透過個案分析與口語簡報,訓練邏輯思考、互動溝通與口語表達能力。同時指導學生參與企劃競賽,培育學生創新與企劃思考能力,連結企業實務議題操作,提升企劃專案撰寫技巧能力。 圖解:獲得崇越優良行銷企劃獎、最佳投影片製作獎 版權:長榮大學大眾傳播學系所有 |
我的學系 |
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長榮大學 大眾傳播學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
未上傳圖片 圖解:林亞樺與寰宇新聞台 版權:學生提供
林亞樺學歷: 佛光大學傳播學系學士 經歷: Nownews今日新聞採訪編輯 Yahoo奇摩專欄特約記者 現職: 寰宇新聞台-編輯中心-編輯 大學畢業後,第一份工作為Nownews今日新聞採訪編輯,負責生技醫療、生活類型的新聞採訪,其後為Yahoo奇摩專欄特約記者,「親子時尚」、「明星旅有趣」、「明星旅有趣」、「名人談房產」等專欄特約記者。目前在寰宇新聞台擔任編輯工作,負責國際新聞早上10點的節次,該節次新聞有別於一般新聞台,以國際新聞為主,國內新聞為甫,從台灣放眼全球。 ![]() 版權:學生提供
張瑋書佛光大學傳播學系輔修產品與媒體設計學系,培養影像敘事與設計能力。課程涵蓋多媒體製作、數位行銷與品牌傳播,透過專題實作強化實務經驗。2024年1月,透過學校的推薦,我前往英國曼徹斯特佛光山道場進行海外實習,這段經驗讓我開拓國際視野,學到不同文化背景下的傳播方式。同年7月,畢業於佛光大學傳播研究所的碩士班,這段學習經歷讓我在理論與實務上更有系統地成長,也更確立了未來的發展方向。 目前,我在國立政治大學擔任研究助理,負責科學教育學門的推動活動,包括講座、工作坊和年度成果發表會等。這份工作讓我學習到如何籌備大型活動,從企劃發想、資源整合到現場執行,每個環節都考驗我的應變能力與溝通協調技巧。回顧過去,無論是在佛光大學的學習過程,還是英國曼徹斯特的海外實習,都讓我累積了傳播與策劃的實戰經驗。這些經歷幫助我更快適應職場,也讓我在專案執行與活動規劃上找到自己的節奏,持續發揮所學。 ![]() 版權:學生提供
吳宇凡學歷/佛光大學傳播學系碩士 經歷/歌手、反派錄音師 負責人、漢聲廣播電台 主持人 在學期間透過音樂專業發片出道,在歌手與製作人的身分的之間並行成長,並立案公司「反派錄音室」來圓滿更多人的音樂夢想,同時將音樂與傳播系所學之廣播技能結合,進到漢聲廣播電台主持製作音樂節目,運用在校資源認識、媒合不同的管道與人脈,給未來的自己多一些選擇的機會。 未上傳圖片 圖解:劉熙娟與邊緣人工作室 版權:學生提供
劉熙娟學歷: 佛光大學傳播學系學士 經歷: 三立新聞 新媒體事業部 邊緣人影像事務所行銷企劃 第一份工作為三立新聞新媒體事業部記者,也認識了我現在的合夥人工作夥伴。我們創立了「邊緣人影像事務所」,在宜蘭開了第一家商業攝影工作室。 我們擅長拍攝公益短片,用影片說故事的能力觸動人心。 深愛自由的我不願意墨守成規的待在辦公室,創業是我做過最瘋狂卻也是我做過最對的選擇。 |
![]() 版權:長榮大學大眾傳播學系所有
趙嘉綺趙嘉綺就讀本系時即對廣播有著極濃厚的興趣,在校期間接受本系安排前往知名廣播電台KISS RADIO實習,並屢屢自我挑戰擔任活動主持人。此外,嘉綺在公共關係相關課程中亦極為投入,在公關企劃和專業上有高度的學習和精進。在動態性活動上,亦是本系的年度舞台劇重要成員,是本學系極為優秀的畢業生。 畢業後受到KISS RADIO的延攬,擔任節目企劃主持和外場活動主持人等工作,工作中極受業主好評,同時積極爭取參與媒體行銷業務的工作,因此在工作互動中受到晶英酒店集團賞識,對其公關專業和長才備受肯定,轉而進入高雄晶英酒店任公關一職,爾後在晶英集團中的表現亮眼,逐步升遷進入集團總部升任至行銷副總監一職,現任太魯閣晶英酒店總經理。 ![]() 版權:長榮大學大眾傳播學系所有
蕭淑蓉蕭淑蓉就讀本系時即對活動企劃撰寫和執行情有獨鍾,其在學期間對節目製作、活動規劃設計以及影音節目的產製皆表現出高度的學習志趣。淑蓉經由甄選進入本校長榮之聲電台學習,在電台的實習期間將課程學理轉換為實務操作,同時亦加強自我表述能力的精進,實習期間展現她對媒體內容產製和活動規劃的高度熱忱與投入。 畢業後進入活動企劃公司,後轉於三立電視台任職節目企製,表現備受肯定與好評,旋即因壹電視開台而被挖角加入「一天一蘋果」工作小組任執行製作多年。目前則為大寶行銷國際公司負責人,操刀過的大型活動不計其數,如新北市「獅王爭霸戰」、「點亮淡水海關碼頭」及「空軍三重一村」等大型公共標案活動等。 ![]() 版權:長榮大學大眾傳播學系所有
陳建彰就讀長榮大傳期間修習「新聞專題」與「敘事影像」課程,陳建彰立志於視覺與文本的創作,也因為大傳系擁有影視各門專業師資而受到思想啟蒙,特別在新聞製作與劇情短片拍攝上的訓練,讓創意與技術同步,進而成為業界即戰力,同時朝理想前進。 畢業後進入TVBS擔任廣告文案、編導,專責發想拍攝台內系列廣告。在熟悉電視台作業之後,陳建彰選擇進修北藝大電影創作所,期間編劇作品先後獲得文化部劇本創作獎;導演作品入圍金馬獎最佳創作短片,展露一切於奠基,源來長榮大傳。 ![]() 版權:長榮大學大眾傳播學系所有
薛嘉瑩從小嚮往傳播工作,進入長榮大傳後接觸學理、實務探索。求學時,首先進入長榮之聲廣播電台,從原理、架構著手,進而挑戰成音與直播。之後,在專業教師指導下,從on air走入電視新聞製作,「做中學」的校內專題報導系列訓練以及大學四年的豐厚紮根,使得嘉瑩順利開啟職涯大道。 2006年,台灣動盪的一年,政經界最震撼新聞,是扁案的爆發。那一年,薛嘉瑩邁入新聞圈,成為社會線生力軍,主跑警政、消防,經手刑案、災害、奇聞…等聚焦議題。2010年六都升格,接手新北府會線,貼近觀察地方政治生態,也針對各級選戰、做分析報導。現職社會線資深記者、國、台語雙聲帶假日主播。 ![]() 版權:長榮大學大眾傳播學系所有
黃靖祖找到目標,盡量保持熱情的靠過去,是出社會前,在大學時期所習得的觀念。對黃靖祖來說,「學」習是從模仿裡長出自己風格的過程。透過模仿能人的思考、知識、技巧,內化以後再重新組合成自己的處事或工作方針,便是長榮大傳期間學到的竅門。 黃靖祖從寫大字報的綜藝節目助理開始,到調度萬人遊行的活動總召,最後落腳導演椅,說自己喜歡的故事。曾二度入圍金鐘獎,截至目前為止,仍持續熱情地貢獻肝指數給台灣的影視產業。 |
我的學系 |
佛光大學 傳播學系 |
長榮大學 大眾傳播學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
10%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
10%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
30%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
30%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
30%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
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親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
5%
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