我的學系 |
佛光大學 傳播學系 |
銘傳大學 新媒體暨傳播管理學系(台北校區) |
---|---|---|
所屬學群 |
大眾傳播學群
大眾傳播學類 |
大眾傳播學群
大眾傳播學類 |
所在校區 |
校本部 26247宜蘭縣礁溪鄉林尾路160號 |
臺北校區 111臺北市中山北路五段 250 號 |
學系特色 |
本系是國內第一個傳播學群中採用多元專業學程教學的學系:本系以學理為基礎,重視實務專長,分成「數位媒體與智能創作」「廣告公關與精準行銷組」「流行音樂傳播與策展組」3組招生,主要目標在培養影視製作編導、剪輯,以及公關企劃策略、廣告文案撰寫與製作、社群媒體編輯、流行音樂活動規劃、策展與行銷等多元專業技能,近年更重視大數據、人工智慧於傳播產製、廣告行銷之運用、培育未來人才。 下載詳細資料 |
新媒體改寫了媒體產業,也正在驅動社會改變。本系因應新媒體與數位匯流的傳播時代,積極設計完備之數位多媒體影音傳播教育,以培養傳播媒體事業全方位之多元管理人才。本系設有數位媒體傳播中心,讓學生能在校期間就與業界結合,學用合一,並進行跨領域之整合與相互支援,提供優良學習環境。 |
學科意涵 |
「數位媒體與智能創作」組,以「融合人工智慧與數位內容產製」為核心,培育應用智能創作技術,全媒體製作人才。 |
本系全名為「新媒體暨傳播管理學系」,為因應媒體科技與產業的快速變化,加上閱聽大眾使用媒體習慣全面翻轉的大趨勢下,針對新興職場人力資源的大量需求,有效整合傳播、管理與資訊三個學科的核心課程所組合而成之科系。 |
學習方法 |
![]() 目標學習法掌握目標學習法是專業人學學習重要方式,傳播系同學教學內容是由許多知識點構成,如本系核心課,由點形成線,如三組專業課程,由線完成相對獨立的知識體系,構成彼此聯繫的知識網,協助同學瞭解學習目標。 圖解:學生學習空拍機操作 版權:佛光大學傳播學系提供 ![]() 思考學習法傳播人最強調要在學習的基礎上認真深入進行思考,把學習與思考結合。教師們協助同學就把外在的知識和新聞事件與自己切身經驗結合起來進行認真思考,既用自己的經驗來判別,達到理解和重新理解知識、事件和經驗的目的,促同學具專業思考能力。 圖解:影棚實作課程 版權:佛光大學傳播學系提供 ![]() 合作學習法傳播產業強調集體合作和集體創意的重要性!透過同學學習建立積極的互賴關係,進而促進面對面的互動和討論。每個同學都必須承擔一定的學習責任,培養了個人的責任感。自我檢討能力的培養,讓我們能夠不斷反思、改進,以更有效地達成共同目標。 圖解:學生以立體眼鏡觀看攝影作品 版權:佛光大學傳播學系提供 ![]() 實作導向學習本系為實作導向科系,系上設有專業級Panasonic 4K 三機作業電視攝影棚、PIXOTOPE虛擬製作追蹤系統、專業錄音編曲混音室、多媒體雲端後製平台、設備管理室等傳媒相關多功能專業教室,提供本系師生優良豐富實作設備及空間,配合本系小班精緻化教學,學生在學期間可充分運用系所資源。 圖解:PIXOTOPE虛擬製作系統拍攝實作 版權:佛光大學傳播學系提供 ![]() 國際化實務學習本系致力推展國際學習,「只有想不想,沒有行不行」海外學習管道豐富多元。其中海外實習近年來備受歡迎,提供寒暑假前往佛光山海外道場實習,無語言門檻,實習期間食宿全免、職場實習非遊學性質,實習國家遍及歐、美、加、中南美、中、日、韓、澳、菲律賓等國,自2023年推行迄今已逾40位同學出國 圖解:2025寒假前往海外實習的學生與師長合影 版權:佛光大學傳播學系提供 |
![]() A、數位學習(本校數位學習平台上教學、討論、作業與測驗等) 圖解:本校數位學習平台圖示 版權:銘傳大學新傳系 ![]() B、小組實作實習。(含企畫提案、數位影音製作與網頁設計等) 圖解:多媒體製作 版權:銘傳大學新傳系 ![]() C、理論統整實務課程授課、作業、測驗學習、參賽。 圖解:傳播實務 版權:銘傳大學新傳系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
一、累積傳播與表演相關社團經驗: 傳播學群與高中傳播、新聞、校刊、廣播、攝影與流行音樂與表演社團有直接關聯,建議可積極累積社團相關經驗,建立從事媒體專業的興趣。 |
傳播領域的學習,不僅著重於拍片技術,亦要透過多閱讀、各式活動(演講、社團、營隊)的參與,多用心觀察、思考與感受,提昇自己說故事能力。新媒體日益更新,多關注新媒體、傳播、資訊科技、語文、數位設計等領域的文章,或選修相關課桯,或參加各項展演活動,探索多元知識,以利進入大學學習後,能更快應用全媒體敘事。在校內外社團、競賽活動參與中,培養溝通互動、團隊合作、邏輯能力。 |
與相關科系之異同 |
◎佛光大學傳播學系,為台灣唯一同時整合流行音樂傳播與高階數位影像專業的科系。 |
本系涉及專業科目包括數位影像製作、網頁架設、數據流量分析、AI人工智慧、社群管理、專案企畫、財務分析、數位行銷等,與傳統傳播科系所學內容(編採、廣電與廣告等)完全不同,同時較著重軟體的應用操作學習與證照取得,與純粹著重理工類科的資訊相關科系亦不同,理論課程跨傳播、資訊與管理學門,實務課程跨數位內容創製、影像拍攝與社群媒體經營。 |
生涯發展容易誤解之處 |
以下為就讀傳播科系常見的學習誤解: |
本系係針對新媒體產業發展所定位之科系,生涯發展方面主要瞄準從事新媒體行銷的廣告公關或傳播公司、傳統媒體中的新媒體部門,以及公部門或企業的自媒體部門,從事有關網頁後台流量管理、社群粉絲經營、影音圖檔製作與剪輯等,較易誤解是生涯發展為一般軟硬體工程師或傳統媒體工作者。 |
學習方法容易誤解之處 |
一,傳播系就是弄創意與辦活動。實際上傳播系是社會科學,更要學習數據分析與理論思考。 |
本系係因應時代需求,循跨學科、跨領域,理論與實務兼顧之科系,非傳統之傳播科系、資訊科系或管理科系,本系歡迎所有對新媒體懷有興趣與夢想的同學進入本系就讀。 |
補充提醒與說明 |
1.位處宜蘭礁溪距離臺北1小時。適合大學想要離家獨立生活,又不想離北部太遠的同學。 |
本系為一跨學科、跨領域之科系,兼收文理專長之學生,理科背景強的同學,可在本系有關新媒體影音媒體製作、數據流量分析、網頁架設、電腦繪圖設計等領域一展所長,文科強的同學則可在直播企劃製播、活動企劃、敘事腳本能力、網頁社群小編、數位內容行銷上發揮實力。 |
我的學系 |
佛光大學 傳播學系 |
銘傳大學 新媒體暨傳播管理學系(台北校區) |
---|---|---|
核心課程地圖 |
|
|
專業選修課程 |
|
|
特色課程 |
![]() 採訪寫作本課程係介紹採訪寫作的核心課程,課程內容包括文字新聞、影音新聞、公關新聞及故事報導。採訪寫作應用之媒體,包括平面、廣播、電視及網路等媒體。課程主要培養採訪寫作的基礎知識,課程亦配合校內實習媒體台平,提高學生實作能力。 圖解:海外實習同學擔任記者進行巴西玉米節採訪 版權:佛光大學傳播學系提供 ![]() AI音樂編曲與後製本課程旨在教授學生如何運用 AI 技術於音樂創作和後製過程。課程涵蓋 AI 音樂生成、混音、母帶處理等核心技術,並介紹各種自動化工具,以提升創作效率和音質表現。透過實際操作與範例分析,學生將學習如何結合 AI 工具和傳統製作流程,創造出更具創意與專業水準的音樂作品。 圖解:學生透過專業軟硬體設備進行聲音後期處理 版權:佛光大學傳播學系提供 ![]() 流行音樂策展本課程將介紹流行音樂策展的基本概念與實務操作。學生將學習如何策劃音樂展覽、活動及其他媒體內容,探討音樂流行趨勢、文化背景、音樂歷史與市場需求的關聯,並實作設計展覽方案。課程內容涵蓋音樂類型分析、觀眾定位、現場管理、音樂品牌營運及數位媒體運用,培養學生創意與專業能力。 圖解:傳播學系學生協力執行商業演唱會實況 版權:和協整合行銷有限公司協力提供 ![]() 大數據分析與應用隨著產業內外在資料量與日俱增,大數據成為產業決策的重要資產,特別是是在人工智慧持續發展下,為了提升產業競爭力必須瞭解資料的分析方法,本課程將介紹資料如何轉換成為有意義的訊息,以資料所獲致的知識發現,從大量數據中建立模式,並以此對未知數據進行預測,作為決策參考的依據。 圖解:傳播系學生運用多媒體平台進行數據分析 版權:佛光大學傳播學系提供 ![]() 虛擬製作本課程專注於虛擬製作技術,涵蓋從傳統特效到虛擬製作的流程。學生將學習搭建Key棚、燈光設置、即時攝影機與物件追蹤、虛擬引擎操作等技術。課程後半段將專注於AR應用製作,實現虛擬影像與真實場景的整合,創造高互動性視覺效果,為沉浸式媒體產業職業發展打下基礎。 圖解:學生進行專業虛擬製作課程訓練實況 版權:佛光大學傳播學系提供 |
![]() 多媒體基本應用
本課程是主要學習Premiere、AE、InDesign等軟體,每學期均有外系同學參與,是十分受歡迎的課程,教師實機演練搭配實務範例及真實案例,讓學生完整學習到數位影音製作技巧。 圖解:多媒體基本應用 版權:銘傳大學新傳系 ![]() 多媒體進階應用
本課程是主要學習Photoshop為主,並應用在Premiere以及AE等影片後製軟體,教師實機演練搭配實務範例及真實案例,讓學生完整學習到數位影音製作技巧。 圖解:多媒體進階應用 版權:銘傳大學新傳系 ![]() 電腦繪圖本課程是以實機操作、統整性案例設計為主要上課方式,學生可習得 Sketchup/3DsMax 軟體工具操作並且具國際性 (台灣、國際生、陸生),教師實機演練自製範例及真實案例,讓學生完整學習到電腦繪圖的技巧。 圖解:上課分組討論展示作品 版權:銘傳大學新傳系 ![]() 傳播實務本課程分為上下學期校內實習與校外企業實習是本系最重要特色之一。實習單位包含數位媒體中心、虛擬攝影棚、兩岸研究中心、電視台、廣播電台、流行音樂中心、銘報即時新聞、整合行銷傳播中心。學生需將大學所學之知識在實習媒體發揮,實踐在校所學知識。 圖解:傳播實務 版權:銘傳大學新傳系 ![]() 數位特效製作
本課程以學習數位特效軟體After Effects(AE)為主,可應用於片頭製作、2D/3D動畫、文字動畫…等視覺效果,搭配後製軟體可產生各種令人驚豔的影像。 圖解:學生AE作品 版權:銘傳大學新傳系 |
我的學系 |
佛光大學 傳播學系 |
銘傳大學 新媒體暨傳播管理學系(台北校區) |
---|---|---|
適合從事工作 |
|
|
系友生涯 |
未上傳圖片 圖解:林亞樺與寰宇新聞台 版權:學生提供
林亞樺學歷: 佛光大學傳播學系學士 經歷: Nownews今日新聞採訪編輯 Yahoo奇摩專欄特約記者 現職: 寰宇新聞台-編輯中心-編輯 大學畢業後,第一份工作為Nownews今日新聞採訪編輯,負責生技醫療、生活類型的新聞採訪,其後為Yahoo奇摩專欄特約記者,「親子時尚」、「明星旅有趣」、「明星旅有趣」、「名人談房產」等專欄特約記者。目前在寰宇新聞台擔任編輯工作,負責國際新聞早上10點的節次,該節次新聞有別於一般新聞台,以國際新聞為主,國內新聞為甫,從台灣放眼全球。 ![]() 版權:學生提供
張瑋書佛光大學傳播學系輔修產品與媒體設計學系,培養影像敘事與設計能力。課程涵蓋多媒體製作、數位行銷與品牌傳播,透過專題實作強化實務經驗。2024年1月,透過學校的推薦,我前往英國曼徹斯特佛光山道場進行海外實習,這段經驗讓我開拓國際視野,學到不同文化背景下的傳播方式。同年7月,畢業於佛光大學傳播研究所的碩士班,這段學習經歷讓我在理論與實務上更有系統地成長,也更確立了未來的發展方向。 目前,我在國立政治大學擔任研究助理,負責科學教育學門的推動活動,包括講座、工作坊和年度成果發表會等。這份工作讓我學習到如何籌備大型活動,從企劃發想、資源整合到現場執行,每個環節都考驗我的應變能力與溝通協調技巧。回顧過去,無論是在佛光大學的學習過程,還是英國曼徹斯特的海外實習,都讓我累積了傳播與策劃的實戰經驗。這些經歷幫助我更快適應職場,也讓我在專案執行與活動規劃上找到自己的節奏,持續發揮所學。 ![]() 版權:學生提供
吳宇凡學歷/佛光大學傳播學系碩士 經歷/歌手、反派錄音師 負責人、漢聲廣播電台 主持人 在學期間透過音樂專業發片出道,在歌手與製作人的身分的之間並行成長,並立案公司「反派錄音室」來圓滿更多人的音樂夢想,同時將音樂與傳播系所學之廣播技能結合,進到漢聲廣播電台主持製作音樂節目,運用在校資源認識、媒合不同的管道與人脈,給未來的自己多一些選擇的機會。 未上傳圖片 圖解:劉熙娟與邊緣人工作室 版權:學生提供
劉熙娟學歷: 佛光大學傳播學系學士 經歷: 三立新聞 新媒體事業部 邊緣人影像事務所行銷企劃 第一份工作為三立新聞新媒體事業部記者,也認識了我現在的合夥人工作夥伴。我們創立了「邊緣人影像事務所」,在宜蘭開了第一家商業攝影工作室。 我們擅長拍攝公益短片,用影片說故事的能力觸動人心。 深愛自由的我不願意墨守成規的待在辦公室,創業是我做過最瘋狂卻也是我做過最對的選擇。 |
![]() 圖解:學長個人照 版權:林廷宇學長提供並授權
林廷宇銘傳大學傳播管理學系畢業 獲48小時live動畫競賽ASIAGRAPH國際首獎,Microsoft Imagine Cup數位媒體組殿軍與季軍,坎城青年創意競賽選手;教育局台北市青少年組鋼琴獨奏賽3屆冠軍、史坦巴哈鋼琴比賽冠軍。喜國娛樂唱片公司MV設計製作,與梗劇場、果陀劇場、音樂時代、愛樂歌劇坊合作多齣音樂劇與舞臺劇,擔任影像設計與執行。 ![]() 圖解:學姊工作照片 版權:劉蕙華學姊提供並授權
劉蕙華目前擔任影音內容後製工作,畢業後曾任助理導播、協助影片拍攝、以及直播活動的場控。 比較新奇的地方是可以接觸到以前沒碰觸過的軟體,因為有些虛擬棚的軟體其實跟以前學校教的軟體蠻像的,只是介面跟操作方式不同,在原理上會比較容易理解。 ![]() 圖解:影音社群主編 版權:吳詠霓學姊提供並授權
吳詠霓畢業後曾任寫稿及影音編輯,現任影音社群部主編,負責管理新聞媒體Youtube頻道。 由於在校接觸過剪輯與美編軟體,自己也曾經營過個人社群網站,加上寫稿工作培養了對於新聞時事的概念及文字能力,進一步來經營新聞媒體的社群平台,相對更容易上手及應用,體會到學習多元技能的好處與重要性。 ![]() 圖解:口語溝通培訓師 版權:王介安學長提供並授權
王介安人生的歷程是一連串的選擇,高中時藝文活動很感興趣,還參加了學校的合唱團。大學走進了傳播相關科系,拓展了對音樂、廣播、電視產業的了解,由於熱愛傳媒娛樂圈相關的工作,經營了自己的傳播公司,之後進入研究所鑽研”口語溝通”,領略口語表達影響力的重要,愛說話、愛溝通,讓自己成為口語培訓師及溝通談判教練。 中廣流行網星河夜語主持人、廣播金鐘獎最佳流行音樂節目主持人得主、公共電視台看見0.04的幸福單元劇製作人、文化部金鐘50年特展名列廣播電視金鐘名人牆、台灣商業周刊專訪,譽為溝通教主、樂麥奇想傳播事業有限公司總經理、GAS口語魅力培訓®機構創辦人及首席講師。 ![]() 圖解:新媒體網紅 版權:王宜安學姊提供並授權
王宜安從小立志做電視台新聞記者,進入銘傳大眾傳播學系後,擔任「銘傳電視台助理」從主持、播報、攝影剪輯、後製燈光等開始我的電視人生。大三到「大愛電視台」實習。畢業後順利進入電視台。銘傳四年穩扎穩打實務課程,讓我的新聞台工作順利,更在26歲時升任主管後,重回銘傳唸EMBA學習並增進傳播專業知能。 新聞資歷:中天電視新聞部產經中心主任、中天電視財經節目主持人 製作人財經主播、中天電視產業趨勢報告節目主持人、TNN滔新聞節目主持/節目總監、 兩岸科技論壇主持人、阿里巴巴合作直播主持人、銘傳大學新媒體暨傳播管理系講師。 得獎作品:台灣產業趨勢報告-解密3D列印 忠實財經報導獎 |
我的學系 |
佛光大學 傳播學系 |
銘傳大學 新媒體暨傳播管理學系(台北校區) |
---|---|---|
多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
10%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
10%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
|
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
|
性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
30%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
30%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
30%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
|
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
5%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
5%
|
展開