康寧大學 長期照護學系(台北校區) |
臺北市立大學 運動健康科學系 |
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所屬學群 |
醫藥衛生學群
健康照護學類 |
醫藥衛生學群
跨
遊憩運動學群
運動保健學類 |
所在校區 |
台北校區 114 臺北市內湖區康寧路三段75巷137號 |
天母校區 111036臺北市士林區忠誠路二段101號 |
學系特色 |
一、外縣市享住宿優先保障。 |
本系成立於民國92年,教育目標為培養運動健身指導人才、運動傷害防護專業人才及運動健康科學研發人才,目的在培育優秀健身指導教練與運動傷害防護專才,提升運動員、各年齡層及不同健康族群身體健康與生活品質,維護國家級選手與熱愛運動人口之運動安全。因應高齡化社會之來臨,對年長者健康維護與加強其獨立自主生活能力,培育高齡者運動健康促進高階指導人才,藉著運動健康科學模式協助年長者健康促進與提高生活品質。 |
學科意涵 |
透過長期照護的服務,能促使服務對象的生理、心理及社會功能各方面皆達到最佳狀態,不僅具有連續性健康醫療與照護的概念,亦是融入社區、居家、住宿型單位的全人照護。 |
本系以運動健身指導及運動傷害防護等為範圍,培養具有運動健康等相關科學之全方位專門研發人才。 |
學習方法 |
課程講授(基礎知識、理論架構、思辨分析)。 參訪機構。 照護技術實務操作。 個人與團隊學習。 臨床實務實習。 |
課堂教學:利用電子化教材講解課本或參考書籍之知識,鼓勵學生提問與分享。 實務操作 / 演練:在實驗室或專業教室實際驗證或演練所學知識,訓練細心操作與成熟技巧。 專業實習:至專業場域實際應用所學,整合溝通能力、評估知識、治療或訓練流程之規劃。 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
隨時培養對課程內容的省思能力、做中學及參與活動的熱忱、社團參與、服務學習、抱持對人的興趣、耐心與關心。 |
不管將來想往運動傷害防護、運動健身指導或運動健康科學研發,這些領域的基礎都是以人體的解剖為基礎,所以在學科方面可以先在人體的肌肉、生理機制等有些基本的知識,因為訓練、運動防護都是從這些基本面去做延伸,除此我們是指導他人運動及散播運動知識的角色,所以鼓勵大家可以多多接觸各式各樣的運動,親身領會運動帶給人的效益,在學習上也是很有幫助的。 |
與相關科系之異同 |
異:康寧大學長照系教師群專業背景多元且為長照相關,將課程導入預防失能、協助自立支援及復能照顧。 |
本系承接衛生福利部、教育部、臺北市政府、科技部,及多所上市公司、運動中心、醫療院所之產官學計畫,一年獲數千萬經費挹注,教學資源全國屬一數二,為學生實習及銜接就業提供最佳優勢。 |
生涯發展容易誤解之處 |
1、被誤解或定位為基本照護工作,事實上政府挹注每年數百億預算,培育長照藍海人才。 |
為因應高齡化社會之來臨,對年長者健康維護與加強其獨立自主生活能力是本系努力方向,而培育高齡者運動健康促進高階指導人才,藉著運動健康科學模式協助年長者健康促進與提高生活品質則為本系宗旨。 |
學習方法容易誤解之處 |
長期照顧不僅是身體或疾病的照顧,從亞健康到失能到安寧不同階段的照顧、及個案/案家屬在身、心、靈各方面的協助與支持。 |
本系大學部強調基礎教育與實務實習;碩士班著重學術研發、通才與專才並重。本系教育內涵為理論與實務交相整合,循序漸進提供多重學習管道與專業實習機會,培養實務工作經驗,並培育學生具備研習進程與指導能力,特別注重實務領域之探討,加強研究成果之應用價值。 |
補充提醒與說明 |
1.要讓高中生能理解長照是一門融入健康照護、長照人力管理、經營管理等跨領域學科,不但多元學習資源充足,未來職涯發展也會更完整。 |
若是對運動防護相關領域很有興趣的同學,在本系有很多機會累積很多實務經驗,除了系上課程的學習,系上還有開設防護社團,增加在學科上的知識及實務操作的經驗,還會出勤國內大大小小的賽會,對防護相關有興趣的同學絕對不能錯過唷! |
康寧大學 長期照護學系(台北校區) |
臺北市立大學 運動健康科學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
芳香輔療與實作芳香輔療是另類輔療專業領域的極為重要課程之一,芳香療法(Aromatherapy)的淵源,可追溯至埃及、印度、中國、希臘和羅馬等古文明,近代盛行與歐洲,是使用精油來達到舒緩精神壓力與增進身體的健康。 藝術療法與實作授課方式以課堂講述、實作技術以及利用藝術表達媒介進行【文字與繪畫創作】、【戲劇活動】進行為主要教學活動,並運用投影片、影視媒體等輔助教學,以促進教學與學習成效。 銀髮族體適能評估本課程介紹健康老化的概念、功能性體適能的元素及評估原則,以及針對不同身心狀況的個案進行活動規劃時須注意事項。本課程採教師講授、示範及實際演練的方式進行。 筋膜舒緩與保健現代科技讓人享受資訊取得及聯繫的便利性,但也不少族群在便利之餘、更是受到「文明病」所累,舉凡腰酸背痛、肩頸僵硬等,原本因老化才導致的身體不適、紛紛提早報到。本課程開設以來受到學生的熱烈迴響,不只修課的學生自己受益,可以運用在激烈運動後自我舒緩,也在每一次返家的練習中,家人能更清楚長照系學生所學。 園藝輔療與實作康寧大學台北校區在綠地環繞的內湖地區,讓園藝治療課程可在美好環境中進行。課程強調人在有植物存在的環境中工作可以得到對身體有幫助的效果和益處,讓人達到健康回復、感覺幸福和高品質的快樂生活,可以更增進服務人群方法。 |
未上傳圖片 運動健康概論
1.培養學生具備運動、健康相關概念之知識。 未上傳圖片 運動傷害防護導論
1.瞭解運動傷害防護之相關領域 未上傳圖片 運動保健學本課程將深入介紹運動保健相關之各種學門,包括體適能、運動處方、運動貼紮、運動傷害評估及原理、運動傷害防護行政、運動按摩等,期使學生瞭解運動傷害防護的真意及現況。 未上傳圖片 運動傷害評估學建立一個井然有序之檢查方法,並藉由解剖學觀念,瞭解肌肉骨骼評估方式,以利分析及運用於各項不同運動項目。 未上傳圖片 運動傷害防護儀器之運用瞭解儀器治療之原則與禁忌,並藉由對於治療學中物理特性之分析與瞭解,以期能在運動傷害治療中,能有足夠基礎能力,進而幫助運動選手。 |
康寧大學 長期照護學系(台北校區) |
臺北市立大學 運動健康科學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
未上傳圖片
張O潔對於長期照護工作有濃厚動機與高度熱忱,在學期間孜孜不倦、勇於碰撞傳統照護觀念、找尋解方。 畢業榮獲原實習單位桃園寬O居家式長照機構之邀、留任居家服務督導,就職以來深受上級主管認同與讚美,並給予厚望。 榮獲今年度本系師長們推薦為優秀校友之候選人。 未上傳圖片
許O悌在校期間對於長照工作的未來所需裝備的知能踏實學習,曾對畢業後的選擇有所迷茫,但很快就找到自己的方向與道路。在團體中也能發揮影響力、投予關懷給身邊的人。 畢業後到圓O日間照顧中心從事照服工作,防疫期間種種困難處境與挑戰,都能不畏艱辛地面對與克服,主管多次向本系回報並稱許工作能力與態度。 未上傳圖片
陳O萱雖然是轉系生,但自從到本系就讀之後各授課老師皆對她印象深刻,除了認真負責、對未來也頗有見解,展現較同儕成熟的風範。 由於實習期間優秀的表現,受到原實習單位翠OOO老人安養中心之邀留任照護服務職務,主管數度讚許她的前景看好。 未上傳圖片
陳O婷在校期間一向品學兼優但從不爭鋒奪芒,對於長照的志向堅定、築夢踏實,連續兩年榮獲臺北市立聯合醫院獎學金的獎勵。 由於接受臺北市立聯合醫院的獎學金、畢業後到臺北市立聯合醫院護理之家奉獻回饋自己所學、從事照護工作,恪盡職守。 未上傳圖片
葛O學生分享:「康寧長照系課程讓我對長照有較全面的學習,大一學習基本功長照功-基本照護實驗與技術,學習面對長輩之溝通交流等;大二學習健康促進與多元另類療法等實務應用技能等;大三會學習居服督導員、照管專員及個管師的知能、大四則以經營管理面去了解長照該如何創建、經營管理與創新機構內部的流程為主軸。沒有底子來唸長照系沒關係,學校會讓你循序漸進的方式了解,並且找尋自己未來想要踏入的長照場域。」 學生分享:「畢業後先進入研究所,能更深化的長照個面向,找到我日後在長照各場域可以發揮之處,期能提升長照服務品質。」 |
未上傳圖片
姬兆平物理治療師 力康復健科診所執行長 未上傳圖片
陳朝龍中醫師 全生中醫診所院長 未上傳圖片
黃健哲運動防護及指導 力康健康管理中心運動指導 |
康寧大學 長期照護學系(台北校區) |
臺北市立大學 運動健康科學系 |
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多元能力 |
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
15%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
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性格特質 |
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
5%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
30%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
25%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
25%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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