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開南大學 應用日語學系 |
大葉大學 應用日語學系 |
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外語學群
日語文學類 |
外語學群
日語文學類 |
| 學系特色 |
開南大學應用日語學系大學部設立目標為培育全國所需之商務、觀光、資訊與科技應用翻譯之日語溝通人才。碩士班設立目標則培育全國補教界、社區大學之日語教學人才、一般大學專業語言教學人員以及精通日本語言文化之日語專業人才。 |
本系以基礎日語做為學習墊腳石，輔以「語文翻譯」、「企業應用」、「商務觀光」三大領域之專業學習，讓同學們可依據本身興趣與未來志向選修課程，以拓展學習視野，具備第二專長。 此外還搭配寒暑假短期遊學，短期交換留學，跨國雙學位，移動師資短期密集授課，海外全職實習等多元的國際學習，增進同學們異文化理解與自我成長能力。 |
| 學科意涵 |
課程設計與教師教學著重訓練聽、說、讀、寫、譯五大技能，培養日語溝通人才。為了積極培養學生口說能力，大一新生每週必須接受4天會話課程訓練。此外，日語會話課程列為一至四年級之必修課程。除了必修學分，通識學分之外，其餘的自由學分可以選修他系課程或是學程課程，以提高就業競爭力。 |
「應用日語學系」有別於既有的以日本文學、日本語學為學習中心的「日本語文學系」，考量到產業日文人才之需求，提供學生多元的學習內容。除了延續聽說讀寫等傳統基礎日語文訓練，亦延伸至未來同學的職場領域中的各種實用練習，包括觀光旅遊、貿易會展、語言教學等領域。 |
| 學習方法 |
課堂講授：由教授帶領同學講解初級至特級程度日語語法、單字、句型，運用講解、討論、演習、問答...等教授法讓同學能理解，並落實基礎課程小班制，藉此控制人數，增加日語實作與師生互動機會。 圖解:課堂教學交流現場 版權:開南大學應用日語學系 
日本文化體驗：藉由日本摺紙、日本動漫、日語系週、紅白藝能、日本浴衣/和服...等活動，體驗學習日本文化。 圖解:東京館課輔及日台生摺紙文化交流 版權:開南大學應用日語學系 
實作教學：擺脫過去被動式聽課的模式，讓同學們可以實際運用所學演練操作，透過實作的方式從中察覺自己的不足，進而加強自己的實力。 圖解:與日本姊妹校高松短期大學舉辦線上交流發表 版權:開南大學應用日語學系 
日本交流首屈一指，日本姊妹校50餘所，具N3者可獲推甄派遣，一年交換期間日本姊妹校學雜費免繳。本系積極與日本各大學進行雙向學術文化交流、每年推薦約40名以上的學生，至日本姊妹校留學一年，擴展學生之國際視野一圓留學夢想。 圖解:本系學生至日本姐妹校留存照片 版權:開南大學應用日語學系交換生 
短期移地學習：利用寒暑假期間，到日本大學開課，透過移地教學，體驗當地生活環境，接受不同文化刺激，增進日語能力及學習動機。 圖解:本系學生至日本姐妹校國立愛媛大學移地授課 版權:開南大學應用日語學系 |
團隊學習:課程上多著重讓同學們分組討論合作，藉由共同思考問題，帶動互相交流學習，進而互相啟發、共同成長。 圖解:課堂小組討論 版權:應用日語系 
模擬情境對話練習:透過各種模擬情境，讓同學們思考該如何說並實際開口說說看，達到學了就會說的成效。 圖解:課堂練習-交換名片 版權:應用日語系 
自主學習: 藉由各種教學平台，帶動同學們進行課前預習及課後延伸課題學習，培養自主學習的能力。 圖解:學生透過Icourse自主學習 版權:應用日語系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
本系目標為培養日語專業人才，適合凡是喜愛且對日語學習有興趣同學。在選才方面，重視申請者之多元表現、求學動機與未來學習計畫與生涯規劃 |
同學可藉由擔任班級幹部，或參加社團，從中學習組織與領導能力，並透過團體合作，共同學習 |
| 與相關科系之異同 |
傳統的「日本語文學系」主要是指日本文學、日本語學、日本文化等領域之教學，本系之「應用日語」則是指對應學生畢業後需求之日語運用能力養成之教育，特別著力於聽、說、讀、寫、譯之應用，實施教學。 |
有別於以往將日本文學、日本語學為主體的傳統日文系或日本語文學系，應用日語學系著重在如何將日語運用於現今各項產業及生活中。本系落實"應用"精神於課程設計上，安排多元的跨領域課程之外，更規劃了豐富的產學共構課程及完整的國內外實習制度。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
語言是重要的溝通工具，擁有優異的日語能力，更可以到各行各業展現長才，以達「運用日語，充分就業」，如可從事教職、各領域行政/業務及專業秘書、航空相關產業、餐飲、飯店、旅遊業等職涯發展，未來出路相當寬廣多元。 |
同學最常誤解的地方是從應用日語系畢業後，我只會日文，其他方面的專業知識都沒有，只能從事跟日文相關工作。這是完全不對的觀念，語言僅是工具之一，在就學期間，系上也規劃各種不同領域的課程供同學修習，加上系上鼓勵同學進一步的修習輔系或雙主修，以充實自我，創造個人價值。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
應日系注重語言的溝通以及應用，必修教學著重在日語基礎的奠定，而選修課程加以應用落實在專業領域中，不僅僅是課堂上的學習，語言的豐厚與淬煉在於踏實多元的累積。 |
本系的學習內容與方法不是追求死背文法，以考取日檢證照，而是以基礎的日語教育為基底，往上更提供多元的模組課程供同學選擇，讓同學可應用日語，畢業後可朝文化、經貿、觀光等領域發展。 |
| 補充提醒與說明 |
本系所從基礎五十音開始學起，一起起步一同成長與進步，希望同學可以把握豐厚資源，成就自己的夢想。 |
無。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(03)3412500分機5202 信箱：japan@mail.knu.edu.tw |
電話：(04)8511888轉6071 信箱：dj5220@mail.dyu.edy.tw |
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開南大學 應用日語學系 |
大葉大學 應用日語學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
會話類課程本系每週必修4小時會話課，採小班教學，師生互動交流機會提升，教師因會話課程安排多元互動富含趣味。 版權:開南大學應用日語學系 
文化交流實務培養學生具備國際觀拓展視野已經是一項重要的趨勢、為了讓本系同學在在學期間就能及早接觸日本文化、特別開設文化交流實務課程。本課程主要在提高同學對於與日本交流的敏感度、也提供知識及技巧來幫助同學與來自日本的學生老師做成功的互動。在課堂上我們會實際練習與模擬跨文化的互動與溝通。 版權:開南大學應用日語學系 
動漫日語本課程乃針對已具一定日語程度之學生設計，以日本之動畫、漫晝為教材，由語言使用之場域、文脈、機能、意圖、修辭法等各個角度，來分析日本動漫中所使用 的日語。希望透過這樣的教學方式，讓學生對日語之使用，不再停留於紙上談兵的階段；讓學生能透過動漫，對日常生活中所使用的日語，能有較實際的概念。 版權:開南大學應用日語學系 |
飯店經營管理藉由業師授課，將實務職場經驗直接教授學生，並透過短期實習，實際演練飯店各部門的營運實況與操作技巧。 圖解:應日系大三學生至台中港酒店作體驗實習 版權:應用日語系 
日文多元閱讀閱讀各種日文熱門小說或文章，再透過任課老師的說明，可更深層的體悟文章內容與作者欲闡述的內涵 圖解:日文小說-你的名字 版權:應用日語系 
溝通談判日語在老師的指導下，每個小組需寫出一份職場日語對話劇本，再利用角色扮演方式，實際演練撰寫的日語對話劇本，讓同學對職場日語對話有更深刻的體認。 圖解:課堂角色扮演 版權:應用日語系 |
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開南大學 應用日語學系 |
大葉大學 應用日語學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
版權:隨走攝影師-Yuhina Ko
隨走攝影師-Yuhina Ko具有十年拍攝經驗,在2013年Canon攝影馬拉松獲選單張組佳作,並於2014年赴日打工度假成為和服店外拍攝影設立旅遊外拍攝影方案, 並為公司開創新的市場局勢。目前駐點於台灣,專門拍攝和服浴衣,台灣本地旗袍,以及赴日拍攝旅遊攝影,另外與日攝影公司(嗨!起司)攝影公司簽約,拍攝幼稚園及活動紀錄。 2014年7月22日至7月28日惠文社攝影個展 2014年5月~2015年3月日本京都 夢館着物レンタル(和服店) 外拍攝影師(外拍攝影企劃創始者) 2015年10月8日MOSA創投大會活動紀錄 暫無圖片
廖任磊目前效力於日本職棒讀賣巨人隊的職棒球員，守備位置為投手。過去也曾旅美加盟匹茲堡海盜隊。廖任磊少棒及青少棒都在桃園打球，分別位於龜山國小、光明國中，不過高中離開家鄉而往高雄市三信家商就讀，但在高一就遠赴日本岡山共生高等學校求學，返台後進入開南大學就讀。 締造兩項紀錄：一是成為日本職棒選秀會史上身高最高的球員；二是對巨人隊來說，為自1955年的馬場正平後，相隔61年再度簽下身高超過200公分的具本土身份的球員。 暫無圖片
陳佑安開南大學應用日語系(2010畢業)後赴日升學日本早稻田大學商學管理碩士(2021畢業) NGO亞洲區域人道救援經理 NGO 亞洲區域永久教育基金經理 日商經營管理顧問 暫無圖片
許心瀠開南大學應用日語學系碩士班畢業。 每天學一點點日語－kokoro日語教室負責人 暫無圖片
李俊璋開南大學應用日語學系碩士班畢業。 臺灣富禮納思(股)公司/物流中心-廠長、地球村美日韓語、社區大學及遠燁商務服務有限公司日語講師 |
圖解:高瑋鴻(105學年畢業) 版權:高瑋鴻
高瑋鴻高三時，對未來沒有方向自己，由於當時所修習的第二外語為日語，並且覺得自己並不討厭日語，所以毅然決然選擇就讀日語相關科系。而後進入了大葉應日系。在學期間深受眾多老師啟蒙，且透過參與社團活動，從而學習到許多除了日文以外的知識。爾後在大四前順利修完畢業所需學分，於大四時，進到百佳泰實習。 於大學畢業後，非常順利的留任於大四時實習的公司，百佳泰。並同時在職涯轉換跑道，從原本的電腦測試人員，轉成面對客戶的窗口職位。是一個可以磨練日文商業書信及溝通技巧的職位。且在任職滿一年後，在窗口職位已經非常熟悉且熟練的狀況下，再次迎來一次新的職位轉換。前往學習專案的工作人力分配及掌握工作時間及進度。 
圖解:廖珞伶(106學年畢業) 版權:廖珞伶
廖珞伶大學四年級的時候，學校有機會可以去校外實習一年。當初是還不清楚大學畢業要做什麼，剛好學校有這個機會，於是我選擇去校外實習。現在回想起來也很慶幸當初選擇校外實習，學到了許多在學校學不到的東西。在於職場上的體驗及可以更早了解自身所缺凡的技能等並加以改善。 現在正在從事對應日方的工作，需要透過Mail和日方對應或遠端會議並且要掌握好時間的分配並且協調管理。剛開始接觸的時候很無措，會擔心自己是否能夠勝任這個工作。但實際上開始做的時候會發現其實就是「問」、「學」、「做」、「看」。 並不是所有人一開始都是很厲害的，都是從基礎開始一步一步往上爬，不懂就是要問。 
圖解:李翊媗(98學年畢業) 版權:李翊媗
李翊媗從國中時期開始，我最喜歡與感興趣的便是歷史及日文，而高中三年我除了讓我的歷史科保持在全班前幾名之外，同時亦參加日文社團，乃至自學日文，這兩個科目便成為我在高中繁重的課業生活中的一個紓壓管道。到了高中升大學階段，因原先想選的歷史系被父母及老師們否定，因此便選擇日文系作為我升學的目標。 大學畢業後進入的職場是服務業，每天面對不同國籍的客人，其中最能和我有所互動的便是日本客人，然而我日漸察覺這樣的生活並非我所喜歡的日子，因此毅然決然的辭職投入研究所的懷抱，這次我所選擇的則是歷史所。進到歷史所後，發覺因為有日文的背景，所以在選擇研究題目上，更加的有利，因此現在日文依然是我的工具之一。 
圖解:羅筱醇(103學年畢業) 版權:羅筱醇
羅筱醇高中時單純對日本文化的喜歡及憧憬，讓我選擇了應用日語學系。進大學以後因為日本留學的機會，使我對學習日文有了更明確的目標與方向，為了提升能力，在大學期間參加了許多和日文相關的翻譯活動，漸漸地也讓自己有了從事翻譯或到日本、日商就職的想法。 大學畢業後，我選擇在日商公司就職。在確定就職之前，我曾一度在日本還是台灣就業而猶豫不決。原來是我自己並不清楚自己想要什麼，因此我開始理清自身的「需求」、「目標」，雖然花了點時間，但好好地想清楚，最後自然找到心之所向並全心全力投入其中。 
圖解:蔡崇鼎(101學年畢業) 版權:蔡崇鼎
蔡崇鼎高中為自然組。順從大環境考上逢甲大學資工系，但並無太大的興趣。兩年後休學轉服兵役，期間體會到知識與一技之長之重要性。退伍後毅然決定重考，並朝向憧憬的目標「日文」邁進。 在大葉求學期間不只考取日語檢定N1，也培養大和民族給人的有禮與理性。 畢業後就職於日系企業台灣分公司擔任唯一的在台窗口，獨力與日本本社和台灣客戶協調將日本製產品銷往台灣，並對應各種客訴與解決問題。此職務獨立作業之特性磨練出流暢的口譯技巧與效率的筆記、文書技巧並接觸各種國貿知識，邏輯上學會解決各種初次碰到的問題與分析事情的優先度，並且漸善於收集情報與溝通之技巧。 |
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開南大學 應用日語學系 |
大葉大學 應用日語學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
30%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
20%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
20%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
40%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
20%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
20%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
100%
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