| 我的學系 |
開南大學 休閒與運動管理學系 |
開南大學 健康產業管理學系 |
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| 所屬學群 |
管理學群
跨
遊憩運動學群
休閒管理學類 |
醫藥衛生學群
健康照護學類 |
| 所在校區 |
校本部 338103 桃園市蘆竹區開南路1號 |
校本部 338103 桃園市蘆竹區開南路1號 |
| 學系特色 |
想把「興趣」與「職涯」連結嗎?開南大學休閒與運動管理學系結合「休閒活動」與「運動產業」兩大領域,帶你學會活動企劃、運動管理與服務經營的專業技能。系上師資教學經驗豐富,課程設計兼顧理論與實務,從休閒活動企劃、運動產業經營到健康促進都有涉略,選課多元又靈活。開拓學生國際視野、強化職場競爭力,畢業後可投身運動娛樂、休閒旅遊、活動策展等行業,讓你「學得專業,畢業即就業」,成為健康生活的領航員! |
人口老化、預防醫學與再生醫學的興起,讓原本以治療病人為主之醫療照護市場,擴展為需滿足各類民眾之健康產業。相關之保健食品與藥品、疾病檢測、醫療美容用品、醫療輔具、及休閒或運動醫學等市場亦蓬勃發展,促成健康產業管理人才的高度需求。資通科技的突破亦促成人工智慧在健康產業的應用。在此波醫療革命下,極需具跨領域能力的健康產業管理人才。課程包括醫療、保健、藥妝、公衛、營養、管理、醫療資訊、大數據分析等。 |
| 學科意涵 |
休閒與運動管理學系是結合「休閒活動」與「運動產業」的跨領域學科,學習如何規劃活動、管理運動場館、經營休閒與運動品牌,並培養健康生活與服務管理的專業能力。簡單來說,就是學會把「玩」和「運動」變成有規劃、有價值的專業工作,打造快樂又有前景的職涯。 |
本系屬醫藥衛生學群下的公共衛生學群。 |
| 學習方法 |
演講法: 由具實務與學術專長的教師以演講與教學媒材輔助授課,結合理論與案例分析,引導學生理解休閒與運動產業發展趨勢,建立專業知識基礎。
實作法: 本系重視理論與實務結合,系上提供導遊、領隊、健身教練等專業證照輔導,強化學生專業與就業競爭力,除課堂模擬與企業參訪外,每位學生皆須完成業界實習課程,透過「做中學」的方式培養實戰經驗與職場能力。
合作學習法: 結合演講與討論方式,讓學生在團隊合作中學習溝通、分工與解決問題。例如以活動企劃、運動管理方案調查與執行為主題,從分析到實作,培養企劃與執行能力。 未上傳圖片 專題研討法: 以專題製作形式整合所學,學生需針對休閒或運動相關議題進行研究與提案,強化創新思考與問題解決能力。 未上傳圖片 國際交流與學習: 鼓勵學生參與海外研習或國際參訪活動,拓展國際視野,提升跨文化溝通與管理能力。 |
未上傳圖片 講授法:由教授講授課程內容,並於課堂上透過發問及學生討論加強學習效果 未上傳圖片 問題導向學習法:透過問題或情境誘發學生思考,並建立學習目標,學生進行自我導向式研讀,增進新知或修正舊有的知識內容。老師的角色是來導引討論的進行(協助主席維持團隊討論動力,並督導工作的進行) 實作法:如健康餐飲與實作課,讓學生參與整個過程,以了解各過程所需的知識及實務運用時之技巧。 圖解:健康餐飲實作課 見習與實習:不定期安排國內企業參訪及海外移地教學,大四下全學期至健康產業相關職場實習。 圖解:日本移地教學 未上傳圖片 資料分析:於電腦教室實地演練如何利用統計軟體進行資料分析,並學習大數據分析的技能及解釋報表的能力。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
對於想報考休閒與運動管理學系的同學,最重要的是要有「喜歡活動、樂於參與」的態度。你可以從日常生活開始,持續參與社團、營隊或學校活動的規劃與執行,例如擔任運動會幹部、策辦社團活動、帶領同學參與戶外體驗等,從中學習溝通協調、團隊合作與活動企劃的能力。 |
健康餐飲實作:講解營養學及烹調技巧 |
| 與相關科系之異同 |
本系以「休閒活動企劃與指導」與「休閒與運動產業管理」為核心,強調學用合一與企劃力培養。透過課程與實習,學生可提早了解產業職能並累積實務經驗。與體育學系、觀光休閒學系及運動健康科學系相比,本系更注重活動策劃、產業管理與健康生活推廣,培養能規劃活動、帶動群眾的專業人才。 |
與醫管系的差別為本系擴及整個健康產業,故未來工作的場域較廣,不限定在醫療機構,且本系的醫管課程偏重醫院行政,輔導學生考取病歷管理、疾病分類、健保申報、及醫學資訊管理師等。與公衛系的差別在以群眾健康管理為目的公衛課程外,我們亦提供長照、個人保健、運動傷害防護等個人保健的相關課程,亦為培育藥妝產業人才,加強保健食品、藥物美容學等課程。可報考公衛師,亦可往醫管、長照、藥妝、保健食品、運動健身等產業發展。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
不少人以為畢業後只能在遊樂場、健身房或運動場所工作,選擇有限。其實,本系培養休閒活動企劃、運動產業管理與健康推廣能力,畢業生可投入休閒農場、民宿旅宿、運動娛樂中心、社區健康促進單位或運動賽事,也可進修研究所,拓展管理與專業職涯,多元選擇與跨領域競爭力兼具。 |
1. |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系新增「運動管理」課程後,常被誤以為本系只學運動或體育專業,或認為「休閒」只是玩樂。本系仍以休閒活動企劃與產業管理為核心,加入運動管理拓展職涯選擇。課程結合理論與實務,透過校內實作、企業參訪與實習,讓學生學會策劃、管理與帶領群眾,無論是否擅長運動,都能發揮專長,成為具創意與行動力的專業人才。 |
1.誤以為數理及生物不好的人會唸不來。事實上老師在教學時亦會考慮同學背景,以深入淺出的方式教導。 |
| 學習資源或補充說明 |
本系與知名連鎖企業合作,學生可參與實習,累積產業經驗,拓展就業機會與職場視野。並且推動「智慧健康重點跨領域學分學程」,結合休閒、運動、健康與資訊科技,培養具跨域能力的專業人才。提供校內實作課程、企業參訪、專案訓練與國際交流等機會,結合理論與實務,幫助學生提早了解產業需求,強化企劃、管理與團隊合作能力。 |
不要害怕自己的背景不適合,也不要覺得與原來受過的專業訓練差距很大而不想了解。本系的課程及就業方向都很多元,課程及系上的活動都很有趣,反而可以激發你的潛能,找到適合自己的路。健康產業是本世紀最具前景的產業,不怕找不到工作,更有很多海外發展的機會,給自己一個機會,加油! |
| 我的學系 |
開南大學 休閒與運動管理學系 |
開南大學 健康產業管理學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
遊憩資源調查與評估以臺灣的國家公園及風景區為例,調查區域內之遊憩資源並進行評估與分析,作為日後遊憩資源規劃及發展之基礎。 體驗與冒險活動以體驗為學習模式的課程。透過參與不同的體驗及冒險活動,學生進而能夠探索自身興趣、進行反思、學習合作與分享,並藉此過程產生新認識及新觀點。 社區休閒理論與實務透過此課程,學生能瞭解社區休閒基本概念、定義與模式、及活動之規劃與實行,以期能培養學生正確的價值觀、態度、與技能,同時能夠進行社區休閒的方案設計與實施。 |
未上傳圖片 健康產業需求與趨勢
一、熟悉未來健康產業之發展。 健康餐飲與實作透過跨領域教學模式,開設多元專業實務選修課程,包括餐飲、營養、管理等層面之學習,讓來自不同科系的學生可以透過團隊合作,分工合作完成團隊膳食之製作。
健康心理學要有健康的心理,先要了解什麼是心理學,生活中的各種現象都可以找到心理學的依據。大部分學生並不了解自己,更不知道自己如何被環境影響,如何培養興趣,如何規劃未來,如何增能,如何控制情緒,如何熱愛生命,這些都是一連串探索的過程。從心理學的知識中探索自我,回應環境,做真正想要做的自己並學會建立良好人際關係。 |
| 完整課程地圖 |
資料準備中
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| 我的學系 |
開南大學 休閒與運動管理學系 |
開南大學 健康產業管理學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
未上傳圖片
王培銘就學時代為排球好手,在校積極推動系上運動風氣,並規劃全校性比賽。 曾任西湖渡假村飯店事務部主任,現為民宿主人。 未上傳圖片
詹毅軒大學時活潑外向,喜愛冒險體驗。 現為大魯閣卡丁車廠副廠長。 未上傳圖片
張雃茜積極樂觀,樂於助人。 現為力翰文教上海分公司活動企劃講師。 |
圖解:旅遊照
彭慧文從國高中時期,一直喜愛生物,夢想成為生物老師。到大學時期特別喜歡解剖生理學、人與醫學、和生物學概論等。因覺得沒去完成兒時夢想有點可惜,故選擇繼續升學,考上國立臺北師範大學理學院生命科學系碩士班。在碩士班的兩年,需要會養魚、讀報告、邏輯思考、解釋數據和做實驗。 由於對做實驗很感興趣,所以碩班畢業後選擇到中央研究院細胞與個體生物學研究所當任研究助理。由於在大學和碩班沒修過分子生物學,覺得有些吃力,故赴日本NIBB(基礎生物學研究所)進行研究交流,學習新技術(CRISPR knock-in),並教導大學生做些實驗。
圖解:澳洲旅遊
陳潔儀在學校的課業對我有很大的幫助,例如健康產業人力資源管理、行銷管理、營養學、公共衛生、健康心理學、衛生教育與健康促進等等對我都有大的幫助,特別是在與人溝通的時候,可讓客戶了解健康的重要性。 畢業後進入富邦人壽保險公司,目前擔任行銷主任。擔任保險業務員必須有三張證照,分別為人身保險證照、投資型保單證照銷售、外幣收付非投資型保險商品。在這四年的工作當中有辛苦,也學習到很多。除此之外,工作這四年公司也參加多次員工獎勵旅行,去過大陸青島、內蒙古、英國、挪威、澳洲及日本,努力工作也能享受旅行。
圖解:專業教室模擬
白乘羽大學期間雖然不是很愛唸書,但上課態度不錯,也很熱心,故和同學及老師們相處愉快。大學有很多課要上台報告,訓練我邏輯思考及臨場反應的能力,讓我在面對客戶時可以很快了解他們的需求。所以我認為大學裏課程的內容不是最重要的,培養學生的思考及生活的技能才是重點,更重要的是說話的方式,如何說的對且不讓別人誤會。 在升大三的暑假我到杏一醫療用品公司打工,大四時我換到了中壢天晟醫院旁的杏一門市去實習三個月,實習結束前公司即希望我服役後回到杏一上班。畢業服役完畢後我選擇到壢新醫院的杏一,在壢新醫院受訓了一年,晋升為桃園聖保祿醫院對面的杏一門市當店長,待10個月後再轉任楊梅天成醫院杏一門市的店長。
圖解:實習訪視
吳若安我個性比較外向,很喜歡接觸人群跟學習很多新鮮的事情。大四進入杏一實習,雖然過程中可能會遇到很多不會的或是經驗不足的地方,但是大家都很能給我鼓勵與支持。由於大學就讀的是健康產業管理學系,基礎醫學、藥學、營養學及公衛的課程讓我更能了解醫療體系的現況及如何將專業知識傳遞給病患及家屬並建立同理心。 畢業後進入杏ㄧ醫療用品店從事門市銷售人員,學習更多專業的衛教知識及醫療器材的使用方式,並體會到如何面對客人,並將心比心地把專業知識教給他們。今年通過教育訓練及考核,目前擔任門市儲備店長,學習如何管理人員,以及提升營業額之培訓。在工作的同時也慢慢的找到自己的興趣跟目標,產生更多向上的動力並逐步實踐。
圖解:家居照
吳加元我本身性格活潑熱情,參與任何活動都盡心盡力,不抱怨,交代下來的事情都會在所有期限之內完成,不拖泥帶水。大學唸開南大學健康產業管理學系,成績雖非頂尖但按部就班完成所有事項,後來爭取了進入敏盛醫院實習的機會,實習期間獲得認同與肯定。 因在敏盛實習的緣故,聽聞敏盛有新開職缺,雖未曾有過面試經驗,但仍然毫不猶豫地爭取,希望能從工作中獲得更多知識。在六月中旬獲得了留任的通知。目前擔任長照個管師,雖需要至案家訪視,但卻成為了我喜愛的工作,學習到如何面對不同的家屬與長輩,與改善自記解決事情的態度與方式,更能深深體會自己已經是幸福的人。 |
我的學系 |
開南大學 休閒與運動管理學系 |
開南大學 健康產業管理學系 |
|---|---|---|
多元能力 |
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
20%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
10%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
30%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
30%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
25%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
25%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
25%
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