臺北醫學大學 食品安全學系 |
臺北醫學大學 保健營養學系 |
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所屬學群 |
生命科學學群
跨
生物資源學群
食品生技學類 |
醫藥衛生學群
食品營養學類 |
所在校區 |
信義校區 臺北市信義區吳興街250號 |
信義校區 臺北市信義區吳興街250號 |
學系特色 |
1.本學系為國內唯一的食品安全學系並同時具有碩士班,擁有申請修讀學碩一貫之優勢。課程包括食品安全、食品分析、風險評估、管理與產業實習等多元跨領域之學科,學生於修習相關課程後具食品技師或公衛師等多種專業證照考試資格。畢業後具備學術研究、產業鍵連結及政策管理等全方面之競爭優勢。2.學系聯絡電話:(02)2736-1661分機7521。3.學系網址:fs@tmu.edu.tw |
本系專任教師共19位,其中教授14位、副教授2位、助理教授3位(含一位外籍教師),另增聘具有豐富教學及臨床經驗之營養師、醫師擔任兼任教職,除此之外,聘任國外知名專家學者為客座教授,結合現有教師研究能量,提昇整體研究質量。 |
學科意涵 |
本系系名為食品安全學系,學習含括多種與食品及安全相關的學科,如:食品科學、食品檢驗與分析、食品安全與管理、風險分析等,核心目標為提供「從農場到餐桌」的安全知能,培養全方位「食品安全」的專業人才,期望人人得以「食得安心,食在放心」。 |
保健營養學系傳授人們營養及飲食方面的知識並進行研究,為醫學、健康及廣義生命科學領域。 |
學習方法 |
課程講授、課堂討論與實作學習 圖解:食品加工實驗實作 版權:臺北醫學大學食品安全學系 多媒體數位學習 圖解:食品安全VR教學資源中心 版權:臺北醫學大學食品安全學系 實務參訪與見習 圖解:參訪金色三麥生鮮鏈中心 版權:臺北醫學大學食品安全學系 |
【課堂學習】教師於課堂中教授營養及基礎醫學相關知識。 圖解:課堂學習 版權:臺北醫學大學保健營養學系 【線上課程】包含I'm@TMU、磨課師、Zuvio及遠距,藉由各線上平台,使學生與教師接觸更容易、頻繁。 圖解:本系教師開設磨課師課程 版權:臺北醫學大學資訊處 【實作課程】除了基礎學科之實驗外,本系設有供膳實驗室,供學生進行團體膳食、療養膳食及生命期營養之設計及實作。 圖解:實驗課程教學 版權:臺北醫學大學保健營養學系 【實習】三年級學生可選修醫院實習課程,經由學系教師安排前往醫院單位進行實習。 圖解:教師赴醫院訪視實習學生、單位 版權:臺北醫學大學保健營養學系 【見習】前往相關領域之業界公司見習或學系教師實驗室研究學習。 圖解:研究室學習 版權:臺北醫學大學保健營養學系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
修習與食品安全相關之相關課程如家政與健護,並能嘗試多元之自然科學領域探究與實作,從中培養問題反思、解決策略與實作能力,也可藉由實作過程體察自己是否具備觀察力與細心等個人特質。於平常可透過新聞等大眾傳播管道了解食安相關議題後,可練習自不同面向如個人習慣、家族習慣或是現有政策面,搭配自己已具備之生物或化學相關知識,以評估或批判的角度來分析該議題對於健康、商業或是未來政策之影響。最後則是與身邊的人分享知識,可練習如何使用淺顯易懂的詞彙與邏輯性解說該議題的影響與未來發展,藉此培養科普知識傳播之能力,以利未來能與媒體或一般民眾解釋或宣導食安相關知識之能力。 |
對本系有興趣的同學,可在高中時期透過以下方式,提升自我能力: |
與相關科系之異同 |
本系為國內唯一一所食品安全學系,兼具食品科學與安全檢驗管理知能,與其他相似科系相同的是皆具有食品科學基本知能; 主要差異在於本學系另含括安全與管理的技能,另一差異為本學系設於醫學大學内,因此可結合醫學檢驗、公共衛生、風險分析與保健營養等專業能力,得以跨領域整合醫藥衛生的知識。 |
本系係以「人生之計在保健、保健之計在營養」為名而設立,以維護人體健康為主軸,藉由傳授營養、飲食方面的知識及研究成果,培育「膳食療養」、「營養研究」、「營養教育」、「餐飲管理」及「團體膳食」等之指導與推廣的專業人才,從事專業營養保健工作,促進全民健康。與食品科學系之差異在於本系以保健人體健康為主,食品科學系聚焦於食品科學專業知識。 |
生涯發展容易誤解之處 |
一般民眾容易誤解為本系未來出入僅限於食品餐飲產業,但本系養成教育中融合多元跨領域專業知能,未來發展及出路很多元,包括食品或化學分析領域、食品或化學檢驗領域、安全管理領域、食品及保健食品研發領域等。 |
人們多認為營養師僅能於醫院擔任醫療或衛教諮詢角色,而本系系友於各領域皆有非凡表現,若對研究領域有興趣,除可攻讀研究所,亦可擔任研發人員,現今運動休閒領域崛起,人們健康意識抬頭,營養師亦可擔任飲食諮詢專業人員,另亦有校友跨足媒體領域,辦理醫藥相關媒體宣傳活動事宜,可知本系畢業之職涯非常寬廣。 |
學習方法容易誤解之處 |
一般大眾容易將「食品加工」誤解為食品烹飪,其實,食品加工是一門專業知識與技術,需充分了解食物原理及加工使用範圍,是一門有趣的生活科學與藝術。 |
本系主要學習內容在於運用營養專業知識於疾病預防及治療。膳食製備為本系基本訓練技能,本系不以餐飲製備訓練為主軸。 |
補充提醒與說明 |
本校設有跨領域學院,提供多元跨域學習機會。 |
營養師之職場由過往主要於醫院執行疾病治療,已擴展至健康產業,提供人們各生命期營養需求與疾病預防之專業角色,以專業的營養及基礎醫學知識、訓練,結合跨領域技能及創新科技運用能力,提供全方位人類生命期的支持及健康維護。 |
臺北醫學大學 食品安全學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
食物學原理(含實驗)
1.認識與了解各種食物種類、營養成分、化學與物理性質 圖解:A 版權:純FS 食品衛生與安全
1.了解食品安全含括的内容 圖解:A 版權:純FS 食品加工學(含實驗)
1.認識與了解各種食物加工技術 圖解:A 版權:純FS |
生物技術建立學生對生物技術的基本認識、原理及如何應用這些知識到生活領域,以改善人類生活品質、增進健康、預防及治療疾病,並誘導和激發學生廣泛的學習興趣。 圖解:示意圖 版權:臺北醫學大學保健營養學系 衛生行政法規營養師為醫事人員,藉由此課程使學生認識衛生行政組織並瞭解衛生行政相關法規。 圖解:示意圖 版權:臺北醫學大學保健營養學系 營養與老化長照為目前重要課題,瞭解老年人的營養護理並將所學之知識應用於老年人群為此課程目標。 圖解:示意圖 版權:臺北醫學大學保健營養學系 食品調理學及實驗介紹食品調理時應注意的裝盤及盤飾,及中國各地方菜式和其強調的重點,並由學生親自操作料理,了解烹調重點及注意事項。除此之外,藉由實作以訓練學生參與丙級廚師考試資格。 圖解:示意圖 版權:臺北醫學大學保健營養學系 醫學美容與營養結合營養與醫學美容之理論與實務,如營養與防曬美白、體型雕塑、減重、抗衰老及抗疾病、皮膚問題與保養、整形美容外科常見手術間之連結。 圖解:示意圖 版權:臺北醫學大學保健營養學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
程明臻身為一個名符其實的吃貨,除了要懂得吃也要吃得安全,因此在升大學時踏進了食品安全學系。大學時期一開始總是像無頭蒼蠅般的學習,但是經過多方面的課程學習以及各種實戰演練的機會,像是進入實驗室做實驗、到公司實習等等,體驗不同領域的工作生活,慢慢的找到適合自己的出路,也是我覺得在大學收穫最大的事情。 因為對於研究生活並不嚮往,選擇了進入衛生局工作。工作之後身分與學生時期大不相同,需要自己主動學習負起責任,每天都充滿了許多挑戰,以前的我較不擅長與人溝通,但現在需要每天與各方人士應對進退,遇上各種問題,才發現自己所學遠遠不足,因此實戰經驗真的是很重要的一件事。這份工作使我走出舒適圈,也使我更成長。
王梓軒十分榮幸作為本系的第一屆畢業生,畢竟沒有前輩經歷可借鏡,所有的學習歷程都自己去闖吧!過程當然伴隨著很多的荊棘和失敗,這也是一個研究生在研究的路上所需要習慣的技能,同學們總是開玩笑形容北醫食安是北醫的化學系,任何實驗都十分硬核,手寫實驗記錄堆積如山,還有艱難的實驗考試,更讓我刻骨銘心。 正是對研究熱忱的心和教授們的陪伴,鼓舞我們前行,很高興提交的大專生計畫順利通過,從學習設計實驗到完成,像白手起家蓋房子,沒有教授的耐心指導和實驗經驗的打底,就沒有完成計畫並得到科技部肯定的我,走南闖北來到國立成功大學食品安全衛生暨風險管理研究所,堅持這個信念和精神持續在研究之路上永保初心,踏浪前行! 圖解:與專題指導老師以及導師的合照 版權:曹捷晰的手機
曹捷晰食品安全學系有許多跨領域的學科,除了核心的食品相關課程(例如食品化學、食品加工等)與風險分析以外,經濟學、管理學或毒物學概論也都非常有趣。本以為高中修習第二類組的我會特別辛苦,但師長認真備課、深入淺出又活潑的講解,讓學科容易理解,也非常耐心地在課後回答學生的提問。學系時常舉辦講座與活動, 聆聽各領域的專家學者分享並參訪食品工廠,有助於學生走出教室看見真實產業的運作情形。大學時期的專題研究讓我知道自己對食品有濃厚興趣,畢業後進入臺大農化所就讀食品組碩士班。最大的挑戰就是有效分配時間,除自己研究內容以外也要兼顧不同計畫,同學之間也需要彼此協助,希望自己在畢業之後可以應用所學進入食品產業。 |
未上傳圖片
陳佩蓉現為國立臺灣大學醫學院附設醫院營養部主任 參考網址:https://www.ntuh.gov.tw/DD/default.aspx 未上傳圖片
李國光現為台亞半導體董事長 參考網址:https://www.tascsemi.com/ 未上傳圖片
戴寶郎現為寶瀛國際有限公司創辦人 參考網址:https://www.facebook.com/baowinweb 未上傳圖片
吳大維現為三多士股份有限公司直效行銷部經理 參考網址:https://www.sentosa.com.tw/ 未上傳圖片
吳映蓉現為台灣營養基金會執行長 參考網址:https://www.facebook.com/%E5%90%B3%E6%98%A0%E8%93%89%E5%8D%9A%E5%A3%AB%E7%87%9F%E9%A4%8A%E5%A4%A9%E5%9C%B0-365535727636/ |
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臺北醫學大學 保健營養學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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