選才育才輔助系統-學系比較

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我的學系	臺北醫學大學高齡健康暨長期照護學系	康寧大學長期照護學系(台北校區)
所屬學群	醫藥衛生學群健康照護學類	醫藥衛生學群健康照護學類
所在校區	信義校區臺北市信義區吳興街250號	台北校區 114 臺北市內湖區康寧路三段75巷137號
學系特色	(一)擁有高齡健康暨長期照護管理之專業技能 (二)運用紮實及完整的專業團隊資源，進行場域體驗 (三)擁有多元彈性的課程與教學發展 (四)擁有豐富專業圖書之學習資源、教學及研究設備 (五)培養與國際接軌之專業學習視野下載詳細資料	一、外縣市享住宿優先保障。二、週休三日排課人性化且1、2節不排課。師資多元、設備齊全。三、交通便利生活機能健全，近捷運文湖線葫洲站，走路5-7分鐘到校。四、課程具備照護、管理、社會工作，多元豐富之學習歷程。下載詳細資料
學科意涵	本學系隸屬醫藥衛生學群之健康照護學類，結合不同領域師資並設計多元豐富之課程，期望培育學生成為「跨領域、樂活創意、產業導向之高齡健康暨長期照護專業人才」下載詳細資料	透過長期照護的服務，能促使服務對象的生理、心理及社會功能各方面皆達到最佳狀態，不僅具有連續性健康醫療與照護的概念，亦是融入社區、居家、住宿型單位的全人照護。
學習方法	體驗學習圖解:高齡者生活模擬體驗版權:高齡健康暨長期照護學系團體客觀性結構式臨床技能測驗GOSCE 圖解:團體客觀性結構式臨床技能測驗GOSCE 版權:高齡健康暨長期照護學系客觀結構式臨床測驗（OSCE）圖解:客觀結構式臨床測驗（OSCE）版權:高齡健康暨長期照護學系高齡健康服務(專業服務) 圖解:高齡健康服務反思版權:高齡健康暨長期照護學系跨領域工作坊(跨領域專題應用課程) 圖解:跨領域工作坊版權:高齡健康暨長期照護學系	課程講授(基礎知識、理論架構、思辨分析)。參訪機構。照護技術實務操作。個人與團隊學習。臨床實務實習。
高中階段可以準備的學習方法或方向	修課紀錄（A.修課紀錄）課程學習成果（B.書面報告、C.實作作品）多元表現（F.高中自主學習計畫與成果、H.擔任幹部經驗、I.服務學習經驗、L.檢定證照、N.多元表現綜整心得）學習歷程自述（O.高中學習歷程反思、P.就讀動機、Q.未來學習計畫與生涯規劃）其他（R.其他有利審查之資料）下載詳細資料	隨時培養對課程內容的省思能力、做中學及參與活動的熱忱、社團參與、服務學習、抱持對人的興趣、耐心與關心。
與相關科系之異同	異：具豐富多元跨領域課程、眾多教學輔助器材、優良師資及多元實習場域與機構。同：以培育優秀管理專才為旨。	異：康寧大學長照系教師群專業背景多元且為長照相關，將課程導入預防失能、協助自立支援及復能照顧。同：提供健康養生、健康促進、日常生活協助、輔具使用、無障礙空間等知能培育。
生涯發展容易誤解之處	認為只能在一般的安養護中心照顧老人，但其實畢業的同學能從事的領域很廣泛，具有相當高的就業量能，歡迎參考附件課程與職涯地圖。下載詳細資料	1、被誤解或定位為基本照護工作，事實上政府挹注每年數百億預算，培育長照藍海人才。 2、被誤解只能去長照機構工作，事實上社區、居家、共生宅、銀髮宅等各場域遍布長照服務人員，無處不在。
學習方法容易誤解之處	認為高齡健康暨長期照護學系畢業後只能從事照顧高齡者的基層工作。但其實畢業生具有相當多潛力的就業量能，敬請參考附件課程與職涯地圖。下載詳細資料	長期照顧不僅是身體或疾病的照顧，從亞健康到失能到安寧不同階段的照顧、及個案/案家屬在身、心、靈各方面的協助與支持。強調學生在預防及延緩失能上基本知能培育，具備健康促進、基本照顧、個案管理、居家照顧、機構管理等知能，畢業後可從事相關工作與事業，如：長期照顧工作、社區長照據點服務、人力管理及經營創業。
補充提醒與說明	歡迎加入本系臉書、IG、YOUTUBE喔~~ Facebook: https://www.facebook.com/ghmintmu IG: https://www.instagram.com/tmu.ghm/ 學系網站：http://glc.tmu.edu.tw/	1.要讓高中生能理解長照是一門融入健康照護、長照人力管理、經營管理等跨領域學科，不但多元學習資源充足，未來職涯發展也會更完整。 2.長照產業正面臨照護人力短缺、管理和政策人才的需求也愈來愈大的處境，因此長照會規畫整合式照顧服務的人才與團隊的工作模式、在學習與實習中能累積實務經驗，以為未來職涯發揮之所需。下載詳細資料

我的學系	臺北醫學大學高齡健康暨長期照護學系	康寧大學長期照護學系(台北校區)
核心課程地圖	大一必修老人學導論經濟學解剖學解剖學實驗普通社會學大二必修生物統計學高齡者周全健康評估暨實驗老人社會工作與社會福利高齡者活動設計與安排大三必修高齡健康照護學(含實習) 高齡者智慧住宅與復能研究概論高齡產業經營與管理大四必修高齡者照護綜合實習跨領域專題應用高齡產學職涯講座高齡健康產業實習	大一必修人體解剖生理學概論長期照護概論銀髮族體適能評估基本照護實務與實驗基本照護實習大二必修自立支援與能力回復實驗大三必修失智症照護進階長期照護實習(一) 大四必修進階長期照護實習(二)
專業選修課程	高齡健康促進高齡者體適能照顧管理長期照護居家照顧與技巧健康照護資訊應用健康保險與支付制度輔助與另類療法失智照護安寧療護國際健康照護見習(一) 國際健康照護見習(二) 產業鏈結與創新經濟學資材與物流管理高齡者財務管理與信託健康產業經營與管理輔具研發與應用高齡健康暨長期照護產業實習	銀髮族體適能評估老年人對於醫療保健的需求以及各種疾病的防治固然是重要，但對健康促進的規劃更是重要，故近來養生之道盛行。養生即包含預防保健、修養心性及增進身心功能的概念，而其首重飲食、生活型態及心性的調整。銀髮族經濟安全與財務規劃 (一) 生存，生存保險或基金規劃為必然 (二)死亡，喪葬費用管理為必要支出，人壽保險商品規劃必要條件 (三)老年，活得太久則必須要有經濟支持，退休金規劃則成為必然 (四)疾病，高齡者醫療與長期看護保險必備筋膜舒緩與保健藉由認識筋膜力線的傳導與功能，了解正常與異常的狀況，也就是身體當中影響到姿勢穩定度與代償等機制，學習初步恢復並加強個案的姿勢與動作功能的技巧。藝術療法與實作透過音樂、舞蹈、繪畫、戲劇等形式，運用在心理表達的工具或媒介；藝術創作的過程中會觸及個人想法與情感的整合，在整合的過程中個案會得到一種抒解和釋放的感受，達成一種自我療癒的效果。芳香輔療與實作芳療歷史源流、現代精油實用法則與芳療市場發展、精油品質、來源與萃取、精油使用方法、20種單方精油、嗅覺魔力與舒壓保健、精油化學、精油的調性與調配、個案諮詢技巧、芳香療法按摩、神經系統與芳香保健等。人類發展與成功老化係指個體對老化的適應良好，生理保持最佳的狀態，進而享受老年的生活高齡餐飲設計與實作主要針對高齡者餐飲相關議題探討，其中針對之對象除健康老人之外也包含有疾病之老人。涵蓋高齡者之生理和心理狀態之介紹，及在飲食方面將面臨之問題，現今政府在社區據點之餐飲服務。認知與生活最終教學目標在於實踐「成功老化」的三個面向：（一）避免疾病和身心障礙；（二）高認知和身體功能；（三）主動積極的社會參與。讓老人家真正成為身心健康、老而不衰的樂齡菁英。長期照護活動設計在人類發展與健康學群中，現有醫藥衛生領域的長期照護研究所與護理研究所，以及教育輔導領域的生死教育與輔導研究所，頗希望能針對銀髮族群提供身心靈整合照護。中醫養生與保健課程為從事保健、藥膳行業及對中醫營養學有興趣人士而設，由註冊中醫師講授中醫醫學理論及相關健康食療，令學員掌握中醫食療保健知識及技能，除了提升工作上的表現外，亦能了解更多保健養生的知識。桌遊設計與實作透過不同類型的活動分析，重組拆解桌遊主題性元素，並結合長者熟悉之題材、生活型態結合，用遊戲內化規則之方式，進而理解桌遊媒材的活動使用，再藉由示範、重複演練之操作方式教導學員如何實際帶領與運用。園藝輔療與實作透過與植物培養親密關係，改善人的身、心、靈，可透過植物生命內在豐富的質地、氣味、色彩與成長變化，激發生活樂趣，喚醒我們對自然環境的覺察，湧現健康意識與幸福感。輔具科技與復能照護因我國銀髮族、亞健康或部分失能人口逐年攀升，發生肌少症、肌力不足、上下肢功能不健全、步態不穩定或關節活動障礙等衰退情形，透過運動器材使用，強化或起發個案進行主被動運動的關節活動，促進身體循環、活化肌力。日文會話一搭配菁英四季日本語50音字卡學習，學習效果加乘！循序漸進的課程，讓學習者一點一點確認所學的內容，一步一步達到學習的成果。日文會話二穿插了簡單會話，透過實用的語句、基本的字彙、反覆的代換口語練習，幫助學習者吸收。方言會話方言學是對語言差異的研究。狹義的方言學指的是對地域性語言差異的研究，又稱為方言地理學。廣義的方言學包含對地域性語言差異和社會性語言差異的研究，則與社會語言學有密切的關係。英語會話一以潛移默化的方式，喚起對英文學習的初衷。以螺旋式學習法，不斷練習，加強記憶。延續發音教材，以發音規則及主題群族單字，加強記憶與學習。對於基礎英文文法建立初步概念，快速整合文法和字彙能力。可開口說簡易日常生活會話。英語會話二能以英語進行日常生活的溝通增加字彙能力逐步累積文法的基礎習慣開口海外長照實習透過自立支援照顧課程及長照機構實習，增進學生對日本長照體系運作及照顧服務模式的認識，以培養具國際視野的長期照顧專業人才。睡眠醫療科技與照護增廣學生學習領域、培養學生第二專長，透過睡眠醫療科技課程，使學生具備睡眠技師、睡眠心理師、睡眠衛生士、睡眠科學家、睡眠工程師等專業職能，增加就業競爭力與發展潛力。銀髮旅遊規劃與設計將樂齡自主學習結合遊程規劃與設計，規劃出以樂齡長者團體為對象，適合樂齡團體進行的旅遊行程。安寧照護安寧療護的服務對象是末期病人，目的是幫助、尊重病患、減輕痛苦、照顧他們，讓病患能擁有生命的尊嚴及完成心願，安然逝去；家屬也能勇敢地度過悲傷，重新展開自己的人生。溝通和情緒管理了解自己與他人的人格特質，以及不同的生命階段、疾病、文化...等背景所形塑的語言模式及衍生出的正負面情緒，如何有效地運用不同溝通策略建立正向的互動關係。慢性疾病與用藥安全介紹目前在臨床上主要的慢性疾病治療藥物並特別強調藥物的作用機轉、藥理作用、臨床用途、副作用、藥物劑型及注意事項。身心障礙照顧概論認識身心障礙的定義、意涵、各種類別的身心障礙者健康特質及生活安全、照顧注意事項、溝通及生活支持技巧，增強長期照顧服務之職業專業知能。家庭動力學長期照護是助人的工作，多認識個案的家庭及家人關係，有助於日後扮演好專業的角色。本課程引導學生從認識自己的家庭、探索家人互動關係，進而同情、同理、關懷他人家人與家庭所造成的影響。口腔保健與實務口腔的健康與多種身體狀況有著極大的關聯性，有些因為身心障礙而無法自行清潔口腔，或接受口腔手術、插鼻胃管等特殊情況的個案，需要專業的口腔健康評估及最有效的口腔照護方式，才能遠離口腔疾病，降低併發症發生。長期照護需求評估與應用涵蓋照顧服務與相關法規，身體結構與功能，活動與運動，意外災害與急症的緊急處理，臨終關懷與安寧照護，安養護機構之管理、生命教育、長期照護、傳染病防治、環境保護與永續發展。長照個案研討辨識並學習具備長照個案研討之認知以及實踐照護實務的專業技能。學習評估當代及研討長期照護健康之思潮。長期照護實務工作概論介紹長期照護實務工作之相關概念，如：理念、目標、服務型態及現況與展望。健康照護的專業團隊、資源整合、健康照護機構的品保與管理、老人福利機構評鑑制度、個案照護之評估、個案生活適應、常見的倫理與法律議題。長期照護個案管理與實務 1.介紹長期照顧管理者角色及任務，2.建立學生在未來工作期間與相關專業合作之跨專業合作之對話能力，3.實務工作之議題討論。專業團隊實務運作以長期照顧團隊合作模式，提供學生認識各專業之角色與功能，並了解團體運作合作模式之實務與議題，進而培養學生具備尊重各專業、全人關懷，且符合職場理論實務兼具之長期照顧服務團隊成員。研究方法概論閱讀,分析,批判及運用長期照護相關研究之基礎能力.深入探討研究之步驟,包括文獻搜尋,資料庫之認識,研究理論架構之整合,研究設計之優劣分析,研究樣本之選取,研究工具之信效度,及研究資料之收集與分析方法。疾病膳食營養與保健辨識並學習具備疾病膳食營養與保健之相關基礎理論與臨床實務應用的專業技能。長期照護經營管理與品質認識長期照護經營管理者應具備多元的資訊、因應逐漸進入高齡潮的社會，提升專業經營者的管理能力，維持被照顧者獨特性並擁有生活品質並了解長期照護的規劃、組織、人事、財務風險、行銷及永續經營。長期照護政策與法規在職場上具有宏觀思考與管理階層的視野，從長照的本質、政策、法令，長照服務的需求與評估，以便學生們能夠在學習後思考台灣長期照護未來可能的策略與方向。方案規劃與評估一個架構良好、目標明確、且確實可行的方案對於專業的展現及實現都顯得十分重要，除了讓方案策畫者可以在執行一個行動之前有洞見、讓出資者清楚衡量行動的價值、也讓團隊成員了解行動的意義與方向。生活照護空間規劃與設計為了讓不同的族群能夠安心、安全地生活在同一個居住空間，生活空間的規劃與設計有著不同的考量，若是針對需要依賴他人照顧的族群，則需更加謹慎以對，才能有友善、理想的照護環境及生活品質。社區資源整合與應用了解社區資源及分配，並連結各項資源的的程序、技巧和原則。進而，討論政府福利措施與各類資源，以及社區工作未來發展方向、非營利組織如何開發與運用社區資源，探討社區組織間彼此的合作模式。長期照護專題研討(一) 整合過去所有長照相關專業知識及文獻閱讀，培養學生對長照產業之政策、理論、制度設計、實務工作策略與方案等分析、比較與整合之能力，針對長照產業面臨之困境，進而提出建設性解決方案，培養學生職場深耕之能力。長期照護專題研討(二) 學生依個人學習興趣與發展方向，與指導老師擬定主題，針對長期照護實務相關議題進行專題研討，培養學生藉由合作學習發現問題、批判思考、分析資料及研擬解決問題方案的能力。非營利組織概論理解非營利組織、認識非營利組織運作，最後帶領學員體驗實務工作。主要在介紹目前非營利組織之運作以及觀禮，包含策略管理、行銷管理、募捐、財務人力、績效以及公部門合作。長期照護行銷管理透過行銷管理角度探討長期照護服務市場，從關係為基礎的行銷操作出發，瞭解長期照護市場及顧客的需要與欲望，設計長期照護顧客導向的行銷策略，提供優異價值的行銷組合方案，擬定有效溝通的行銷溝通組合方案。
特色課程	未上傳圖片老人學導論本課程主要介紹有關老人學之重要意涵，並由生理、心理及社會行為層面探討老化相關重要議題與照護管理需求。課程內容包括老人學範疇、老人的生理與疾病、老人的健康促進、老人的生涯規畫、老人的社會工作、福利與政策等。本課程使學生對老人照護管理有一概括性認識，期能激發學生投入本專業的意願與興趣，或有計畫的選擇其生未上傳圖片高齡者營養與膳食本課程介紹高齡者營養與膳食之相關知識。希望透過介紹老化生理變化與營養的關係，以及針對高齡者常見疾病為單元分別介紹疾病的病因及飲食原則，讓學生能具備基本的高齡者營養與膳食概念，以及瞭解均衡營養的攝取能夠促進身體的健康與慢性疾病之防治。同時，讓學生能針對各種不同慢性疾病之老人，提供正確之飲食資訊及適當的未上傳圖片高齡者諮商與生涯規劃這是一門介紹高齡者生涯諮商相關理論、策略、技巧與規劃之課程，透過實務觀察、練習與活動參與，培育學生具備專業倫理諮商規範和守則；並能因應時代轉變具有開放、批判及省思的能力。　　鼓勵學生透過練習能夠導入諮商心理學，與高齡者、其家庭成員以及社會互動，應用諮商輔導技巧於高齡者照護與管理中，並引導其在服務學習高齡健康產業實習為使學生於本系畢業前可深入瞭解未來可能之就業市場，並增加實際參與運作之經驗以銜接畢業後的就業機會與能力，本課程將以帶薪實習、證照培訓的方式讓學生進入高齡健康產業進行實務工作訓練。期望能使學生實際運用諮商溝通技巧、基本照護能力、團體活動企劃、個案管理知能等專業知識於實務工作，協助高齡相關單位的行政管理圖解:南山人壽高齡者基本照護學實習本課程旨在協助學生了解與他人溝通、學習基本照護學的知識技術以照顧個案/個案系統，使其達到羧家安是狀態。1.能評估照護對象健康需要 2.能應用溝痛機巧與照護對象建立專業性人際關係 3.能應用照護過程的知識與技能 4.應用各種照護技術 5.應用整體照護的概念，謝祝照護對象滿足其基本需要 6.培養照護專業圖解:學生協助長輩翻身	芳香輔療與實作芳香輔療是另類輔療專業領域的極為重要課程之一，芳香療法(Aromatherapy)的淵源，可追溯至埃及、印度、中國、希臘和羅馬等古文明，近代盛行與歐洲，是使用精油來達到舒緩精神壓力與增進身體的健康。藝術療法與實作授課方式以課堂講述、實作技術以及利用藝術表達媒介進行【文字與繪畫創作】、【戲劇活動】進行為主要教學活動，並運用投影片、影視媒體等輔助教學，以促進教學與學習成效。銀髮族體適能評估本課程介紹健康老化的概念、功能性體適能的元素及評估原則，以及針對不同身心狀況的個案進行活動規劃時須注意事項。本課程採教師講授、示範及實際演練的方式進行。筋膜舒緩與保健現代科技讓人享受資訊取得及聯繫的便利性，但也不少族群在便利之餘、更是受到「文明病」所累，舉凡腰酸背痛、肩頸僵硬等，原本因老化才導致的身體不適、紛紛提早報到。本課程開設以來受到學生的熱烈迴響，不只修課的學生自己受益，可以運用在激烈運動後自我舒緩，也在每一次返家的練習中，家人能更清楚長照系學生所學。園藝輔療與實作康寧大學台北校區在綠地環繞的內湖地區，讓園藝治療課程可在美好環境中進行。課程強調人在有植物存在的環境中工作可以得到對身體有幫助的效果和益處,讓人達到健康回復、感覺幸福和高品質的快樂生活，可以更增進服務人群方法。

我的學系	臺北醫學大學高齡健康暨長期照護學系	康寧大學長期照護學系(台北校區)
適合從事工作	居家服務督導員具居家服務督導員資格，負責聘任、安排、管理照顧服務員的工作，並擬訂照顧服務品質監測。照顧服務員在社會福利機構、醫療機構或家庭，負責病患照顧及專業照護的相關工作。個案管理師、照管專員個管師是一種以病患為中心的個案管理，醫療人員成組照護，加強溝通與協調，以達成成本控制與品質改善的照護系統。所以，個案管理已經被視為一種能兼顧照護品質與成本效益的創新策略。個案管理師中的個案就是照護；管理就是品質。	照顧服務員在社會福利機構、醫療機構或家庭，負責病患照顧及專業照護的相關工作。安心服務員在醫療機構、社會福利機構或家庭從事病患照顧之專業照護工作。居家服務督導員具居家服務督導員資格，負責聘任、安排、管理照顧服務員的工作，並擬訂照顧服務品質監測。公家機關相關人員 1.接受人民委託，管理公共事務的人員。2.依法於受有俸給之文武職公務員，及其他公營事業機關服務人員。經營管理主管負責企業或組織的營運策略規劃，並指導及協調各項相關工作事宜。
系友生涯	未上傳圖片吳錇堯大學修過的通識課：變態心理學、全民國防、史記與歷史人物評析宏祥健康事業/實習生芯盛健康管理顧問公司/實習生恆安居家/居服督導未上傳圖片林資翰大學修過的通識課：夢的解析、情緒表達與表演、鉅變時代的知識管理衛生福利部國民健康署運動保健師資教育部體育署國民體適能中級指導員衛生福利部預防及延緩失能照護方案講師 IHFI國際康體私人體適能教練 FAI美國功能性高齡銀髮專家認證 EIM Taiwan 衰弱長者運動介入指導員 AFHA銀髮族功能性體適能檢測員未上傳圖片蔡宗棋北醫101級高齡健康管理學系/105級長期照護碩班社團：高齡系第六屆會長/康輔暑出打工：學校掃地/辦公室工讀生/大二及大三課程助教研究：科技部大專生計畫/學碩一貫	未上傳圖片張O潔對於長期照護工作有濃厚動機與高度熱忱，在學期間孜孜不倦、勇於碰撞傳統照護觀念、找尋解方。畢業榮獲原實習單位桃園寬O居家式長照機構之邀、留任居家服務督導，就職以來深受上級主管認同與讚美，並給予厚望。榮獲今年度本系師長們推薦為優秀校友之候選人。未上傳圖片許O悌在校期間對於長照工作的未來所需裝備的知能踏實學習，曾對畢業後的選擇有所迷茫，但很快就找到自己的方向與道路。在團體中也能發揮影響力、投予關懷給身邊的人。畢業後到圓O日間照顧中心從事照服工作，防疫期間種種困難處境與挑戰，都能不畏艱辛地面對與克服，主管多次向本系回報並稱許工作能力與態度。未上傳圖片陳O萱雖然是轉系生，但自從到本系就讀之後各授課老師皆對她印象深刻，除了認真負責、對未來也頗有見解，展現較同儕成熟的風範。由於實習期間優秀的表現，受到原實習單位翠OOO老人安養中心之邀留任照護服務職務，主管數度讚許她的前景看好。未上傳圖片陳O婷在校期間一向品學兼優但從不爭鋒奪芒，對於長照的志向堅定、築夢踏實，連續兩年榮獲臺北市立聯合醫院獎學金的獎勵。由於接受臺北市立聯合醫院的獎學金、畢業後到臺北市立聯合醫院護理之家奉獻回饋自己所學、從事照護工作，恪盡職守。未上傳圖片葛O 學生分享：「康寧長照系課程讓我對長照有較全面的學習，大一學習基本功長照功-基本照護實驗與技術，學習面對長輩之溝通交流等；大二學習健康促進與多元另類療法等實務應用技能等；大三會學習居服督導員、照管專員及個管師的知能、大四則以經營管理面去了解長照該如何創建、經營管理與創新機構內部的流程為主軸。沒有底子來唸長照系沒關係，學校會讓你循序漸進的方式了解，並且找尋自己未來想要踏入的長照場域。」學生分享：「畢業後先進入研究所，能更深化的長照個面向，找到我日後在長照各場域可以發揮之處，期能提升長照服務品質。」

我的學系	臺北醫學大學高齡健康暨長期照護學系	康寧大學長期照護學系(台北校區)
多元能力	專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。 10% Complete 10% 手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。 10% Complete 10% 遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。 10% Complete 10% 批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。 10% Complete 10% 主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。 10% Complete 10% 自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。 10% Complete 10% 社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。 10% Complete 10% 說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。 10% Complete 10% 問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。 10% Complete 10% 聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。 5% Complete 5% 肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。 5% Complete 5%	主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。 15% Complete 15% 快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。 10% Complete 10% 空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。 10% Complete 10% 專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。 10% Complete 10% 手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。 5% Complete 5% 批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。 5% Complete 5% 同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。 5% Complete 5% 語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。 5% Complete 5% 邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。 5% Complete 5% 記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。 5% Complete 5% 自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。 5% Complete 5% 社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。 5% Complete 5% 說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。 5% Complete 5% 問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。 5% Complete 5% 資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。 5% Complete 5%
性格特質	主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。 10% Complete 10% 樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。 10% Complete 10% 自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。 10% Complete 10% 開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。 10% Complete 10% 親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。 10% Complete 10% 合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。 10% Complete 10% 堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。 10% Complete 10% 深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。 10% Complete 10% 探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。 10% Complete 10% 變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。 10% Complete 10%	親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。 15% Complete 15% 合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。 15% Complete 15% 主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。 15% Complete 15% 樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。 15% Complete 15% 開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。 10% Complete 10% 堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。 10% Complete 10% 深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。 5% Complete 5% 探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。 5% Complete 5% 變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。 5% Complete 5% 自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。 5% Complete 5%

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