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臺北醫學大學 公共衛生學系 |
輔仁大學 公共衛生學系 |
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醫藥衛生學群
公共衛生學類 |
醫藥衛生學群
公共衛生學類 |
| 學系特色 |
1.具備完整學制，設有學、碩、博士班，教學分為流病生統組、環境暨職業衛生組及健康行為與政策組等三大領域。 |
本系結合輔仁大學多元資源優勢，教學團隊涵蓋公共衛生各領域，使學生能完成公共衛生核心領域(生物統計、流行病學、衛生行政、醫務管理、健康行為科學、環境及職業衛生)之知能訓練，同時提供完善軟硬體學習環境，培養學生實作技能。因應全球公共衛生發展趨勢，強化與在地社區及國際學術機構之合作交流，教師研究及專業服務包含社區、跨校、產業結合及國際化等面向。 |
| 學科意涵 |
公共衛生(Public Health)是提昇群體健康的科學，領域包含了流行病學、生物統計、環境與職業衛生、衛生行政與管理學、社會行為科學等。公共衛生是一個國家是否進步的重要指標，本學系的設立宗旨為培養具有終身學習與團隊合作的公共衛生理論與實務人才。 |
公共衛生為一整合性的科學，其範疇橫跨環境與職業衛生、生物統計、流行病學、衛生行政與管理，以及社會行為科學等五大領域，藉由這些領域專業知能的訓練，培養學生成為具備公共衛生專業的基礎知識與實務經驗的專業人才，以追求預防疾病、延長壽命及增進健康為目標。 |
| 學習方法 |
具備執行疾病預防、環境保護及社區診斷的能力 
培養資料分析能力 
培養環境汙染物微量分析能力 
執行衛生行政專案的能力 |
疾病監測、數據分析與邏輯思維：瞭解傳染病與慢性病的發生及其影響因素。 
政策擬訂與評估：學習擬訂相關政策與評估政策效果。 圖解:台灣全民健保高滿意度 
田野調查與訪談：深入社區,瞭解及發展相關的介入政策，改善個人(如抽菸、嚼檳榔)及群體健康的行為。 
環境監測與暴露評估：評估危害暴露與人體健康的關係。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.建議高中生可以多參與社團及服務性活動，增加團隊合作及溝通的能力。 |
擴大與人互動機會，增加生活經驗，用心感受觀察周遭人事物，培養對各種人生境遇的想像力與同理能力。練習以口語或文字表達自己想法，從團隊活動中培養與人協調合作及溝通能力。 |
| 與相關科系之異同 |
1.北醫教授說給你聽系列--教授 胡景堯 https://youtu.be/IsJKWscI94s |
公共衛生與護理、營養、職安及社工等科系差異在於公共衛生以群眾健康為主軸，透過政策規劃(如全民健保、醫療體系等) 、疾病、環境調查研究(如空氣品質、水質、疾病盛行率等)及介入改變行為等模式全方位預防保護網絡，提升全民健康福祉。護理為養成病人臨床照護技能；營養討論膳食營養；職安是處理職場工作者的安全衛生議題；社工多為關注弱勢族群。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
不是畢業之後都要做公務員喔!! |
1.公衛系畢業只能考公務員 |
| 學習方法容易誤解之處 |
北醫公衛系雖然分成三個組(流病生統、健康行為與政策、環境暨職業衛生)，但所有學生都會完整學到各領域的專業能力，再藉由選修課程、專題研究，針對自己有興趣的領域做更深入的學習。 |
公衛系與其他醫學相關科系的差異在於：公衛系是以群體健康為導向，強調健康促進與疾病預防，課程規劃內涵橫跨自然科學與人文社會科學，強調跨領域的綜合訓練。其他醫學相關科系主要以促進個人健康為目標，強調疾病的治療。 |
| 補充提醒與說明 |
如果你有不錯的數學、英語、團隊合作與溝通能力，你的學習會更如魚得水！ |
公共衛生是培育健康產業的「跨域人才」，有別於傳統醫療臨床照顧的人員，更積極的透過預防保護的技能，以更寬廣的視野規劃照顧大眾的健康。大學的學習兼具博雅與專精，擁有對「健康」的博雅涵養，專精是具有「不可取代」的技能。而身在綜合大學的的輔大公衛系讓你在多元的學習環境中，除了深耕專精的技能，同時延伸視野，精實茁壯。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：02-66202589 #16004 信箱：ph@tmu.edu.tw |
電話：(02)29053430 信箱：D92@mail.fju.edu.tw |
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臺北醫學大學 公共衛生學系 |
輔仁大學 公共衛生學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
生物統計學及實習介紹基礎統計學的觀念、原理及方法學，包括資料蒐集、抽樣原理、統計分析與推論等，並以統計在公衛醫學領域的應用為例子，俾使同學能在其中發覺有趣或有用的統計現象，激發同學學習統計學的興趣。介紹進階統計分析之概念與應用，內容涵蓋資料的處理分析、如何選擇適合的統計分析推論模式與應用統計分析方法解釋健康相關因子 
環境衛生學及實驗
使學生了解過去、現在、未來環境所面臨之問題與內容，及其對人體可能產生之健康效應，進而謀求預防改善之道。期能讓學生能夠熟悉各種環境因子對人類健康的影響及其控制方法。培養學生未來從事環境衛生相關實務工作或繼續修讀環境衛生相關研究所之能力。 
衛生行政學
社區衛生學課程的主要重點是介紹健康照護體系各元素內涵，衛生行政重要主題和當前衛生議題之討論。學生應學習到健康照護體系的內涵與運作，以及衛生行政的主題，以及用以分組實作方式學習探究衛生議題、資料分析、撰寫報告、和提出衛生政策建議。 |
職業衛生該課程為學習職業衛生領域中，對於健康危害因子的認知、評估與管制等三方面所應用的基本原理與觀念，以及如何進行危害因子評估。 
生物統計該課程為學習如何整理及敘述醫學與公共衛生工作範疇所收集之資料，並能選用適當之統計假說檢定方法來進行科學性的統計推論。以此培養學生具有科學方法獲取知識之能力、統整與邏輯思考及批判思考之能力。 
流行病學該課成為學習流行病學基本觀念及分析方法，以激發學生思考一項公共衛生問題在幅度、人員、時間、地點上的分佈特徵，進行有效的測量與分析、並能從流行病學角度得出適當的結論。 
心理衛生該課程為學習瞭解心理衛生之基本觀念及公衛人員之角色定位，並透過課外相關活動之參與及團體報告，讓學生接觸並了解心理衛生之實務狀況，以及深化學生對心理衛生特定議題之知能。 
醫務管理概論該課程為學習如何從從整體、宏觀角度瞭解醫療體系之發展、醫療衛生政策與法規等議題對醫院經營管理之影響；以及如何從個體、微觀角度認識醫療機構經營管理上重要課題之內涵。 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:殷東成局長 版權:自由時報
殷東成學歷： 臺北醫學大學公共衛生學系 國立陽明大學公共衛生研究所碩士 國立陽明大學公共衛生研究所博士候選人資格考通過 全國性公務人員高等考試衛生行政類科 現任：新竹縣政府衛生局局長 經歷： 行政院衛生署醫事處科長 新竹縣政府衛生局副局長 
圖解:翁瑞宏教授 版權:中山醫學大學
翁瑞宏學歷： 臺北醫學大學公共衛生學系 臺灣大學職業醫學與工業衛生研究所/碩士 臺灣大學職業醫學與工業衛生研究所/博士 現任：中山醫學大學公共衛生學系 教授 經歷： 中山醫學大學公共衛生學系 助理教授、副教授、教授 專長：分子流行病學、癌症流行病學、預防醫學、環境與職業醫學 學術研究經驗： 1.辨識檳榔嚼食與肝炎病毒感染在肝硬化發展上的角色，並且評估檳榔嚼食與肝炎病毒感染所導致的氧化性DNA傷害與易感受性基因之關係。 2.探討基因在分子流行病學之角色，包括肺癌以及僵直性脊椎炎。 暫無圖片 圖解:呂嵐欽總經理
呂嵐欽學歷： 臺北醫學大學公共衛生學系 臺北醫學大學醫務管理學系碩士 國立陽明大學醫務管理研究所碩士 現任：臺北醫學大學 集智醫院管理公司 總經理 經歷： 社團法人台灣醫務管理學會秘書長 臺北醫學大學萬芳醫學中心行政副院長 台中仁愛綜合醫院管理中心主任 萬芳醫院行政副院長 臺北醫學大學事業發展處事業長 內部創業就像是企業革命，要記取轉變的過程，並隨時吸取失敗所得來的教訓才能跨出成功的第一步! 
圖解:陳培詩教授兼系主任 版權:高雄醫學大學公衛系
陳培詩學歷： 國立台灣大學環境衛生研究所博士 國立台灣大學公共衛生學研究所碩士(直升博士) 台北醫學大學公共衛生學系 學士 現任: 高雄醫學大學公共衛生學系教授兼系主任 經歷: 高雄醫學大學環保暨安全衛生室組長 高雄醫學大學公共衛生學系副教授 高雄醫學大學公共衛生學系助理教授 |
圖解:無 版權:自拍照
張曜吉天主教輔仁大學公共衛生學系學士 政治大學高階經營管理碩士(EMBA) 臺灣大學公共衛生碩士(MPH) 自本系畢邂後長期從事於醫療資訊產業，曾擔任醫療資訊上櫃公司協理，協助衛福部台灣電子病歷交換平台與全國影像判讀中心(IRC)之建設，並推動超過三十家以上之醫院無片化專案。目前致力推動健康科技與AI之產業應用方案。 
圖解:無 版權:自拍照
林敬恒天主教輔仁大學公共衛生學系學士 陽明大學碩士 陽明大學博士 本系畢業後持續取得公共衛生碩士與博士，主修流行病學。以醫學研究作為職涯發展主軸，現於台中榮總醫學研究部擔任副研究員，並於大學兼任教學工作(副教授)。已於醫學相關領域發表超過150篇SCI研究論文。 
圖解:無 版權:自拍照
簡麗年天主教輔仁大學公共衛生學系學士 國立陽明大學衛生福利研究所碩士 美國艾默利大學健康服務研究與政策碩士及博士 目前為台北醫學大學醫務管理學系副教授 從本系畢業後，考取國立大學研究所，於2004年赴美攻讀碩博士班。2010年拿到博士學位。2011年回國至私立台北醫學大學擔任博士後研究員，2012年任職該校健康既臨床研究資料加值中心研究員，並於該年9月任教於該校醫務管理學系，主要教授課成為生物統計與資料分析。 
圖解:無 版權:自拍照
許媛婷天主教輔仁大學公共衛生學系學士 天主教輔仁大學公共衛生學系(環境與職業衛生組)碩士 曾任臺北醫學大學附設醫院癌症中心品質組組長 具備中等教育師資資格(健康與體育) 現職勇源輔大乳癌基金會職行秘書 本系所畢業後，經中等教育師資實習，考取教師證照。爾後至台北醫學大學附設醫院癌症中心任職，並受訓為戒檳班師資，本人秉持著將公衛的概念傳播至民眾，亦承接社區癌症講座講師一職。主要工作仍以執行癌症診療品質監控以確保病友診斷至治療過程之正確性。因緣際會下，重返母校並將過去從事癌症領域相關經驗投入於基金會。 
圖解:無 版權:自拍照
莊子萱輔仁大學公共衛生學系學士 輔仁大學公共衛生學系(環境與職業衛生組)碩士 就讀本系所時習得職業安全衛生領域相關知識並考取職業衛生管理師證照，畢業後於工程公司擔任職業衛生管理師一職。主要負責辨識、評估及控制工作場所與作業環境之危害，宣導安全衛生觀念，督導安全衛生事項，舉辦健康促進活動，推動安全衛生管理系統運作。致力於改善工作環境，以防止職業災害發生，保障工作者安全及健康。 |
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臺北醫學大學 公共衛生學系 |
輔仁大學 公共衛生學系 |
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多元能力 |
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
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批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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性格特質 |
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
15%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
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