| 我的學系 |
慈濟大學 公共衛生學系 |
臺北醫學大學 口腔衛生學系 |
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| 所屬學群 |
醫藥衛生學群
公共衛生學類 |
醫藥衛生學群
公共衛生學類 |
| 所在校區 |
中央校區 970花蓮市中央路三段701號 |
信義校區 臺北市信義區吳興街250號 |
| 學系特色 |
1.師資完備,涵蓋公衛師所需五大領域。 |
口腔衛生學系是結合「臨床 x 公衛 x 生醫 x 管理」的跨域學系——從牙科診間到牙科產業,培養能看得懂病人、也看得懂數據與商業的口腔健康人才。本系長年位居同領域前段班,系友遍及醫療院所、公共衛生與衛教單位、醫務與品質管理、醫療科技與牙材產業。本學系師資特色:由牙醫師、公共衛生博士、藥學博士、分子生物學博士組成的多元團隊,實務與研究並重。具業界經驗與國際合作背景,課堂內容貼近臨床與產業趨勢。 |
| 學科意涵 |
1.公共衛生教育目的是期許學生具備評估、發展與執行改善方案的能力,並能有效地動員資源。 |
口腔衛生學是一門結合口腔醫學與公共衛生的應用科學,核心在於以預防、健康促進與社群介入為導向,運用流行病學、衛生政策、生物統計、健康教育等方法,搭配臨床口腔照護、感染管制、臨床溝通與醫務管理的實務,來維護個人與社群的口腔健康。其子領域涵蓋臨床輔助與椅旁協作、社區口腔衛生、醫療品質與管理、口腔流病/資料分析、數位口腔與健康科技等 |
| 學習方法 |
慈濟大學公衛系的學生,可藉由跨領域學習,申請加入3+1雙聯學制,畢業後可以取得兩個學校的學士學位畢業證書。 圖解:國外大學雙聯學位 版權:老師自製
本系學生至瑞典Halmstad University及中國蘭州大學交換。 圖解:國際交換生 版權:郭庭伶、張湄青
充足的公衛見習與實習訓練,大二暑假花東見習(四週),大三暑假海內外實習(六週),場域分布於公私立醫療院所、民間機構、中央及地方政府單位、研究機構及海外機構。 圖解:本系學生至典試公司、南非留學生至醫院實習 版權:吳思諭、民視新聞台
公共衛生專題研究:運用所學公衛知識技能學習以科學方式從事為期一年的公衛研究與問題及探討。 圖解:專題研究成果發表 版權:慈濟大學公衛系
本系安排許多在地社區參訪與服務的活動機會,讓同學們實際參與公共衛生實務操作。 圖解:課程參訪 版權:慈濟大學公衛系 |
課堂講授+問題導向(PBL)由老師以真實臨床情境帶題,引導你釐清口腔健康問題,結合理論、流程與實務,學會用科學方法找答案。 圖解:課堂講授+問題導向(PBL) 由老師以真 版權:臺北醫學大學口腔衛生學系
本學系將口腔衛生專業設定於口腔健康照護之臨床技能(OSCE)發展,所謂OSCE,是以客觀的方式評估臨床能力的試驗方式的一種。包含臨床面談及口腔檢查的「技能」與「態度」的評估 圖解:臨床技能測驗及社區口腔健康評估 版權:臺北醫學大學口腔衛生學系
社區口腔健康專業經理人之養成,社區口腔健康評估能力為首要具備之條件。學生應能以實證口腔醫學為基礎並有系統地檢視社區口腔健康狀態及問題,據以了解社區口腔健康需求,進而提出促進群體口腔健康之預防計畫。 版權:臺北醫學大學口腔衛生學系
實驗/實作/模擬教學在實驗室與模擬診間(含椅旁協助、感染管制、溝通演練、OSCE 類站站考)親手操作,建立臨床與衛教的即戰力。 圖解:在實驗室與模擬診間 未上傳圖片 服務學習與社區/臨床見習走入社區與醫療場域,規劃並執行口腔衛教活動;事後反思回饋(reflection)強化專業同理與實務能力。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1. 多元學習,撰寫小論文。 |
想申請請口腔衛生學系做好準備。以下是一些建議: |
| 與相關科系之異同 |
1.師資完備,涵蓋公衛師所需五大領域,專業領域包含衛生行政與管理、社會行為科學、流行病學、生物統計學、環境職業衛生。 |
口腔衛生學系在於培育高等口腔衛生專業人才,使口腔醫學教育能更符世界潮流及趨勢,建全及提高台灣口腔照護之品質。培育學生具備口腔衛生之基礎專業知識與技術,以及具臨床、社區教育、溝通與專業技能並俱口腔衛生專業能力。牙醫系主要培育牙醫師,以疾病治療為主,而本系培育之口腔衛生人員,以疾病預防為主。而牙體技術系主要培育學生能對牙科補綴物、填充物、生醫材料、口腔及顏面贋復以及矯正裝置之設計與製作。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
公共衛生的工作出路包含衛生福利部、CDC疾病管制署、藥廠/CRO生物統計師、生統諮詢人員、統計分析師、程式設計師、環安工程師、非政府組織(NGO)、醫院管理、長照健康產業及學術研究。亦有眾多證照可考取,例如:公共衛生師、職業安全衛生管理員、職業衛生管理師、高普考 。 |
畢業可投入醫院/診所之醫務與流程品質、公衛與衛教單位、牙材與數位口腔產業(產品、臨床應用、市場教育)及臨床研究/試驗管理,亦可銜接公衛、生醫、醫管、數位健康等國內外研究所。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
可能誤解為不知公共衛生就業市場在哪?其實公衛就業市場廣泛,包含 |
外界常把口腔衛生學系誤認為只是在培養「牙科助理」,口衛核心包含流行病學、生物統計、循證決策(EBD)、醫療法規與感染管制、健康教育設計、資料素養與AI入門,牙科協作只是基本盤,重點在把方法論轉成臨床與社區的可落地方案,畢業可投入醫院/診所之醫務與流程品質、公衛與衛教單位、牙材與數位口腔產業及臨床研究 |
| 學習資源或補充說明 |
1.本系畢業生研究所升學率成果優異,應屆畢業生考上公私立大學研究所比例約達三分之一,其中不乏為台大、成大等頂尖國立大學研究所。 |
其他資訊可以進入本系網站https://ohyes.tmu.edu.tw/ |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
環境與職業衛生學群課程培養學生具備環境與職業衛生相關領域之專業學能,使之成為具備人與環境關懷的專業服務人才。環境衛生學群之內容包括各種環境與職業衛生相關的課程,例如環境科學概論、環境衛生、職業衛生、環境微生物、食品衛生安全及病媒管制學等。 圖解:環境與職業衛生學群 版權:慈大公衛系
生統流病學群課程奠立生統流病基本觀念與專業學能,加強與其他領域課程結合,著重實作與應用能力,培養優秀之大數據分析與資料科學人才。生統流病學群課程內容主要包含生物統計學與流行病學,以及統計軟體應用及資料科學概論等。 圖解:生統流病學群課程 版權:慈大公衛系
長期照護政策課程透過整合式長照服務實務分享及實作,訓練學生探討衛生問題的整合性及前瞻性,培養良知良能之公衛人才。 圖解:長期照護政策課程 版權:慈大公衛系
急救學(法)學習到院前的各式急救知識與技能。請專業醫事人員前來教授相關正確觀念,並由緊急醫療技術員帶領學生實際演練操作,進而使學生成為一有證照的初級救護技術員。 圖解:急難救護課程實習 版權:慈大公衛系
衛生行政與管理學群課程培養學生具備衛生政策與管理應有之基本學能,引導學生認識醫療保健政策之制定、執行及評估方法,培育具備理性思維、衛生方案執行與分析能力之學生。衛生行政與管理學群課程包含公共衛生基礎及專業課程訓練,應用於探討、規劃、及評估相關衛生議題與衛生體系改善,及增進民眾福祉之策略和方法。 圖解:醫療品質與管理之模擬面試 版權:慈大公衛系 |
口腔衛生臨床實驗口腔疾病預防與照護及牙科醫療輔助是口腔衛生師的主要工作,本課程主要讓學生了解口腔疾病預防與照護,牙科醫療輔助考量與流程;以為臨床操作之基礎。 圖解:上課實況 版權:臺北醫學大學口腔衛生學系
特殊需求者口腔照護學了解口腔衛生師在身心障礙牙科醫療與照護裡應扮演的角色,並學習口腔衛生師在身心障礙牙科醫療的照護技巧。 圖解:基隆創世基金會義診實況 版權:臺北醫學大學口腔衛生學系
口腔衛生照護學實習學生至教學醫院及院所實習,讓同學了解口腔衛生師在臨床上的角色及功能,以應證課堂上的實務經驗,亦讓學生能更深入了解口腔衛生師工作所需的職能及相關理念。 圖解:實習實況 版權:臺北醫學大學口腔衛生學系 |
| 完整課程地圖 |
資料準備中
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
版權:章家銘、黃豐榮
章家銘、黃豐榮章家銘: 慈濟大學公共衛生學士101級 美光前段製造 環境安全衛生部 安全工程師 黃豐榮: 慈濟大學公共衛生學士100級/慈濟大學公共衛生碩士104級 社團法人中華民國工業安全衛生協會 安全與環保技術服務處 工程師
版權:徐子桓
徐子桓慈濟大學公共衛生學士99級/慈濟大學公共衛生碩士103級 台北馬偕紀念醫院 醫療品質部 醫療品質教育課 組長
版權:盧志昇
盧志昇慈濟大學公共衛生碩士97級 職業領域:臨床試驗/藥廠/臨床研究機構 現職:君實生物醫藥科技股份有限公司 資深統計程式設計師
版權:蔡佳茵
蔡佳茵慈濟大學公共衛生學系99級 台北醫學大學公共衛生學系研究所 經歷: 通過衛生技術高考 桃園市政府衛生局-疾病管制科 疾病管制署-新興傳染病組 |
圖解:廖信如校友 版權:廖信如
廖信如 齒科衛生師臺北醫學大學口腔衛生學系畢 目前擔任日本東京醫科齒科大學助理教授 本校畢業後也赴日考取日本齒科衛生士
圖解:陳冠伶校友 版權:陳冠伶
陳冠伶 總督導臺北醫學大學口腔衛生學系畢 輔仁大學企管研究所畢 臺北醫學大學口腔衛生學系兼任講師 輔仁牙醫聯盟總督導 輔仁牙醫診所 執行長
圖解:蘇承翊 校友 版權:蘇承翊
蘇承翊 齒科衛生士臺北醫學大學 口腔衛生學系 畢業 國立大學法人 廣島大學 醫齒藥保健學研究科 博士畢業 在日本擔任口腔衛生師 現職: 日本國立大學法人 廣島大學附設醫院 口腔總合診療科-聯合口腔照護支援團隊 經歷: 廣島 石田牙科 矯正齒科診所 國立大學法人 廣島大學 研究所醫系科學研究科 教育研究補助職員
圖解:詹碧琴 校友 版權:詹碧琴
詹碧琴 業務經理臺北醫學大學口腔衛生學系畢 恆隆行貿易股份有限公司 健康及個人護理事業處 牙醫專業通路 業務經理
圖解:張翰 校友 版權:張翰
張翰 經理臺北醫學大學口腔衛生學系 陽明大學 社區健康照護研究所 Zenyum Taiwan綻雅 策略夥伴開發經理 Partnership Manager |
我的學系 |
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臺北醫學大學 口腔衛生學系 |
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多元能力 |
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
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邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
10%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
15%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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