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國立嘉義大學 獸醫學系 |
高雄醫學大學 醫學系 |
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| 所屬學群 |
醫藥衛生學群
跨
生物資源學群
獸醫學類 |
醫藥衛生學群
醫學學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
校本部 80708高雄市三民區十全一路100號 |
| 學系特色 |
本系以培育術德兼備之臨床獸醫師與獸醫科技人才為目標，由基礎獸醫學、副臨床獸醫學、臨床獸醫學課程及動物醫院診療技術予以完整訓練，並結合雲嘉南地區為畜牧業重鎮之特點，致力於動物重要疾病之診治、疫情監控及防治。與相關企業亦有密切合作，提供寒暑期實習機會，強化實務經驗，就業出路相當廣泛。 |
本系課程採基礎與臨床整合，並加入多元教學及小組教學方式(如PBL、TBL等)。重視通識教育、醫學倫理，培養術德兼修以人為本、關懷生命及具國際觀優秀醫學人才。實習期間，均可分派至校內外醫學中心及社區型教學醫院，實際參與臨床工作。提供國際交流，可於六年級校外實習課程申請至國外姐妹校實習，包含美洲、歐洲、亞洲等。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
獸醫學是應用醫學診斷與治療方法來處理動物問題的學門，涉及伴侶動物、野生動物、實驗動物及家畜禽與水產動物之疾病預防、診斷與治療及公共衛生等。 |
以培育術德兼修以人為本、關懷生命及國際觀的醫學人才，整合基礎科學與臨床醫學，落實關懷鄉土、服務社會、放眼世界目標，透過課程整合的多元，實踐全人照護所需具備的知識、技能與態度，搭配實習實際參與臨床工作。 |
| 學習方法 |
課堂講授：由教師以講述方式並搭配相關實例，協助同學了解課程內容。 
團隊學習：藉由分組方式，學習與人交流及合作，相互啟發與激盪。 
實驗實作教學：教師及助教協助同學透過實際操作，學習獸醫學相關診療技術。 
病例探討：針對實際參與之病例個案加以探討，透過問答方式，培養分析及解決問題的能力。 |
問題導向學習（Problem-based learning, 簡稱PBL）是由學生組成學習小組，配合整合式Block課程，以情境化的教案為核心，引導學生進行小組討論，培養主動學習、批判思考和解決問題的能力。 圖解:問題導向學習 版權:老師上課自行拍攝 
Team-Based Learning(TBL)團隊導向學習是一種運用個人的學習、小組的學習與立即回饋等特定的學習順序，去創造一個激發學生主動學習動機的架構。在此架構中，學生們互相支持與協助，從個人充分預習，到教室參加測驗，及熱烈地參與討論。 圖解:TBL上課實況 版權:老師上課自行拍攝 
臨床技能學習：醫學為學中做、做中學的實務性科學，除了課堂上的知識傳授，更注重臨床與實務教學，醫學生除了在病房門診等，跟隨資深醫師學習醫療實務外，也藉由擬真教學、技能操作、情境演練等，不斷精進自我的醫療能力與技術，提升人文關懷與全人醫療素養。 圖解:臨床技能學習-縫合練習 版權:老師上課自行拍攝 
客觀結構式臨床測驗（Objective Structured Clinical Examination, OSCE）是以模擬各種臨床情境，來測驗醫學生是否具備各項技術與能力，並能展現其整合運用於情境處置，包括病史詢問、醫病溝通、身體檢查、操作型技能等。 圖解:與標準病人進行病史詢問 版權:本校學生模擬測驗時拍攝 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
本系使用課堂授課方式配合分組合作進行報告，於臨床課程則使用實作教學，並於實作後要求學生進行病例討論分析。高中生可針對某項主題（尤其生物學領域），以合作方式進行專題探討，並與師長討論後，尋找相關答案，提出假設並實驗求證。 |
1-均衡發展學科不偏廢放棄 (累積自身經歷) |
| 與相關科系之異同 |
獸醫學系與動物科學系之差別簡而言之即獸醫著重於動物醫療，動物科學則偏重在動物飼養管理。惟因許多動物疾病的起因與飼養管理有關，因此獸醫對此方面仍有所涉獵。 |
本系為六年制醫學系，提供基礎醫學，醫學人文，服務學習，基礎與臨床醫學整合課程，與國內外大學實習等豐富學習課程，畢業及通過國家考試後可取得醫師證書，未來也可選擇喜歡的科別從事醫療或教學及研究工作。本校另有四年制學士後醫學系，提供已取得學士學位並對從醫有興趣之學生報考。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
1. 獸醫系學生畢業後，須參加獸醫師專技人員高等考試及格，領有獸醫師證書後，方能擔任獸醫師。 |
許多人所認知的醫學士職涯規畫仍然以臨床醫師為主，但在現今科技與體制快速發展下，醫師已只是醫學士可能的職業之一。生涯規劃上也有許多非臨床醫師的選擇。包括研究、教育、公衛政策或醫學相關的社會人文領域等。
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| 學習方法容易誤解之處 |
動物的種類眾多，包括伴侶動物、經濟動物、野生動物及實驗動物等，在獸醫養成教育中，各種別動物相關之知識均須涉獵，在取得獸醫師資格後，再依個人職涯規劃選擇合適的發展方向，持續鑽研精進。 |
醫學系的課程是否過於繁重並著重記憶性學習？ |
| 補充提醒與說明 |
獸醫學系修業年限為5年。 |
目前住院醫師已經實施工時制度，以及標準化的專科訓練制度，以建構合理完善的學習環境。同時，將於108年9月納入勞基法，進一步落實對於工作權益的保障。醫學系學制由七年改為六年，除了精實授課內容，也大幅增加技能性、實務性課程與訓練，與擬真醫療等創新教學方式。 |
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國立嘉義大學 獸醫學系 |
高雄醫學大學 醫學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
小動物外科學及手術介紹外科手術之觀念及知識，並實際以實驗動物進行模擬手術。 
屍體解剖及實習結合實際病例，訓練學生熟悉各種動物的解剖程序及技術，建立肉眼病變的辨識及描述能力，且可依據肉眼病變進行類症鑑別，綜合屍體解剖結果及臨床資料研判動物死亡原因。 
臨床討論針對實際參與診療之病例，依病歷、臨床症狀、肉眼病變、組織病變、實驗室檢驗、暫 時診斷及最後確診、處理或控制（手術或治療）、預防（預後）等加以探討，訓練學生查閱文獻、邏輯思考、表達應對及分析與解決問題的能力。 
診療實習結合大學前四年之基礎與專業學科，藉由參與動物教學醫院及動物疾病診斷中心之臨床診療及病例討論，讓學生能對所學的觀念與知識加以運用及驗證，以具備動物疾病診療之基礎。 |
大體解剖學「解剖學」是醫學生的特權及責任，只有醫學生在具有完整的解剖學知識後，才有別人沒有的機會去接受大體老師的親身教誨。面對及解剖大體老師身上的器官及系統後，醫學生都應該努力的再去追求各項醫學的基礎及臨床知識，然後學習尊重生命，及具有同理心的與病人一起面對病痛。 
醫用本土語-福佬「醫學台語(及醫學母語)」: 醫療始於人性，每個人在病痛時，他對痛苦的行為表現及言語形容，都深深受他從小成長過程中的文化、語言所影響。因此母語 (台語、客語、原住民語等)是許多人表達痛苦的直接反應。一位醫師在病人痛苦時使用病人的母語 (或許這也是醫師的母語)與病人溝通，病人的心靈將獲得無比的撫慰。 
南杏講座-習醫之道(I)及(II)「南杏講座」: 現實和理想是有差距的，披上白袍的你，和病人眼中披上白袍的你，對白袍的感受是不一樣的。透過跟診與臨床學習，「南杏講座」課程讓在你在成為一位真正的醫師之前，觀察與學習醫師與病人的互動，讓你的白袍為自我所肯定，及被病人所尊重。 
基礎醫學哈佛線上課程本課程是由醫學系與校方合力募資購買美國哈佛大學醫學院的線上課程，提供醫學系一年級新生優先選修。遺傳學基礎概念是醫學的根基。本課程的特色是在臨床背景下，研究遺傳學相關的主題。 |
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國立嘉義大學 獸醫學系 |
高雄醫學大學 醫學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
董孟治小時候家裡從事畜牧業，有幾次看到父母親因家裡的豬隻(或雞隻)大量死亡而愁眉苦臉，又看到動物生病時的痛苦情形，因此在國中畢業前夕就想進入獸醫領域，希望學得一技之長為動物減輕痛苦及幫助家裡解決動物飼養管理及疾病管控的問題。學習過程中除了要有敏銳的觀察力外，還要具備愛心、耐心及不怕髒不怕臭的基本條件。 畢業後從事公務獸醫，在彰化縣動物防疫所服務，彰化縣是畜牧大縣，因此與產業界有頻繁密切的互動，對產業的狀況與需求有更進一步了解，因此會扮演產業與中央政府政策制定溝通的角色，也能解決產業的一些困難，並獲得成就感。另動物保護議題逐漸被重視，雖然有壓力，但能為動物發聲，減少動物受到苦難，也是心靈上的一種成長。 
翁寶國在校時透過課程、社團活動，瞭解自身人格特質，並建立志向，畢業後自行創業開設動物醫院。 現任國際犬貓醫院院長。 獸醫師的薪酬需依賴成熟的技術及實力累積，並非一蹴可幾。獨立開業需投資昂貴的設備，在風險上需詳加評估；經營層面而言，行銷能力非常重要，如有志於創業，宜多加培養加強。 
江志程優先選擇自己興趣的科系，不預設立場的廣泛學習相關專業技能；於專業課程的學習以外，建議多參與社團活動，學習團隊合作、發展人脈及拓寬視野，由課程/社團的學習中，找到自己未來的職場發展方向。以自身為例：因喜歡交朋友、個性外向，故選擇有外勤服務機會的 飼料廠/藥廠 服務獸醫工作 現任國菁企業公司總經理。 由飼料廠第一線服務獸醫師工作開始，瞭解經濟動物養殖戶需求後，轉職疫苗廠技術服務，進而跨入動物營養領域。透過產/官/學 三面的請益學習，瞭解市場走向與發展，帶領團隊往正確的方向前行，服務更多客戶。 面對不斷的市場變化與挑戰，謙卑學習、與產業共好，是一條永續之路。 
郭章燦在校成績並不亮眼，但由師長的教導獲得啟發，選擇自行創業，成為成功的經營者。 現任慶懋德普獸藥營養公司董事長。 認為成功首重的並非學歷，而是態度。態度會決定一個人會成為甚麼樣的人及過甚麼樣的生活，人因夢想而偉大，切莫因不夠優秀的過去而侷限自我，應該把握當下，勇於追夢。 
廖秀津由於數理能力很弱，求學過程真的相當辛苦，幸好班上的讀書風氣很好，在大家的努力合作下，當屆的國考榜單非常漂亮！ 在牧場、動物醫院等單位實習的經驗非常寶貴，瞭解到自身性格、能力與執業工作的相適性，確定了畢業後職涯發展的志向。 現任久普實業公司董事長。 過去畜牧臨床獸醫師許多僅限男性應徵，女性必須更加努力證明自己的能力才能被上級看見。在經濟考量下，轉換跑道投入家禽疫苗銷售業務，同時還要學習市場行銷、達成業績目標，在光鮮亮麗的背後是不欲為人知的慘淡歲月。 獸醫師的強項在生產醫學，不只單靠藥物解決問題，並由飼養管理切入，透過協助打造理想的飼養環境，由源頭斷絕問題的產生，同樣能夠獲利。 |
譚俊祥醫師在高醫醫學系的七年學習中，對神經科學產生濃厚的興趣。醫學系五年級時，獲得高醫-哈佛聯合基金的支持，前往哈佛大學的B and W Hospital的神經科見習，在哈佛醫學院的環境中發現臨床醫學結合基礎科學的重要性，於是立志在未來要以臨床神經學為志業，並對基礎神經科學進行深入學習。 完成兵役後，進入台大醫院進行神經內科專科醫師訓練，更加確立出國深造方向。完成專科訓練後，便前往英國劍橋大學攻讀博士學位。於Peter McNaughton教授之實驗室，利用神經電生理之技術研究體溫調控與溫度感知之機制。完成博士學位後，繼續前往倫敦國王學院，進行博士後研究，成功發現TRPM2為溫覺感知所必須。 
盧克凡醫師我生長在基督教家庭，曾任教會少年團契會長，國中加入排球校隊、高中時當任台東高中山青社會長。大學時期主要於本校加入橄欖球隊、山杏社及高醫團契活動，就學期間，來自偏鄉原住民的我，在高醫感受到特別的溫暖。我心中原想走外科系，但因為原住民養成功費生，最後仍選擇返鄉為部落盡一份心力，增加偏遠地區的醫療資源。 民國87年醫學系畢業，先後到門諾醫院、童綜合醫院及台中榮民總醫院服務，直到民國97年返回台東故鄉，目前為大武衛生所主任。106年，與衛生福利部桃園醫院合作，設立「醫療影像判讀中心」。因感於台9線南迴段醫療資源窘境，大力推動”南迴救護中心”，歷經10年時間，終於在民國107年5月動工，同年獲得第二十八屆醫療奉獻獎。 
陳肇隆教授畢業於高雄醫學大學醫學系，於高雄長庚紀念醫院及加拿大多倫多HSC接受外科住院醫師訓練，並於美國賓州大學師專攻肝臟移植。民國82年升任外科學教授。30年多來在肝臟移植領域創立多項台灣、亞洲及全球的肝臟移植紀錄，2018年達成1800例肝臟移植手術，並在活體肝移植維持全球最高的存活率之ㄧ。 陳教授是台灣及亞洲肝臟移植的開拓者，1984年完成亞洲首例成功的肝臟移植手術，率先採用腦死亡定義，促成台灣1987年達成亞洲第一個腦死亡器官移植立法。陳教授卓越的成就，獲得許多國內外榮譽，包括1992年獲選為高雄醫學大學第一屆傑出校友、2007年當選中國工程院院士、2015年台灣醫療奉獻獎、2017年獲選為國際活體肝移植研究會候任會長。 
鐘育志校長鐘教授為第20屆校友，畢業後攻讀本校醫學研究所並負笈日本東京女子醫科大學取得醫學博士學位。鐘教授為國際知名的小兒神經科醫師，專長兒童神經學、神經肌肉病學及神經遺傳學，所領導的神經肌肉疾病研究團隊，於脊髓肌肉萎縮症之動物模式、藥物治療及臨床照顧，深受全球肯定，更為國內推動轉譯醫學研究的典範。 於83年擔任附設醫院臨床教育訓練部主任，榮獲「高雄醫學院教育改革貢獻獎」；擔任小港醫院院長防堵SARS，榮獲「抗煞有功」醫院殊榮；擔任附院副院長，訂定推動研究之辦法及平台；95年任高醫大副校長，卸任後，借調國立交通大學擔任生物科技學院院長。107年返回母校擔任校長，希望讓高醫成為一所跨域創新、典範傳承之醫學大學。 |
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國立嘉義大學 獸醫學系 |
高雄醫學大學 醫學系 |
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多元能力 |
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
10%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
5%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
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樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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