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國立嘉義大學 水生生物科學系 |
國立中山大學 海洋生物科技暨資源學系 |
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| 所屬學群 |
生命科學學群
生命科學學類 |
生物資源學群
海洋資源學類 |
| 學系特色 |
水生生物科學系：主要研究學習範圍包含了水生生物科技術及水產養殖等二大學群，目的在培養傳統水產養殖之專業長才及水生生物相關產業及相關應用產業之人才。在兼顧水族生態環境與保育之原則下，進行各項學術研究與實務技能之訓練，培訓學生成為水中生命科學及其相關產業之全方位專業研發人才。 |
提供學生對海洋生物資源及科技應用的瞭解，基本上包含(一)強化學生對海洋生物多樣性及海洋生態演化的認識。(二)讓學生認識海洋生物化學資源，以生技製藥觀點探索海洋生醫資源的開發與海洋汙染防治。(三)認識分子生物技術在海洋科學上的應用。(四)建立學生對海洋各項資源的開發、保育及管理等知識的基本了解。經由上述各項的學習，培養學生成為應用現代生物科技於海洋資源開發、保育及管理的人才。本系必修科目以英語授課。 |
| 學科意涵 |
本系系名為：水生生物科學系，即是指針對水中現象及生物之規律探索進行歸因的學科。 |
海洋生物科技暨資源學系顧名思義即為以海洋生物為基礎，利用現代生物科技技術，開發海洋生物資源。因此，本系教學以海洋生物為基礎，深入認識探索海洋生物的知識外，更擴大到海洋生物資源在現代生物科技與生醫製藥產業的開發與應用，是台灣唯一具連貫性開發海洋生物資源與海洋藥物前驅開發應用之系所。 |
| 學習方法 |
(1)課堂講述：講述法是指以書面資料或是口頭形式，讓學習者主動閱讀書面資料並聆聽教師講解的教學方法。 圖解:於視聽教室授課 版權:嘉義大學水生系 
(2)實驗實作：為加強學生實際操作能力，透過實驗或實作課程，讓學生親自動手，加強學生實務能力。 圖解:繁殖實驗顯微鏡觀察 版權:嘉義大學水生系 
(3)校外教學：由教師領隊，帶領學生至私人企業或公家機關進行實地教學，讓學生更了解相關產業之運作方式，增強學生對產業有更進一步的了解。 圖解:校外教學 版權:嘉義大學水生系 
(4)校外實習：利用暑期至公私立相關機關或企業進行為期2個月的實習。 圖解:學生暑期實習 版權:嘉義大學水生系 |
認識分子生物技術在海洋生物科學上的應用。 圖解:老師上課講解 版權:本系林秀瑾老師拍攝提供 
教導學生對海洋生物多樣性及海洋生態演化的認識 圖解:課程-海上實習-出海採集樣本 版權:本系劉商隱老師拍攝提供 
讓學生認識海洋生物化學資源，以生技製藥觀點探索海洋生醫資源的開發與海洋汙染防治 圖解:本系標本 版權:本系趙叔謙拍攝提供 
建立學生對海洋生物資源的開發、保育及管理等知識的基本了解 圖解:南海岸活動-實際海洋探索驗證課堂所學知識 版權:本系劉商隱老師拍攝提供 
藉由海洋生物與生化相關專業學識的訓練及獨立研究能力的養成，強化學生在相關學術及產業的競爭力 圖解:本系學生參加研討會專題競賽獲獎 版權:本系李澤民老師實驗室提供 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.規劃課程學習計畫並參與增進多元表現之活動。 |
本系必修課程以英語授課，系選修非全英語授課，有興趣報考本系的同學，建議加強英語閱聽能力，可多利用免費線上資源，例如：閱聽英文科普雜誌，強化英文閱聽能力同時亦可補充科學知識，或可收聽英語國際新聞頻道，學習英文亦能增進國際視野。 |
| 與相關科系之異同 |
本系與相關科系：水產養殖科系之主要的基礎學習內容相當類似，但於進階、應用、實務上較可能配合時代需求具備彈性與多元。 |
本科系專注於海洋生物資源的研究和保育，並學習利用現代生物科技方法，開發海洋生物資源，運用於醫藥、生活等各方面人類使用。與海洋科學系相比，本系除學習海洋生物的相關知識，更強調利用現代生物科技與化學分析方法，釐清海洋生物的共生生態現象外，更建立不干擾生態的方式，來開發與應用海洋生物資源。與其他生物科技或生物科學相關科系相比，本系專注於海洋生物領域的知識教學傳遞與相關生物科技研究應用。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
水生系學生畢業只能到現場養殖，那只是其中一些選擇，其他出路的可能性也頗為多元。例如：生物科技、水產檢驗、加工、通路物流、水產飼料、貿易、觀賞水族相關產業之從業人員等。政府等相關單位之教師、研究人員、研究助理等。或各類高普考、特考等相關公職機關公職。 |
工作不一定會直接接觸海洋（出海） |
| 學習方法容易誤解之處 |
一般人容易對水生系的學習內容認為須做戶外養殖工作等刻板印象。本系的研究領域除了涵蓋除了水產養殖領域外，仍包含水生生物技術等。可供學生依自我興趣作為學習的選擇。 |
大學課程學習基於與國際資訊交流，多數課程使用原文書，且本系必修課程以英語授課，高中生初上大學，對於英語教學閱聽較為吃力，除需有高中生物、化學、物理等科目學識基礎外，更需加強英文專有名詞認知，需花大量的時間熟悉。另外，學習內容上，大學課程學習內容較多且雜，學生需學習自行閱讀課文並查詢參考資料整理筆記。 |
| 補充提醒與說明 |
相關資訊可上本系官網https://website.ncyu.edu.tw/aquabio查詢。 |
本系為培育海洋科技跨境移動之人才，必修課程以英語授課，系選修課程非全英語授課。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(05)2717841 信箱：aquabio@mail.ncyu.edu.tw |
電話：(07)5252000分機5020。 信箱：mrrsaa@mail.nsysu.edu.tw |
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國立嘉義大學 水生生物科學系 |
國立中山大學 海洋生物科技暨資源學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
水族操作實習於大學一年級屬必修課程，教導學生一人一系統體驗養魚的樂趣。 圖解:學生親手佈置水族缸 版權:嘉義大學水生系 
水族攝影教導學生如何拍攝出美麗的水族生物。(選修課程) 圖解:水族攝影 版權:嘉義大學水生系 
校外水產實習於大二結束暑假期間，協助安排學生到相關企業實習，獲取更多實務經驗。(本課程屬選修課程) 圖解:校外水產實習 版權:嘉義大學水生系 |
魚類學暨實驗魚類是脊索動物門中一個並源演化的類群，它包含超過三萬個已知的物種，是脊椎動物類群中種類最多，且呈現形態上的高度多樣性及對不同環境的適應。魚類學正課配合實驗課親手操作，能提供學生進行多面向之學習。 圖解:魚類學實驗解剖實作 版權:本系林秀瑾老師拍攝提供 
海洋生物多樣性導論本課程主要闡述海洋生物多樣性與保育之間的關係，由保育的觀點切入，使學生了解海洋保育相關理論與實際現況，並瞭解目前海洋生態系所受的威脅與如何面對，內容主要包括海洋生物多樣性現況，人類活動的影響，國際海洋保育策略及措施。 圖解:海洋生物多樣性野外採集 版權:本照片為劉商隱老師拍攝提供 
海洋化學及實驗介紹海水的組成及性質，鹽度及氯度，主要及微量元素，地球化學平衡，海水中的氣體，二氧化碳系統，微量營養鹽之分佈變化及循環，海水中有機質、海水光化學。 圖解:實驗儀器 版權:本系廖志中老師拍攝提供 
海洋中藥概論藥物根據其來源分為天然藥物與合成藥物兩大類，海洋藥物是天然藥物中一個重要的組成部分。具有豐富生物多樣性的海洋生物是天然藥物創新研究的寶貴資源。本課程目的在介紹中藥（包括海洋中藥）的應用與開發研究。透過基本教材的講授，讓修課學生以具備初步的中醫藥概念與中藥認識，進而於生活中活用這些醫藥保健的知識。 圖解:海洋中藥 版權:本系廖志中老師拍攝提供 |
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國立嘉義大學 水生生物科學系 |
國立中山大學 海洋生物科技暨資源學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
版權:詹永聖
詹永聖在高中期間喜愛生物等課程，因而志願進入嘉義大學水生生物科學系就學。大學時期喜歡參與系上老師的專案研究團隊，對水產養殖興趣，且參加球類學生的社團，大學畢業時考取本系碩士班繼續深造。 畢業後詹同學加入統一公司養殖部門，因為認真負責，公司派遣至越南擔任新設廠之負責，因考量家庭照顧，回台擔任利豐漁場經理，目前自行經營私人產業，為臺水鮮蝦之負責人。 
版權:朱建宏
朱建宏大學時期喜歡參與系上老師的專案研究團隊，大學畢業時考取本系碩士班繼續深造。 從水產養殖從業人員、擔任國立臺灣海洋大學駐帛琉共和國水產養殖計畫專家、擔任國立澎湖科技大學專案助理教授，擔任國立屏東科技大學專案助理教授、目前擔任國立嘉義大學助理教授。 
版權:吳育甄
吳育甄大學期間對研究感興趣，因此加入教師研究室協助老師進行研究工作，大學畢業後繼續攻讀研究所。對公職考試有相當的目標，畢業後順利考取公職。 目前育有3子，並於行政院農業委員會水產試驗所擔任副研究員，對紅蟳(鋸緣青蟹)的人工培育技術有相當的貢獻。 |
暫無圖片 版權:校友服務中心-本校歷屆傑出校友專區
黃條來學歷：本校畢業後跨域就讀長庚大學學士後醫學系 現職：現為高雄長庚紀念醫院精神部教授級主治醫師 黃條來學長長期致力於精神疾病的病理研究與治療，尤其是精神疾病的免疫發炎反應機制、結合基因體與蛋白質體及動物基礎研究等，有一百多篇論文接受刊登，並被國內外精神醫學專業所引用且列為教科書內容，他也因此榮獲精神科年會優良壁報獎、研究論文獎、國科會補助獎勵特殊優秀人才等獎項。 暫無圖片 版權:校友服務中心-本校歷屆傑出校友專區
林幸助學歷：海洋資源學系學士 美國羅德島大學海洋研究院博士 現職：國立中興大學生命科學系榮譽特聘教授 林幸助學長自就讀大一時，就受到老師的影響打定主意出國深造，希望能吸收更多元的知識，因此攻讀博士時來到美國羅德島大學海洋研究院，畢業後又於美國國家海洋與大氣署的德拉瓦海洋研究船從事研究工作。對當時的學者而言，留在美國工作甚至定居移民似乎是常態，但是林幸助學長則選擇回到台灣，為台灣的環境做一些事。 暫無圖片 版權:校友服務中心-本校歷屆傑出校友專區
宋秉鈞學歷：國立中山大學海洋資源學系博士 國立中山大學海洋資源學系碩士 國立中山大學海洋資源學系學士 現職：國立海洋生物博物館企劃研究組研究員 國立東華大學海洋生物科技研究所教授 宋秉鈞學長一路走來在海洋科學領域已經累積豐富研究成果。「我們非常希望有一天能夠讓這個館在跟學校合作情況下，能在海洋生物這一塊站在國際舞台上。」宋學長在海洋生物方面的研究在國際上已有能見度，也曾擔任海生館南極研究計畫主持人，他說作研究雖然不免孤獨，但是研究成果或學生給他的回饋，卻能讓他保持熱情與動力。 暫無圖片 版權:校友服務中心-本校歷屆傑出校友專區
陳義雄現職：國立臺灣海洋大學海洋生物研究所教授 代表中華民國參加南中國海生物多樣性研究研習會，參與印尼主辦之南海十國之Anambas Expedition，獲得許多新的生物科學新發現，發現許多新珊瑚礁魚種。引起國際注意。在專業學術領域，對於其所專注之領域，有豐碩之學術成果。 暫無圖片 版權:校友服務中心-本校歷屆傑出校友專區
焦傳金學歷：國立中山大學海洋資源學系學士 美國馬里蘭大學博士 現職：清華大學生命科學暨醫學院特聘教授 長期專注於視覺神經科學研究，為國內動物視覺神經科學研究的權威，2016年發表全球首篇證實烏賊具有「數感」能力的研究，登上知名期刊。創新教學且推動科普知識不遺於力，曾獲國立清華大學3次傑出教學獎，教育部磨課師標竿課程獎。 焦傳金榮獲清華大學3次傑出教學獎，並以教學獲得特聘教授的最高榮譽，他強調「研究成就個人，教學才是對學生有最直接的影響！」他分享自己的教學經驗，剛開始教書時認真備課，上課如同在準備一場重要的演講，也獲得學生的好評與肯定。但也逐漸反思，傳統的單向式教學其實只是教學最基本的一環，更重要的是讓學生學到如何學習的能力，能主動並自主學習才能面對未知的挑戰。 |
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國立嘉義大學 水生生物科學系 |
國立中山大學 海洋生物科技暨資源學系 |
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多元能力 |
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
15%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
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