選才育才輔助系統-學系比較

ColleGo! 大學選才與高中育才輔助系統

	國立嘉義大學景觀學系	國立嘉義大學植物醫學系
所屬學群	建築設計學群空間設計學類	生命科學學群跨生物資源學群植物保護學類
學系特色	(1)具備整合城鄉、區域與國土環境資源規劃、設計、保育、研究及實務管理知能。 (2)培養具國際化之景觀、營建、設計及理論等專業人才。 (3)統合環境規劃與經營管理、景觀設計與植物材料應用、景觀工程與電腦應用技術能力。 (4)培養學生環境敏感力與個人技能發展。	本系以培育具實務經驗之優秀植物醫學科技人才為目標，除核心基礎課程外，尚致力於培養學生田間植物疫病蟲害與營養診治之實務經驗。畢業生可經國家考試就業於政府之農業相關機構，亦或私人企業從事各類生物或化學藥劑等植物醫學資源之開發與利用，或可自行創業擔任農藥從業人員；又或至相關領域之研究所繼續深造。
學科意涵	景觀規劃與設計：利用規劃和設計等專業知識和技能，調和自然生態棲地環境與人類城鄉關係，創造提供永續發展、舒適和美感體驗的生活空間。	「植物醫學系」意旨本系所涉及之學科與「植物保護」領域息息相關；因此探討植物本身之學科如普通植物、植物生理、植物病理與病原學等皆為必修課程，而其他可能與植物生長發育相關聯者如經濟昆蟲、土壤養分等學科亦為本系同學需具備之基礎知識。除理論外，本系亦有植物病蟲害診斷等課程，以此訓練同學們之田間實務判斷能力。
學習方法	(1)自然環境與人文資源調查工作，在基地調查時使用照相機、無人機及科學儀器紀錄現況各項環境資訊，及公部門官方二手資料等。 (2)社會與人文活動調查、訪談、問卷等，社會與人文事件關懷、活動觀察、訪問和文字記錄方法。 (3)小組團隊作業的溝通、協調、分工與合作方法，共同解決環境問題並擬定對策。	藉由邀請國內專家學者，藉由學術交流，藉以獲得新的觀念及現今植物醫學趨勢，如邀請美國植病學會前理事長Dr. Jacqueline Fletcher及Minnesota大學教授Dr. Linda Kinkle蒞校演講，介紹phytobiomes觀念並與同學們進行互動討論。圖解:邀請國外學者與本系師生交流版權:國立嘉義大學植物醫學系所有藉由業界參訪，讓學生了解之後投入職場，面對的工作內容，及環境。圖解:學生於業界參訪版權:國立嘉義大學植物醫學系所有現場田間診斷實習，圖中介紹環境中之有機及無機元素，在土壤及植物體中形式與其如何為植物體所吸收、運移及其在參與之代謝反應及其缺乏或過量時對造成植物之影響，及元素過量或缺乏之診斷。讓學生了解植物營養生理，以應用於作物栽培、管理及研究。圖解:田間作物診斷版權:國立嘉義大學植物醫學系詳細觀察之能力：本系之同學須能於田間診斷確認各式病蟲害，故須具備良好之觀察力與判斷力。圖解:同學解剖荔枝椿象之生殖系統版權:國立嘉義大學植物醫學系詳細觀察之能力：本系之同學須能於田間診斷確認各式病蟲害，故須具備良好之觀察力與判斷力。圖解:發現具有病徵之葉片，正進行診斷鑑定版權:國立嘉義大學植物醫學系
高中階段可以準備的學習方法或方向	「景觀」整合了多方專業，包含生態、地理、文化、建築、水利、結構等領域並著重於規劃設計，平日可以從植栽辨識、手繪表達技巧、空間配置等層面入手。景觀專業可以藉由平日環境規劃與設計的訓練，提升人們的生活居住品質空間。為解決實際環境問題，景觀人需涵蓋了理性思考與感性思維，可藉由參加景觀展覽、參訪景觀大獎案例、於業界公司實習等，增加規劃設計能力，提升對環境之靈敏度。	因本系性質關係，同學們可利用課餘時間至田間多瞭解目前台灣農業之現況，或多閱讀相關之植物醫師、防檢疫與外來種等相關新聞與課外讀物；並可參照必選修課目冊內之學科，預先瞭解本系四年所需修習之課程。
與相關科系之異同	(1)景觀學領域【相同處】景觀規劃與設計：思考注重城鄉環境與周邊自然環境之融合關係等全球永續議題。【相異處】農村景觀與產業：本系強調農村景觀與產業各面向之鏈結，訓練學生認識農村的文化特色。 (2)建築領域【相同處】關懷：人類和環境的關係、人與人活動的空間關係。【相異處】景觀設計重視建築內部與戶外空間的連結，休憩空間、植物材料之應用，巧妙地將設計融入地方風俗文化。	「植物病理學系」以植物病理為主軸，探討作物病原、微生物與病害綜合防治；「昆蟲學系」則以昆蟲為核心，研究其構造與生理機制等基礎學科及與其相關之應用；「植物病理與微生物學系」之研究主要涵蓋植物病理與微生物兩方面。本系囊括之範圍較廣，除上述之植物病理、昆蟲與微生物外，尚包含土壤及作物營養診斷等學科。
生涯發展容易誤解之處	一般認為可能景觀學系是種植花草樹木，未來可能只能從事設計師、規劃師…等，其實景觀系更多做的事規劃、設計方面，從規劃設計的角度的出入其實相當的廣泛，規劃設計是比實作還要更上位的必須兼顧：人（使用者、當地居民）、地（環境、空間）、文（文化、歷史脈絡）等相當多面向。	事實上，本系具有扎實的微生物及昆蟲相關技術的操作訓練及理論課程，畢業後出路寬廣，舉凡生命科學領域的研究、教育和管理工作，皆可勝任；此外大學教育著重在人的素養養成，本系同學跨領域就業者眾，也多有良好發展。
學習方法容易誤解之處	景觀學系並非只有畫圖做設計，還需要二手資料分析、環境觀察力、使用者觀察等，因此不用很會畫畫沒關係，但最少需要想法上的熱情，並勇於有拿筆畫圖的嘗試。閱讀專業科目，不斷豐富自己的眼界與知識才是最好的刺激設計方式。	有些人會誤解植物醫學系雖然是農學院裡的科系，但大學僅有象牙塔中的理論課程，無法提供實務經驗的累積。事實上，植物醫學系安排了各種實驗課及實習課程，需要學生動手操作，並養成仔細觀察的習慣及解決問題的方法；大四起，開設診斷及實務管理課程，學生須跟老師一齊走出學校，實際操作田間診斷及管理方法等；另畢業前，
補充提醒與說明	對於景觀學系而言，絕非只有設計，在設計之外必須對各面向了解，在於施工步驟項目、工程材料、植栽花草、都市計畫、環境保育、文化歷史、規劃整個都市發展…等，都是可以在就學當中所學到的，未來選擇的出入也相對廣泛，除了在景觀領域繼續探索之外，亦可往建築、都市計畫、室內設計、休閒遊憩等學科發展，所以在就學過程中可以依需求或興趣進行課程的選擇。	政府近年規劃推動「植物醫師制度」，期望透過訂定植物醫師法及國家考試，選出專業、經過認證的植物醫師開立簽證、提供全方位植物健康診療服務；目前已有100位儲備植物醫師在各地農會執業，成效良好，在市場有需求情況下，植物醫師名額將逐年上升。本校植物醫學系為植醫培育之搖籃，系上教師除學術成果豐富，也多有田間實務經驗，畢業生投入植物醫師職業者也獲地方好評。歡迎有志向植物保護或植物健康管理領域鑽研者加入本系。
學系聯絡方式	電話：(05)2717632 信箱：landscape@mail.ncyu.edu.tw	電話：052717450 信箱：plantm@mail.ncyu.edu.tw

	國立嘉義大學景觀學系	國立嘉義大學植物醫學系
核心課程地圖	大一必修基本設計(I) 景觀學概論農業概論圖學(I) 基本設計(II) 圖學(II) 大二必修景觀設計(I) 植栽設計(I) 景觀設計(II) 大三必修景觀設計(III) 景觀設計(IV) 大四必修校外實習景觀設計(V) 景觀設計(VI)	大一必修普通化學General Chemistr 普通化學實驗 Lab. of Gener 植物學Botany 植物學實驗 Lab. of Botany 農業概論 Introduction to 微生物學 Microbiology 微生物學實驗 Lab. of Micro 有機化學Organic Chemistr 有機化學實驗Lab. of Organi 微生物學Microbiology 微生物學實驗Microbiology L 農場實習Farm Practice 普通昆蟲學實驗Lab. of Entom 普通昆蟲學Entomology 大二必修生物統計學Biostatistics 土壤與肥料 Soil and Ferti 植物生理學 Plant Physiolo 昆蟲分類學Insect Taxonomy 昆蟲分類學實驗Lab. of Insec 植物病原學Plant Pathogens 植物病原學實驗 Lab. of Plan 大三必修農業藥劑學 Pesticide 校外實習 Internship 植物病理學 (I) Plant Path 植物病理學實驗 (I) Lab. of 經濟昆蟲學 (I) Economic E 經濟昆蟲學實驗 (I) Lab. of 植物病蟲害診斷學Insect and P 植物病蟲害診斷學實驗Lab. of In 大四必修植物醫學與實務管理 Plant Medi 植物病害管理 Plant Disease
專業選修課程	景觀規劃學程課程名稱：景觀史論、公園規畫管理、景觀生態學、系統動態學概論、景觀資源評估、都市土地使用計畫、景觀規劃理論、社區計畫等。景觀設計學程課程名稱：基礎藝術設計、景觀設計元素、圖學實習(I)、景觀植物學與實習、電腦繪圖、基地計劃、植栽設計(II)、景觀永續管理等。永續景觀與工程學程課程名稱：水土保持、景觀風水導論、測量學、結構概論、環境保育、永續環境與綠建築、永續農村、景觀材料與估價等。	學術型植物健康管理理論學程實務型有害生物管理應用學程
特色課程	景觀學概論透過課程講授及課堂討論認學生了解景觀相關理論。探討景觀領域的專業理論與概念，使學生獲得規劃與設計戶外環境之理論與知識。同時重視對景觀行業的認知與基本理論之訓練。公園規畫管理學習目標： 1.能瞭解公園綠地的重要性。 2.能瞭解日本、美國、新加坡等地的都市公園綠地政策與綠地系統規劃。 3.能瞭解台灣的都市公園綠地政策與綠地系統規劃。 4.能瞭解都市公園維護管理時所需考慮的要素。 5.能瞭解都市公園的種類及規劃設計時須考圖學學習目標： 1.培養同學對於景觀設計圖說的讀圖、視圖及繪圖能力。 2.幫助同學有效整合空間設計的想像，並且以「圖像」具體表達其對於空間設計的思考與溝通設計語言。 3.培養學生基本製圖與繪圖兩部分基礎能力，包含：基本製圖知識、製圖工具之應用、圖學表現法、圖學色彩配置、繪圖版面圖說排版設計、暫無圖片景觀設計本課程係採用studio之小組學習方式。學生分成四大組，每一組由一位老師進行設計指導。該指導老師將引領學生進行相關議題的討論，並且評價學生之設計成果，及提出作品改進之建言。本課程藉由主題擬定、團體討論等方式，以培養學生對環境問題的獨力思考能力與設計創意。暫無圖片環境行為學學習目標：「環境行為學」或稱「環境心理學」是探討環境與人類行為之互動關係之學科。環境行為學指涉的不止是設計者應用的問題，更涉及心理、社會、地理、人類、環境、建築景觀、都市等相關學科。此課程教我們如何觀察、探索、進而推測景觀生活空間之使用行為，以行為理論為基礎，視覺信息分析為工具，探討使用者	植物病理學及實驗本課程主要討論自然環境中植物病害之發生、種類、侵入之機制原理等。圖解:藉由標本讓同學更能了解病害之種類版權:國立嘉義大學植物醫學系植物醫學實務與管理以培育能實際在田間及實驗室工作之植物醫學人才為特色，藉由參訪貴公司，將可使學生實地獲得植物病蟲害診斷、植物健康管理、實用農藥學及植物保護等田間實務經驗訓練，期能達到實務訓練之教學目標。圖解:至相關單位參訪版權:國立嘉義大學植物醫學系無脊椎分類學及實習本課程介紹環境中之有機及無機元素，在土壤及植物體中形式與其如何為植物體所吸收、運移及其在參與之代謝反應及其缺乏或過量時對造成植物之影響，及元素過量或缺乏之診斷。讓學生了解植物營養生理，以應用於作物栽培、管理及研究。圖解:聘請業師協助教學版權:國立嘉義大學植物醫學系植物病蟲害診斷課程講授植物病蟲害診斷理論與實務相結合之原則，於教室內介紹並探討此類此類病蟲害之原理與案例，並實際至田間進行相關診斷與觀察。圖解:至番茄園診斷並辨識鑑定可能之病蟲害版權:國立嘉義大學植物醫學系經濟昆蟲學與實驗正課與實驗相互輔助，藉由正課講述各類農業上常見之經濟昆蟲之辨識與危害及各類防治方式，並於實驗課實際操作與進行參訪，使同學們能進一步瞭解實務面之相關現況。圖解:至嘉試所參觀並實際練習柑橘種苗之嫁接。版權:國立嘉義大學植物醫學系

	國立嘉義大學景觀學系	國立嘉義大學植物醫學系
適合從事工作	裝潢及景觀設計人員負責規劃及設計住宅、商業、工業及公共設施等地區之景觀工作。設計工程師負責工程標單估算、估驗計價、施工圖繪製、施工規劃及進度排程掌控、竣工報告、檔案管理等工作。營建主管受雇於建築業或營造業等企業或組織，參與營建工程之規劃、並負責監督、指揮工作團隊等。都市規劃人員從事有關都市土地與非都市土地之規劃、設計、檢討、研究、分析、評估、調查及計畫管理等業務。園藝栽培工從事各式植物、花卉、盆栽、庭園景觀等種植栽培工作。	公家機關相關人員高普考/地方特考/原住民特考/專門技術人員考試碩士、博士或教育學程自然生物科任教產業界植物醫師/植物保護資材/農場管理/農藥販售業者/農藥管理人員國內外研究所、博士植物醫師/樹木醫生/植物保護諮詢專家農肥料專業銷售 1.自行創業 2.農業資材行/農藥公司/種苗公司/生技公司 3.環境用藥專業技術人員
系友生涯	廖雪婷大學時期原先就讀建築學系發現對於景觀領域的知識十分有興趣，整體環境空間上得以學習不同的東西，就學期間至公司進行實習，過程中也可以先熟悉業界的操作模式，以利於畢業就業。在學習期間也擔任畢籌組的副總召也學習到面對壓力、規劃活動及管理人員的相關能力，大學畢業後決定就職於景觀業界的大公司拓展更大的視野。畢業過後想先具備一點工作經驗，到景觀公司上班並開始學習，了解業界與學界較不同的一些工作內容，在學校很多是概念的想法，進公司後就是實際實作的地方，經由經理的帶領一步一步熟悉工作內容，增加自己不足的地方，而公司規模大，對員工的學習進修很是關心，常有進修課程或相關研習提升員工能力，也加強自身的能力。黃杏夙高中為二、三類組，喜於美術、生物相關課程。大學科系抉擇時刻，希望可以從可將對於美術、美學設計熱情落實於實務上。選擇景觀設計，因為景觀可以用最直接的方式，將心中所想實踐於身邊的環境中。透過大學設計課、植栽學、敷地工程、景觀遊憩培養，讓美學不僅僅只能觀賞，還可以身歷其境、感受時光流轉下所堆疊的環境變化。本人於私部門景觀顧問設計公司工作，以承接公部門案子居多。執行內容從競圖(標案)、規劃、基本設計、細部設計、施工圖繪製、預算書圖編列至現場監造工作參與。各階段皆須足夠之景觀專業度、經驗及溝通整合能力。能力不足時時常就會面臨很多挑戰。最大的成就莫過於親身站在已完成基地案例上。景觀需常保設計初心，堅持下去。劉家慧最刻骨銘心的莫過於景觀設計課，透過不斷環境調查、資源分析、使用者分析、課題探討、因應對策、規劃構想、設計原則與細部設計等步驟，分組教學模式，反覆討論，學會獨立思考、找出問題解及決問題的能力。學習過程中與同學們一起度過每個趕圖長夜，為了在成果發表時老師的一句肯定，未來投身任何職場上，其實都相當受用喔! 我當過景觀設計師、產業輔導師、也待過澎湖縣政府建設處與台南市政府觀光旅遊局，目前在苗栗縣政府農業部門服務，主要工作內容是休閒農業相關的輔導，如農村旅遊、行銷、產業提升等，相當有挑戰性與成就感的工作。學以致用並實現自對於休閒農業的具體想法，增長了許多人脈，工作性質打破我原先對公務部門無趣乏味的刻板印象。	圖解:林明瑩副教授版權:嘉義大學植物醫學系林明瑩副教授國立嘉義農業專科學校植物保護科畢業國立中興大學昆蟲學碩士國立中興大學昆蟲學博士 2020/08 ~ 迄今國立嘉義大學植物醫學系副教授 2015/02 ~ 2020/07 國立嘉義大學植物醫學系助理教授 2004/01 ~ 2011/08 臺南區農業改良場作物環境課植物保護研究室助理研究員 2002 公務人員高等考試三級考試植物病蟲害(選試昆蟲分類學)正額錄取圖解:作物診斷情況版權:簡秀蓉儲備植物醫師簡秀蓉畢業於東華大學英美語文學系，開闊的環境與尊重多元的自由風氣，讓秀蓉能放慢腳步認識自己，探索更多的可能性。研究所攻讀嘉義大學植物醫學系，學習以科學方法驗證論點，建立找到問題並解決問題的能力，同時在植醫完整的實務訓練中，慢慢累積田間經驗，並能將其帶入職場。畢業後從事空氣軟槍國外業務助理，後來偶然接觸農業相關工作，而對植物病害產生興趣，為具備植物醫學領域之專業知識攻讀嘉義大學植醫研究所。目前於太保農會擔任儲備植醫，工作內容主要為監測病蟲害之發生、診斷鑑定有害生物，幫助農友善加利用有益微生物、友善資材，透過綜合管理的方式，減少對化學農藥之依賴；並已獲得地方農民之好評。圖解:郭仲文先生版權:郭仲文先生郭仲文高中生物排名全校２％選擇進入嘉義大學植物醫學系。大學期間曾至「世界蔬菜中心 – 亞蔬」（AVRDC－The World Vegetable Center）實習，並通過科技部大專生研究計畫。代表植物醫學系獲得國立嘉義大學學術性海報競賽－優等，並在大學畢業前夕完成中華植物保護學會論文宣讀中興大學植物病理學系碩士（2018-2020）「2018年農業青年大使『新南向』交流計畫」擔任農業外交大使（2018）圖解:陳奐宇(黃衣)於田間指導農民診斷香蕉病害版權:陳奐宇先生陳奐宇陳奐宇同學為台東人，高中就讀台東高中，2016年自本校植物醫學系及有機農業學成畢業後，進入國立臺灣大學植物醫學碩士學位學程進修，並於2018年獲得碩士學位。取得碩士學位後，於台灣大學擔任研究助理，並參與減少番荔枝採收後病害之管理模式之研究，後轉任台南區農業改良場植物保護研究室擔任助理，協助田間病蟲害診斷及植物保護技術的開發；2021年進入台灣香蕉研究所技術服務組任助理研究員，並於2022年榮陞技服組主任，現為台灣香蕉病蟲害田間管理技術的開發者，同時為相關技術推廣的重要推手。暫無圖片圖解:於田間與農民討論作物情況版權:許智皓儲備植物醫師許智皓畢業於國立嘉義大學植醫系，學校老師們的實務經驗非常豐富，不僅教授書本上的知識，更直接在田間訓練學生，講解可能發生的各種情況。在兼具學術和實務的課堂內容中，不僅讓智皓找到自己的興趣，更確定自己未來的目標。此外，受到學校老師的鼓勵，智皓在學期間也積極考取了許多農業相關證照，增加自己的競爭力。適逢政府推行儲備植物醫師計畫，更是有讓智皓和農田膩在一起的理由。藉由嘉大植醫系的訓練，智皓畢業後從事植物醫師工作，在擔任儲備植醫期間，有著在學時的田間經驗，讓其能快速的與農民溝通。藉由於學校所學，專業、科學的鑑定病蟲害的方式，讓農民能更相信植物醫師。

	國立嘉義大學景觀學系	國立嘉義大學植物醫學系
多元能力	敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。 15% Complete 15% 空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。 15% Complete 15% 遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。 10% Complete 10% 批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。 10% Complete 10% 主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。 10% Complete 10% 說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。 10% Complete 10% 問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。 10% Complete 10% 語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。 10% Complete 10% 聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。 5% Complete 5% 邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。 5% Complete 5%	語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。 10% Complete 10% 敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。 10% Complete 10% 邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。 10% Complete 10% 數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。 10% Complete 10% 記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。 10% Complete 10% 快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。 10% Complete 10% 專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。 10% Complete 10% 遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。 5% Complete 5% 批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。 5% Complete 5% 主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。 5% Complete 5% 自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。 5% Complete 5% 程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。 5% Complete 5% 同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。 5% Complete 5%
性格特質	樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。 25% Complete 25% 開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。 25% Complete 25% 堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。 25% Complete 25% 變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。 25% Complete 25%	主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。 10% Complete 10% 樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。 10% Complete 10% 自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。 10% Complete 10% 開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。 10% Complete 10% 親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。 10% Complete 10% 合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。 10% Complete 10% 堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。 10% Complete 10% 深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。 10% Complete 10% 探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。 10% Complete 10% 變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。 10% Complete 10%

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