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國立嘉義大學 森林暨自然資源學系 |
國立東華大學 自然資源與環境學系 |
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| 所屬學群 |
生物資源學群
森林學類 |
地球環境學群
地球科學學類 |
| 所在校區 |
校本部 60004 嘉義市學府路300號 |
壽豐校區 974301 花蓮縣壽豐鄉大學路二段一號 |
| 學系特色 |
森林暨自然資源學系為研究支持教學為導向的學術單位，為促進森林生態系健全發展及實踐森林多目標功能服務社會之價值，科研發展目標涵蓋森林經營、森林培育技術及森林生態等三個領域。本系教師擁有豐富的教學經驗及研究成果，利用完善的課程設計及周延的教學實踐研究，新穎的科研成果可融入常態的教學活動，學生得以養成扎實的森林科學基本知識，並將擁有獨立或合作推動森林生態系經營的規劃能力。 |
本系橫跨地球環境與生物資源學群。本系擁有生態保育、地球科學、環境政策與城鄉規劃、環境教育與生態旅遊及碳中和等跨領域教師，教學經驗豐富，研究設備齊全。學生除修習基礎及核心課程外，依興趣選讀地球科學、生態與保育、環境管理與環境教育及碳中和等專業選修學程，並將成為兼具科學與人文素養的永續發展專業人才。 |
| 學科意涵 |
以永續經營森林生態系多目標功能為核心，由森林生態理論、森林培育技術及森林經營科技等三個領域，培養學生對森林科學周全的認知能力，健全森林資源經營及利用的態度及行為。 |
自然資源與環境學系系名包含了生態學、地球科學及環境科學，主要在學習生態、地球物質與環境之知識與彼此的關聯性，並且進行實踐。 |
| 學習方法 |
課堂教學講授、簡報 圖解:課堂教學講授_野生動物學 
實作實習 圖解:台灣原生杜鵑實生苗復育技術 
校外參訪 圖解:法國交換生參訪照片 
討論 圖解:討論_學士論文生態組海報答詢 |
觀察法：包含社會科學研究法、生態田野調查、野外地質考察，以及諸多課程野外實察。透過實際走訪研究區，藉由觀察、測量、採集、訪問記錄被觀察者(地景地貌、生物或特定人物)所發生的特定行為事件，需要很好的觀察及文字敘述表達能力。 圖解:學生於戶外觀察中 版權:東華自然資源與環境學系自有照片 
實驗法：包含普通物理實驗、普通化學實驗、生態田野調查與地球物質等課程，透過實驗操作與儀器使用，運用統計方法分析實驗數據或進行實驗觀察探究特定對象的物理化學現象。 圖解:學生於共同實驗教室進行實驗。 版權:東華自然資源與環境學系自有照片 
專題實作：包含專題研究課程與各課程報告發表。透過特定題目個人或與他人進行團隊合作實作，除了考驗專業能力學習成果，也培養與他人合作溝通協調配合、整合與表達能力。 圖解:學士班專題壁報展 版權:東華自然資源與環境學系自有照片 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.準備學習電腦的WORD、EXCEL、POWERPOINT等軟體。 |
本系的諸多課程具有觀察，實驗、專題實作等學習方法的使用，建議高中生在高中的日常學習上能夠積極觀察並嘗試探究與反思現象或特定對象，並試著將心得或結果整理與表達。 |
| 與相關科系之異同 |
森林暨自然資源學系係屬農學院，本系將科學理論應用於生態系資源管理，為生物科學、管理科學之整合。 |
本系與相關科系相同處為以生態學與地球科學為學習之主軸，瞭解大自然運行的奧秘。相異處則本系強調自然與人文科學的整合，理論與實務的兼顧和應用，在教學與研究上統合生態學、地球科學、環境資源、海洋、經濟、政策、文化及教育等學科領域，建構整體性的自然資源及環境課程架構，讓學生有跨領域的學習機會。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
國立嘉義大學 森林暨自然資源學系：高中生往往誤解本系畢業生均從事巡山員工作，該項工作僅為森林保護之基本工作之一，尚有其他林業行政、技術、研究、環境及生態顧問等進階職務可供發展。 |
畢業後可從事獸醫或環境工程等職業是本系畢業出路最容易被誤解之處，原因可能是因為本系可以學習到很多動物的生物學與環境保護及管理等相關知識。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
國立嘉義大學 森林暨自然資源學系：高中生常誤解本系學生僅學習生物資源相關學科。本系學習內容包含生態科學、育林技術及森林經營等三大面向，強調理論及實務技術之整合。 |
本系常被誤認為與獸醫或環境工程學系相關。本系的學習主軸為生態與地球科學，，強調自然與人文科學的整合，結合生態、地球科學、環境資源、海洋、經濟、文化及教育等課程知識，讓學生有自然與人文跨領域學習的能力。 |
| 補充提醒與說明 |
本系畢業生國家考試錄取率 |
自然與環境是一個複雜而多元的特性，不是只有單一自然本身的生態與地球科學問題，還有人類社會相關的環境資源經濟、文化及教育等影響。對於喜愛“自然”的同學們，可以籍由本系課程設計的安排，找出對於自然專業領域的方向，進而擴展跨領域知識整合的新方向。 |
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國立嘉義大學 森林暨自然資源學系 |
國立東華大學 自然資源與環境學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
資源遙測學培養學生遙測科技的基礎認知以及應用遙測技術監測環境資源的方法，遙測學基礎概念、衛星遙測載台及發展、影像判釋、影像增揚、影像主題資訊萃取方法、影像分類訓練、影像分類準確度評估、光達遙測。 圖解:UAV遙測技術資源調查 
育林技術
育林學：講解國內外育林學之實際作業原理和方法，藉森林培育之知識及技術發展，達到國土自然保育的永續利用。 圖解:植物組織培養 
森林生態
森林生態學及實習：森林生態系之基本觀念、森林植群之分類與分佈序列、森林演替。 圖解:野外實驗 |
保育生物學以生物學為基礎、融合自然與社會科學之學理與技能，並落實於實務操作的危機處理應用學科，同時以瞭解生物多樣性與生態系之保育與經營管理的理論、應用與實例為教學目標。 版權:東華自然資源與環境系自有照片 
生態田野調查結合本系教師專長，傳授田野調查所需的技術和方法設計並實作，使學生獲得生態研究工作的田野調查知識和經驗，對於有志從事生態研究工作的學生而言，是一項非常重要的入門課程。 圖解:於東華校園內進行生態調查 版權:東華自然資源與環境系自有照片 
野外地質考察藉由台灣地質、地形資源的介紹，讓學生瞭解自身所處的自然環境及所擁有地質、地形資源，培養建構鄉土教學資源，並瞭解自然環境的奧秘及大自然環環相扣的基本定理，進而愛惜我們所擁有的這一塊土地。 圖解:學生至中國武漢野外調查 版權:東華自然資源與環境系自有照片 
環境教育在於幫助學生瞭解環境教育源由、目的、內涵、及背後深層理念，培養分析及解決環境議題思辨能力及行動力，提升環境敏感度及培養與自然對話能力，深化對人與自然的關懷並願意承擔保護環境的責任感。 圖解:學生於合歡山進行實察 版權:東華自然資源與環境系自有照片 |
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國立嘉義大學 森林暨自然資源學系 |
國立東華大學 自然資源與環境學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
林金樹學習經驗：本系系友、國立臺灣大學森林學博士 職業經驗：美國德州農工大學 訪問教授，日本東京大學 訪問教授。2004-國立嘉義大學森林暨自然資源學系 教授，2005-2011國立嘉義大學森林暨自然資源學系 系主任及所長，2018台灣十大傑出農業專家 
李政賢學習經驗：本系系友、國立屏東科技大學森林學系碩士 職業經驗：農業部林業及自然保育署屏東分署副分署長，農業部林業及自然保育署花蓮分署副分署長、現任農業部林業及自然保育署南投分署分署長 
李定忠學習經驗：國立嘉義大學森林暨自然資源系碩士 職業經驗：農業部林業及自然保育署臺東分署副分署長、農業部林業及自然保育署嘉義分署秘書、農業部林業及自然保育署嘉義分署育樂課課長、現任農業部林業及自然保育署嘉義分署副分署長 未上傳圖片
連錦漳學習經驗：本系系友、國立臺灣大學森林學系(資源經濟) 博士 職業經驗：民國91-93年 經濟部工業局民生化工組 專門委員、民國95-96年 經濟部工業局永續發展組 組長、民國96年 經濟部工業局秘書室 簡任技正、民國96-97年 經濟部工業局產業政策組 組長、民國97-99年 經濟部工業局 主任秘書、民國99-104年 經濟部工業局 副局長、現任經濟部產業發展署署長 未上傳圖片
林進龍學習經驗：本系系友、國立宜蘭大學自然資源研究所碩士 職業經驗：行政院退除役官兵輔導委員會森林保育事業管理處棲蘭山工作站主任，行政院退除役官兵輔導委員會彰化農場副場長、行政院退除役官兵輔導委員會森林保育事業管理處總技師。 |
版權:范美玲提供
范美玲國立中興大學園藝學系畢業、國立中興大學園藝學系碩士及國立東華大學自然資源與環境學系博士。 曾擔任花蓮區農業改良場助理、花蓮區農業改良場助理研究員、臺北市政府技士、臺北市政府股長、行政院農業委員會技正、行政院農業委員會秘書、行政院農業委員會科長、行政院農業委員會簡任技正兼科長、花蓮區農業改良場副場長及花蓮區農業改良場場長。目前在台北行政院農委會主任秘書。 
游麗方日本國立信州大學經濟學部學士、美國德州州立聖休士頓大學商業教育碩士、國立東華大學自然資源與環境研究博士。 曾擔任日本東京大學社會情報研究所客員研究員、大漢技術學院財務經融系講師、大漢技術學院休閒事業經營系助理教授、大漢技術學院流通與行銷管理系副教授。目前在大漢技術學院研究休閒遊憩與觀光餐旅管理系擔任系主任，及兼任研究發展處研發長。 
版權:饒瑞玲所有
饒瑞玲學歷: 1. 實踐家專 2. 國立東華大學自然資源與環境學系 碩士 經歷: 1. 花蓮縣政府主計室科員 2. 花蓮高商會計室組員 3. 公賣局花蓮酒廠會計室組員 4. 花蓮縣環保局會計室主任 現職: 1. 花蓮縣環保局副局長 「國家文官學院簡任官訓練及格」 
版權:干仁賢提供
干仁賢國立中興大學法商學院地政系畢業 國立東華大學自然資源系與環境學系(國立花蓮教育大學生態與環境教育研究所)碩士畢業 國立東華大學教育與潛能開發學系教育博士班教育政策與行政組博士生 行政院退除役官兵輔導委員會榮民工程管理處土地組組員 花蓮大富國小、中城國小代理教師 花蓮縣溪口國小教師、組長、主任 花蓮縣港口國小、中原國小校長 花蓮縣環境教育輔導團召集人 
版權:楊淳凱提供
楊淳凱博士 2021/11 京都大學理學研究科生物科學專攻 碩士 2016/09 國立東華大學環境學院自然資源與環境學系 學士 2015/06 國立東華大學環境學院自然資源與環境學系 現任職業：生態及永續科學跨領域研究中心 博士後 專業領域：生態學、動物行為學、兩棲爬蟲學 跨領域研究：獸醫、毒物學等 教學經歷：指導過數位學士班研究專題 於部分大學課程當中擔任講師 於台灣各地舉行科普演講 其他：創立公民科學家社團：這是『蛇』麼東西，台灣蛇類志工調查 |
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國立嘉義大學 森林暨自然資源學系 |
國立東華大學 自然資源與環境學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
15%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
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