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國立臺北大學 社會學系 |
東海大學 社會學系 |
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| 所屬學群 |
社會心理學群
社會學學類 |
社會心理學群
社會學學類 |
| 學系特色 |
本系為台灣最早成立的社會學系，師資陣容堅強。本系提供數據分析與質性研究的專業訓練，培養學生數據處理、數據解讀與報告撰寫的能力，透過一系列課程訓練，可考取社會調查師。透過實作與在地連結等課程安排，本系的教學強化學生的跨領域能力，同時形塑學生作為現代公民需具備之思考批判能力與多元開闊的視野。畢業後，學生可進入學術研究相關產業、民調與市場研究相關的工作、新聞傳播與市場行銷產業與人資、行政管理等專業工作。 下載詳細資料 |
東海大學社會學系以師生感情融洽著稱。我們有特色課群，種類多樣的獎學金。鼓勵五年一貫、雙主修、國際學校交換計畫，國科會大專生研究計畫及輔導學生參與實習及社會調查師認證，奠定畢業生在行政、業務、企劃行銷、人力資源、文化藝文、市場調查、教育部門、政府公共事務部門、社會服務部門等工作基礎。其他資訊請見 http://soc.thu.edu.tw |
| 學科意涵 |
「社會學」意指透過嚴謹的科學程序蒐集研究資料，以理解社會現象。「社會學」形成了特殊的研究視角去觀察社會世界，企圖尋找出看似混亂世界中的規則與模式，並經常能夠針對行動者自身所視為理所當然的現象提出一套精闢的解釋。 |
社會學是一門探討如何在社會、經濟、政治與文化的各種政策制度發展中，找到解決個人和團體問題的學問。要面對現在職場和生活的各種挑戰，社會學知識是不可或缺的核心素養。它提供一個看問題的制高點，使我們能得到更全面的視野，以進行社會實踐，成就人生的理想。 |
| 學習方法 |
整體說明：本系常用教學方式十分多元，且重視實作及自主學習能力。除了一般課堂講授外，尚包括：課堂討論、課堂主題報告、調研實作、數據分析實作、任務導向作業、影片設計、社會實踐、工作單位實地參訪、業師演講分享經驗、職場實習等。 圖解:《研究方法》課堂－教授與學生討論過程 版權:台北大學社會系 
調研實作：本系提供扎實的社會調查訓練及實作課程，以必修課《研究方法》為例，學生以自身對社會現象的關懷出發，並透過親自進行深度訪談、設計、發放問卷等方式完成對三鶯地區的議題研究。而進階選修課《研究設計》教授更多元的質化、量化研究方法，學生得以透過與指導老師的討論與反饋，培養獨立完成學術研究的能力。 圖解:學生實際發放問卷過程 版權:台北大學社會系 
數據分析實作：本系必修課《社會統計》讓學生以量化方法進行主題式社會議題相關研究。教授原理之外，同時搭配實作課程教授統計軟體操作與數據分析實戰技巧。此外，亦與經濟系共同規劃數據分析學程，提供《民意與市場調查技術》、《社會學資料處理》等選修課程，鼓勵學生學習業界慣用的資料處理軟體，鍛鍊實務能力。 圖解:統計軟體實作課程 版權:台北大學社會系 
任務導向作業：作業的設計原則為task-oriented（來自職場各領域的畢業生們所分享的實際工作任務），種類包括：新聞編譯、雜誌文章撰寫、數據資料分析、創意企劃案撰寫、教案設計、編劇企劃案前置作業等等。 圖解:社會實習分享會 版權:台北大學社會系 
業師提供實戰作業：為了讓學生更能瞭解職場經常面臨的工作挑戰及所需基本能力，除邀請不同領域的專業人士來演講，分享職場經驗之外，也請業師直接提供職場實際任務作為課堂作業，並請業師一起評估講解作業優劣。 圖解:企業參訪－實地走訪企業與其他組織 版權:台北大學社會系 |
本系最重視的核心能力首要為「敏銳的社會學的想像力與觀察」，能對社會生活的問題與現象好奇與思考，並以新奇的眼光觀察、紀錄、提問，並從不同的文本與案例中瞭解不同觀點與論證。 
資料分析：將觀察到的文字或是數字資料加以整理、分類與比較，進而找出規則或是特殊性。熟悉文書與數據處理軟體，如Word、Excel、SPSS、STATA、R，會讓分析進行得更順暢。有效的寫作與口語表達能力，簡報軟體如PowerPoint的使用，會讓報告更精彩。請見圖檔說明。 
小組研究報告：課程強調團隊合作、共同討論及分享。學習上重視自我要求與小組之間的協力，透過彼此溝通、教導、截長補短等方式完成課程報告或小型研究計畫。能交換意見、整合殊異想法、達到共識是關鍵的學習策略。請見圖檔說明。 
「論述與表達」的能力:形成自己的看法與論點後，才能展現學生能學習釐清命題並進行陳述，瞭解與分析命題之關係後，才會具有批判思考能力，進而展現在書寫能力上。 圖解:社會學一日營學系瞭解什麼是社會學 版權:社會學系 
「調查研究方法的執行與經驗分析」的能力:讓學生學習選擇研究方法，以對有興趣的題目進行研究，了解研究人類行為的限制及相關問題。認識量化與質化研究的長處和弱點，並從中學習到口語表達、溝通能力、團隊合作、解決問題。 圖解:研究方法是適用各種不能的生活領域 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
在高中階段，有些學校課程會引導學生進行個人的或團體的社會科學研究、論文撰寫等，學生可以在此過程中培養基礎的社會科學研究過程與方法，包含研究主題的設定、研究方法的選擇與應用、數據資料或質性資料的收集分析與解讀、對研究結果的報告彙整等，這些訓練對社會學學習都很有幫助。 |
選擇你有興趣的社會議題或現象，進行觀察與紀錄，並透過搜尋相關文獻或理論，來解釋自己所觀察的現象。具體的呈現方式包括：小論文、田野調查、文獻整理、資料分析...等等。 |
| 與相關科系之異同 |
社會學與經濟學、政治學同屬基礎社會科學，經濟學著重人類社會的經濟活動，政治學關切政治活動，社會學研究則廣泛地包含社會整體的運作及社會變遷。這幾個基礎社會科學領域，一方面與許多實務導向的學科（如社會工作、教育學、商業管理、傳播媒體、公共行政）有緊密的關連，另一方面，在理論及方法上可提供更基礎的訓練。
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與社會系最相近難分的，非社工系莫屬。也難怪，究其實，此兩系在台灣曾是本宗同源，都名為「社會系」，再分「社會學」與「社工」組，之後社工組逐漸獨立成為「社工系」。此兩系最大的區別，在社工較側重專業實務取向，提供臨床和實務個案服務，而社會系較著眼於社會結構面的總體分析和診斷，企能整合社會資源解決社會問題。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
高中生常認為「念社會系是不是以後很難找到工作？就算找到了，薪資也絕對不高？」。其實社會學的訓練讓本系的畢業學生具備邏輯思考、文字表達、調查分析等高度競爭力，畢業後的生涯出路極為多元。近年本校畢業生調查結果顯示，本系畢業生不但得以進入諸多不同的專業領域，在平均月薪上也絲毫不遜於其他科系畢業生。 |
社會學系畢業生出路的多元，是源於社會學領域的多樣性（多種次領域）。社會學知識提升其他專業能力的泛用性，為社會系畢業生提供較寬廣的出路選擇，請見畢業系友職業趨向。https://soc.thu.edu.tw/?page_id=1815。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
有兩點常見誤解：一、「社會系是不是都在搞社會運動？」非也！社會運動只是其中一種被研究的社會現象。二、「社會系是不是沒啥專業？」大誤！舉例：調研訓練及數據分析是企業資料分析、市場研究及民調的專業基礎。
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一般人常誤認社會學系是事社會運動的科系或是誤解社會學無用!其實它是一門知識性與理論性很強的學科，社會學理論與方法的學習，訓練學生提出問題，組織問題和分析問題。把我們所接觸的事情，有系統的組織，然後再用不同的一個角度重新的去詮釋它，協助我們在工作場域上不同的判斷，這是社會學系很扎實訓練學生的一環。
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| 補充提醒與說明 |
本系的訓練強調均衡與務實兩大原則。在專業能力的訓練上，除了質性訪談與量性調查的訓練兼具外；也強調理論知識與實務操作的並重。因此我們鼓勵學生除了在課堂上接受扎實的訓練外，也應走出課堂去接觸真實的社會世界。且除了開授多元的課程外，在課程安排上也具備彈性，更鼓勵學生選修輔系或雙主修，以拓展視野、培養更多專業。這一切都是為了在嚴謹的學術訓練之外，亦提早對於未來的職場接軌力做準備的務實考量。 |
什麼是社會學？社會學的特色？請見本系系網的資訊（http://soc.thu.edu.tw）、或者參考社會學網站（如巷仔口社會學：https://twstreetcorner.org/）。此外，非網路上立即得到資訊，例如本系老師對於學生孜孜不倦的照顧、學生就業與職業規劃等諮詢，皆為本系的特色優點。建議詢問本系或相關畢業學生，將有更多全面的了解。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(02)26733936 信箱：soc@gm.ntpu.edu.tw |
電話：(04)23590121分機36300 信箱：soc@thu.edu.tw |
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東海大學 社會學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
障礙研究障礙者的處境經常在社會中不受重視、甚至是消音和遺忘。障礙研究的課程兼具理論與實證意涵，帶領學生認識此議題的重要性。更屬國內社會學系罕見的課程。 圖解:社會共融 版權:台北大學人社標竿計畫 
性別研究儘管性別議題的重要性近年已獲得重視，但本系數位老師所開設的性別研究課程均受到學生的歡迎。課程中引導學生看見既有社會世界中的性別差異和不平等，更拆解父權主義所帶來的壓迫。 圖解:性別研究課程 版權:台北大學社會系 
社會研究方法社會研究方法為本系必修課程，這門課程除了講授如何透過質性訪談與量性統計調查的方式蒐集研究資料，並要求學生實際規劃與進行調查，完成一份研究報告。由於這門課程鼓勵學生實際走入關心的社會場域與其他行動者互動、蒐集資料、解答研究提問，往往讓學生在嚴謹的學術訓練之外，也更厚實對於社會的關懷與認識。 圖解:學生們在三鶯研究成果發表會中發表研究結果 版權:台北大學社會系 
研究設計研究設計這門課程主要的目標是讓學生能夠針對自身感興趣的議題，設計和規劃出一套研究企劃。由於修課學生近年感受到這門課程的確有助於獨立思考、邏輯推演、文字掌握等能力的提升，因此亦趨受到歡迎。值得一提的是，本系學生近年申請科技部大專生研究計畫補助成績斐然，正是因為這門課程所帶動之效應。 圖解:106學年度榮獲科技部大專生計畫補助 版權:台北大學社會系 暫無圖片 集體記憶與認同儘管我們經常以為記憶是極為個人之事，但社會學者主張記憶有其集體與社會的面向，並進而與人們的社會認同息息相關。這門課程從記憶研究的角度出發，討論記憶儲藏之處、記憶技術、記憶競逐、記憶與遺忘、轉型正義等議題，並鼓勵學生將所學實際應用至不同的社會領域。 |
文學、藝術與社會特色課群此為本系核心課程，內容涵括藝術社會學、視覺藝術、當代藝術、本土藝術、經典譯著、及紀錄片等等，課程主題豐富多元，並例行舉辦演講、講座與全國性的藝術社會學研討會。並提供博物館、美術館、展覽、展示、藝文等相關實習機會。詳細介紹請見：https://soc.thu.edu.tw/?p=2757 圖解:藝術與社會研討會 版權:社會學系 
社會不平等特色課群現代社會裡，貧富差距、階級藩籬、性別差異與族群分歧等，往往透過個人身分或所屬群體不同而出現不平等的現象。更具體的說，在各種社會生活的場域裡，如家庭、嫁娶、擇屋、工作及升遷、教育及醫療資源的取得、收入、休閒型態上均可見不平等的現象。詳細資料：https://soc.thu.edu.tw/?p=2754 版權:社會學系 
社會與團結經濟特色課群各種嘗試超越或矯正主流經濟體制弊害的政策、行動方案和經濟形式在世界各地蓬勃發展，社會學在這個趨勢中提供多重的基礎和豐富的工具，為社會學訓練開拓了社會實踐的場域和職涯發展的可能性及進一步探索職涯的基礎。https://soc.thu.edu.tw/?p=2756 
理論、思想與社會趨勢特色課群強調理論與思想史意謂著對於觀看社會事實的位置與方式，進而認識理解社會事實，並可能提供對於社會事實的診斷。理論與思想史相關課程的學習，皆環繞著社會事實，緊貼生活經驗。詳細請見：https://soc.thu.edu.tw/?p=2753 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
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邱宇翔－中華徵信所企業股份有限公司研究員邱系友對於系上開設的社會統計、高等統計或同性戀研究特別有興趣。除了在大學部在學期間培養專業統計能力外，對於多元的平權意識也有自己的獨特看法與意見。透過與同學溝通交流，展現出卓越的領導與思辯能力。 目前任職於中華徵信所企業股份有限公司，工作內容為專案調查的研究與執行，經過本系所開設的社會研究方法以及統計的訓練，工作可以說是得心應手。即使偶爾碰到較冷僻的產業，也時常利用所學的去思考，整合多元面向，讓其在工作上的表現十分優異。 暫無圖片
簡士耕－電視電影編劇簡編劇在本系在學期間，其培養觀察基本權力結構分層的能力，能看到社會上更多不同事物的樣貌。他認為從社會學中學習到最重要的東西是，即便是個人創作也需要和外部資源結合，需要外部資源配合。且必須找到切入點、以及找到自己適合做什麼角色的能力。 作為一名編劇，當在選擇題材時，通常都會做民意調查去了解目前社會大眾的偏好，例如主流觀眾最害怕嬰靈，雖然害怕但大家還是會結伴一起去看。但這當中，有持續剝削相同議題的知識份子及有利可圖不用白不用的商人兩大群體。但是當受過一些社會學訓練之後，其實可以看清楚題材和議題間的良心尺度和平衡在哪裡。 暫無圖片
賴樹盛－全球在地行動公益協會秘書長插班考上台北大學社會系夜間部的賴樹盛，長期待在海外的非營利組織，是此領域少數兼具專精社會學學歷與國際經驗的工作者。其認為在社會系就學期間，社會學理論該堂課對於他來說收穫非常多。課堂中透過與理論對話以及實際案例探討，激發其對於事物的觀察力以及批判能力。 現任全球在地行動公益協會秘書長。已於泰緬邊境洽談數處可租用種植有機棉的農地，並組成執行團隊。同時收購偏遠山區部落村民的有機棉織布，鼓勵山區克倫族部落栽種有機棉樹，再運用克倫族的手工藝增加織布成品種類。曾在台北市的學校咖啡館舉辦義賣，使台灣民眾對於泰緬邊境狀況有所認識，同時銷售推廣織布藝品，將收益回饋於克倫族青年培訓與緬甸孩童教育。 暫無圖片
曹新南－1111人力銀行人資長曹系友長期在人力資源領域，並深耕勞資議題。從勞資雙方的橋梁角色，並由社會學的角度，看到許多不同的觀點與面向。在社會系的在期間，社會學系的訓練讓學生有更強的思考能力，在各方領域都可以快速適應且能得心應手。 現任1111人力銀行人資長。社會系背景讓他獲得執行青年發展相關政府標案的機會。以此為出發點，在人力銀行中，曾修習勞工議題相關課程的背景也讓他更深入涉略勞基法令，關心勞工政策。因社會系的訓練，讓能夠看到跟別人不同的角度，加上專業訓練，搭配自我行銷及包裝，在人力資源領域有很好的表現。 暫無圖片
鍾欣諭－民主進步黨民調中心副研究員鍾系友對於社會系課程給予高度肯定，其表示教授們將課程與實務結合，能夠更快速與社會接軌。尤其是北大在SPSS操作上注重語法，基本功相當紮實，在職業發展上有高人一等的優勢。 曾任TVBS民調中心研究員。民調產業與社會系訓練可學用合一，除了須快速擬定主題及蒐集資料算出報表外，還要懂得使用親民的語言撰寫新聞稿或與客戶溝通。社會系在學期間，培養了良好的訪調基礎，因此在工作上相較於他人適應力更強。 |
圖解:長榮航空空服員
羅珮慈2013/09小港高中畢業，高中時學校的性向測驗讓我認識了社會學，也對這個學系有著極大的興趣因此推甄進入社會學系就讀。大學時期除了積極參與系上的課程外，還參加了學校的親善服務團，擔任親善大使，有過多次校園導覽經驗並參與學校公關活動，後來對航空業有憧憬，因此畢業後報考長榮航空，順利面試上空服員。 在長榮航空任職空服員，公司不定期安排商務艙服務課程讓我們學習更專業的服務，也安排安全強化課程增進空服員自身的核心價值。進入職場後更了解團隊合作的重要，當年在系上參與小組研究報告的經驗給了我在工作上很大的助益。另外，擔任空服員快五年的時間去過很多國家讓自己的眼界更寬廣是這個工作帶給我最大的回饋。 
圖解:新加坡樟宜機場客戶服務
黃聖偉升學之際抱著困惑與迷盲的心情：喜歡什麼專業、未來做什麼？我考量本身外向、喜愛接觸人群、擁抱各種文化等性格，2009年踏入東海社會系，給予足夠的時間和空間不自限地思考，透過各種領域接觸助於自我意識到「對什麼感興趣」、「可以做什麼」或「要如何能做到」。大學所教予我的基礎，促使我接受至美國交換學生的挑戰。 曾在大學及研究所擔任助教及助理職務，在教授推薦下曾在商業發展研究院學習約1年。畢業後，擔任半導體產業國外業務，主要負責中東國家的品牌經營、銷售通路及售後服務，爾後在到新加坡樟宜機場從事Customer Service Agent工作，目前是Gogoro category Mangerment。 
圖解:區公所課員
沈姿儀2010/06高中畢業後瞭解自己的特質與興趣後選擇如：社會學、社會工作、社會福利政策等相關科系，因而進入東海大學社會學系就學。在社會學系的學習引領我進入社會學的領域，不僅習得本科系的專業學科，也讓我廣泛地學習到知識與理解事物的多方角度，進而選擇公職，期望能將所學的價值，能夠具體實現。 2015/12進入公職擔任社會課課員，辦理社會救助、福利服務與社區發展，在服務期間更理解社會福利體制，亦在服務的過程，同理民眾的需求，將所福利資源連結給需要者運用，解決目前困境。在公職體系內不僅能夠助人，也能體認在學時期社會學的思考脈絡，瞭解社會系統中的制度對人的影響，讓自己在辦理作業做得更有溫度。 
圖解:歐盟中國青年文化藝術發展委員會理事/項目
黃文璽進⼊入大學就讀後，多元的社會學課程帶來思想上的衝擊，從⽂化、族群、性別、科技、社會運動、階層、組織、宗教、都市等相關課程的修習，開啟以不同觀點看待事件及培養社會關懷。社會學的訓練，在實務上增進了「發現問題」與「解決問題」的能⼒，並在團體報告中學會工作分配和與他⼈溝通的技巧，也了解到制定計畫的重要性。 2013年碩士畢業後到上海精中教育集團擔任企劃專員，負責品牌活動策劃與執行、異業合作、品牌推廣等行銷工作，任內完成5個以上大型品牌活動、促成10個以上的異業合作。2016年回台灣工作，2017年底再次回上海。每次職涯選擇都在挑戰「未知的可能」，包含：產業的未知、組織企業的未知，以及自我能力的未知。 
圖解:勤業眾信風險管理諮詢股份有限公司專案經理
李廷宜我想跟大家分享的是東海大學有非常好的博雅教育底蘊，讓我能有堅強的信念和面對未來挑戰的能力，培養我學習新事務的視野；社會學的訓練、課程的安排多元性，也讓我有很多自主時間跨領域學習。這些學習過程養成我求職之後不會排斥學習新事務，也在不斷學習的過程中強化我的書寫的能力、表達的能力、判斷的能力、提問的能力。 進入社會學領域是一個敲門磚，它會開闊我們對世界的想像，把我們所接觸的事情，有系統的組織，然後再用不同的一個角度重新的去詮釋它，協助我們在工作場域上不同的判斷，這是社會學系很扎實訓練學生的一環，也對我現在的工作職涯有很大的幫助和影響。 |
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國立臺北大學 社會學系 |
東海大學 社會學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
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敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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性格特質 |
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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