|
真理大學 觀光數位知識學系 |
銘傳大學 休閒遊憩管理學系(桃園校區) |
|
|---|---|---|
| 所屬學群 |
管理學群
跨
遊憩運動學群
觀光事業學類 |
管理學群
跨
遊憩運動學群
休閒管理學類 |
| 學系特色 |
本系專業的課程規劃及優良的師資，強調培育具數位資訊科技駕馭能力之觀光相關領域專業經理人，培養旅運、航空、餐飲、旅館、會議、展覽、休閒、遊憩等觀光相關領域之資訊管理與電子商務經營專業人才。系上不僅能提供學生傳統觀光事業的專業培育，又能訓練其獲得創新的科技應用能力；這將大大地提昇專業性、獨特性與差異化，對於未來想投入觀光相關產業能更具有職場競爭優勢。 |
教學特色與課程重點，除強調一般休閒遊憩管理專業知識技術及實務操作演練外，其它重點項目如下： |
| 學科意涵 |
觀光數位是觀光領域專業知識與資訊科技應用的結合，觀光專業包含有旅行、旅館、觀光運輸、餐飲、會展等領域；資訊應用科技分為數位內容與資訊科技兩個部分，數位內容有無人機行拍應用、電腦繪圖、影像處理、地理資訊系統、影片剪輯等；資訊科技則包含有網頁設計、程式設計、資料庫管理、資料科學、雲端計算與人工智慧等觀光應用。 |
銘傳大學休閒遊憩管理學系的宗旨在於培養休閒遊憩產業的專業經營管理人才，休閒遊憩產業則是指能充實人們平日休閒生活、提升人們整體生活品質的服務產業，這些產業經營的是大家耳熟能詳的各類型健身運動、慢活舒壓活動、戶外冒險或探險或遊憩活動、文創藝術活動等，藉此可以解除國人日常生活壓力和維護國人的身心健康。 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
課堂講授：由教授藉由書本、簡報或實際電腦機房上機操作與餐飲教室實作教學，教導同學明白觀光、管理與資訊等相關專業理論，並透過操作與實作，理解資訊與餐飲技能的觀光、管理應用，並進一步開啟創新創業的想像。 
產學合作：本系會協助同學到國內外旅遊、運輸、餐飲與旅館等業界進行實習，例如交通部台灣鐵路局、台北市觀傳局、萬豪酒店、大倉久和大飯店、福容大飯店、圓山大飯店、鼎泰豐、瓦城集團、青年旅館協會、雄獅旅遊等，讓同學應用所學，提早規劃未來就業，畢業即就業，無縫接軌。 
企業參訪：在大學四年期間，相關課程老師們盡心安排同學至企業參訪，如：長榮航空、桃園國際機場、國際五星級旅館、綜合旅行社及知名餐廳等。 
專業證照：本系也在相關課程中積極輔導學生考取專業證照，如：航空訂位證照、領隊導遊證照、資訊類證照(TQC、InDesign證照、Dreamweaver認證等)、外語檢定等。 
專題講座：舉行各項觀光資訊講座，邀請產業、官界與學界知名人士及各行各業或升學之校友前來演講分享。 |
休閒科技與跨領域學習AI時代來臨與後疫情時代健康新思維，休憩系已發展成為國內第一個導入科技(VR、AR、MR等)與大數據行銷於休憩專業的科系，並將科技與大數據分析融入休閒旅遊之行銷與相關課程，強調休閒跨領域的教育。 圖解:休閒科技與跨領域學習 版權:銘傳大學休閒遊憩管理學系版權所有 
課程實作與證照培訓休憩系重視實務活用與創新，致力培育休閒之活動(含休閒治療)企劃、環境規劃與教育(含導覽解說)、場所管理(含大數據行銷)、運動發展(含體育賽事管理)四專才，引進遊程規劃、Google Analytics、漆彈、攀樹、獨木舟、健身等教練人員、環境教育等專業證照。 圖解:課程實作與證照培訓 版權:銘傳大學休閒遊憩管理學系版權所有 
海外移動學習跨文化溝通、外語能力及跨國實習的勇氣是培育全球移動力的重要基礎，透過日本實習、新南向國家移地教學、北美冒探險教育來深化國際學習，培養學生除了具備跨文化的溝通力、適應力、專業力及實踐力。 圖解:海外移動學習 版權:銘傳大學休閒遊憩管理學系版權所有 
專題演講:向典範看齊透過邀請業界的成功或創新典範，透過說自己的故事來勉勵青年，例如:公主郵輪、西湖渡假村、加拿大樂遊人旅遊科技等經營團隊都來校分享，學習是跨出校園的、是有典範可以激勵的、是溫暖提攜的，讓理論充分貼近實務。 圖解:專題演講:向典範看齊 版權:銘傳大學休閒遊憩管理學系版權所有 
學習翻轉:休憩outreach及大學社會責任USR結合課程發揮大學社會責任，這種學習翻轉重視的是活用與共好，例如:結合國小校園的大手牽小手活動、桃園觀音地區淨灘活動、休閒資源利用的校園法律教育等，創新學習讓學生更有啟發。 圖解:休憩outreach及大學社會責任USR 版權:銘傳大學休閒遊憩管理學系版權所有 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
本系的學習方法包括課室聽講、動手實作、證照檢定與職場體驗，屬於需要將知識應用於專業工作場域的能力。因此建議同學不僅要能夠培養專心聽講的理解能力，還要培養能夠站起來，走出教室，動手做的習慣，以達到做中學的知識應用能力。 |
建議學生在高中時期要培養定期運動和戶外休閒的習性,藉以累積體能與健康和培養親自然和與自然和諧共處的素養,如此將可以在未來休憩系的課程學習和活動企畫上,將永續SDG的精神與認知灌注在執行與實踐上 |
| 與相關科系之異同 |
觀光旅遊產業人才招募除要求具備應有專業知識外，多數希望資訊科技應用能力、人才，這些能力在本系規劃課程內，例如：網頁設計、電腦繪畫、影像處裡、電子商務、航空票務、3D導覽、數位行銷。 |
本系之課程主強調四個面向:『戶外遊憩活動體驗』、『文化創意活動設計』、『休閒產業行銷傳播管理』及『綠色休閒活動規劃設計』；配合產業脈動與社會發展，即時推出非學期間、非校內授課之單一學分之微學分課程；寒暑假期間，提供海外移地學習、海外休閒證照、海外產業實習之機會，本系並且是國內第一個引進VR結合休閒活動規劃的相關科系，休憩系的教育以落實專業化、產業化、國際化、科技化之目標。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
觀數系？和觀光系哪裡不一樣？觀光數位知識學系=觀光專業+資訊科技應用！本系以人工智慧、虛擬實境、資料科學、雲端計算等構成智慧觀光的基礎，培育學生具備觀光數位轉型的能力。畢業後，舉凡旅行業、旅館、餐飲、航空、會展、休閒等都是可以從事任職的相關產業，期待學生藉由培育的資訊力促進觀光產業的創新發展。 |
休閒遊憩產業屬於服務業，許多人認為「服務業最不需要專業」，這是錯誤的認知。本系所培育學生在休閒場域內可以從事：「空間規劃設計」、「活動設計與企劃」、「活動之行銷推廣」、「場域環境之導覽與解說」、「休閒活動之指導教練」之專業教育與管理專才。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
1.本系主要培養雙專業能力，符合觀光產業新趨勢；結合「觀光旅遊專業」與「資訊科技應用」。2.提供多元實習機會: 國內外實習、產學合作、大四實習接軌就業、海外交流計畫。3.重視企業參訪：知名旅行社、國際五星級飯店與餐廳、航空公司。4.輔導專業證照：航空訂位、領隊導遊證照、資訊類證照、外語檢定。 |
不少人認為休閒遊憩產業的課程是「吃喝玩樂四年」，這是錯誤的認知。本系在一二年級著重學理知識的養成，三四年級著重產業應用，學習內容包括管理、規劃、專案企劃、科技應用等，授課方式多元，評量方式包括有小組作業、專案製作，並不定時的與休閒企業與場域合作，以產業實際面臨的問題解決之企畫作為學習成果的評量。 |
| 補充提醒與說明 |
本系為管理、觀光與資訊之跨領域科系，因此，學生未來除了可以具備旅館、運輸、旅遊服務、餐飲與會展等觀光產業所需之專業外，亦為觀光、休閒之管理專才，同時，亦具備數位內容製作與資訊科技應用之能力，是符合時代所需的典型跨域人才。 |
本系重視實務與創新，培育活動企劃、環境規劃與教育、休閒場所管理、休閒運動發展等專才，課程規劃多元，主要包括: |
| 學系聯絡方式 |
電話：02-26212121#5201 信箱：96auti@gmail.com |
電話：(03)3507001*5095 信箱：mculrm@eta.mcu.edu.tw |
|
真理大學 觀光數位知識學系 |
銘傳大學 休閒遊憩管理學系(桃園校區) |
|
|---|---|---|
| 核心課程地圖 |
|
|
| 專業選修課程 |
|
|
| 特色課程 |
航空票務與訂位系統航空人才邁向國際化及證照化是否具備國內外之相關的航空證照已經成為航空、旅遊業專業人才遴選、任用與續聘之重要考核項目。藉由本課程可瞭解Abacus系統功能，熟悉查詢、訂位、修改步驟及程序，課程內容使同學能單機作業並通過證照檢定。 圖解:航空訂位證照 
觀光與資訊志工服務課程教學目標在於強化學生專業應用與態度養成；課程以服務學習之做中學為教學方法，可以深入與當地民眾或學生相處、陪伴，透過資訊資源學習並了解當地風土民情與文化，活動內容不斷結合資訊志工專業與創意，協助地方特色規劃並將資訊應用於生活、文化等方面，藉由課程帶動當地民眾或學生對資訊應用的能力，以資訊科技的進步 圖解:空拍機操作教學 
3D導覽技術應用3D場景建模導覽已蔚為風行，尤其近年來於觀光導覽上之應用，已成為觀光產業未來發展之趨勢。本課程首先讓學生學習3D繪圖工具之使用與技巧，並且能應用到觀光導覽設計。接著學習導覽軟體之場景設計，使3D建物與實際場景結合，達到擬真之效果。課程最後讓同學可以實際演練一觀光景點，將所學實際應用於觀光導覽上。 圖解:學生作業成果 |
休閒運動本課程以教授各類普及以及新興的運動，他們再休閒活動中如何被整合和介紹給國人，讓其如何被推薦給國人以及經營成為一個服務產業。 圖解:同學們進行攀岩活動 版權:銘傳大學休閒遊憩管理學系版權所有 
休憩環境規劃設計教授同學們如何把自己想要經營的休閒場所，依照法令的規定予以設計，並將成品完成模型的製作。 圖解:規劃設計模型製作 版權:銘傳大學休閒遊憩管理學系版權所有 
遊艇業管理這個課程即將擴大成郵輪與遊艇業管理，教授在水上的休閒旅遊移動工具中，我們如何提供休閒活動以及如何進行活動的管理。 圖解:遊艇業管理上課情形 版權:銘傳大學休閒遊憩管理學系版權所有 
環境導覽解說培養同學們在各種不同場所進行導覽解說的技能，近期我們更導入VR情境解說，最後還要完成一份的導覽解說告示板設計，讓導覽的活動更加到位與趣味。 圖解:導覽解說告示製作 版權:銘傳大學休閒遊憩管理學系版權所有 
博弈業管理學生們可以在情境式的場所，學習如何操作和經營博弈產業 圖解:博奕操作實務 版權:銘傳大學休閒遊憩管理學系版權所有 |
|
真理大學 觀光數位知識學系 |
銘傳大學 休閒遊憩管理學系(桃園校區) |
|
|---|---|---|
| 適合從事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
暫無圖片
王亭婷大學求學過程中參與資訊志工,佔據自己一半的求學生活,參與志工使我能將系上所學的觀光數位技巧落實在偏鄉教育及觀光推廣。也因為志工這段緣分使我能代表系上前往教育部參加比賽,並順利投稿國科會大專生專題研究計畫,再結案報告中利用所學之專業技能Lumion、skage up等利用數位的方式將文史保存。 在初入職場時因緣際會下，進入當初論文個案搭配的飯店成為儲備幹部，公司也願意賦予我權限,將合作兩年的研究結果直接應用並實際設計規劃,期間需設法解決飯店、消費者、學術研究等三方的想法串連，並找尋合適的App設計業者前來商討實際且可行解決方案，最終並將規劃結果列為明年度的發展項目之一，此App的開發提高消費便利性外，也更貼近消費者需求。 暫無圖片
邱琳航空訂位系統課程 這是我畢業後最念念不忘的課程。 因為我就是在這門課程中，打好了我計算各國當地時間和相對的時差基礎。 深入了解各城市機場名字的歷史由來，讓我能更快速記下它的全名以及代號縮寫。 在我進入航空業的前六個月是我認為最刻苦難忘的經歷。 前三個月的地面受訓時期，讓我從對於航空業的無知到深入了解這份工作的困難處以及重要性。 後三個月的機上實際觀摩，簡單講就是試用期，實際服務客人和掌握客人安全不是我們坐在椅子上享受空服員服務看到的那樣簡單容易。 所以我很感謝這份工作帶給我的進步以及影響。 暫無圖片
陳憶婷大學期間經由專業課程，學習Photoshop、Dreamweaver、威力導演等網頁設計相關技術；參與資訊志工活動時，透過活動策畫、攝影記錄、廣宣設計、影片剪接、網頁製作等實務操作經驗，為未來求職奠定基礎；因此，畢業後選擇至旅遊業數位行銷部門工作。 提升自我，持續學習-創意行銷產業必須與時俱進，不斷的接收新知及持續學習行銷工具操作，才能透過社群媒體（Facebook、Line@、Instagram等）與消費者溝通。 團隊合作，資源整合-發想網路活動到執行，需透過跨部門溝通，如產品單位提供具競爭力之產品、異業洽談吸引人之贈品等；最後部門內部討論，整合公司行銷資源作推廣。 |
圖解:鍾佳憲(畢業年期:2012) 版權:銘傳大學休閒遊憩管理學系版權所有
鍾佳憲畢業於本系發軔期(1999-2012)，本系前九屆畢業生，大一大二不分系和社會上觀光通才的就業，此時期的校友普遍在觀光、休憩、餐旅之間進行跨次領域的專長養成和就業，職涯發展也更富彈性和韌性。佳憲原來是休閒專業，一段時間因緣際會轉到了做料理，決定專攻日本燒肉料理，踩著決心和耐心，不斷尋求創新和品質。 佳憲於2020年獲得米其林一星的殊榮，更是當年年輕主廚獎(Young Chef)，這是銘傳大學觀光學院第一人，但絕不會是最後一人。獲獎後仍提醒學弟妹要把語言工具學好，千萬不要怕丟臉，也必須要有時間觀念，『準時是應該，提早十分鐘才是專業』，再來是勉勵大家在團隊中找到自己可貢獻的位置，最後請努力、有野心。 
圖解:劉祐齊(畢業年期:2015) 版權:銘傳大學休閒遊憩管理學系版權所有
劉祐齊畢業於本系壯大期(2013-2018)，第十至十五屆的畢業生因為休閒次領域發展成熟，故此時期的校友通常堅持發展自己的專業興趣，祐齊在校期間就自願加入擔任南僑觀光工廠導覽員的實習工作，籌辦活動條理分明和思路清晰，畢業時，他發揮自己熱情、勇敢、愛溝通的特質，畢業後也留任南僑，之後想要挑戰自我，到了福容飯店福隆店的休閒部任職，不到六年即升任副理一職。 祐齊熱心提攜後進是一位傑出的領導人，目前任職於福容飯店福隆店，擔任休閒部主管，算是從『靠嘴巴吃飯』加值到了『靠策略的腦袋吃飯』，除了溝通力更需要策略謀定，祐齊都會提醒學弟妹帶活動不能害羞是一個開始也是必備技能，除了要有熱情之外，最重要的要專業，注意整個活動的掌控與所有的人事物，次外，也提醒大家要把握機會，不能怯懦，要勇敢把每一天當作試煉，也不忘向努力的自己致敬。 
圖解:黃筱茜(畢業年期:2016 ) 版權:銘傳大學休閒遊憩管理學系版權所有
黃筱茜畢業於本系壯大期(2013-2018)，筱茜學生時期努力鑽研自己興趣，善用系上豐富的實習和升學資源。在學期間擔任觀院女籃隊長，大三暑假參加國際志工，因而選擇五年一貫的觀研所升學，再順利到英國專攻sport management and marketing，二年內取得二個碩士。 筱茜畢業後在台灣寶悍運動平台公司任職，曾負責世界12強棒球錦標賽(WBSC))籌辦，她最常說順著興趣工作是最幸福的，也勉勵學弟妹們在追尋自我的過程中，不斷充實自己，她認為多讀書能多一些競爭力，總說要讓自己被看見，COVID疫情期間她決定將前往泰國整理家族事業，相信在艱難中筱茜依舊會讓自己努力飛更高。 
圖解:楊程貴(畢業年期:2019) 版權:銘傳大學休閒遊憩管理學系版權所有
楊程貴畢業於本系2.0版創造期(2019之後)，本系第16屆以後入學就已經分系了，並接受升級版的課程架構，在運動休閒、活動企劃、環境規劃和教育、休憩場所管理等四大次專業上有更清楚地課程與規劃，此時期國內休閒發展更加多元(特別是冒探險教育發展)，讓學生們的興趣獲得更大的發展。程貴是此時期表現努力的大男孩。 程貴在校是慈青社員，不只在學校積極參與環保活動，畢業時取得環境教育人員證照，此外，程貴努力充實和提升學業表現，也是當年少數取得銘傳十力認證的傑出學生，畢業時更代表全體畢業生受領畢業證書，程貴的努力也為他自己贏得了數個升學機會，目前則在國防大學管理研究所就讀，畢業後已進入公家單位任職。 
圖解:黃莉婷(畢業年期:2015) 版權:銘傳大學休閒遊憩管理學系版權所有
黃莉婷畢業於本系壯大期(2013-2018)，在學生時期就專注於自己藝術休閒興趣，善用課餘時間和社團活動充實自己的文化休閒的經驗，喜歡文創與休閒&導覽解說&活動企劃等課程，志在藝術和博物館管理的專業故畢業後持續取得國立台南大學藝術大學的博物館研究所碩士學位，並持續在博物館進行博物館教育和文創休閒的推展。 研究所畢業後就服務於高雄市立美術館教育暨公共服務部門，致力於各類博物館美學教育和融入生活的活動，是文創休閒和美學教育的尖兵，近期還在"博物之島"期刊發表專文"博物館靈魂急轉彎？新加坡國家美術館疫情下的線上兒童教育"，不僅精進於兒童藝術和美學的推廣，也特別針對疫情期間的作為提出看法，是本系的優秀校友。 |
|
真理大學 觀光數位知識學系 |
銘傳大學 休閒遊憩管理學系(桃園校區) |
|
|---|---|---|
多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
|
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
|
性格特質 |
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
15%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
5%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
|
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
|
