| 我的學系 |
真理大學 運動管理學系 |
國立高雄大學 運動健康與休閒學系 |
|---|---|---|
| 所屬學群 |
管理學群
跨
遊憩運動學群
運動管理學類 |
管理學群
跨
遊憩運動學群
運動管理學類 |
| 所在校區 |
校本部 251新北市淡水區真理街32號 |
校本部 811高雄市楠梓區高雄大學路700號 |
| 學系特色 |
1. 本系為全國創立最早之運動管理系,辦學經驗豐富。 |
本系之教育內涵是一個融合運動、健康及休閒等學門的學系,主要目的是培育學生具有健康的知識,進而在運動及休閒的領域中發揮其所學。有了健康的涵養後,同學們更可以細膩且精緻的發揮其專業,無論是在管理領域或實務操作方面,亦可以將健康知識靈活運用於運動與休閒的專長中,讓自己的專業程度可以更上一層樓。 |
| 學科意涵 |
運動管理學是將管理學中的計畫、組織、人員、領導及控制等各種功能,在運動相關組織中加以運用,以提供競技(休閒)運動、體適能方面產品、活動或服務,藉以達到運動組織的目標。 |
本系學科以健康為核心,目的在培養健康知能,讓身體、心理、社會層面處於良好狀態,不是沒有疾病而已。依教育內涵,另設計運動及休閒健康促進兩個學群,目的在學習健身運動、休閒活動規劃,以建立正確的健康知能。 |
| 學習方法 |
運動專業課程講授:由教授帶領同學釐清運動管理的本質與內涵,課程多以互動教學為主,以訓練學生實作、發表與溝通能力。 圖解:專業課程分組報告 版權:運動管理學系檔案照片
團隊學習:透過承辦各種活動與賽會辦理,融入學習活動中,讓同學有機會分組合作機會,實踐"做中學 (learning by doing)"的理念。 圖解:由學生辦理聖多明哥足球賽 版權:運動管理學系檔案照片
運動實務體驗實習:提供同學透過校內外運動產業相關實務工作實習,以實務體驗印證理論。 圖解:三商盃高爾夫賽 版權:運動管理學系檔案照片
與在地結合:透過協辦淡水地區各種活動與賽會辦理,融入學習活動中,實踐"做中學 (learning by doing)"的理念。 圖解:2022台灣淡水盃足球錦標賽頒獎 版權:運動管理學系檔案照片
實作體驗學習:透過參與講座或訓練,獲得實做的經驗 圖解:攀樹活動體驗 版權:運動管理學系檔案照片 |
實驗操作:為讓學生獲得基礎知識及概念,理論偏重的課程會加入實驗操作內容,像是運動生理學會練習心跳、血壓、血糖……等等的測量,並教導如何解讀與評判,以提升學生健康知能。 圖解:運動生理學實驗課-測血糖 版權:國立高雄大學運動健康與休閒學系
實務操作:為使學生強化基礎概念、印證所學及發展規劃管理能力,諸多課程有搭配實務操作內容,例如:運動傷害與防護學搭配基礎按摩、運動傷害貼紮等課程;健康體適能搭配體重控制、適能瑜珈等課程。 圖解:基礎按摩學上課情形 版權:國立高雄大學運動健康與休閒學系
專家講座:邀請運動健康促進及休閒健康促進相關產業領域的專業人士分享實務經驗與最新趨勢。透過專家與學生的互動交流,學生能理解理論在場域的應用情境,培養跨域思維與問題解決能力,並激發對運動健康休閒專業的興趣與職涯發展方向。 圖解:邀請西拉雅國家風景區管理處許主龍處長 版權:運健休系提供 田野實作:為培養學生實作技能並應用於生活中,有些課程常安排田野實作,像是休閒農場經營管理與實務就以附近田地為教學場所,讓學生實際學習耕作;生態旅遊則以鄰近自然景觀為範圍,學習旅遊的規劃與實施。 圖解:休閒農場經營管理與實務至農場實作 版權:任課老師提供
社區實踐:學生進入在地社區觀察與參與健康促進或休閒活動的規劃與執行。透過真實場域的互動與反思,學生能將理論轉化為行動,培養溝通協調、問題解決及社會責任感。 圖解:專業實踐,落實高教深耕服務 版權:運健休系提供 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
同學們可以透過參加社團、代表隊、服務性團體、運動賽會、參與或觀看運動賽事,培養團隊合作、與人互動、動手實作、互助互利等能力,亦可了解產業發展、產業特性等未來可規劃之方向。 |
1. 認識運動、健康與休閒:了解運動與休閒對身心健康的影響,學習將相關知識融入日常生活。 |
| 與相關科系之異同 |
國內大學校院目前設有體育、運動、休閒及健康管理相關系所學校約40多所,本系對運動管理人才培育主要在於融合運動管理之相關理論與實務技術,以培養懂運動,又懂企業管理之運動產業經營管理人才,人才培育方向配合我國運動政策與運動產業發展,主要傳授溝通技巧與決策方法,透過活動參與、辦理及運動產業實習以獲得運動產業經營與管理技能。 |
本系在培育具有健康知能的運動指導與規劃專才及休閒規劃與管理專才,配合運動健康促進專業學群和休閒健康促進專業學群課程設計,將所學之健康知識付諸實際應用,而有別於其他只強調單一領域的相關科系。基本素養係以健康的基礎學理及其創新思維,以運動及休閒為方法達到全人健康目的。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系主要以運動相關產業為就業途徑,畢業生出路及生涯發展方向具體且可應用性廣,不易被誤解。畢業生就業方向包括公部門及單項運動協會之體育行政、運動俱樂部管理(運動中心、私人健身俱樂部、飯店)、設施管理(運動場、職棒、職籃)、運動零售業經營(Nike、愛迪達、UA、迪卡農、摩曼頓...)。 |
國人對運動、健康與休閒需求日益殷切,相關產業快速成長,對人才需求更為迫切。本系學生畢業後主要的出路或生涯發展在結合健康之運動或休閒相關產業從事規劃、指導、經營管理等工作,因此競技導向的運動選手、休閒技藝導向的職人(如調酒師及咖啡師等),以及技術導向的餐飲服務與旅館服務並非本系訓練的目標與養成的重點。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系屬管理學群,非培養體育師資及優秀運動競技選手(但非常歡迎具有運動專長之學生加入),主要學習運動產業經營管理之知識,對於具有體育專長之同學,延伸訓練其對運動組織及運動產業之經營管理技能,有助於培養運動技能以外之就業能力。 |
本系學習重點在健康促進下的身體活動,非以培養競技導向的運動員及專項運動教練。 |
| 學習資源或補充說明 |
詳細資料可由學校網址進入本系瀏覽。https://dsm.au.edu.tw/。或是參考本系提供的學群與學系介紹的檔案
|
本系課程與可取得證照 |
| 我的學系 |
真理大學 運動管理學系 |
國立高雄大學 運動健康與休閒學系 |
|---|---|---|
| 核心課程地圖 |
|
|
| 專業選修課程 |
|
|
| 特色課程 |
探索教育結合地方名勝古蹟,對探索教育的各個重點面向和基本概念略逐一介紹。藉由課堂教學和校外參訪及親身體驗建立正確的探索教育管理觀念,從而發展個人專長並作為職涯的選項。 圖解:探索教育校外參訪 版權:上課老師
運動俱樂部經營管理指引學生了解運動俱樂部的特性 指引學生了解運動俱樂部經營綜合性分類 指引學生了解運動俱樂部的經營制度 安排學生實務參訪運動俱樂部經營 圖解:淡水運動中心參訪 版權:授課教師提供
運動設施規劃管理提供學生關於運動賽會產業理論與實務的專業知識。本課程主題涵蓋了運動賽會場館設施相關議題,並包含了其風險管理的規避議題。最後,本課程將協助學生學習到運動賽會產業的整體概念。 版權:系學會提供 未上傳圖片 運動科學概論課程學習內容包含:解剖學, 生理學, 營養學, 藥物學等. 使學生了解運動科學涵蓋的內容, 以便能運用其知識予專業上。
運動管理專題研討將前三年所學之專業知識技能,透過專題製作、活動辦理或實習執行,驗收學習成果。 圖解:學生辦理實體活動宣傳海報-聖多明哥盃足球 版權:真理大學運動管理學系提供 |
社區健康營造本課程先讓學生瞭解社區發展及社區健康營造之概況及健康營造之內涵;並製作出社區環境地圖後,讓學生實際參與社區健康營造,培養社區健康營造之實務,提供學生討論之機會,並藉此訓練口才和尋找資料及培養獨立思考之能力。 圖解:社區健康營造活動 版權:學生提供
基礎阻力訓練本系基礎阻力訓練為運動實務課程,藉學習壺鈴動作培養重訓之基礎。授課進度由淺入深,自雙手擺盪到單手盪壺;從仰臥推舉至土耳其起立,讓同學們循序漸進地掌握呼吸與發力等技巧,以學習如何產生更大的力量與爆發力以促進肌肉適能。 圖解:授課老師示範單手盪壺 版權:任課老師提供
運動傷害貼紮經由本課程的學習,可了解運動貼紥之基本概念與意義。並針對發生運動傷害之類型,選擇使用適當運動貼紮用品及定立未來參與運動防護之基礎。課程包括:踝、足部、小腿、膝、大腿、肩、髖、上肢貼紮實作及肌內效實作。 圖解:運動傷害貼紮老師教學情形 版權:系學會提供
戶外遊憩管理與實務本課程關注於戶外遊憩資源管理議題,學習基本概念、理論和管理方法外,另針對影響資源永續與遊憩體驗甚鉅的擁擠、衝突、破壞性行為等議題探討。學生將選定一個個案研討基地,並分析基地的管理議題與因應之道。 圖解:本課程帶領學生體驗攀岩 版權:任課老師提供 休閒農場經營管理與實務休閒農場產業蓬勃發展。本課程除介紹休閒農場的規劃及經營管理外,並加強各地產業的特色及文化因子。課程期間更設計訪查的戶外教學,與管理者達到雙向溝通,以增進對休閒農業概念的釐清以及思索休閒農業的未來展望。 圖解:帶領學生至市民農園體驗 版權:任課老師提供 |
| 完整課程地圖 |
| 我的學系 |
真理大學 運動管理學系 |
國立高雄大學 運動健康與休閒學系 |
|---|---|---|
| 適合從事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
廖昱綺從小喜歡玩水、接觸水上運動,大學選系時覺得運動員職業生涯短暫,但運動產業蓬勃發展,因而選擇就讀真理運動管理。大四那年通過國體大碩士初試,選擇繼續升學,如再選擇一次,我會工作與升學並進,給自己更多挑戰。 現於北京某游泳俱樂部擔任教練兼教務主管,負責國際學校授課以及洽談。在競爭力高張的中國,有什麼想法都要大方表達,並千萬記得要學習,才能在此環境立足。建議想到中國或東南亞工作的學弟妹,先想好自己為何而來。
古嘉弘高中畢業後選擇入伍服役,退伍後返回大學院校就讀,就讀大學時選擇運動管理及資訊管理雙主修,亦踴躍參與體育活動;把握在校時,系所提供的實習工作機會增長見聞,並參加國內、外參訪及交換課程學習。 個人因在校期間參加系上辦理之中華民國騎士協會理事長分享及體育室提供大專體育總會環島工作機會的關係,並於在大三、大四期間獲得自行車相關實習機會,因此畢業後選擇自行車相關工作,現於捷安特北區直營店任技師。
鄧棋允系上的許天豪學長提供三芝熱帶嶼的工作!雖然有ㄧ定的門檻(需要救生員證)但時薪比較高,並且有計算在學校實習學分,ㄧ貫性的制度,專業性很快被提升,恰巧工作的地方有健身房!勾起了對健身工作的好奇與熱忱,想要學好健身這個學問,當兵後就投入了!因為學校的實習養成我的條件是適合健身產業的! 03年畢業後05年加入健身產業!台灣的健身產業這十幾年正在蓬勃發展中!需要大批的人才!在天母工作13年在18年7月到淡水世界健身中心當經理!簡單的事情重複做就會變成專家!不管各行各業都一樣,專業也是重要的一環!除了專業以外!需要具備的就是陽光正面積極的態度還有運動員永不放棄的精神!如果對健身有興趣都可以來找我!
許天豪學長畢業後即投入健身產業發展超過10年,在運動中心接觸水域活動開始後取得游泳及潛水教練,並開始從事相關活動之教學及經營。 目前自營坊間小有名氣的鬥陣潛水-水立方運動管理顧問有限公司,以能讓更多人,藉由專業、安全、健康、正確的管道學習潛水活動,並能看見這顆美麗的藍色星球在水下精彩的樣貌為企業經營使命;並推動讓更多環境保護的種子發芽,讓大家關注愛海愛地球,為下一代繼續努力,共同維護這絕美的海洋風景為企業社會責任。
曾國豪熱愛棒球的男人,因職棒以能夠進軍職棒圈為夢想,但加入棒球隊接受訓練後發現資質有限,但夢想不能就此放棄,透過課程及實務體驗學習有機會接觸棒球場務工作,發現原來進職棒圈還有其他機會。 因為大學的實務體驗學習接觸了棒球場務工作,加上運管系及大學棒球隊特別強調認真、負責、勇於承擔的態度,讓我有機會在夢寐以求的棒球圈找到一份理想的工作,進而有機會進入夢寐以求的職棒圈。 |
圖解:陳上迪系友 版權:陳上迪系友提供
陳上迪99級畢業系友:大學期間便積極投入課外學習,考取多項證照並致力於社會貢獻。畢業後,進入國立彰化師範大學運動健康研究所深造。為拓展學術視野,於2015年赴美留學,進入賓州州立大學攻讀休閒、公園與觀光管理博士學位。在美期間,積極參與多項研究計畫與課程教學,並榮獲傑出獎學金(Joseph and Jean Britton Graduate Fellowship),最終於2019年順利取得博士學位。 2020年於國立東華大學觀光暨休閒遊憩學系任教,於2024年升等副教授。開設戶外教育、休閒教育、休閒健康與老化、融合性休閒遊憩、研究方法、企業經理人健康管理等科目,教學期間榮獲兩次教學優良教師與兩次優良導師,研究方面也多次通過國科會與教育部計畫的補助。亦擔任東華大學心理諮商輔導中心預防推廣組組長。目前,研究重心在運用智慧型手機與穿戴式科技,深入探討日間休閒活動、健康行為與心理健康之間的關聯性。 圖解:趙勇翔系友 版權:趙勇翔系友提供
趙勇翔103級畢業系友:大學就讀運動健康與休閒領域,彈性的環境讓我能自由探索興趣。行銷課程最啟發我,從定價到顧客心理都開啟對消費者行為的興趣。系上實習機會豐富,我把握赴美國於遊樂園與飯店實習,首次體驗服務業節奏;也跨系修會計補足商業基礎。其後持續在旅遊業不同面向嘗試。大三赴中國廈門大學交換,修習酒店管理並鑽研航線規劃。大四修高大在職專班與成大新創課程,並創立公司,累積勇於嘗試的養分。 畢業後延續創業經驗,雖因不足暫告一段落,卻更了解自己需補強之處。其後進入旅行社從基層做起,歷任業務、歐洲線領隊與產品設計,完整掌握旅遊產業流程。高雄在全球遊艇外銷具競爭力,也讓我接觸國際超級遊艇市場;後續成立遊艇公司與旅行社,專注高端旅遊與遊艇租賃買賣。回顧歷程,多元嘗試讓我具備重新出發的勇氣,也使我持續在旅遊與遊艇領域深耕前行。
圖解:錢泓霖系友 版權:錢泓霖系友提供
錢泓霖108級畢業系友:在學期間除了進修運動防護相關課程外,也積極考取國際證照如AFAA GEI及KB證照,充實體適能教育的知識,同時也在高大親善服務團擔任校內司儀及親善大使,磨練與人際應對的能力及口語表達。 畢業後全職投入運動防護工作,先後服務不同隊伍如武術培訓隊、柔道青年培訓隊、足球企聯、臺體大男籃,擔任全中運、全大運、全國運、大專聯賽、企業聯賽及國際賽事等大會防護,目前任職於2026亞運男子卡巴迪培訓隊,備戰名古屋亞運。
圖解:盧明弘系友 版權:盧明弘系友
盧明弘110級畢業系友:我於大學二年級下學期轉入高雄大學運動健康與休閒學系。起初只是為了完成學業而修課,但在課程學習中,特別是系上的重量訓練課,讓我首次深入理解運動訓練的原理與身體的變化。這門課成為我對運動產生熱情的起點,也啟發我探索專業教練之路。 之後,我持續投入訓練並考取 ISCA 教練證照與 EMT-1 急救證,為未來職涯奠定基礎。畢業後,我進入健身產業累積實務經驗,並在穩定準備與努力中,順利考取高考三級體育行政,目前任職於臺中市政府運動局全民運動科,致力推動全民運動與健康促進。 回顧這段旅程,運動健康與休閒學系的學習讓我從一名對未來迷惘的學生,成長為能結合理論與實務、服務社會的專業人才。這裡不只是培養運動專業,更讓我找到熱情與方向。 |
我的學系 |
真理大學 運動管理學系 |
國立高雄大學 運動健康與休閒學系 |
|---|---|---|
多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
|
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
20%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
20%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
|
性格特質 |
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
30%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
30%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
|
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
|
展開