真理大學 台灣文學系 |
佛光大學 歷史學系 |
|
---|---|---|
所屬學群 |
文史哲學群
台灣語文學類 |
文史哲學群
歷史學類 |
學系特色 |
(一)擁有全國台文系最好的圖書設備,本系的台灣文學資料館,典藏極為豐富且珍貴的台灣文史資料與文物,提供您最佳的學習資源。 |
本系重視教學與師生關係,強調書院傳統,成立讀書會讓教育理想在家庭式的情感得到體驗發揚。並引入圖像電影戲劇音樂,強調歷史學科文化藝術與實作,開啟並導引學子活潑的生命心靈。本系學程為「史學經典與圖像學程」,藉由全面性學程化的課程設計,讓學生們培養基礎歷史知識、歷史寫作及表達能力、具備圖文專史之運用能力、藝術與文化資產影響之認知能力等方面的建立。 |
學科意涵 |
台灣文學系,傳承台灣文學,以重建台灣文學主體性。 |
本系為歷史學系,歷史學為人文社會科學的基礎核心學科,人類對自身與未來的思考是根基於歷史;與人類學、社會學、心理學……同樣關注人類社會的其他學科不同,歷史學首要的是要研究真實的「過去」,是透各種過歷史資料的解讀與探析,對歷史進行「脈絡化」的解釋,而不是侈言建立某種廣泛性的理論。 下載詳細資料 |
學習方法 |
專題研究法: 1. 找尋題目 2. 前人研究探討 3. 參考論文. 4.閱讀文本 5. 論文撰寫格式 田野調查法:1. 採訪記錄 2. 拍攝記錄 3.翻製記錄 4.整理消化 圖解:走讀馬偕:偕牧師的日常 版權:課程實拍 語言教學學習法:1. 拼音學習 2. 開口矯正學習 3. 語法學習 4. 上台實習 5. 編輯公司實習 圖解:暑期實習--萬卷樓 版權:實拍 |
史料蒐集與文獻解讀:歷史敘述與一般憑空想像創作不同,必須藉由過去遺留下的歷史資料來進行重建和論證,不同時代和性質的各種文獻均有其特殊性質,要能夠解讀、轉譯,需要有專業的訓練。考證法:過去的史料和說法不一定完全是真實、正確的,要有鑒別和分析的能力,基本上考證分為內部考證和外部考證。 版權:歷史學系 口述法田野調查:歷史的主要研究對象之一是人,對當代已發生的重要人物、事件,可以透過採訪、口述的方式重建歷史環節。不過人的記憶和說法,有時充滿著錯誤與刻意塑造,需要藉由不同的文本資料加以參照。 版權:歷史學系 圖像解讀與敘述:廣義的圖像包括動態影像,在文字之外還存有各種過去留存的圖像資料,歷史敘述也不限於文字敘述,在解讀方法和敘述上與文字閱讀不同。 版權:歷史學系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1. 先專精一位作家 |
我們建議對於歷史學有興趣的同學,可在高中時期累積以下各種經驗,從中培養相關基本能力。 |
與相關科系之異同 |
本系強調台灣文學包含台灣古典與現代,還有日本治理時代文學。但著重現代文學。 |
歷史討論與研究的範圍相當廣闊:自然史、環境史,乃至於人類過往的活動與記錄都可以視為是歷史。歷史學是人文學科的基礎。與社會學、人類學等學科最大的不同是在「時間」的概念下進行脈絡化思維,著重的是分析時序下各種發生的人、事、物彼此的因果關係,而不是像社會學般去建立某種通則性理論。方法上,偏重運用、解釋各種文獻資料。
|
生涯發展容易誤解之處 |
上面已經說,台文系作為文字工作者,發展多元,包括電視媒體、編輯、廣告與報紙。透過實習與業界課程,學生反應良好。並且畢業後可找到適當的工作與目標。 |
歷史系的畢業出路相當多元。透過學習,除了可以成為專業的歷史研究者或歷史教師外,在文化創意設計,旅遊或各類觀光導覽、行政人員,歷史學在資料整理、分析、表述所培養的能力,都可以運用在職場。歷史學對人類行為的總合觀察,也在壽險等一般性工作上有較好的表現。據調查本系畢業生的平均薪資略高於同齡之師資水平。 |
學習方法容易誤解之處 |
台灣文學系,是以本土文學為內容。作品不分台文、日文、國文,現代與古典,只要是台灣的土地產生的都是台灣文學。 |
學生易認為歷史學科屬背誦記憶,或是在故事與史實的介紹,實則歷史學在理性邏輯論證、資料分析、論述和解釋的能力訓練上尤為重視。歷史學與數位結合,尤為現今趨勢;虛擬實境與擴增實鏡目前都已逐漸納入在歷史的表述方式中,歷史學是一個古與今、新和舊相互融合的綜合學科。 |
補充提醒與說明 |
就業不是問題,台灣文學師生相處融洽、有活力。真理大學環境幽美。每一位同學都可以得到適合自己的發展。 |
本系師資水平優良,畢業於國內外名校,國際化水準亦高。本校為小班制教學,師生關係良好。課程學程化設計,有助學生培養多元能力。本系在歷史學系的基礎課程外,還規劃了藝術、影像、文化創意、數位人文等各類特色課程。學生前往韓國、大陸、美國等進行交換和研修活動都有相當高的人數。學生在本系就讀,在適性發展與國際化的學習機會都能有很好的表現,面對未來能有更多的競爭力。 |
學系聯絡方式 |
電話:資料準備中 信箱:資料準備中 |
電話:03-9871000分機21601 信箱:mclu@mail.fgu.edu.tw |
真理大學 台灣文學系 |
佛光大學 歷史學系 |
|
---|---|---|
核心課程地圖 |
|
|
專業選修課程 |
|
|
特色課程 |
暫無圖片 文學概論敘說現代文學、西方文學的特色,以瞭解文學藝術以小說為大宗的發展歷程。 暫無圖片 台灣文學史瞭解荷蘭、明清、日本到民國時期,在這塊土地所發展的有特色的本土文學,做一個歷史性的縱述與分期發展解說。 暫無圖片 原住民口傳文學台灣最具特色的族群,原住民。瞭解他們的特異的神話傳說。以對這塊土地的豐富的大自然與人文做深度的瞭解。 |
口述歷史的理論與實踐
歷史以人物為敘述主軸,留有自傳或個人資料的為少數,為了增加和歷史資料的保存,擴大紀錄與討論的面向,以口述的方式紀錄當代關鍵性人物和事件始末有其重要性。本課程以口述採訪技術的培養為主,學習口述技術,有助學生在歷史書寫時更具創作能力。 圖解:實際訪談教授 版權:歷史學系 暫無圖片 文物史與博物館實務
博物館為歷史展演的重要場域。展覽的設計包含相當多元,如對展品特性的掌握,空間的大小,動線的規劃,展櫃的設計,導覽內容與技巧等均屬之。本課程藉由參訪國內重要展館,特色展期,並引進外部師資,協助學生理解、實習博物館運作、規劃等相關實務工作。本課程還必須完成小型的策展作業,實際運用展示所學。 圖解:實務參訪-世界宗教博物館 版權:歷史學系 暫無圖片 電影史動態影像已漸漸成為歷史敘述的主要方式,影像敘述在運鏡、分鏡、剪接、後製等均有專門方式,作品中常有特別的思想蘊藏在其中。本課程透過對電影作品的頗析,理解各種影像敘述的內涵與意義,並學習影像敘事的脈絡與方式。 圖解:上課狀況 版權:歷史學系 |
真理大學 台灣文學系 |
佛光大學 歷史學系 |
|
---|---|---|
適合從事工作 |
|
|
系友生涯 |
暫無圖片
廖婷琇來到台文系是意外,不過經由系上寬容的師資、博學的老師,讓我發展攝影興趣。並經由產學實習,一舉為三立公司所錄取。 在接觸眾人的工作中,我獲得肯定,並被公司派往泰國獨立行使任務,壓力甚大。但終於堅忍突破難關,獲得主管肯定。 暫無圖片
陳怡婷高中時期原本就喜歡寫作,來到真理台文系,師長的鼓勵,讓我體會到台灣文學的愛土地的精神。後來考取成大台文所,現在就讀成大台文所博士班。 研究、寫論文是相當艱辛的歷程,特別在就讀博士中結婚、生子。有所停頓。不過仍常常跟真理的老師保持聯絡,給我相當多勉勵與信心。 暫無圖片
傅勤閔我是填錯志願上了台文系,本來還是自然組的學生。但是在台文的環境中,體會到台灣國家的認同的混亂,還有民主腳步的艱辛。激發我考上研究所的鬥志與愛人民土地的心靈。 後來成大台文所畢業後,經朋友介紹,發現禮儀師是非常有意義的工作。符合台文系人道的精神。台文學讓我更有人文涵養,懂得與家屬相處,接觸不同文化。工作雖然辛苦,但是看到家屬的放心,我就有成就感。且薪水不錯。 |
暫無圖片
黃小明佛光大學歷史學所碩士、台灣師範大學歷史系博士中央研究院博士後研究 自畢業後取得博士學位,目前為廣州中山大學珠海分校特聘研究員 暫無圖片
王小智目前經營黑膠唱片販賣、黑膠唱片推廣及數位化工作、藝文沙龍。 其「古殿樂藏」網站為國內相關領域最負盛名者。 暫無圖片
陳小花佛光大學歷史系學士、師大歷史碩士 目前為富邦人壽經理,擅長依個案特性,規劃保險與理財活動。 |
真理大學 台灣文學系 |
佛光大學 歷史學系 |
|
---|---|---|
多元能力 |
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
|
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
25%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
20%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
|
性格特質 |
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
50%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
50%
|
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
35%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
35%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
30%
|
展開